“導(dǎo)-學(xué)-練-測”一體化互動教學(xué)-智慧教育平臺支撐下的教學(xué)應(yīng)用案例

“導(dǎo)—學(xué)—練—測”一體化互動教學(xué)——智慧教育平臺支撐下的教學(xué)應(yīng)用案例案例背景：在智慧教育平臺出現(xiàn)之前，已經(jīng)有部分產(chǎn)品能實(shí)現(xiàn)某些教學(xué)環(huán)節(jié)的互動教學(xué)：比如“希沃授課助手”、“班級優(yōu)化大師”、“101教育PPT”能實(shí)現(xiàn)課堂上的互動教學(xué)和點(diǎn)評；“曉黑板”能實(shí)現(xiàn)課后作業(yè)的互動點(diǎn)評；“菁優(yōu)網(wǎng)”、“21世紀(jì)”能實(shí)現(xiàn)智能組卷。但這些產(chǎn)品不是出自同門，數(shù)據(jù)無法互通也無法一體化操作，頻繁地切換應(yīng)用較不方便。智慧教育平臺的出現(xiàn)貫通了各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，課前、課中、課后的各項(xiàng)互動教學(xué)都能在平臺中一體化完成。案例摘要：在智慧教育平臺支撐下，探索“導(dǎo)—學(xué)—練—測”一體化的互動教學(xué)模式：導(dǎo)：課前利用之江匯移動端APP中的「課前導(dǎo)學(xué)」推送導(dǎo)學(xué)資料，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。學(xué)：課中利用之江匯移動端APP中的「移動講臺」進(jìn)行移動授課、錄制重難點(diǎn)內(nèi)容；利用「學(xué)生點(diǎn)評」及時(shí)互動點(diǎn)評。練：課后利用之江匯移動端APP中的「課堂記錄」上傳并推送課堂內(nèi)容；利用「課后練習(xí)」布置在線作業(yè)，學(xué)生互查批改。測：階段學(xué)習(xí)之后利用之江匯移動端APP中的「智能檢測」智能組卷，檢測反饋學(xué)習(xí)情況。案例實(shí)施：一、導(dǎo)：課前利用之江匯移動端APP中的「課前導(dǎo)學(xué)」推送導(dǎo)學(xué)資料，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)課前導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)下一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，整理相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)資料：可以是導(dǎo)學(xué)案、課件、視頻、音頻、網(wǎng)頁鏈接資料等內(nèi)容，通過之江匯移動端APP中的「課前導(dǎo)學(xué)」推送給學(xué)生，補(bǔ)充和豐富教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生更加高效的完成課前預(yù)習(xí)。比如八（上）數(shù)學(xué)“探索勾股定理”這一節(jié)，我在課前搜集了勾股定理相關(guān)的背景資料和勾股定理證明的微課視頻推送給學(xué)生，讓學(xué)生對這一著名的數(shù)學(xué)定理有更深入的了解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，也是數(shù)學(xué)文化的一種滲透。二、學(xué)：課中利用之江匯移動端APP中的「移動講臺」進(jìn)行移動授課、錄制重難點(diǎn)內(nèi)容；利用「學(xué)生點(diǎn)評」及時(shí)互動點(diǎn)評課堂教學(xué)中，利用之江匯移動端APP中的「移動講臺」連接教室里的PC端「互動教學(xué)」進(jìn)行移動授課：可在移動端實(shí)現(xiàn)課件播放、批注等互動操作；也可實(shí)現(xiàn)拍照、直播投屏等移動展臺相關(guān)的互動操作。教學(xué)中的重、難點(diǎn)內(nèi)容可以通過「移動講臺」控制PC端的「互動教學(xué)」直接錄制下來，后臺會進(jìn)行自動保存。課堂教學(xué)中的提問環(huán)節(jié)，可以利用「學(xué)生點(diǎn)評」實(shí)現(xiàn)隨機(jī)抽選、即時(shí)點(diǎn)評的功能，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)師生互動。三、練：課后利用之江匯移動端APP中的「課堂記錄」上傳并推送課堂內(nèi)容；利用「課后練習(xí)」布置在線作業(yè)，學(xué)生互查批改利用「移動講臺」控制PC端的「互動教學(xué)」“下課”后，課堂教學(xué)用的課件及批注內(nèi)容、錄制的教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容都會通過「課堂記錄」上傳到云端并推送給學(xué)生，供請假缺勤的學(xué)生或課堂上還沒有聽懂的學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。通過「課后練習(xí)」布置在線作業(yè)，設(shè)置“學(xué)生互查”實(shí)現(xiàn)互動糾錯的功能，以練固學(xué)、以批促學(xué)，在互幫互助下促進(jìn)整體進(jìn)步。四、測：階段學(xué)習(xí)之后利用之江匯移動端APP中的「智能檢測」智能組卷，檢測反饋學(xué)習(xí)情況章節(jié)或單元等階段學(xué)習(xí)之后可以利用之江匯移動端APP中的「智能檢測」功能在線組卷：可以根據(jù)某一個(gè)具體的知識點(diǎn)選題組卷、可以根據(jù)章節(jié)選題組卷、也可以直接選擇試題庫中的真題套卷。學(xué)生作答后，客觀題部分可以自動評分，主觀題需要老師手動評分，全部完成后可以生成報(bào)告，對本次測試進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，以便老師了解學(xué)生這一階段的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整、優(yōu)化后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃。案例成效與展望：智慧教育平臺支撐下的“導(dǎo)—學(xué)—練—測”一體化互動教學(xué)模式貫通了教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使課前、課中、課后的各項(xiàng)互動教學(xué)都能在平臺中一體化完成，無需在各個(gè)應(yīng)用之間頻繁切換。在實(shí)現(xiàn)全程互動教學(xué)的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，拓展了學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，擴(kuò)大了課堂容量，推進(jìn)了課堂改革，讓智慧教育落到了實(shí)處。當(dāng)然，“導(dǎo)—學(xué)—練—測”一體化互動教學(xué)模式還有很多提升的空間，目前智慧教育平臺的課件庫、試題庫等內(nèi)容還沒有完善，部