論中學(xué)生法治意識的加強(qiáng)-從初中政治新教材改革角度分析 論文

論中學(xué)生法治意識的加強(qiáng)—論中學(xué)生法治意識的加強(qiáng)—從初中政治新教材改革角度分析論中學(xué)生法治意識的加強(qiáng)—從初中政治新教材改革角度分析摘要文章的最后階段指出了中學(xué)生法制教育的完整計劃。指出從提升學(xué)校法制教學(xué)的注重形式，激勵學(xué)校引用相關(guān)專業(yè)的人才和鼓勵家長參加中學(xué)生的法制教育的政策途徑。關(guān)鍵詞：法治意識；中學(xué)生；教育第第1頁共9頁一、初中政治教材改革的背景（一）時代進(jìn)步進(jìn)而對中學(xué)生的高要求20世紀(jì)80但是隨著教育改革的推動，素質(zhì)教育的實施顯現(xiàn)了許多的問題，不僅有政策的設(shè)計和體制機(jī)制的缺乏，而且有基層實踐的缺少?！昂诵乃仞B(yǎng)”就是近幾年來素質(zhì)教育基礎(chǔ)上指出的新含義，是對素質(zhì)教育在學(xué)校教育實踐當(dāng)中進(jìn)一步發(fā)展和完善。十八大指出，教育要把教書育人，以德為首作為基本任務(wù)。2014年，教育部印刷發(fā)放了《關(guān)于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務(wù)意見》中首先指出“核心素養(yǎng)體系”的含義，并且清楚的指出“核（二）中學(xué)生法制意識的現(xiàn)狀及引起的問題2015習(xí)慣，明白和維護(hù)自己的權(quán)利，疏遠(yuǎn)違法犯罪，做一個遵紀(jì)守法的良好公民。二、加強(qiáng)中學(xué)生法制意識的必要性和意義(一)加強(qiáng)中學(xué)生法制意識培養(yǎng)的必要性們的法制意識觀念，需要對他們進(jìn)行法制教育。（二）加強(qiáng)中學(xué)生法制意識培養(yǎng)意義初中學(xué)生是小升初后的一個重要轉(zhuǎn)折點，這時候是他們的世界觀、人身觀、價值觀形是非評價觀念的不斷增強(qiáng)，使他們不但喜歡書上傳授的條條框框的法律天文和簡單整潔的灌輸式的教學(xué)方法，他們更喜歡進(jìn)入到社會的實踐過程中區(qū)親自感受，這樣才可以有更加形象真實的將法治體會出來。相反，要是這個時候不用正確的法治教育也沒有采用有成效的方式方法，就會讓學(xué)生們誤入歧途，不知道怎樣利用法律武器依法行使權(quán)利來依法保護(hù)自己。所以說，在初中思想品德教學(xué)中加大法治意識培養(yǎng)力度，能夠慢慢幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。逐步成為德智體美全面發(fā)展的人。三、舊初中政治新教材中學(xué)生法治意識存在的問題（一）法治教育內(nèi)容較少，實踐性不夠強(qiáng)長期以來，初中思想品德課法治意識教育是通過新課程改革的實行，所涉及的內(nèi)容，慢慢獲得老師、中學(xué)生的認(rèn)可，這也為中學(xué)生法治意識的培育提供了良好的機(jī)會。但是在初中思想品德課法治意識教育中也存在著許多的問題，最主要的問題就是法治教育的內(nèi)容所占的比例比較小，沒有彰顯出法治教育教育的重要性。通過對七年級、八年級、九年級的思想道德課法治意識培養(yǎng)知識方面分別為7個、2個、6個。同時，在法治教育的教學(xué)內(nèi)容上，筆者發(fā)現(xiàn)，因為應(yīng)試教育的消極影響比較多，學(xué)校在實際的教學(xué)中更多的只重視知識目標(biāo)有沒有完成，但是在這個過程中卻忽視了中學(xué)生的法治思維和法治意識，尤其是對法治教育的達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)沒有足夠的重視。因此，從認(rèn)知的匱乏到內(nèi)容的缺失，罪后沒有將法治教育真正的貫徹落實到學(xué)校的教學(xué)當(dāng)中，到目前為止，初中思想品德課在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，多次進(jìn)行教材改革，依照《義務(wù)教育階段思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念指導(dǎo)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》至主要觸及初中生法治教育內(nèi)容必須要依照社會主義法治思想的指導(dǎo)，必須以法律知識教學(xué)為重要基本，更要全方面培養(yǎng)學(xué)生會的法治意識。但是，因為在具體的實有很多中學(xué)生在法治教育教學(xué)目標(biāo)方面都存有上述五個方面的缺陷。質(zhì)教育的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)。（二）老師法律素養(yǎng)不足，教學(xué)觀念落后目前我國中學(xué)生對法制教育的了解稍顯欠缺，據(jù)了解他們僅利用思想品德課本學(xué)習(xí)與法律相關(guān)的基本知識，且學(xué)習(xí)時間較少，只有思想品德一節(jié)課的時間，最重要的是大部分擔(dān)任思想品德課程的老師都沒有接受過系統(tǒng)的法學(xué)教育，并非專業(yè)出身，所以連老師都對法律概念及其制度等基本知識處于一知半解的狀態(tài)，那么對學(xué)生來說能學(xué)習(xí)到的法律教育知識就少之又少了。本人通過在學(xué)校的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)部分老師在理論意義中認(rèn)識到自己教學(xué)上不足，但是在實際教學(xué)中并沒有做出改變，如在課程中講述法律案例分析時，老師過多的描述案件本身過程，卻對違法者犯罪原因、所承擔(dān)刑罰以及對社會風(fēng)氣造成的不良影響忽略不講，導(dǎo)致學(xué)生只是看熱鬧般的學(xué)習(xí)法律知識，并沒有留下深刻的印象。這種情況的發(fā)生，歸根結(jié)底還是由于任課老師沒有深厚的法律文化底蘊，僅憑一點由生活經(jīng)驗帶來的法律知識，無法對法律展開更廣泛且深度的討論。教師應(yīng)該具備基本的法律素養(yǎng)，但是部分初中教師，卻做不到“依法施教”，給一些學(xué)生安上“差生”、“搗亂分子”的名號，對其羞辱、讓其罰站。在學(xué)生看來，老師成為不了學(xué)生的榜樣，怎么還能引導(dǎo)學(xué)生成為遵紀(jì)守法的好公民，也學(xué)生法治意識，權(quán)利義務(wù)觀念的培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。（三）培育途徑單一第第4頁共9頁學(xué)校的主要教育，由于培育法治意識缺少了有效的檢驗途徑，導(dǎo)致了法治意識更多的流于形式，沒有途徑得知學(xué)生對法律知識的掌握度，亦無法得知學(xué)生心中有沒有產(chǎn)生對法律的信仰。法律意識的培育途徑過于單一，學(xué)生的法律知識能夠?qū)嵺`的機(jī)會還較少，這樣會大大降低了學(xué)生對學(xué)習(xí)法律知識的興趣。老話說得好，興趣是孩子學(xué)習(xí)過程中最好的老師，為了推動法治意識培育的進(jìn)程，我們一定要讓學(xué)生真正的參與進(jìn)來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的興趣讓學(xué)生切身的感受到良法之治帶給我們生活的有利影響。（四）法治教育不被重視制教育的目標(biāo)就很難開展，無法有較高的教育成果。四、新初中政治教材中學(xué)生法治教育完善策略（一）優(yōu)化法治教育方式方法1.關(guān)注教育對象，分層設(shè)計教學(xué)內(nèi)容育導(dǎo)向教學(xué)策略體系的形成。2.創(chuàng)新教學(xué)方法生活相結(jié)合。案例式教學(xué)模式徹底將傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式改革了，從根本性改革的標(biāo)準(zhǔn)上第第5頁共9頁的方式來找到最終答案，然后引起相應(yīng)思考。(二)提高老師法律素養(yǎng)的花朵，積極改進(jìn)課程教學(xué)理念，樹立平等民主觀念，依法施教。（三）豐富法治意識培育的載體1.搭建法治教育網(wǎng)絡(luò)平臺能夠鍛煉學(xué)生、增加法制能力便是在學(xué)校開展法制辯論賽、模擬法庭等一些實際方音等方式，能夠使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中逐漸增加自身法制意識。2.依托法治教育培訓(xùn)基地進(jìn)學(xué)生在法治教育方面的渠道不斷增加。（四）優(yōu)化校園法律環(huán)境因此學(xué)生了解法治的主要場地為學(xué)校。校園文化育人的作用是多樣的，校園的文化環(huán)境能夠以多種樣式將教育的內(nèi)涵進(jìn)行傳遞，例如：某班級的學(xué)生在國旗下進(jìn)行演講；還可以運用古詩詞，名言警句將教室加以裝飾；短時間內(nèi)不定時的將黑板報的內(nèi)容進(jìn)行修改；還可以結(jié)合校園風(fēng)氣、校歌、與教育相關(guān)真人真事等來對校園進(jìn)行裝飾。使法律知識更加形象生動，讓學(xué)生們在充滿著法治意識的校園環(huán)境中耳濡目染，更好的感受并學(xué)習(xí)法治知識，并自我改正、自我審視、自我感受、自我成長，將心中的法治意識逐漸加強(qiáng)五、總結(jié)想要表達(dá)出來的思想內(nèi)容轉(zhuǎn)化成外在的行為表現(xiàn)出來。增加其教學(xué)體系的指導(dǎo)方向，提高教學(xué)體系的指導(dǎo)力度，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時將法制意識有效的提高并可持續(xù)的培養(yǎng)。為了實現(xiàn)學(xué)生可以從自主管理能力、探究知識能力與價值觀等多個方面實現(xiàn)高效的提升，可以通輕能力、忽略情感、忽略態(tài)度”的教育方式。所以需要社會、學(xué)校、老師及家長都要以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，不斷的豐富法制教育的信息和手段，促進(jìn)學(xué)生法治水平的逐步增長。參考文獻(xiàn)[1].初中法治教育專冊的編寫邏輯及教學(xué)建議[J].人民教育,2017(18):28-32.[2]孫陽.淮南市八公山區(qū)中小學(xué)法治教育問題調(diào)查與研究[D].貴州民族大學(xué),2017.[3]沈瑩.高中思想政治教材對學(xué)生法治意識的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊,2017(19):137-138.[4]孔維佳.初中生的法治教育探究[D].渤海大學(xué),2017.[5]侯慶蕊.初中思想品德課的法治教育研究[D].聊城大學(xué),2017.[6]張偉偉.中學(xué)思想政治課加強(qiáng)法治教育研究[D].聊城大學(xué),2017.[7]劉飛.初中思想品德課教學(xué)中法治教育研究[D].淮北師范大學(xué),2017.[8]樊浩賢.初中思品課中的法治教育研究[D].閩南師范大學(xué),2017[9]楊曉燕.“基礎(chǔ)”課中法治教育實效的路徑探討[J].文化創(chuàng)新比較研究,2017,1(16):49-50.[10]明道琴.中學(xué)生法治教育問題與對策研究[J].開封教育學(xué)院學(xué)報,2017,37(05):182-183.[11]殷榮甫.初中生法治教育的現(xiàn)狀和對策研究[D].重慶師范大學(xué),2017.[12]齊笑蕾.初中道德與法治生活化教