論基于生本教育理念視角線上學(xué)習(xí)優(yōu)化 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文論基于生本教育理念視角線上學(xué)習(xí)優(yōu)化策略研究——以玉泉中學(xué)為例摘 129位學(xué)生發(fā)放網(wǎng)等策略，為提高線上學(xué)習(xí)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度提供路徑分析。關(guān)鍵詞：在線學(xué)習(xí)；生本教育；問題與策略引 言：疫情以來學(xué)校借助線上資源，搭建“云課堂”，教師在開展在線教學(xué)時會根據(jù)教學(xué)+學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合等。在一定程度上解決了學(xué)校教學(xué)難題，各大省市也應(yīng)勢而直播教學(xué)，這是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新嘗試，為日后學(xué)校開展規(guī)模化的線上教學(xué)和線下教學(xué)的混合式學(xué)習(xí)提供了經(jīng)驗參考。提出線上學(xué)習(xí)的有效性，但據(jù)陳純槿等人通過47項準(zhǔn)實驗和實驗的元分析，發(fā)現(xiàn)在線教學(xué)和面授教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面并沒有顯著差異[1]。按需學(xué)習(xí)的特點，這也要求教師需要及時轉(zhuǎn)變觀念，更新教學(xué)手段，在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價、教學(xué)理念等方面貫徹以學(xué)生為本的生本教育觀，真正讓學(xué)生在疫情期間有學(xué)上、上好學(xué)。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文一、線上學(xué)習(xí)效果的實證分析教師、學(xué)習(xí)者、知識內(nèi)容和媒體共同組成傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)。同樣，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的所使用的問卷調(diào)查由兩部分部分組成10道單選題、1道多選題及1道自評題組成，第放129份問卷，回收129份問卷，有效率100%。6762對于是否有觀看直播課的獨立設(shè)備，98名選擇家中有設(shè)備，占比名學(xué)生家中沒有可獨立觀看直播課的設(shè)備，占比24%。下授課效果一樣嗎？”中，選擇“效果很好，完全一樣”的學(xué)生占比16.28%，選擇“效果還行，基本一樣”的學(xué)生占比52.71%，選擇“效果不好，相差太多”的學(xué)生占比31%。291:是否能準(zhǔn)時聽網(wǎng)課按時聽直播有時候需要聽回放時間沖突，聽回放人數(shù)（個）9829222022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文占比（%）75.9722.481.55釘釘詢問相關(guān)老師嗎”中，32名的學(xué)生會選擇經(jīng)常詢問老師，占比名學(xué)生會的學(xué)生認為語文課網(wǎng)課緊張程度高，能夠緊跟老師思路。52.71%的學(xué)生認為語文課緊張程度一般，14.73的學(xué)生認為語文課緊張程度低，經(jīng)常容易走神。在問題“你在家和在學(xué)校的聽課狀態(tài)一樣認真嗎”這一選項，大部分的學(xué)生表示有所區(qū)別，具體見表2:聽課狀態(tài)是否一樣一樣差不多完全不一樣人數(shù)（個）345639占比（%）26.3643.4130.23第三，網(wǎng)課缺少監(jiān)督。在問題“語文學(xué)科所講內(nèi)容是否能聽懂”上，大部分學(xué)生都選擇能夠聽懂，其中選擇完全能聽懂的學(xué)生占55.04%,僅僅有6名學(xué)生認為“很多聽不懂，占比體偏高，82.95%的學(xué)生能夠在一節(jié)課內(nèi)完成，17.05%的學(xué)生一堂課完不成。據(jù)問卷反饋中來看，65.89%的學(xué)生認為老師問題總結(jié)到位，有針對性，26.36%的學(xué)生認為老師問題總結(jié)不到位，7.75%的學(xué)生反映沒有問題總結(jié)。第四，網(wǎng)課質(zhì)量不高。在“語文資料的質(zhì)量如何”這一選項中，61.24%的學(xué)生選名學(xué)生認為老師影響因素沒有自制力家庭環(huán)境嘈雜網(wǎng)速慢常卡頓不適應(yīng)網(wǎng)課節(jié)奏缺少終端設(shè)備928763783132022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文71.3167.4448.8460.4724.03意計分4、滿意計分3，一般計分2，不滿意計分17名學(xué)生選擇非常滿意，32名學(xué)生選擇滿意，45名學(xué)生選擇一般，35名學(xué)生選擇不滿意，平均值為2.24。二、優(yōu)化線上學(xué)習(xí)效果的路徑分析在疫情期間，線上教學(xué)的模式主要分為直播+課程錄播和直播+課程直播兩類形式，學(xué)生學(xué)習(xí)模式主要分為教師講解、學(xué)生自學(xué)、家長陪學(xué)等幾類方式?？傮w而言，線上學(xué)習(xí)作為疫情期間的主流學(xué)習(xí)，可以突破時空束縛，實現(xiàn)教學(xué)分離，實現(xiàn)“停課不停學(xué)”的目的，讓學(xué)生在家也能有學(xué)上。然而，據(jù)筆者的線上教學(xué)實踐和問卷調(diào)查反饋來看，學(xué)生在線上學(xué)習(xí)中主要存在著自主性低、參與感低、效能感低等問題，教師在線上教學(xué)中存在主導(dǎo)性強、監(jiān)督性弱、反饋性遲等問題。與傳統(tǒng)課堂不同，線上學(xué)習(xí)作為翻轉(zhuǎn)課堂，對教師的教學(xué)手段提出了新的要求，在生本教育理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)實踐，可以讓學(xué)生在線上的學(xué)習(xí)更輕松、更高效。生本教育理念指導(dǎo)下的線上教學(xué)，要求教師在教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價上都要做出改變。1.樹立科學(xué)性的生本觀與傳統(tǒng)教學(xué)不同，線上教學(xué)的教師和學(xué)生角色發(fā)生了改變。教師應(yīng)退居課堂二線，樹立學(xué)生為本的原則，遵循學(xué)生自主學(xué)習(xí)規(guī)律，強化師生互動關(guān)系。學(xué)習(xí)效果更佳依賴學(xué)生的主動性，學(xué)生需要及時上線聽課或者通過視頻回放等功能，進行學(xué)科學(xué)習(xí)。因此，教師在學(xué)科內(nèi)容的設(shè)置上要進行個性化設(shè)置和分層級引導(dǎo)，真正做到因人而異，因需而異，因時而異，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，抓住學(xué)科重點，制作視頻或進行直播授課時，能夠?qū)⒄n堂中的重點和難點進行反復(fù)強調(diào)。另外，教師在錄制直播課時，可以在線上討論群（如釘釘）中進行學(xué)習(xí)前測分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和難點，進行針對性、分層級的直播授課。常態(tài)化進行課堂師生互動。線上課堂，由師生的面對面交流到屏對屏溝通，課堂上42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文下角色抽離出來，基于對學(xué)生學(xué)習(xí)力的考察，依托線上學(xué)習(xí)平臺的優(yōu)勢和課程資源，能副講負責(zé)及時引導(dǎo)學(xué)生提問和解答評論區(qū)的疑問。2.打造趣味性的高效課堂建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為學(xué)生獲取新的知識是對舊知識的一種延伸和擴展，換而言滿意度。知識的傳授。教學(xué)計劃的及時更新，讓線上課堂更符合學(xué)生需求。3.實現(xiàn)人性化的教學(xué)評價在線學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)課堂，少了師生之間的社交性互動，線上學(xué)習(xí)成果的好壞很大程度上依賴學(xué)生的自覺性。教學(xué)評價作為教學(xué)環(huán)節(jié)重要的一環(huán)，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到激勵、引導(dǎo)作用。在傳統(tǒng)課堂中，隨堂問和測試是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要手段，而到教師不僅僅要通過查看學(xué)生的上線“足跡”和課時記錄來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，更要注重對學(xué)生能力的評價。52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文準(zhǔn)。4.形成全覆蓋的學(xué)習(xí)網(wǎng)與傳統(tǒng)課堂相比，疫情期間的線上學(xué)習(xí)主體發(fā)生了明顯的變化。在以往，同學(xué)和老學(xué)生和家長形成了一個學(xué)習(xí)系統(tǒng)。因此，要提高學(xué)上線上學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率，就要完善老師全覆蓋的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。教師可以和學(xué)生一起制訂學(xué)科目標(biāo)，做到一課一總結(jié)和一天一反饋，將學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，形成學(xué)生的強大動力，提高學(xué)生緊迫感和緊張感。與線下課堂不同，線上學(xué)習(xí)更關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力。因此，教師在學(xué)科教學(xué)中可以利用釘釘?shù)绕脚_推送學(xué)生自學(xué)任務(wù)，不斷提高學(xué)生的自學(xué)水平。其次，也要提高家校合作，家長成為學(xué)生在線學(xué)習(xí)的重要監(jiān)督者，履行部分老師職責(zé)。行以“學(xué)生為本”的生本教育觀，打造高效課堂和快樂課堂。參考文獻：[1]