北師大版五年級數(shù)學(xué)教案5篇

北師大版五年級數(shù)學(xué)教案5篇

北師大版五年級數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生理解長方體和正方體外表積的含義，在理解的根底把握長方體外表積的計算方法。

2、通過動手操作，合作溝通。培育學(xué)生的觀看力量、概括推理力量。進展學(xué)生的空間觀念。

3、通過自主探究，進展學(xué)生的空間觀念。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

建立外表積的概念和長方體外表積的計算方法。

教學(xué)難點：

找出長方體的長、寬、高和每一個面的長和寬之間的關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備：

1、教具：長方體紙盒、長方體紙盒綻開圖，課件。

2、學(xué)具：長方體紙盒、剪刀.

教學(xué)過程：

一、嬉戲激趣，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，我們來玩?zhèn)€“猜謎語”嬉戲，猜對的同學(xué)可以獲得獎品，請聽題

(1)紫色樹，紫色花，紫色花開結(jié)紫瓜，紫瓜柄上長小刺，紫瓜里面裝芝麻。(打一種蔬菜)

(2)紅公雞，綠尾巴，腦袋埋在地底下。(打一種蔬菜)

2、大家的表現(xiàn)真精彩，我還為同學(xué)們預(yù)備了一個大禮物，想將它送給這節(jié)課發(fā)言積極的同學(xué)，可是這個盒子不美麗?，F(xiàn)在我要用彩紙包裝一下。(師動手包裝)

你知道我用了多大的彩紙嗎?解決這個問題，也就是要求長方體的什么?(長方體的外表積)看看長方體有幾個面?是那幾個面?(學(xué)生找出后，標出上、下、前、后、左、右面)重新擺放長方體，它的前面在哪里?在長方體的這幾個面中，那些面的大小是相等的?這幾個面的面積大小也就叫做什么?(長方體的外表積)板書課題

?設(shè)計意圖：好的開頭是勝利的一半。因此在課始就設(shè)計小學(xué)生感興趣的嬉戲活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱。利用發(fā)獎品時，遇到的新問題引入新課。再現(xiàn)生活中的包裝情景，使學(xué)生更能體會到長方體外表積計算在生活中的應(yīng)用，也使外表積概念更直觀，形象化?！?/p>

二、動手實踐，探究新知。

(一)長方體外表積的意義。

1、請同學(xué)們拿出自己的長方體學(xué)具，想想剛剛包裝的是長方體的哪幾個面里?什么叫長方體的外表積?標出“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”面。

2、觀看每個面的長和寬與長方體的長、寬、高有什么關(guān)系?(同桌溝通后，匯報溝通)

(二)長方體外表積的計算方法。

1、動手操作、自主探究。

那么怎樣計算你的長方體盒子的外表積哪?

請同學(xué)們在小組內(nèi)通過量一量、剪一剪、拼一拼、擺一擺的方法，試試求出長方體的外表積，同時把爭論的結(jié)果寫在記錄單上(形式不限)，看哪一小組想出的方法多。

(教師對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進展指導(dǎo))

2、溝通匯報、總結(jié)規(guī)律。

(1)哪一個小組到前面來匯報你們的討論成果?

學(xué)生匯報算式，引導(dǎo)觀看，用什么方法計算外表積的?(對表達流暢，思維靈敏的進展鼓舞)

(2)小結(jié)長方體外表積的計算方法，依據(jù)學(xué)生的”答復(fù)并板書。

分析這幾種計算外表積的方法，為什么這樣算?在這幾種算法中你喜愛用哪一種?與同桌說一說。

?設(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，讓學(xué)生經(jīng)受學(xué)問的形成過程，自己構(gòu)建學(xué)問。利用充分的時間，動手操作，探究、溝通合作，發(fā)覺規(guī)律，獲得新知?！?/p>

3、即時反應(yīng)、穩(wěn)固新知。

請同學(xué)們算一算，教師的這個禮品盒的外表積是多少?(獨立思索后，小組內(nèi)溝通匯報)還有別的計算方法嗎?你認為那種方法簡便?

?設(shè)計意圖：運用新知解決問題，初步體驗數(shù)學(xué)的有用性，數(shù)學(xué)與生活的嚴密聯(lián)系。在多樣化算法中，引導(dǎo)學(xué)生比擬，并逐步理解各種算法的優(yōu)缺點。在解決問題中自覺實現(xiàn)化算法】

(三)嘗摸索索正方體外表積的計算方法。

正方體的外表積應(yīng)當如何計算?

爭論，指名反應(yīng)，得出正方體外表積的計算方法。

正方體的外表積=棱長×棱長×6，為什么要乘以6?

1、給棱長為0.8米的正方體木箱外表涂上油漆，涂油漆局部的面積是多少?(獨立探究，再溝通計算方法。)

假如正方體木箱沒有蓋，涂油漆局部的面積是多少?

?設(shè)計意圖：通過計算正方體外表積，進一步理解外表積含義。通過變式練習(xí)，體會用數(shù)學(xué)解決實際問題時，要敏捷運用?！?/p>

2、歸納小結(jié)。

計算長方體、正方體外表積的關(guān)鍵是什么?如何計算?

北師大版五年級數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

教材第27～28頁的內(nèi)容及練習(xí)。

教學(xué)目標：

1.借助實際操作和圖形語言，理解一個數(shù)除以分數(shù)的意義和根本算理。

2.把握一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法，并能正確計算。

3.培育學(xué)生解決簡潔實際問題的力量。

教學(xué)重難點：

1.把握一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法，并能正確計算。

2.整數(shù)除以分數(shù)的計算法則推導(dǎo)過程。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景激趣揭題

1.猜一猜：有4個蘋果，每人得到2個，1個，1/2個，你知道這三次分別是幾個人分蘋果嗎?

設(shè)計意圖：設(shè)疑激趣。明確目標。

二、扶放結(jié)合探究新知

1.分一分，引導(dǎo)感知一個數(shù)除以分數(shù)的意義。

2.畫一畫：引導(dǎo)完成27頁的畫一畫，理解分數(shù)除以分數(shù)的計算方法。

3.引導(dǎo)完成28頁的填一填，想一想，你發(fā)覺了什么?

4.引導(dǎo)歸納計算方法。

設(shè)計意圖：理解一個數(shù)除以分數(shù)的意義。總結(jié)歸納計算法則。

三、反應(yīng)矯正

出示p28的試一試。

1.統(tǒng)一分數(shù)除法的計算法則。

2.指導(dǎo)完成p28練一練的1~4題。

四、小結(jié)評價布置預(yù)習(xí)

1.引導(dǎo)小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

4÷1/2=4×2=8;4÷1/4=4×4=16

一個數(shù)除以分數(shù)的意義與整數(shù)除法的意義一樣。一個數(shù)除以分數(shù)，等于乘這個分數(shù)的倒數(shù)。

北師大版五年級數(shù)學(xué)教案篇3

教材依據(jù)：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊其次單元長方體(一)中的長方體的外表積

設(shè)計思路：

新課程標準提倡“合作溝通，自主探究”的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個生動活潑、主動的和富有共性的學(xué)習(xí)。注意學(xué)生通過觀看、操作、歸納等手段，在小組合作中，熟悉長方體的根本特征，進展學(xué)生的空間觀念。

教材分析：

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在前面已經(jīng)熟悉了長方體和正方體的面、棱和頂點特征，以及綻開與折疊的根底上進展教學(xué)的。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)可以穩(wěn)固學(xué)生對前兩節(jié)課內(nèi)容的理解，同時為后面學(xué)習(xí)長方體的體積奠定了根底，可以更好的進展學(xué)生的空間觀念。

學(xué)情分析：

由于是小學(xué)五年級學(xué)生，雖然在前面熟悉了長方體和正方體，了解了面和棱的特征，學(xué)習(xí)了綻開與折疊，但學(xué)生的空間觀念還不強。特殊是對立體圖形外表積的熟悉，還有肯定的困難，還需借助于直觀的立體圖形，通過動手操作來觀看發(fā)覺規(guī)律。

北師大版五年級數(shù)學(xué)教案篇4

[教學(xué)內(nèi)容]精打細算（第2-3頁）

[教學(xué)目標]

1：理解小數(shù)除法的意義。

2：把握小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計算方法。

[教學(xué)重點]小數(shù)除法的意義，小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計算方法。

[教學(xué)難點]商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、調(diào)皮準備去買牛奶，你從圖上得到了什么數(shù)學(xué)信息？

2、依據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

3、教師依據(jù)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：

11.5÷512.6÷6

引導(dǎo)學(xué)生觀看這兩個算式與以往我們學(xué)過的除法算式有什么不同。（被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)）

師：我們今日就來討論小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，看看調(diào)皮究竟應(yīng)當買哪個商店的牛奶。

二、探究新知，解決問題

1、師：兩個商店牛奶的單價分別是多少呢？我們先算一算甲商店的牛奶單價。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷和已經(jīng)把握的學(xué)問先自己想一想，并且嘗試計算，然后在小組內(nèi)爭論溝通一下想法。

2、學(xué)生溝通爭論，教師巡察指導(dǎo)。

3、請小組選派代表匯報爭論結(jié)果，指名學(xué)生板演。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生比擬匯總的各種方法，認為哪個方法比擬簡便有用？學(xué)生可能會將11.5元轉(zhuǎn)換為115角進展計算，教師應(yīng)追問：為什么要化成115角進展計算？讓學(xué)生進一步明確將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進展計算的思想和方法。也可能有學(xué)生直接運用豎式進展計算，教師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生說出自己的想法，引導(dǎo)出“商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊”。

5、理解算理：師生共同探究“商的小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊”。先讓學(xué)生說出自己的觀點，再進展引導(dǎo)。將11.5元平均分成5份，先將11平均分成5份，每份是2元，還剩1元，再將1元看作10角，加上5角，一共15角，平均分成5份是3角，3的單位是角，寫成以元為單位的小數(shù)時，3應(yīng)當寫在非常位上，因而小數(shù)點在3的前面，正好與被除數(shù)的小數(shù)點對齊；或個位上的1是10個非常之一，加上非常位上的5，總共是15個非常之一，平均分成5份，每份是3個非常之一，因而小數(shù)點應(yīng)在3的前面。教師視學(xué)生答復(fù)角度進展引導(dǎo)闡釋。

6、引導(dǎo)歸納總結(jié)，明確小數(shù)除法的計算方法：根據(jù)整數(shù)除法的計算方法；商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

7、學(xué)生嘗試計算乙商店牛奶價格，留意商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

三、穩(wěn)固練習(xí)，拓展延長

1、完成教材第3頁練一練第1題。

2、我是小小神算手。

20.4÷496.6÷4255.8÷31

引導(dǎo)學(xué)生通過比照發(fā)覺小數(shù)除以兩位數(shù)與除以一位數(shù)的，都要留意商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

3、完成教材第3頁練一練第4題。

四、總結(jié)：今日你有什么收獲呢？小數(shù)除法在豎式計算中有什么要留意的？

[板書設(shè)計]

精打細算

甲商店：11.5元=115角11.5÷5=2.3（元）

乙商店：12.9元÷6=2.15（元）

商的`小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

北師大版五年級數(shù)學(xué)教案篇5

1、通過“打電話”的情境，體會生活中存在著需要用除數(shù)是小數(shù)除法去解決的問題，進一步體會數(shù)學(xué)與生活親密聯(lián)系。

2、利用已有學(xué)問，經(jīng)受探究除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法的過程，體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

3、正確把握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計算方法，并能解決有關(guān)的實際問題。

正確把握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計算方法能解決有關(guān)的實際問題。

教學(xué)方法及學(xué)生活動設(shè)計

共性調(diào)整

教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)環(huán)節(jié)

問提問生活中有哪個同學(xué)一、創(chuàng)設(shè)情創(chuàng)設(shè)“打電話”的情境，

有打長途電話的閱歷。境

1、出示文主題圖，讓學(xué)生說一說圖的意思，并爭論如何解決“誰打電話的時間長”的問題。

二、自主探2、組織學(xué)生探究如何計算4.83÷0.7和45÷7.2的究，創(chuàng)立數(shù)得數(shù)時,在探究之前,先引導(dǎo)學(xué)生比擬這兩個算式

和前面學(xué)習(xí)的小數(shù)除法有什么不同，使學(xué)生體會到學(xué)模型

假如除數(shù)變成整數(shù)就好了，引導(dǎo)學(xué)生把新的學(xué)問轉(zhuǎn)

化為已有的學(xué)問。不同的學(xué)生會有不同的想法，但都是要把被除數(shù)和除數(shù)擴大一樣的倍數(shù)，使除數(shù)變

成整數(shù)，再根據(jù)小數(shù)除以整書的方法進展計算。1、試一試：其中37。1÷0。53和8。4÷0。56被除

三、穩(wěn)固數(shù)和除數(shù)同時擴大100倍后，被除數(shù)末尾需要補0，與應(yīng)用2。7÷7。5被除數(shù)和除數(shù)同時擴大10倍后，被除數(shù)

比除數(shù)小，商的整數(shù)局部需要補0，在練習(xí)后反應(yīng)時要引起學(xué)生的留意。

2、練一練/1，2，3——補充練習(xí)：

1、把下面各題變成除數(shù)是整數(shù)的除法：4.68÷1.2＝□÷122.38÷0.34＝

□÷□5.2÷0.325＝□÷325161÷0.46＝□÷□2.筆算。6.84÷0.91225.84÷1.799.6÷41.5

220.5÷147

3

4

一、創(chuàng)設(shè)情境二、自主探究，創(chuàng)立數(shù)學(xué)模型三、穩(wěn)固與應(yīng)用

呈現(xiàn)中國銀行20xx年3月公布的關(guān)于外幣和人民幣之間的比率。

首先引導(dǎo)學(xué)生進展解答。由于貨幣的最小單位一般是“分”，以“元”為單位時第三位小數(shù)沒有意義，所以一般需要保存兩位小數(shù)，因此