例談統(tǒng)編本高中語文古詩詞課堂教學實現(xiàn)路徑 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選例談統(tǒng)編本高中語文古詩詞課堂教學實現(xiàn)路徑編本高中語文古詩詞有效課堂的建構(gòu)策略。關(guān)鍵詞：高中語文；統(tǒng)編本；古詩詞教學；課堂教學；策略引言古詩詞的奧秘，領(lǐng)略古詩詞的美，提高學生的語文核心素養(yǎng)，走出古詩詞教學的困境。一、當前高中語文古詩詞教學現(xiàn)狀畫卷，傳遞審美感受也是醇香彌久的。如張若虛的《春江花月夜》，前律和諧，2022年安徽省中小學教育教學論文評選縛，將古詩詞教學定位在應(yīng)付考試上，也將古詩詞教學帶入困境。比較困難，再加之學生的生活積淀不豐富，情感體驗不深刻，邏輯思維不開闊，路和方法，往往又落入套板效應(yīng)。果是學生遇到很淺顯的古詩詞也不會分析，只會籠統(tǒng)的按照固定的套路來回答。對家鄉(xiāng)的無限思念，生搬硬套的現(xiàn)象比比皆是。海量的答題模式訓練，嚴重違背新課標精神。2022年安徽省中小學教育教學論文評選二、統(tǒng)編本高中語文古詩詞課堂教學策略1.立足課標與教材，合理設(shè)計古詩詞課堂的導(dǎo)入發(fā)學生們的興趣，從開始就抓住學生們的注意力。《插秧歌》為南宋楊萬里創(chuàng)作的詩歌，本詩運用民歌手法，選取日常勞動場景，火朝天而秩序井然。詩作表現(xiàn)出農(nóng)家生活的辛苦與農(nóng)事的繁忙，富于生活情趣，習作者的表達技巧，分析詩歌中描繪農(nóng)民插秧勞作的情景；領(lǐng)會勞動人民淳樸、露出勞動的喜悅。同樣是描繪勞動的場景，今天我們來學習楊萬里的《插秧歌》，題。2022年安徽省中小學教育教學論文評選課堂做良好的鋪墊，在古詩詞的教學中加深對于文化的傳承與理解。2.加強誦讀指導(dǎo)，提高學生古詩詞鑒賞的能力學生要求也不應(yīng)該一樣，有的學生適合表現(xiàn)自己，有的同學則擅長寫作，所以，也要求學生要能夠體會不同時期的代表作品的精神內(nèi)涵、審美追求以及文化價培養(yǎng)、提高他們對詩歌的品味和鑒賞能力。2022年安徽省中小學教育教學論文評選樸素清新的語言不動聲色地表達出來，全詞借外物渲染情緒的寫法值得關(guān)注。的傳統(tǒng)讀書方法。吟要按照漢語特點和詩詞格律拖長腔地唱，沒有固定的樂譜，堂和早讀的朗誦，是20世紀30年代從西方傳入，注重抑揚頓挫、節(jié)奏。亮而稍長，讀出詩歌的韻味。古詩文誦讀還要處理好誦讀的語速、重音及語氣。最后，在教師示范的基礎(chǔ)上與學生共同用吟誦方式來詮釋《聲聲慢》。3.借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)真實的古詩詞學習情境2022年安徽省中小學教育教學論文評選設(shè)的情境才是關(guān)鍵。我在執(zhí)教《念奴嬌赤壁懷古》時候，通過電視劇“三國演義”中的開篇曲，課堂上給學生們用多媒體播放高山流水之曲，又將陶淵明的形象行生動的展示，升，從而有效的提高學生們在語文學科方面的核心素養(yǎng)。文化的積淀，會使學生終身受益的，所以也不應(yīng)忽視朗讀與背誦。結(jié)束語2022年安徽省中小學教育教學論文評選們的古詩詞教學更加有效。參考文獻：[1]蘇琴琴.“體認”：高中古詩詞教學思維探究[J].語文建設(shè),2022(07):33-36.[2]王春建.淺談開展古詩詞閱讀教學的幾種方法——以統(tǒng)編版高中語文教材中的三首宋詞為例[J].語數(shù)外學習(高中版中旬),2021(09):24-25.[3]景笑然.基于核心素養(yǎng)的高中古詩詞誦讀教學研究[D].河北師范大學,2021.[4]徐春梅.信息技術(shù)在高中語文古詩詞教學中的應(yīng)用研究[J].中學課程輔導(dǎo),2022(13):93-95.單元為例[J].中學語文,2022(11):15-1