半學(xué)期工作總結(jié)

半學(xué)期工作總結(jié)【8篇】半期總結(jié)篇一

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)瞬間這個(gè)學(xué)期已完畢了。回憶一下過(guò)去，總結(jié)一下這個(gè)學(xué)期的各方面狀況，也許可以歸納以下幾個(gè)要點(diǎn)。

一、教師給了我很大的鼓舞，膽小如鼠的我，讓我有了英勇的士氣，積極發(fā)言……

二、我的習(xí)慣，愛(ài)翹起二然腿、握筆姿態(tài)不正確、坐姿不端正、頭很低……這些都是我們班班主任嚴(yán)格的要求，讓我感覺(jué)到了嚴(yán)師出高徒的道理。

這個(gè)學(xué)期過(guò)得很充實(shí)，各個(gè)方面都有很大的收獲，我會(huì)再接再厲，努力向著新的目標(biāo)邁進(jìn)！

半期學(xué)習(xí)總結(jié)反思篇二

一、討論性學(xué)習(xí)課程設(shè)置的初衷

討論性課程設(shè)置的初衷是什么呢？要答復(fù)這個(gè)問(wèn)題，我們還得從課程改革說(shuō)起。

教育部副部長(zhǎng)王湛在談到根底教育課程改革時(shí)說(shuō)：隨著我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建立進(jìn)入新的時(shí)期，面對(duì)日新月異的科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，現(xiàn)行根底教育存在的問(wèn)題、弊端明顯地突現(xiàn)出來(lái)，教育觀念滯后，人才培育目標(biāo)同時(shí)代的進(jìn)展的需求不能完全適應(yīng)，思想品德教育的針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)，課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”的狀況仍舊存在，課程構(gòu)造單一，學(xué)科體系相對(duì)封閉，難以反映現(xiàn)代科技、社會(huì)進(jìn)展的新內(nèi)容，脫離學(xué)生閱歷和社會(huì)實(shí)際，學(xué)生死記硬背，題海訓(xùn)練的狀況普遍存在，課程評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績(jī)與選拔功能，課程治理強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，致使課程難以適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)進(jìn)展的需求等。這些問(wèn)題的存在，以及它們對(duì)實(shí)施素養(yǎng)教育的制約和不良影響，正說(shuō)明白推動(dòng)課程改革的必要性和針對(duì)性。同時(shí)指出：當(dāng)前我們的教育改革，就是從根底教育課程改革入手，通過(guò)改革根底教育課程，調(diào)整人才培育目標(biāo)，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排嘤Ｊ?，提高人才培育質(zhì)量。

討論性學(xué)習(xí)是課程改革的一個(gè)重要組成局部。

教育部教基字〔xx〕6號(hào)通知中說(shuō)：討論性學(xué)習(xí)是《全日制一般高中學(xué)課程規(guī)劃（試驗(yàn)修訂稿）》中的重要內(nèi)容，是全體一般高中學(xué)生的必修課，它對(duì)于為轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教師教學(xué)方式的變化，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量有重要的作用……。

教育部“一般高中討論性學(xué)習(xí)實(shí)施指南”中也明確指出，設(shè)置討論性學(xué)習(xí)的目的是：“實(shí)施以培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為重點(diǎn)的素養(yǎng)教育，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，設(shè)置討論性學(xué)習(xí)的目的，在于轉(zhuǎn)變學(xué)生單純地承受教師傳授學(xué)問(wèn)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，供應(yīng)多渠道獵取學(xué)問(wèn)，并將學(xué)到的學(xué)問(wèn)加以綜合運(yùn)用于實(shí)踐的時(shí)機(jī)，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量?！薄皩⒂懻撔詫W(xué)習(xí)作為一項(xiàng)特殊設(shè)立的教學(xué)活動(dòng)作為必修課納入《全日制一般高中學(xué)課程規(guī)劃》將會(huì)逐步推行討論性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，并從制度上保障這一活動(dòng)的深化，満足學(xué)生在開(kāi)放性的現(xiàn)實(shí)情境中主動(dòng)探究討論，獲得親身體驗(yàn)，培育解決實(shí)際問(wèn)題力量的需要?！?/p>

教育部教基字〔xx〕6號(hào)通知中還說(shuō)：“開(kāi)展討論性學(xué)習(xí)學(xué)生必需走出課堂，走出校門(mén)，積極開(kāi)展社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐活動(dòng)?！?/p>

從以上引文中我們不難看出，討論性學(xué)習(xí)課程設(shè)置的初衷，是基于調(diào)整人才培育目標(biāo)，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排嘤Ｊ剑岣呷瞬刨|(zhì)量這個(gè)最終目標(biāo)的。為要能夠到達(dá)這一目標(biāo)，通過(guò)討論性學(xué)習(xí)課程的開(kāi)設(shè)，來(lái)轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)進(jìn)展的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。為了保障課程實(shí)施時(shí)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，又詳細(xì)地指出了“討論性學(xué)習(xí)必需走出課堂、走出校門(mén)”。當(dāng)前，我們的討論性學(xué)習(xí)是否做到了這些呢。我們有必要對(duì)兩年多以來(lái)的討論性學(xué)習(xí)作一個(gè)回憶和反思。

二、討論性學(xué)習(xí)實(shí)踐的回憶

討論性學(xué)習(xí)是一般高中學(xué)生的必修課，每周3課時(shí)，每所一般高中學(xué)校都應(yīng)當(dāng)按課程規(guī)劃開(kāi)課設(shè)節(jié)，可集中和分散使用。但是直到現(xiàn)在，我們很多學(xué)校在課表中沒(méi)有表達(dá)，有的將全部課時(shí)安排在課外活動(dòng)中進(jìn)展，實(shí)際上形同虛設(shè)。還有的學(xué)校干脆把這三個(gè)課時(shí)安排給數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)三科，意思是只在這三科當(dāng)中進(jìn)展討論性學(xué)習(xí)，比擬好的是安排1個(gè)或2個(gè)課時(shí)在正課（課表上）時(shí)間中，其余安排在課外活動(dòng)和其他課余時(shí)間中進(jìn)展。那種把討論性學(xué)習(xí)只分給幾個(gè)學(xué)科的作法是不妥的，由于，討論性學(xué)習(xí)是一種教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，不只是某幾個(gè)學(xué)科的事，應(yīng)包括全部的學(xué)科，而且，討論性學(xué)習(xí)的問(wèn)題，許多是跨學(xué)科綜合、穿插的。

討論性學(xué)習(xí)只安排在某幾個(gè)學(xué)科是不妥的，只安排局部教師實(shí)施，也是不妥的。討論性學(xué)習(xí)每周3課時(shí)，高中14大學(xué)科中，除體育、音樂(lè)、美術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、信息技術(shù)這些科目本身就是實(shí)踐性比擬強(qiáng)的學(xué)科外，其余9大學(xué)科都應(yīng)安排討論性學(xué)習(xí)的課時(shí)，每期作16周上課時(shí)間計(jì)，全期共48課時(shí)，假如每周2節(jié)安排在正課中，每期有36節(jié)，則9大學(xué)科每科可以排4課時(shí)的討論性學(xué)習(xí)課。排課時(shí)，總課表上不分到學(xué)科，另用單列課表將討論學(xué)習(xí)的課時(shí)安排給每位任課教師。催促檢查，才能使討論性學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

每個(gè)學(xué)科每位教師4節(jié)討論性學(xué)習(xí)課干什么？討論性學(xué)習(xí)課程是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下依據(jù)各自的興趣愛(ài)好和條件，選擇不同的討論課題，獨(dú)立自主開(kāi)展討論，從中培育創(chuàng)新精神和制造力量的一種課程。它是以問(wèn)題為根底，以探究活動(dòng)為過(guò)程的一種綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。目前在討論性學(xué)習(xí)的形式上有三種狀況：

一是以課題討論為特征的討論性學(xué)習(xí)活動(dòng)。課題內(nèi)容選擇的不是特定的學(xué)問(wèn)體系，而是來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活，立足于(.)討論、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會(huì)問(wèn)題或其他問(wèn)題，涉及的范圍很廣泛，它可能是某學(xué)科的，也可能是多學(xué)科綜合、穿插的，可能偏重于實(shí)踐方面，也可能偏重于理論方面。課題討論還包括工程（活動(dòng)）設(shè)計(jì)類的課題。這種以課題為特征的討論性學(xué)習(xí)的實(shí)施，通常分為三個(gè)階段進(jìn)展，即進(jìn)入問(wèn)題情境階段，實(shí)踐體驗(yàn)階段和溝通表達(dá)階段，相應(yīng)地，對(duì)于這種學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)過(guò)程就分為開(kāi)題評(píng)價(jià)，中期評(píng)價(jià)（對(duì)討論性學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)展?fàn)幷摐贤ǖ龋徒Y(jié)題評(píng)價(jià)。討論性學(xué)習(xí)課題討論組織形式又可分為個(gè)人討論、小組討論和班集體討論三種形式。

其次種，就是有人稱之為基于討論性學(xué)習(xí)理念的“討論性教學(xué)”，即討論性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。當(dāng)前越來(lái)越多的學(xué)校熱衷于這種討論性學(xué)習(xí)的模式，即在一節(jié)課中鋪設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生提出問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論、探究討論和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程。盡管這種問(wèn)題也會(huì)是學(xué)生生活中遇到的問(wèn)題，但多數(shù)只與某一個(gè)學(xué)科的學(xué)問(wèn)有親密的聯(lián)系。這種討論性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)與各自的學(xué)科教學(xué)嚴(yán)密結(jié)合起來(lái)，這本身沒(méi)有什么不好，但是假如放棄學(xué)生走出課堂，走出校門(mén)的自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，那么討論性學(xué)習(xí)就將背離它的初衷，而被納入“應(yīng)試教育”的狹窄軌道，終究是沒(méi)有什么前途的。反過(guò)來(lái)，假如討論性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式與走出課堂、走出校門(mén)的討論性學(xué)習(xí)親密結(jié)合，則討論性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式會(huì)更加表達(dá)討論性學(xué)習(xí)的價(jià)值與性質(zhì)。由于，討論性學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐和探究力量。

第三種狀況，就是“帶討論性特點(diǎn)的”學(xué)科教學(xué)形式。就是教師在日常的各學(xué)科中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探究，解決一些開(kāi)放性問(wèn)題，也就是將討論性學(xué)習(xí)理念滲透于學(xué)科教學(xué)中的作法。這也能在肯定程度上表達(dá)討論性學(xué)習(xí)的價(jià)值和性質(zhì)，對(duì)提高學(xué)科教學(xué)水平有積極意義。

綜合以上三種討論性學(xué)習(xí)的三種根本形式看，當(dāng)前的重點(diǎn)仍舊應(yīng)是第一種形式。沒(méi)有第一種討論性學(xué)習(xí)形式的廣泛開(kāi)展，就無(wú)法造成肯定的氣概和氣氛，從根本上轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變我們的教育理念。也正因此，教育部在討論性學(xué)習(xí)實(shí)施指南中特殊強(qiáng)調(diào)“討論性學(xué)習(xí)要求學(xué)生必需走出課堂、走出校門(mén)，積極開(kāi)展社會(huì)調(diào)查討論和實(shí)踐活動(dòng)”。另外，討論性學(xué)習(xí)的很多問(wèn)題是一個(gè)不斷討論的過(guò)程，不是一堂課或兩堂課所能解決的。但是，與此同時(shí)，固然討論性學(xué)習(xí)課題的討論形式也可以有教室課堂上的教學(xué)組織形式，如前所述，活動(dòng)評(píng)價(jià)中的開(kāi)題論證，中期評(píng)價(jià)，結(jié)題論證，活動(dòng)總結(jié)與溝通都可以在教室課堂中進(jìn)展。

半學(xué)期工作總結(jié)篇三

一、班級(jí)狀況分析

本班共有學(xué)生50人。其中男28人，女22人。通過(guò)幾年的努力，大局部同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，上課能仔細(xì)聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)，自覺(jué)遵守課堂常規(guī)，有良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。班干部工作力量強(qiáng)，工作主動(dòng)，在他們的大力幫助下，班級(jí)的各項(xiàng)工作都開(kāi)展得有聲有色，根本形成良好的班風(fēng)。但本班學(xué)生呈兩極分化，后進(jìn)生所占的比例還比擬大，對(duì)班級(jí)各項(xiàng)工作都造成肯定的負(fù)面影響。特殊是進(jìn)入五年級(jí)后，學(xué)生的心理發(fā)生了很大的變化，主要表現(xiàn)為：

1、自辦法識(shí)增加，對(duì)事物的熟悉有肯定的是非觀念，對(duì)教師和家長(zhǎng)教育有抵觸心情，心情不穩(wěn)定，課堂上學(xué)習(xí)不用心，喜愛(ài)三五成群地結(jié)隊(duì)外出。培育學(xué)生良好的共性心理，加強(qiáng)自我教育也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而困難的任務(wù)。

2、學(xué)生對(duì)異性開(kāi)頭關(guān)注，表現(xiàn)為喜愛(ài)與異性學(xué)生一起追趕打鬧，喜愛(ài)拿異性同學(xué)開(kāi)玩笑，喜愛(ài)戲弄同學(xué)等。如何引導(dǎo)學(xué)生正確的面對(duì)人生，做好學(xué)生的思想工作，也是經(jīng)后工作的一大難題。

針對(duì)以上狀況，半期以來(lái)我主要做了以下幾個(gè)方面的工作：

（一）抓好常規(guī)治理。

“沒(méi)有法規(guī)，不成方圓”，我班的學(xué)生雖然大局部學(xué)生思想單純，積極上進(jìn)，但他們究竟只是孩子，在很多方面還不知約束自己，或不知怎樣約束自己，還需要教師的催促、引導(dǎo)。為此，我首先做好以“安全”為首的常規(guī)教育工作。開(kāi)學(xué)初期，就地取材組織學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教育安全指導(dǎo)綱要》《中華人民共和國(guó)突發(fā)大事應(yīng)對(duì)法》和《道路交通安全法》，組織觀看《道路交通安全法》講座，隨時(shí)特殊強(qiáng)調(diào)“安全第一”觀念，讓每一個(gè)學(xué)生都堅(jiān)固樹(shù)立起“安全問(wèn)題重于泰山的重要意識(shí)。其次，我依據(jù)學(xué)校常規(guī)教育安排，組織學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》《花垣小學(xué)師生禮儀常規(guī)》等有關(guān)規(guī)章，使每個(gè)學(xué)生明確應(yīng)當(dāng)怎樣做一個(gè)合格的小學(xué)生，從而自覺(jué)地用有關(guān)規(guī)章約束自己。再次，鼓舞班干部自主工作，大膽工作，放手放手，早自習(xí)、放學(xué)、布置作業(yè)和有關(guān)工作都由班干部完成，有意培育他們的組織力量、治理力量。同時(shí)激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的仆人翁意識(shí)，樹(shù)立對(duì)自己責(zé)任的思想，做好自己的份內(nèi)事，整理好自己的學(xué)習(xí)用品，整理自己的書(shū)包，仔細(xì)完成每一次作業(yè)，做好每一次的值日等，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性、制造性，營(yíng)造出班級(jí)就是家的良好意識(shí)和氣氛，從而形成“人人管我，我管人人”的班級(jí)責(zé)任感。

（二）全面了解學(xué)生。

做好學(xué)生的思想工作，培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培育德智體全面進(jìn)展的人才是我們每個(gè)班主任的中心工作。學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)后，生理和心理都發(fā)生了重大變化，以往以單純而知名的學(xué)生不再單純，學(xué)生思想的波動(dòng)，直接影響了班級(jí)各項(xiàng)工作的順當(dāng)開(kāi)展。因此，做好學(xué)生的思想工作是各項(xiàng)工作順當(dāng)開(kāi)展的前提。作為一個(gè)班集體，首先要樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為學(xué)生供應(yīng)一個(gè)向好的大環(huán)境，重視的是學(xué)生的共性。半期來(lái)我協(xié)作學(xué)校的德育工作和教材，積極組織學(xué)生開(kāi)展很多有益于學(xué)生身心安康進(jìn)展的活動(dòng)，如《說(shuō)說(shuō)我的幻想》《過(guò)生日請(qǐng)同學(xué)吃飯好不好》《教師頌》詩(shī)歌朗讀會(huì)，組織學(xué)生進(jìn)展“學(xué)守則，講文明”學(xué)問(wèn)競(jìng)賽等，讓學(xué)生在活動(dòng)中明事理、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。五年級(jí)的學(xué)生都是十一、二歲的大孩子了，許多道理都明白，但自尊心也很強(qiáng)，直接的批判換回來(lái)的可能是思想的叛逆。因此我利用周會(huì)課和一日小結(jié)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)的不良思想的苗頭一針見(jiàn)血地指出來(lái)，對(duì)事不對(duì)人，進(jìn)展警示性的引導(dǎo)教育，往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想毀滅在萌芽階段。這樣，避開(kāi)單調(diào)重復(fù)的批判說(shuō)教而引起學(xué)生的反感，簡(jiǎn)單為學(xué)生承受，能切實(shí)幫忙學(xué)生澄清思想上的模糊熟悉，提高學(xué)生的思想境地。

其次要重視與學(xué)生的思想溝通，多與學(xué)生談心，注意的是學(xué)生的共性和因材施教。我常利用課余時(shí)間和學(xué)生促膝談心，準(zhǔn)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展針對(duì)性的教育。為了更多的了解學(xué)生的心理活動(dòng)，我利用寫(xiě)日記和寫(xiě)周記的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)班上的狀況，可以寫(xiě)好人好事，也可以寫(xiě)你最厭煩的人或事，寫(xiě)出自己心理的真實(shí)想法和感受。字?jǐn)?shù)不限，內(nèi)容不限，這樣既不給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，又能準(zhǔn)時(shí)地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。便于有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育，收到事倍功半的教育效果。

（三）培育良好的習(xí)慣

對(duì)任何人來(lái)說(shuō)，從小培育良好的習(xí)慣特別重要，好習(xí)慣一生受益。我在注意培育學(xué)生道德品質(zhì)的同時(shí)，還注意培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣。引導(dǎo)他們從大處著眼，小處入手，從小事做起，做到“不以善小而不為，不以惡小而為之”。比方：每個(gè)學(xué)生都知道要講文明、守禮貌的大道理，可詳細(xì)做的時(shí)候卻不盡人意。我就從自身做起，言傳身教，并提倡同學(xué)們從小事做起，使用禮貌用語(yǔ)：請(qǐng)；感謝；對(duì)不起；沒(méi)關(guān)系。教育學(xué)生講文明、守禮貌要從身邊的每件小事做起，做到：1、不亂扔。不任憑扔果皮紙屑。2、不亂說(shuō)。不說(shuō)粗痞話和不利于團(tuán)結(jié)的話。3、不亂做。違反校規(guī)校紀(jì)的事不做。關(guān)懷班級(jí)衛(wèi)生，愛(ài)惜身邊的財(cái)物等方面去培育自己的良好行為習(xí)慣。上課時(shí)積極發(fā)言，開(kāi)動(dòng)腦筋；作業(yè)仔細(xì)完成，不懂就問(wèn)；作業(yè)格式正確，布局設(shè)計(jì)合理；能緊跟著上課的節(jié)奏，思路清楚，準(zhǔn)時(shí)回答下列問(wèn)題等良好行為習(xí)慣。

（四）擬定遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。

有目標(biāo)才有動(dòng)力。依據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際狀況，擬定全班與小組在學(xué)問(wèn)、力量、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避開(kāi)盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增加集體的分散力和動(dòng)力。本學(xué)期一開(kāi)學(xué)我就向全班學(xué)生提出：制定本學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要通過(guò)本期的努力，在原來(lái)的根底上要有所進(jìn)步。然后，要引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生依據(jù)自己的詳細(xì)狀況擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫忙和鼓舞每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺(jué)要求自己。然后依據(jù)學(xué)生實(shí)際，抓好學(xué)生分層教育和學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，鼓舞全體學(xué)生向前沖。經(jīng)過(guò)前幾年的教育引導(dǎo)，雖然目前我班學(xué)生整體狀況還不錯(cuò)，但學(xué)生之間的差異是非常巨大的，兩極分化是明顯的。針對(duì)這一狀況，我就把學(xué)生劃為“優(yōu)等生”、“中等生”和“盼望生”三類，并針對(duì)三類學(xué)生各自的根底特點(diǎn)在學(xué)習(xí)上也作出了不同的要求。對(duì)于“優(yōu)等生”要求他們著重加強(qiáng)讀寫(xiě)力量的訓(xùn)練，成立了“小作家”小組，要求學(xué)生每天摘抄一個(gè)片斷，或積存10個(gè)成語(yǔ)，每?jī)商鞂?xiě)一篇日記，內(nèi)容自定?！芭瓮眲t要求他們自由組合，自選組長(zhǎng)，自定內(nèi)容，主要以教材中字詞、古詩(shī)、積存中的讀讀背背為主，做到聽(tīng)寫(xiě)、背誦、默寫(xiě)過(guò)關(guān)?！爸械壬眲t可以依據(jù)自己的力量，自由選擇學(xué)習(xí)小組。這樣，抓兩頭，促進(jìn)中等生的進(jìn)展，極大限度地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛能。讓每個(gè)學(xué)生在關(guān)愛(ài)中開(kāi)心地學(xué)習(xí)，安康成長(zhǎng)。

二、存在問(wèn)題：

1、兩級(jí)分化更為突出。由于班上少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，隨著課程內(nèi)容的加深和學(xué)習(xí)科目的增加，學(xué)習(xí)將越來(lái)越吃力。輔優(yōu)補(bǔ)差工作更為艱難。

2、上網(wǎng)現(xiàn)象有所增加。由于電腦的普及，大多數(shù)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)都不生疏，絕大多數(shù)學(xué)生都有玩嬉戲的經(jīng)受，有少數(shù)學(xué)生比擬沉迷。引導(dǎo)學(xué)生正確熟悉網(wǎng)絡(luò)，正確使用網(wǎng)絡(luò)，消退網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響也是一項(xiàng)艱難的任務(wù)。

總之，只有了解學(xué)生、敬重學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生、幫忙學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生有急躁、有信念，同時(shí)也給學(xué)生以自尊心和自信念，才能使學(xué)生在和諧開(kāi)心的學(xué)習(xí)氣氛中，以積極的態(tài)度、深厚的興趣不斷進(jìn)取。我自己將在今后工作中，不斷地以這些標(biāo)準(zhǔn)鞭策自己，努力地做一名真正愛(ài)學(xué)生也被學(xué)生愛(ài)的教育工

半學(xué)期工作總結(jié)篇四

四年級(jí)班主任工作總結(jié)

班主任是班級(jí)的組織者和教育治理者，是學(xué)生安康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系各科任教師的紐帶。在這半學(xué)期以來(lái)，我們班的孩子在紀(jì)律方面、學(xué)習(xí)方面的進(jìn)步還是較明顯的，學(xué)習(xí)的積極性也在慢慢地加強(qiáng)，學(xué)生的集體榮譽(yù)感也漸漸增加。雖然是有進(jìn)步，但是還是存在著問(wèn)題。不管是紀(jì)律方面還是學(xué)習(xí)方面，總還是有那么些自覺(jué)性不夠的學(xué)生。半學(xué)期工作簡(jiǎn)介：

結(jié)合我班實(shí)際狀況，我對(duì)班級(jí)學(xué)生提出以下解決措施：

一、培育和選拔班干部，形成良好班風(fēng)

一個(gè)良好的班集體，必需有一個(gè)好的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。這個(gè)核心，就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會(huì)。半學(xué)期來(lái)通過(guò)觀看我選擇了一些關(guān)懷集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，有肯定組織力量的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)當(dāng)班干部，加強(qiáng)培育、教育，放手讓他們治理班級(jí)，對(duì)班干部的要求更加嚴(yán)格，讓他們以身作則；學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，團(tuán)結(jié)同學(xué)，到處起榜樣帶頭作用，擔(dān)當(dāng)各小組的小組長(zhǎng)，幫忙各小組的學(xué)困生。以此來(lái)提高了學(xué)生干部的工作力量，讓他們分工協(xié)作，使學(xué)生自己治理自己，漸漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。

二、重視學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思想教育。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，教育學(xué)生學(xué)好功課是班主任的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此，在班主任工作中，我首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課，隨時(shí)和科任教師溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，共同討論解決的方法。從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、嬉戲、生活等各方面，系統(tǒng)地進(jìn)展深入細(xì)致的思想品德教育工作。

下半學(xué)期工作規(guī)劃

下階段詳細(xì)目標(biāo)：

1、創(chuàng)立良好的班風(fēng)，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氣氛。

2、加強(qiáng)家校聯(lián)系，保持學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

詳細(xì)對(duì)象：四年級(jí)全體學(xué)生，特殊是后進(jìn)生及班干部

詳細(xì)措施：

一、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不行少的根本功。在今后的工作中，我將擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)他們的“閃光點(diǎn)”。在課堂上給他們制造條件，鼓舞他們舉手發(fā)言，準(zhǔn)時(shí)賜予確定、嘉獎(jiǎng)。課外積極輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)安康良好的環(huán)境。

詳細(xì)對(duì)象：

一、優(yōu)生：謝方宇、朱煒、雷嘉慧等，練習(xí)“拔尖卷”

二、中等生：郭雪琴、鄧昌林等，練習(xí)“培優(yōu)卷”

三、學(xué)困生：余長(zhǎng)春、蔡宏泰等，練習(xí)“輔差卷”

二、開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，提高學(xué)生素養(yǎng)

二十一世紀(jì)要求的學(xué)生不再是高分低能的學(xué)生，主見(jiàn)張揚(yáng)共性，進(jìn)展力量。依據(jù)我校的“我能行”工作規(guī)劃及本班的實(shí)際狀況，在后半學(xué)期中，我將利用班會(huì)課，讓學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)得意充分發(fā)揮，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)各方面都得到了熬煉和提高。

三、注意安全教育

安全工作是班主任工作不行缺少的一局部，在日常教育工作中，我堅(jiān)持做到每天講、時(shí)時(shí)講，嚴(yán)格杜絕安全事故的發(fā)生。

四、連續(xù)保持良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，抓緊改善不好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

詳細(xì)時(shí)間安排：

11月：做好迎接溫馨班級(jí)的其次次評(píng)比

進(jìn)展少先隊(duì)入隊(duì)儀式的訓(xùn)練

12月：開(kāi)展“我能行”主題班會(huì)，評(píng)比班級(jí)之星

進(jìn)展書(shū)寫(xiě)與元旦繪畫(huà)作品的評(píng)比

進(jìn)展新一輪的“班級(jí)三評(píng)”評(píng)比活動(dòng)

1月：開(kāi)展“我能行”大展臺(tái)

做好復(fù)習(xí)工作，迎接期末考

在今后的工作中，還有很多做法值得我去探討和學(xué)習(xí)?？傊乙獔?jiān)持正確的教育方針，留意工作方法，不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，使班主任工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階，取得更加豐碩的成果。

半期總結(jié)篇五

歲月飛逝，一刺眼就到了半期了，時(shí)間過(guò)得真快??！

這學(xué)期里，我犯了錯(cuò)誤，固然也有優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。

這學(xué)期，我多學(xué)了一樣——英語(yǔ)，它很好玩，我也很喜愛(ài)它，英語(yǔ)并不算難，由于媽媽以前讓我學(xué)過(guò)，所以我感覺(jué)很簡(jiǎn)單。

我的數(shù)學(xué)始終比擬好，但是比起上學(xué)期，也有退步。上學(xué)期，我發(fā)言積極，發(fā)言精確，絲毫沒(méi)有誤差。但這學(xué)期，我并沒(méi)有做到這些，只有一點(diǎn)我記住了，就是上課帶了教師布置的家庭作業(yè)，而且教師還夸我做得好呢！

語(yǔ)文就有進(jìn)步了，每周的周記我都特別仔細(xì)。我想語(yǔ)文比數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔多了，但是媽媽沒(méi)有讓我多看一些課外書(shū)，主要是平常太忙，所以我才會(huì)比別人笨一些。

體育說(shuō)起來(lái)可就是我的強(qiáng)項(xiàng)了。這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了乒乓球，我常常和小伙伴們單挑，打得他們一個(gè)個(gè)一敗涂地。有一次，我和媽媽打球，我被打得落花流水。我想：“媽媽常常打長(zhǎng)球，她的弱點(diǎn)應(yīng)當(dāng)就是短球。然后，我就接連攻她的短手，我連連獲勝。最終，她發(fā)一個(gè)球過(guò)來(lái)，我就一個(gè)反板，她沒(méi)有接住。

這次我最終把媽媽?xiě)?zhàn)勝了，媽媽想耍賴，說(shuō)：“我穿了高跟鞋，這次不算?！蔽腋唢L(fēng)亮節(jié)地說(shuō)：“這次平算，但是下場(chǎng)競(jìng)賽，我就要和你見(jiàn)勝敗了?！?/p>

下半期，我打算數(shù)學(xué)要表現(xiàn)得更精彩，不能有一點(diǎn)蛛絲馬跡的錯(cuò)誤，假如有了，我也肯定會(huì)改正的！固然，語(yǔ)文、英語(yǔ)、體育、小提琴練習(xí)也要一樣啊。特殊是語(yǔ)文的周記還要仔細(xì)寫(xiě)，而且上課也要仔細(xì)聽(tīng)講，多多看課外書(shū)，爭(zhēng)取考個(gè)好成績(jī)。

半期總結(jié)篇六

我們的初二期中考試已經(jīng)完畢了，現(xiàn)在成績(jī)也已見(jiàn)分曉，成績(jī)雖然還行，但是總覺(jué)得不怎么樣，總覺(jué)得似乎缺了點(diǎn)什么，因此寫(xiě)下總結(jié)分析下自己的優(yōu)點(diǎn)與缺乏，盼望在以后的道路上不要犯同樣的低級(jí)錯(cuò)誤。

數(shù)學(xué)——填空題有幾道是不應(yīng)當(dāng)錯(cuò)的，教師都講過(guò)了，說(shuō)應(yīng)當(dāng)看右邊的，我結(jié)果看成左邊的了，結(jié)果導(dǎo)致錯(cuò)誤，然后就是解題，就是有一道題是根號(hào)8，應(yīng)當(dāng)滑到最簡(jiǎn)的，應(yīng)當(dāng)是二倍根二的，結(jié)果5分沒(méi)了，還有就是第七題啊貌似是，應(yīng)當(dāng)是“大于等于”我寫(xiě)成“大于”了，結(jié)果也導(dǎo)致了馬虎也寫(xiě)錯(cuò)。

語(yǔ)文——我的第三道題，以下四組分別有1個(gè)錯(cuò)別字，那題寫(xiě)錯(cuò)了，明明是送分題，教師布置了不知道有多少遍了，誰(shuí)知我們還是錯(cuò)，真是不應(yīng)當(dāng)，就該對(duì)我們應(yīng)當(dāng)有些懲處措施，這樣第一長(zhǎng)長(zhǎng)記性，其次就是要悔過(guò)自新，平常的種種表現(xiàn)，考試的時(shí)候呢，就全部呈現(xiàn)出來(lái)了，另外，第四題，古代詩(shī)文名句填空，天呢，要不就是字寫(xiě)錯(cuò)了，要不就是子混了，唉，平常沒(méi)有記得扎實(shí)，結(jié)果就是這樣子了第七題，例句是看明白了，關(guān)鍵就是誠(chéng)信兩字我竟然沒(méi)觀察，真是相當(dāng)?shù)挠魫灠　Ｗ魑暮烷喿x題非常特別嚴(yán)峻，作文時(shí)由于字跡的問(wèn)題，寫(xiě)的“立刻飛”。

英語(yǔ)——最郁悶了，其中有一題教師只要是一上課，就講，結(jié)果我不知道竟然糊里糊涂的寫(xiě)錯(cuò)了，真是不應(yīng)當(dāng)，試卷發(fā)下來(lái)之后，教師也叫這道題錯(cuò)的站起來(lái)，結(jié)果吧我們給訓(xùn)，下次肯定不敢了。

考試就是自己所學(xué)的對(duì)學(xué)問(wèn)的把握，考的不好并不行怕，可怕的是一錯(cuò)再錯(cuò)，到時(shí)步步錯(cuò)，所以要做好總結(jié)的必要，總結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)提高是有很大的幫忙，你也可以試試。

半期學(xué)習(xí)總結(jié)反思篇七

一、德育工作

學(xué)生是受教育者，他們雖然在教育過(guò)程中占主體地位，但由于低級(jí)部孩子年齡還小，其心理和行為都很稚嫩，有必要對(duì)其嚴(yán)格治理。

本學(xué)期我們低級(jí)部狠抓班主任治理，加大對(duì)學(xué)校所布置工作的檢查力度，并準(zhǔn)時(shí)通報(bào)，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)每一位班主任的工作。

①開(kāi)學(xué)初，我們組織班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)展為期一周的學(xué)前心里疏導(dǎo)與常規(guī)教育，并屢次出專題黑板報(bào)對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育。

②對(duì)班級(jí)衛(wèi)生、紀(jì)律組織抽查，準(zhǔn)時(shí)通報(bào)檢查結(jié)果。

③定期召開(kāi)班會(huì)，相繼召開(kāi)了以“講一般話，做文明人”“請(qǐng)你跟我這樣做”“關(guān)懷同學(xué)，喜愛(ài)集體”、“讓愛(ài)在我們心中流淌”、“安全伴我行”等為主題的班會(huì)。既提高了班主任治理水平，又提高了學(xué)生思想素養(yǎng)。

④利用“校信通”、“告家長(zhǎng)書(shū)”使班主任與學(xué)生家長(zhǎng)隨時(shí)取得聯(lián)系，不受時(shí)空限制，拓寬了學(xué)生治理的領(lǐng)域。

⑤要求班主任每日和一個(gè)學(xué)生談話，親密了師生的情感，奠定了控流根底。各班班主任都能以標(biāo)準(zhǔn)的班規(guī)、班紀(jì)來(lái)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的言行舉止，使學(xué)生的文明修養(yǎng)、道德標(biāo)準(zhǔn)方面的素養(yǎng)教育得到了很大的提高，根本到達(dá)了雜物不亂撂、人人講衛(wèi)生、個(gè)個(gè)有禮貌的。常規(guī)要求。

二、教學(xué)教研工作

為了深化教學(xué)改革，有效地實(shí)施全優(yōu)課堂，全面提高教學(xué)質(zhì)量。我們低級(jí)部開(kāi)學(xué)初就依據(jù)學(xué)校工作規(guī)劃要求理清了工作思路，以確保課改工作的順當(dāng)實(shí)施。在工作重心上，我們強(qiáng)化了以下幾個(gè)方面：一是有效地實(shí)施全優(yōu)課堂模式，全面提升教學(xué)質(zhì)量；二是固守課堂這塊陣地，抓好課堂教學(xué)；三是抓住教學(xué)常規(guī)的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化治理這條主線，促進(jìn)教師間的合作；四是把教育理論指導(dǎo)和教育實(shí)際進(jìn)展相結(jié)合，不斷探究創(chuàng)新教學(xué)策略，以適應(yīng)教改進(jìn)展的需要。

為了擺脫傳統(tǒng)的教育思想的束縛，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，明確“讓每一個(gè)學(xué)生勝利”的教育教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，我們組織全體教師學(xué)習(xí)全優(yōu)課堂理論；討論全優(yōu)課堂學(xué)案的設(shè)計(jì)；傾聽(tīng)楊曉麗教師的講座；研討全優(yōu)課堂模式的實(shí)施，通過(guò)理論學(xué)習(xí)與研討，促進(jìn)教師新舊教育觀念的劇烈碰撞，產(chǎn)生新的思想火花，使每一位教師的熟悉在學(xué)習(xí)中提高，觀念在爭(zhēng)論中更新，行動(dòng)在溝通中轉(zhuǎn)變，從而為有效實(shí)施全優(yōu)課堂模式奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。

討論說(shuō)明：教師之間的廣泛溝通是提高教學(xué)力量的最有效的方式。為此，我們是這樣做的：

①開(kāi)展同學(xué)科聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，做到有聽(tīng)必評(píng)，多提缺乏，促進(jìn)課改；

②開(kāi)展同年級(jí)同學(xué)科勝利教學(xué)案設(shè)計(jì)的研討，集思廣益，克難攻艱，到達(dá)