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文檔簡介

校園不文明現(xiàn)象調(diào)研報告校園不文明現(xiàn)象調(diào)研報告篇1

一、問題提出

現(xiàn)在的小學生說話越來越不文明,話一出口很傷人。他們?yōu)槭裁磿f臟話,又是從哪學來的?

二、調(diào)查方法

(1)觀察法:仔細觀察不文明語言何時出現(xiàn)及內(nèi)容

(2)談話法:通過談話了解有些同學為什么說話不文明,并分析原因。

三、調(diào)查情況

1、小學生為什么說話不文明

(1)由于與別人的矛盾而產(chǎn)生憤怒情緒,說話會口不擇言,一般都是發(fā)生在男生身上。

(2)由于他人的行為、舉止或是衣著相貌而取笑別人,說一些不雅的綽號。

(3)還有大部分人表示,不文明語言是從長輩或周圍人的嘴里聽來的,還有的是電視、電影里學來的,不自覺就講出來了,時間長了就養(yǎng)成不好的習慣。

2、小學生講不文明語言后心里想法:

(1)心里有一種莫名其妙的舒服感。

(2)有時會作為一種發(fā)泄的方式。

(3)聽到不文明的語言多了,不覺得有什么問題。

3、小學生什么時候會說話不文明:

(1)玩的時候:一個同學不講理,就會利用語言攻擊。

(2)公共場合:一個同學在很多人面前讓另一個人出洋相,被譏笑的一方就開始了語言攻擊。

(3)暗地里:和某人關(guān)系不好,不敢當面說,就在背地里說有損于他的.話。

四、結(jié)論和觀點

1、小學生模仿能力很強,有些不文明的語言是從家里、社會上聽來的。

2、高年級學生愛譏笑同學,這也是不講文明語言的原因之一。

3、現(xiàn)在獨生子女的脾氣大、度量小,吃了一點虧,就會用不文明語言,這也是原因之一。

中國是“禮儀之邦”,這個稱號不能因我們而失去,我們要讓“禮儀之邦”這個稱號永遠在中國得到傳承。

校園不文明現(xiàn)象調(diào)研報告篇2

一、前言

福州市正在積極開展“創(chuàng)建文明城市,爭做文明市民”的活動。全市市民是否文明過馬路正構(gòu)成一道風景,折射著福州的形象、市民的素質(zhì)和城市的整體文明程度。為此,我認為非常有必要將市民“文明過馬路”作為“創(chuàng)建文明城市,爭做文明市民”工作的突破口,并對其進行了調(diào)查、分析。

二、調(diào)查背景

在我們的生活周圍,經(jīng)常親眼目睹交通事故的發(fā)生。輕者為自己和他人帶來工作的影響、生活的不便、社會的不穩(wěn)定,重者則給家庭和他人帶來痛苦,留下終生遺憾,甚至妻離子散、家破人亡。據(jù)統(tǒng)計,20xx年,全國的道路交通安全涉及人員傷亡的道路交通事故210812起,共造成62387人死亡,慘痛的教訓(xùn)觸目驚心。這讓我們不得不靜下心來深思:為什么會有這么多交通事故的發(fā)生?

據(jù)分析,許多交通事故大多來自人們不遵守道路交通法規(guī),隨意橫穿馬路,亂闖紅燈,不文明過馬路而造成的。這也不得不引起我們的深思——“文明過馬路”是事關(guān)福州城市文明發(fā)展不可忽視的小事,也是我們每個人不可忽視的大事!

三、隨機調(diào)查

為了了解市民文明過馬路的`真實情況,也為了試圖找到發(fā)生交通事故的原因。20xx年暑假期間,我們小組成員帶著疑問、焦慮與思考來到福州街頭,針對行人是否了解交通法規(guī)知識及過馬路的情況,進行了30分鐘的隨機調(diào)查。結(jié)果如下:表略

四、調(diào)查分析

從以上被調(diào)查的對象可以看出,60%以上的市民基本了解交通法規(guī)常識,也按照法規(guī)要求規(guī)范自己的行為,而令人擔憂的是還有少數(shù)一部分人根本不了解交通法規(guī)知識,更談不上文明過馬路。通過走訪與調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生這些不文明陋習的原因主要有:

1、部分市民缺乏公共意識和社會責任感。沒有將自覺遵守交通規(guī)則作為自己對社會、對他人應(yīng)有的一種責任和義務(wù)。

2、法治觀念不強。不少市民不了解、不理解交通法規(guī),認為亂穿馬路不構(gòu)成違法。

3、行人心態(tài)的現(xiàn)實和忘我。部分市民談起交通法規(guī),比誰都了解清楚,但就是沒有文明過馬路。

4、執(zhí)法管理難度大。有些市民不服管理,認為交警對亂穿馬路的執(zhí)法是小題大做,還有些市民為違法者說情開脫,由此加大了管理的難度,影響了執(zhí)法成效。

細微之處見文明。文明過馬路雖是一件小事,而折射出的卻是一個城市的整體文明程度。讓我們趕快行動起來吧!從自我做起,從文明過馬路做起,讓我們的城市更文明、更和諧。

校園不文明現(xiàn)象調(diào)研報告篇3

調(diào)查人員:

學號

調(diào)查時間:

20xx年X月X日到X月X日

調(diào)查地點:

XX大學黃家湖校區(qū)

調(diào)查對象:

XX大學黃家湖校區(qū)全體學生

調(diào)查目的:

中華民族擁有五千年的燦爛文明,自古素有“禮儀之邦”美譽。文明是素質(zhì)的前提,沒有了文明,素質(zhì)就不能保證。大學生作為高素質(zhì)群體,更應(yīng)該成為文明發(fā)展方向的代表。溫馨寧靜、和諧優(yōu)美的大學校園是每一位學子向往的圣地。

構(gòu)建文明的校園環(huán)境需要我們每一位同學嚴格要求自己的.一言一行,引領(lǐng)文明風氣。因此,在思修老師的指導(dǎo)下,我進行了此次調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果:

校園十大不文明現(xiàn)象包括:

1.盜竊他人財物

2.圖書館自習室占座不到

3.校園內(nèi)情侶舉動過于親密

4.隨意踐踏草坪,校園內(nèi)出現(xiàn)多條赤裸裸的人工小路

5.在圖書館自習室大聲喧嘩

6.隨意吐痰及亂扔果皮紙屑

7.上課時候手機鈴響時有發(fā)生

8.浪費糧食水電的現(xiàn)象

9.在食堂將飯菜扔在桌子上且不把碗送回收碗處

10.在課桌上亂涂亂畫亂刻

校園不文明現(xiàn)象調(diào)研報告篇4

一、調(diào)查背景

文明禮儀是一個人品德修養(yǎng)的體現(xiàn),隨著德育工作的不斷深入,隨著素質(zhì)教育的全面鋪開,文明禮儀教育已逐漸被各位教育工所注重。目前,各地一些在這方面走在前列的學校,已經(jīng)在如何強化小學生文明禮儀教育上做文章了。

二、調(diào)研時間、調(diào)研時間

20xx.11.5

三、調(diào)研地點

x學校

四、調(diào)查的具體目標和方法

為了了解更好地調(diào)查濱江中路第一小學學生文明禮儀情況,以了解小學生文明禮儀現(xiàn)狀,進行了此次調(diào)研活動。本次調(diào)研活動采用調(diào)查問卷以及實地考察記錄形式,其中調(diào)查問卷對象為進行教學活動的三個班級。經(jīng)過后期的對所回收的問卷進行整理,得到有效問卷數(shù)60。

五、問題分析

1、學校文明禮儀基本現(xiàn)況

首先通過在教學活動開始前對學校整體環(huán)境的觀察發(fā)現(xiàn):學校的整體文明禮儀氣氛比較好,課室內(nèi)外都貼有文明標語;而同時發(fā)現(xiàn)小學同學放學時都要先排好隊。這都是學校良好文明禮儀教育的正面反映。然后在進行教學活動前對課室內(nèi)學生情況的觀察中卻發(fā)了少部分同學的行為存在某些不和諧因素,例如不文明用語、打撲克、起哄等。而同學上交的調(diào)查問卷中顯示,同學們普遍認為學校內(nèi)文明禮儀的存在比較多,但仍存在不文明行為。其中最多的是課間大吵大鬧、追打,其次為說臟話和上下樓梯大吵大鬧。作為小學生,部分同學思想尚未成熟,對某些行的正確與否為不能作出正確的判斷,對文明禮儀所以出現(xiàn)少數(shù)的不文明行為是可以理解的,但這并不等于可以對之放任自由。作為學校方,應(yīng)該對學生進行及時的正確的引導(dǎo)。

2、學生對自身文明禮儀的認知程度

上一點對學校文明禮儀基本現(xiàn)況的分析中提及小學生的思想未成熟對某些行為不能作出很好的正誤判斷,這也就是學生自身對文明禮儀的認知程度。通過對調(diào)查問卷的分析發(fā)現(xiàn):有五分之三的學生認為自己平時的行為很少失禮;而只有約五分之一的同學認為自己偶爾會失禮,拿不準正確的禮儀是什么。這比例與我們實際的觀察情況也相符。但是除此之外,仍存在極少部分同學是直接對自己的行為是不注意而經(jīng)常失禮的。

雖說只有五分之一的同學對正確禮儀的認識不清晰,極少部分的同學對自己的行為不約束,但這都是不能被忽視的。因為根據(jù)小學生可塑性強、又具有好模仿和從眾的心理特點,這極少部分不約束自己的同學很容易就對那五分之一的同學和對其他的同學帶來負面的影響。假如這五分之一的同學都被不好的方面影響了,那么很可能會引起惡性循環(huán),后果是不堪設(shè)想的。對此,學校文明禮儀的教育的重心應(yīng)適當偏向這部份同學。

3、學生對學校文明禮儀教育看法

超過半數(shù)的.被調(diào)查者認為對自身文明禮儀影響最大的是學校;相比之下,認為對自身文明禮儀影響最大的是家庭或者自己的人數(shù)則不超過四分之一。與此同時,約為百分之八十五的被受調(diào)查者認為學校應(yīng)該加強對文明禮儀的教育。受調(diào)查者還認為學校開展文明禮儀教育的最好方式還是生動有趣的課堂授課,而組織比賽(如手抄報比賽、知識競賽等)和舉行文藝活動(如詩歌朗誦、歌舞、小品等)次之。

小學時期是一個人道德品質(zhì)形成和道德教育的關(guān)鍵時期。為此,要以學校為主導(dǎo),密切聯(lián)系學校、家庭、社會,在發(fā)揮家庭教育的特殊作用和利用好各類社會資源,為未成年人健康成長服務(wù)的同時,要充分發(fā)揮學校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用,切實把德育工作擺在素質(zhì)教育的首位。青少年教育網(wǎng)還指出小學生文明禮儀教育具有反差現(xiàn)象、反復(fù)現(xiàn)象和反彈現(xiàn)象。由此可見學校文明禮儀教育真是任重道遠。

六、具體建議

一個學校的學生具有良好的文明行為習慣,才能構(gòu)建出優(yōu)良的學習環(huán)境,創(chuàng)設(shè)出優(yōu)良的學習氣氛,因此針對上述問題以及結(jié)合學校的實際情況,我們對學校的文明禮儀教育方面提出幾點建議,具體如下:

(1)對學生的不文明行為進行及時的了解,注意時效性。具體的方法各班可以設(shè)立文明禮儀大使,對班內(nèi)每天的不文明具體現(xiàn)象進行登記,向班主任老師反映,而班主任老師則定時對具體不文明行為進行引導(dǎo)糾正。(注意不文明行為盡量不責任追究至具體某同學,否則不利于長期實行,而此做法主要目的在于正確、全面、及時引導(dǎo)好學生。)

(2)多注意對平時不注意自身文明禮儀同學的引導(dǎo)。特別是低年級學生的關(guān)注程度更要特別加大。

(3)增加文明禮儀教育課。在課程不緊張的情況下,學??煽紤]對學生上文明禮儀教育課,可多個班一起互動上課。

(4)在每期的班級黑板報中增加文明禮儀內(nèi)容。

校園不文明現(xiàn)象調(diào)研報告篇5

對長沙師范學院學生的禮儀知識和日常行為習慣情況進行了一次問卷調(diào)查,并將調(diào)查情況進行整理,對大學生禮儀修養(yǎng)現(xiàn)狀和調(diào)查結(jié)果進行了分析,并提出了改善大學生禮儀修養(yǎng)現(xiàn)狀和提高大學生基本素質(zhì)的幾點建議。

一、調(diào)研的形式和對象

本次調(diào)查以長沙師范學院學生為調(diào)查對象,涉及學前教育、初等教育、經(jīng)濟管理、外語系、音樂舞蹈、藝術(shù)設(shè)計、美術(shù)動畫等10個系部20多個專業(yè)的學生。共發(fā)放問卷380份,回收368份,其中有效問卷360份,有效率為97.8%。

在被調(diào)查對象中,女生占了87.8%,男生12.2%;從年級分布來看,以大一大二居多,分別占了42.2%和46.7%;從專業(yè)分布來看,絕大部分都是教育類學生,占到了46.7%。調(diào)查的結(jié)構(gòu)與長沙師范學院學生基本情況特點相符合,我校以女生居多,在校女生比例達到90%以上;學校設(shè)有10個系,其中學前教育系是我校最大系部,學生以教育類專業(yè)為主。因此,該調(diào)查具有普遍意義。

二、調(diào)研內(nèi)容及結(jié)果分析

(一)大學生日常禮儀表現(xiàn)

禮儀是在社會交往中形成逐漸形成的一種行為規(guī)范與準則,是一個人內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)形式,在問卷調(diào)查中,在問到“你在日常生活中說臟話嗎?”,59%的同學表示偶爾說,12的同學表示自己經(jīng)常說,只有29%的同學表示從不說臟話;在問及“你平時打電話時一般是誰先掛電話?”,40%的同學認為無所謂,不在意,自己先掛電話的占了15%,只有45%的同學是讓對方先掛斷電話;“在路上碰到老師時是否主動問好?”,64%的同學主動問好,18%的學生會礙于面子不得已問好,11%的學生選擇避開,還有7%的學生假裝沒看見,熟視無睹;調(diào)查還顯示,學生常見不文明行為,77.8%的學生選擇了“公共場所大聲喧嘩”,77.8%的學生選擇了“上課玩手機”,75.6%的學生選擇了“說臟話”,73.3%的學生選擇了“亂扔垃圾”,68.9%的學生選擇了“食堂打飯插隊現(xiàn)象”,65.6%的學生選擇了“上課吃東西”,47.8%的學生選擇了“情侶公共場合親昵”,38.9%的學生選擇了“穿拖鞋進教室”,38.3%的學生選擇了“隨地吐痰”。

從調(diào)查結(jié)果可以看出,我校有一大部分學生不自尊,也不懂得如何尊重他人,尚未形成良好的禮儀習慣,禮儀素質(zhì)亟待提高。

(二)大學生對日常禮儀知識的了解

在這些調(diào)查對象中,只有42.2%的學生學習過禮儀的相關(guān)課程,在問卷中設(shè)置了一些社交禮儀常識問題,學生的回答不很理想,以其中“宴會中為表示尊重,你認為主賓的位置應(yīng)該是哪”為例,35.6%的學生認為應(yīng)該在主人左側(cè),21.1%的學生認為無所謂坐哪,只有43.4%的學生選擇正確,應(yīng)該在主人右側(cè);“在介紹禮儀中,介紹順序是怎樣的”,僅有7.8%的學生選擇正確“先把地位低的介紹給地位高的”,36.7%的學生認為無所謂先后。55.6%的學生表示自己不知道正確的站姿、坐姿及走姿的具體要求??梢?,我校大學生對基本的禮儀知識和行為規(guī)范了解較少,禮儀素養(yǎng)和行為習慣處于較低的水平,我校的禮儀教育應(yīng)該加強。

(三)大學生對禮儀教育的態(tài)度

調(diào)查發(fā)現(xiàn),有相當一部分學生能意識到禮儀修養(yǎng)在當今社會的實際意義,懂得禮儀修養(yǎng)是大學生綜合素質(zhì)重要組成部分。他們希望系統(tǒng)學習禮儀知識,想讓自己的形象氣質(zhì)、言行舉止與眾不同。但目前高校教育基本以“應(yīng)試教育”為主,注重專業(yè)能力的培養(yǎng),忽視了德育,沒有專業(yè)的禮儀教育老師等問題使得高校禮儀教育滯后,學生需求得不到滿足,大部分學生的禮儀知識是從家庭、社會,學校零碎得來的片面理解,沒有進行系統(tǒng)的學習,極不規(guī)范。

三、建議及對策

(一)開設(shè)禮儀課程,納入綜合素質(zhì)考核范圍

從06年開始,我校開設(shè)過的禮儀類課程有:旅游禮儀、旅游公關(guān)與禮儀、旅游服務(wù)禮儀、旅游交際禮儀、酒店

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