安塞腰鼓教學(xué)評一致性教學(xué)設(shè)計教案

《安塞腰鼓》教學(xué)評一致性教學(xué)設(shè)計教案教材分析《安塞腰鼓》這篇課文是八年級下冊第一單元的第三篇文章，也是一篇自讀課文。第一單元的主題是“民俗風(fēng)情”，在這一單元中我們能夠感受到多樣的生活方式和多彩的地區(qū)文化。《安塞腰鼓》是一篇新時期的典型抒情散文，它寫陜北高原，寫高原腰鼓，寫打腰鼓的人，展示高原的民俗民風(fēng)，以及高原人奔放雄健的精神氣質(zhì)。文章寫于20世紀(jì)80年代，當(dāng)時西北地區(qū)黃土高原人們生活艱辛，但是這里的人們并沒有因生活的貧苦和封閉而喪失但愿，反倒是含有奇?zhèn)グ蹴绲哪芰??！栋踩摹肥且黄闱樯⑽?，又像一首抒情詩，文章運用大量排比、擬人、比方等修辭手法，且長短句結(jié)合，富有節(jié)奏感和韻律美。綜合運用多個體現(xiàn)方式，涉及靜態(tài)描寫、動態(tài)描寫、真實描寫和想象描寫，體現(xiàn)了西北漢子擺脫保守，沖破落后，撞開一切妨礙安塞發(fā)展的那股勁。通過對本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能更加好地感受西北高原的風(fēng)土人情，并進(jìn)一步體會西北人蓬勃的生命力。課程原則1.能用普通話對的、流利、有感情地朗誦。2.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析重要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。3.觀賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。對作品中動人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于體現(xiàn)力的語言。4.能變換文章的文體或體現(xiàn)方式等，進(jìn)行改寫。學(xué)情分析已知：學(xué)生已經(jīng)接觸過多個抒情散文，且熟悉修辭手法運用的好處。提高：本文重點感受鏗鏘有力且富有節(jié)奏性的語言，學(xué)習(xí)多個體現(xiàn)方式的綜合運用。面對重難點的突破，重要采用多個方式朗誦，老師結(jié)合具體例子點撥和學(xué)生小組討論交流為主。學(xué)習(xí)目的1.通過重復(fù)識記，能對的讀寫“瞳仁、晦暗、束縛、羈絆、閉塞、磅礴、輻射、渺遠(yuǎn)”等字，理解并識記“大徹大悟、嘆為觀止、戛然而止”等詞的意思。2.通過多個方式朗誦，能讀出文中高亢、熱烈的情調(diào)，想象含有頑強(qiáng)生命力的西北人形象。（重點）3.通過品析具體語句，體會本文多個體現(xiàn)方式綜合運用，多個修辭手法綜合運用的效果。（重點）通過主題探究，體會作者對西北高原、西北人的深情歌頌。（難點）預(yù)習(xí)任務(wù)一、識記重點字詞1.

字音字形：t?ng（

）仁

恬（

）靜

亢（

）奮

晦（

）暗束fù（

）

jī（

）絆

閉塞（

）嚴(yán)jùn（

）

輻（

）射2.

字義：嘆為觀止：戛然而止：二、內(nèi)容初步感知1.

根據(jù)以往所學(xué)，為下列句子標(biāo)記出重音和停連。（1）一群茂騰騰的后生。（2）一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了?。?）好一種黃土高原！好一種安塞腰鼓?。?）耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。2.

朗誦課文，用“

的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進(jìn)行評價。（橫線處可填詞、短語、句子，可選用文中的內(nèi)容）3.找出全文中感情最熾烈、音調(diào)最高亢的句子，并體會其作用。三、文章寫法初探1.

體會下列句子中修辭手法的運用（1）驟雨同樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)同樣，是飛揚的流蘇；亂蛙同樣，是蹦跳的腳步；火花同樣，是閃射的瞳仁；斗虎同樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。（2）容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是擺脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！2.體會多個體現(xiàn)方式的綜合運用（1）比較下列兩個句子在寫法上的不同。A：后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。B：使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬里的閃?。?）比較下列兩個句子在體現(xiàn)方式上的不同。A：黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓。B：好一種安塞腰鼓！四、主題探究寫作背景：文章寫于20世紀(jì)80年代，當(dāng)時西北地區(qū)黃土高原比較貧窮，人們生活艱辛，但是這里的人們并沒有因生活的貧苦和封閉而喪失但愿，人們認(rèn)為幸福生活并不遙遠(yuǎn)，因此安塞人民居然能有那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰俊?.

“是擺脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！”這是一股什么勁，什么力量？2.

中國西北相對地貧窮落后，作者為什么這樣歌頌西北漢子？五、感受、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)寫出你的感受與疑惑，寫下你的收獲與反思教學(xué)過程一、

導(dǎo)入新課播放西北漢子在黃土高原上打安塞腰鼓的視頻片段，并介紹：有人說，這裸著青筋，露著傲骨的黃土高原是一條好漢，而激蕩了它血液的安塞腰鼓正是它個性的噴發(fā)。今天，就讓我們一起來感受這黃土高原之魂——安塞腰鼓！二、

預(yù)習(xí)課文出示“自主學(xué)習(xí)卡”。生根據(jù)規(guī)定自己預(yù)習(xí)課文，完畢自主學(xué)習(xí)卡的任務(wù)。師在學(xué)生預(yù)習(xí)過程中理解學(xué)情。三、

初讀課文，整體感知（一）當(dāng)你置身于黃土高原，置身于雄壯的鼓樂隊，親耳聆聽這種澎湃的震撼，你的感受如何呢？想不想把你感受最深的段落讀給大家？（評價任務(wù)：帶著想象的第一感受朗誦課文段落，朗誦時注意之前學(xué)過的朗誦技巧。）教師提示：朗誦的時候注意把握重音和停連，尚有朗誦的語調(diào)和語勢，有些詞語需要降調(diào)，有些則需要升調(diào)；有的需要高亢，有的則較為平緩。整體語速不適宜過快。教師示例：一捶起來/就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個/斜背響鼓的后生，如百十塊/被強(qiáng)震不停擊起的石頭，狂舞在你的面前。（讀出加點字的重音，前面的排比朗誦的語調(diào)要一種比一種重，讀出漸次高昂的氣勢。后半部分讀得慢些，顯出腰鼓開始的震撼力。）（二）聽范讀，全文朗誦下來有無節(jié)奏變化？（評價任務(wù)：聽范讀時劃分文章構(gòu)造層次，整體感知重要內(nèi)容，把握情感基調(diào)。）預(yù)設(shè)：1—4段語速較慢，由于呈現(xiàn)打鼓前安靜的場面，要讀得沉穩(wěn)有力。5—27段語速較快，顯出打鼓時的雄偉，要讀得高昂激越。28—30段是腰鼓結(jié)束后的沉寂，要讀得慢，讀得輕，最后在輕聲中結(jié)束。（三）比賽朗誦，想象自己就是正在黃土高原打腰鼓的后生。老師播放激昂的背景樂，把學(xué)生帶入情境。（評價任務(wù)：在大聲朗誦中感受安塞腰鼓的恢弘氣勢和西北漢子的蓬勃生命力。）每組派出一種代表朗誦，以全班評價的方式選出朗誦優(yōu)勝組。（四）重復(fù)朗誦過后，安塞腰鼓帶給你的總體感受是什么？（評價任務(wù)：能用原文中的詞或自己的話，對安塞腰鼓進(jìn)行精確的評價）預(yù)設(shè)：壯闊、豪放、火烈、容不得束縛、容不得羈絆、容不得閉塞、旺盛的生命力等。四、

合作探究作者是如何讓文字與腰鼓表演渾然一體，讀起來如此地激越豪放的？（評價任務(wù)：總結(jié)出本文的修辭手法、多個體現(xiàn)方式和句式上的特點，并結(jié)合具體句子進(jìn)行賞析。）預(yù)設(shè)：1.鏗鏘的短句——營造了激越的氛圍?！耙淮菲饋砭桶l(fā)狠了，忘情了，沒命了！”2.排比、重復(fù)的運用——語言氣勢充沛，節(jié)奏鮮明，感情強(qiáng)烈?！坝酚?！形體成了沉重而又紛飛的思路！愈捶愈烈！思路中不存在任何隱秘！愈捶愈烈！痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，交錯！旋轉(zhuǎn)！凝聚！......”1.

虛實結(jié)合：引發(fā)讀者無盡的遐想。“使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，爾后最后永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！”2.

動靜結(jié)合：突出體現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻?！爱?dāng)它戛然而止的時候，世界出奇地沉寂，以至使人感到對她十分陌生了。簡直像來到另一種星球。耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼?！蔽濉?/p>

總結(jié)提高（一）1.找出揭示安塞腰鼓文化內(nèi)涵和生命意識的一句話。預(yù)設(shè)：“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是擺脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！”1.

這是一股什么勁？預(yù)設(shè)：這是自由奔放的力量，是要打破人們身上層層堅硬的外殼，讓人擺脫保守，沖破落后，撞開一切妨礙安塞發(fā)展、妨礙黃土高原發(fā)展的因素。（二）這篇文章體現(xiàn)了什么主題？預(yù)設(shè)：歌頌生命中飛躍的力量。歌頌陽剛之美。（三）作者為什么這樣歌頌西北漢子？預(yù)設(shè)：由于他們并沒有因生活的貧苦和封閉而喪失但愿，這里的人們是有但愿的，這里的土地是有但愿的，只要生命還在期盼“搏擊”，重生之日并不遙遠(yuǎn)。六、

拓展延伸

文中運用排比、重復(fù)、比方等修辭手法描寫黃土高原人們打腰鼓的場景，形成排山倒海的氣勢。試選擇文中的一種片段，模仿其中的修辭手法，描寫一種場景。（200字左右）（評價任務(wù)：能根據(jù)示例自選場景進(jìn)行仿寫，仿寫的格式和手法要精確。）示例：蒼鷹同樣，是矯健的