論人教版小學(xué)英語教材插圖設(shè)計(jì)的效用 論文

PAGEPAGE1論人教版小學(xué)英語教材插圖設(shè)計(jì)的效用摘要：英語是義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)性課程，屬于語言類學(xué)科。它的閱不僅是教材內(nèi)容的新呈現(xiàn)，而且可以使教材內(nèi)容更加生動。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教材插圖；教育教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣引言：在以漢語為主的話語系統(tǒng)和生活環(huán)境中，學(xué)生對外語系統(tǒng)及其文化在客觀上增加了小學(xué)英語教學(xué)的難度。在世界各國聯(lián)系日益密切的全球化背景效率。一、直觀感受，拓展思維作用。例如在小學(xué)英語人教版五年級上冊第一單元關(guān)于人物特點(diǎn)的課文中,將插圖1引入預(yù)習(xí)教學(xué)中，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容，快速了解插圖中所涵蓋的英語知對之前答案進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)而說出插圖中的不同人物特點(diǎn)，如年輕、年老、有趣、的人物特點(diǎn)詞匯。學(xué)生除了對插圖信息有了直觀性認(rèn)知，如“年輕的是young！”“年老的是old！”之外，學(xué)生在插圖展現(xiàn)的人物特點(diǎn)信息間還會進(jìn)行比較。如strict！”yourfather/motherlike?Ishe/she過程中，提高英語口語水平。圖1What’shelike?插圖二、營造情境，增強(qiáng)感知握英語知識的目的。利用插圖營造趣味情境，可以讓學(xué)生進(jìn)行主動觀察和思考，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對英語知識的感知[2]?；ⅰ⒋笙?、熊貓、猴子、鳥等，再利用多媒體設(shè)備播放一些動物園視頻或圖片，利用插圖營造出趣味情境，讓學(xué)生通過鏡頭語言和媒介信息，了解更多的動物。而動物又有著不同的顏色，這樣就能夠帶領(lǐng)學(xué)生回顧前面有關(guān)顏色詞匯的內(nèi)容，“Whichanimaldoyoulikebest?英語知識。圖2Weloveanimals插圖三、形式多樣，強(qiáng)化體驗(yàn)提高其英語能力[3]。版教材四年級下冊《Myschool》一課時，教師改變單一利用文字信息進(jìn)行教學(xué)產(chǎn)生一種新的教學(xué)方式，讓學(xué)生投入到英語學(xué)習(xí)中。首先，引出插圖3，讓學(xué)生熟讀其中的對話，并通過觀察插圖及閱讀對話等了解整幅插圖想要表達(dá)的意思。習(xí)。有一組學(xué)生對話如下：Student1：Welcometoourschool.Thisismyclassroom.Student2：Wow!It’ssobig.Doyouhavealibrary?Student1：Yes,wedo.Student2：Whereisit?Student1：It’sonthesecond的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展。圖3Myschool插圖四、合作學(xué)習(xí)，提升能力圖片作為一種語言信息傳播媒介，可以在教學(xué)形式上提高師生間互動效果。需要組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作的過程中，學(xué)習(xí)和掌握更多新知識，流，因此導(dǎo)致教師無法掌握學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況。而通過利用插圖實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，通過觀察,了解各個國家的特征，這樣學(xué)生不僅能夠掌握英語詞匯，還能了解各程中，增強(qiáng)對英語詞匯的記憶，進(jìn)而提高英語水平。材插圖的作用，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的形成和英語能力的提高。參考文獻(xiàn)[1]劉茜.小學(xué)英語課本插圖在課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].情感讀本,2020,(3):53.[2]胡帥花.小學(xué)英語教學(xué)中引入童話故事的實(shí)踐研究[J].新課程導(dǎo)學(xué),2018,(34):98.[3]許瑞,黃婷.小學(xué)英語教材中插圖的應(yīng)用策略研究[J].新東方英語·中學(xué)生,2018,(11):131.[4]周潔.插圖在小學(xué)英語教學(xué)中的活化運(yùn)用[J].科