子路曾皙冉有公西華侍坐

自主賞析子路、曾皙、冉有、公西華侍坐一、下面是本課重要的文言基礎(chǔ)知識，你能準(zhǔn)確地填出括號或橫線處的內(nèi)容嗎？(一)通假字1.鼓瑟希(通“____”，________)2.莫春者(通“____”)答案：1.稀稀疏2.暮﹒﹒(二)一詞多義方六七十，如五六十()

可使有勇，且知方也()

方其破荊州，下江陵(《赤壁賦》)()1.方乃令史官記地動所從方起(《張衡傳》)()

少有連，必多方鉤致(《獄中雜記》)()

磐石方且厚，可以卒千年(《孔雀東南飛》)()答案：名詞，方圓/名詞，道，指是非準(zhǔn)則/介詞，當(dāng)/名詞，方向/名詞，方法/形容詞，方正

鏗爾，舍瑟而作()

其中往來種作(《桃花源記》)()2.作困于心衡于慮而后作(《生于憂患，死于安樂》)()

青春作伴好還鄉(xiāng)(《聞官軍收河南河北》)()

屬予作文以記之(《岳陽樓記》)()答案：動詞，起/動詞，勞作/動詞，奮起，指有所作為/動詞，當(dāng)做/動詞，寫作

如或知爾，則何以哉()

如其禮樂，以俟君子()

宗廟之事，如會同()3.如坐須臾，沛公起如廁(《鴻門宴》)()

日初出大如車蓋()

逝者如斯夫，不舍晝夜(《論語·子罕》)()

沛公默然，曰：“固不如也。”(《鴻門宴》)()答案：連詞，假如/介詞，至于/連詞，或者/動詞，往/動詞，像/動詞，如同/動詞，及，比得上

夫子喟然嘆曰：“吾與點(diǎn)也。”()

唯求則非邦也與()

往借，不與，歸而形諸夢(《黃生借書說》)()4.與遂與外人間隔(《桃花源記》)()

失其所與，不知(《燭之武退秦師》)()

陳涉少時，嘗與人傭耕(《陳涉世家》)()答案：動詞，贊成/句末疑問語氣詞，“嗎”/動詞，給/介詞，和/動詞，結(jié)交，親附/介詞，替，給

如或知爾()5.爾子路率爾而對曰()

始爾未為久(《孔雀東南飛》)()

以吾一日長乎爾()

風(fēng)乎舞雩()6.乎何傷乎()

恢恢乎其于游刃必有余地矣(《庖丁解?！?()答案：5.代詞，你/助詞，表狀態(tài)，常放在形容詞或擬聲詞后，相當(dāng)于“然”/用于句中，無實(shí)義，語氣助詞6.介詞，于/介詞，在/語氣詞，呢/形容詞詞尾，……的樣子(三)詞類活用1.名詞的活用名詞作動詞①端章甫_____________②鼓瑟希_____________③風(fēng)乎舞雩_____________④曾皙后_____________⑤冠者五六人_____________答案：①穿著禮服戴著禮帽②彈奏③吹風(fēng)、乘涼④落在后面⑤戴帽子﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒2.形容詞的活用(1)形容詞作名詞①比及三年，可使有勇，且知方也_____________②赤也為之小，孰能為之大_____________答案：①勇氣道，指是非準(zhǔn)則②小事，指做小相大事，指治國為政(2)形容詞的使動用法可使足民_____________答案：使……富足﹒﹒﹒﹒﹒(四)古今異義1.以吾一日長乎爾古義：_____________今義：一天2.宗廟之事，如會同古義：_____________今義：跟有關(guān)方面會合起來(辦事)3.冠者五六人，童子六七人古義：_____________今義：男孩子，泛指兒童答案：1.一兩天2.諸侯會盟，朝見天子3.少年，不到20歲的人

﹒﹒﹒﹒﹒﹒(五)判斷下列文言句式的類型并翻譯1.不吾知也。()翻譯：____________________________________________2.則何以哉？()翻譯：____________________________________________3.爾何如？()翻譯：____________________________________________答案：1.賓語前置句沒有人了解我呀。2.賓語前置句那么(你們)打算做些什么事情呢？3.賓語前置句你怎么樣？4.何傷乎？()翻譯：____________________________________________5.以吾一日長乎爾，毋吾以也。()翻譯：____________________________________________答案：4.賓語前置句那有什么關(guān)系呢？5.狀語后置句、賓語前置句因?yàn)槲夷昙o(jì)比你們大一點(diǎn)，你們不要認(rèn)為這樣就不說了。6.加之以師旅，因之以饑謹(jǐn)。()翻譯：____________________________________________7.為國以禮。()翻譯：____________________________________________答案：6.狀語后置句有(別國)軍隊(duì)來侵略它，接連下來(國內(nèi))又有饑荒。7.狀語后置句要用禮治理國家。二、以下是本課重要的作家作品、背景資料及相關(guān)知識，來了解一下吧。大成至圣先師——孔子孔子(前551—前479)，名丘，字仲尼，春秋時期魯國人。生于魯國陬邑(今山東曲阜)?？鬃邮谴呵锬┢诘恼渭摇⑺枷爰摇⒔逃遥寮覍W(xué)派創(chuàng)始人?？鬃訉笫烙绊懮钸h(yuǎn)，被尊為“至圣”，有“萬世師表”之稱?？鬃拥乃枷爰皩W(xué)說對后世產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。中國傳統(tǒng)文化的基石——《論語》《論語》是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以語錄體和對話文體為主，記錄了孔子及其弟子的言行，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等。與《孟子》《大學(xué)》《中庸》合稱“四書”。禮崩樂壞的局面，禮樂治國的理想孔子生活在春秋時期，這是由奴隸制社會向封建社會過渡的轉(zhuǎn)型時期。雖說已是“禮崩樂壞”的局面，但周王室的精神統(tǒng)治力量還在，與戰(zhàn)國時期“爭城以戰(zhàn)，殺人盈城”的局面不同，孔子也還只是憂心忡忡而已，尚有一種紆徐氣象。他所追求的是“克己復(fù)禮”，所以在課文中他對幾位弟子的理想就有了不同的評價。孔子思想的主要內(nèi)容是提倡禮樂和仁義。禮樂是孔子提出的維護(hù)社會秩序的規(guī)范，仁義是他提倡的立身處世的道德標(biāo)準(zhǔn)，“仁”是這一思想體系的核心。所謂“仁”就是愛人，就是推己及人的同情心。它表現(xiàn)在政治上就是“為政以德”。子路、曾皙、冉有、公西華侍坐子路：千乘之國孔子問志弟子言志啟發(fā)誘導(dǎo)為國以禮孔子評志解除顧慮冉有：區(qū)區(qū)小國曾皙：娛情山水公西華：愿為小相1.用原文句子說說四個弟子的“志”即政治理想有何不同，孔子對四個弟子的回答有怎樣的反應(yīng)或評價?！痉治鎏骄俊?/p>

弟子志向孔子的反應(yīng)或評價子路“千乘之國”“可使有勇，且知方也”“哂之”“為國以禮，其言不讓”，批評其不謙虛、魯莽、輕率“喟然嘆曰：‘吾與點(diǎn)也?！贝罅隙ǎ?yàn)橛枚Y教去感化百姓，高潔其志趣，是治理國家的根本措施

弟子志向孔子的反應(yīng)或評價冉有“方六七十，如五六十”“可使足民。如其禮樂，以俟君子”“唯求則非邦也與？安見方六七十,如五六十而非邦也者？”加以鼓勵，因?yàn)樾彩菄夜魅A“宗廟之事，如會同，端章甫，愿為小相焉”對其志向作了分析并增強(qiáng)他的信心，連續(xù)三個反問句，說明公西華說的是禮制、儀式的小事，其實(shí)就是國家大事，他能夠通曉禮樂，就能夠管理國家，增強(qiáng)他的信心，使其勇于承擔(dān)重任曾皙“冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸”2.本文語言簡潔、生動，內(nèi)容鮮活，極富表現(xiàn)力。從子路、冉有、公西華的言談中，可以看出他們各自的什么性格特點(diǎn)？【分析探究】(1)子路：有抱負(fù)，坦誠，性格也比較魯莽、輕率。孔子問志，子路首先發(fā)言。言談之中，語氣十分肯定。抱負(fù)之大可見一斑。但孔子話音剛落，子路便在沒有深思的情況下?lián)屜劝l(fā)言，顯出其魯莽、輕率的一面。

(2)冉有：謙虛謹(jǐn)慎，說話很有分寸。冉有在孔子指名發(fā)問后才開口。比子路言稱的中等國家，要小得多，先說“方六七十”，又說“如五六十”，十分謹(jǐn)慎。他認(rèn)為三年之后，所能取得的政績僅限于“足民”一點(diǎn)，至于禮樂教化，則不是自己力所能及的事。

(3)公西華：謙恭有禮，嫻于辭令。他有志于禮樂教化的事，但因冉有剛剛說到“如其禮樂，以俟君子”，為避免以君子自居，他先謙虛一番，然后委婉地說出自己的志向，“愿為小相焉”。簡短的言辭中，尤其是兩個“愿”字，一個“學(xué)”字，一個“小”字，可見他嫻于辭令的特點(diǎn)。3.如何理解文中曾皙所表達(dá)的思想？【分析探究】“莫春者”至“詠而歸”一段文字有兩種解釋：一種認(rèn)為這是曾皙設(shè)想的因施行仁政而出現(xiàn)的太平盛世的圖景，是孔子“為國以禮”的最終目標(biāo)，因此孔子說“吾與點(diǎn)也”；一種認(rèn)為這是曾皙所設(shè)想的不問政治、悠閑自在的安適生活，與孔子在政治上失意后的隱退避世思想相吻合，因此孔子說“吾與點(diǎn)也”。這兩種解釋，歷來仁者見仁，智者見智。我們認(rèn)為第一種解釋較為合理。在舞雩臺上吹風(fēng)，思念蒼生；歸途中再唱起歌，陶冶性情，從而培養(yǎng)起高尚的情操，高潔的志趣。這也是孔子追求的禮樂社會的圖景。4.結(jié)合課文中的語言、行為、神態(tài)描寫，具體分析課文中孔子的形象。【分析探究】從“侍坐”這一章中對孔子語言、行為、神態(tài)的描寫，我們可以看出，作為一個教育家，孔子和他的學(xué)生關(guān)系十分融洽。他關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，對每一個學(xué)生的情況了如指掌。即使在日常談話中，也引導(dǎo)學(xué)生立志、關(guān)心國家大事。他堅(jiān)持以正面教育為主，取得了良好的效果。他是一個既熱情又嚴(yán)格的老師，展現(xiàn)了一個有抱負(fù)的活生生的形象。所以課文中的孔子，較之那個掛著“大成至圣文宣王”招牌的孔圣人，更為動人。

1.人物性格鮮明本文的突出特色是能緊扣每個人的性格特點(diǎn)來記述，五個人的發(fā)言都合乎各自的個性、身份、志趣、教養(yǎng)，顯得深刻而生動。

2.中心集中突出全篇以“言志”為中心組織材料，思路清晰，極有層次，不蔓不枝，文意明晰，表現(xiàn)力較強(qiáng)。3.語言簡潔傳神本文主要運(yùn)用對話和人物動作來塑造人物形象?？鬃訋熒g的對話，將人物的心情、語態(tài)、精神氣質(zhì)都傳神地表現(xiàn)出來，寫得簡練含蓄，生動感人。如何閱讀文言文

《考試大綱》對文言文閱讀的考查要求是閱讀淺易的古文。所謂“淺易”，就是命題材料盡量貼近學(xué)生的知識儲備和心理認(rèn)知，能夠讓學(xué)生閱讀有興趣，思考有規(guī)律，答題有方法，不出現(xiàn)冷僻、艱深、晦澀的題目，不故意為難學(xué)生。從這幾年的考查內(nèi)容來看，我們可以發(fā)現(xiàn)有如下的特點(diǎn)：1.選材的多樣化。文言文閱讀的選材由原來傳統(tǒng)的史傳文學(xué)材料，轉(zhuǎn)向融敘述、議論、抒情于一體的游記文、隨筆或哲理小品、贈序等材料，呈現(xiàn)出選材多元化、體裁多樣化的特征。這些貼近生活的選文，凸顯了語文學(xué)科“工具性和人文性的統(tǒng)一”的特點(diǎn)，注重了對學(xué)生審美意識、審美情趣和審美能力的考查，體現(xiàn)了新課標(biāo)對文言文學(xué)習(xí)與考查的拓展閱讀題材、提升閱讀境界、積淀閱讀素養(yǎng)的精義。2.考點(diǎn)的固定化。高考文言文閱讀考點(diǎn)內(nèi)容逐步固定為：理解常見文言實(shí)詞、文言虛詞在文中的含義和常見文言虛詞在文中的用法；篩選文中的信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思；分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度；理解并翻譯文中的句子等。3.題型的靈活化。命題人在試題設(shè)計(jì)方面較之以往將會更加機(jī)動靈活，總是力求在基本穩(wěn)定的前提下做出一些調(diào)整，如進(jìn)一步減少選擇題量，加大文言語句翻譯的比重和分值。全國絕大多數(shù)試卷的題型以客觀題為主，主觀題只有一道翻譯題。不過，湖南卷文言文閱讀已出現(xiàn)了一道歸納內(nèi)容要點(diǎn)的主觀題，上海卷文言文閱讀很早就以主觀題考查為主了，這將是改革的方向，應(yīng)引起大家的重視。(2012·安徽卷)閱讀下面的文言文，完成1～4題。松江府通判許君傳［清］劉大櫆許君諱曾裕，字高，一字南湖，桐城人也。君少卓犖有大志，年甫六齡，值母病篤，即知長跪祖廟之前，禱求至十余日不倦。稍長，從塾師受學(xué)，聰穎出其輩類，于書無所不讀。然其尊府以直諒為族人所怨怒，興起獄訟，十余年而屈不可伸，遂發(fā)憤以卒。君抱病于中，復(fù)控于有司，又十余年，而理始得直。然君之精力壯志已消亡其過半矣。不獲已，乃入貲補(bǔ)﹒﹒官，得通判松江水利船政。松江地濱海，舊設(shè)巡海之船，其名曰烏船。向者，通判監(jiān)修，上下多侵漁。其船遇風(fēng)輒壞。君獨(dú)親自驗(yàn)試，而其弊始除。先是，遠(yuǎn)人負(fù)販至松江，松江奸民取其貨，而負(fù)其價直不還。君至，懲其尤狡黠者數(shù)人，而負(fù)販皆戴德感泣。松江河道細(xì)狹，易至填淤。填淤則舟楫不通，而民田亦無以灌溉。故冬日水涸，用挑浚之工，其費(fèi)皆出自民間，積至巨萬。有司粗為興筑，而浮消其費(fèi)大半。君獨(dú)以私一己之稇載①有限，而取萬民之膏血甚多，于心不忍。乃親量度深廣，使其工不得尺寸有差。民咸呼舞，以為數(shù)十年來所未有，因即河漘立石以紀(jì)其事。濱海失業(yè)之民多通海洋以逐利，禁之﹒﹒不止。君奉委巡察，而海船之私貨浮于口糧之外者至百余艘。君念窮民非有大奸宄，徒以無知嗜利而自致于紀(jì)之誅。必加詳報，則己雖有獲賊之譽(yù)，而死者不可復(fù)生。因潛請于布政辰公，懇其寬貰。辰公察君愛民出中心之誠，深為激賞。將議遷除，而君以是年得疾，于六月十八日卒于松江之官舍，年五十有八。始君少時，懷奇負(fù)異，欲有所建立于天下。士大夫與君相知者，咸度君當(dāng)為朝廷顯用。而遭家多故，不得遂其所欲為。﹒﹒﹒及其筮仕，秩居閑散，徒奔趨抑郁于群眾之中。既為方伯所知，庶幾有以展其足也，而遂死。豈其信有命邪？雖然，以君之施設(shè)與夫世之貴顯而力足有為者較焉，豈其有歉于彼邪？嗚呼，可悲也已！

(選自《續(xù)修四庫全書·海峰文集》，有刪節(jié))【注】①稇(kǔn)載：滿載，這里指牟利多。

﹒1.對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.值母病篤篤：嚴(yán)重B.向者，通判監(jiān)修 向：先前C.君奉委巡察 委：委派D.咸度君當(dāng)為朝廷顯用 度：打算【考點(diǎn)】本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力，能力層級為B(理解)?！窘忸}思路/解題點(diǎn)撥】選D。度：揣測。﹒﹒﹒﹒2.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是(3分)()

遂發(fā)憤以卒填淤則舟楫不通A.B.

木欣欣以向榮于其身也，則恥師焉因潛請于布政辰公既為方伯所知C.D.

月出于東山之上秦王為趙王擊缶【考點(diǎn)】本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為B(理解)。﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒【解題指南】第一步：審讀題干，確定選擇答案的方向，即選相同還是不相同的一組。第二步：首先確定選自課文的句子中加點(diǎn)詞的意義和用法，然后根據(jù)上下文來推斷材料中加點(diǎn)詞的意義和用法，最后判斷每組加點(diǎn)詞的意義和用法是否相同。判斷時，可結(jié)合實(shí)際情況，靈活運(yùn)用語法分析、句位分析、代入檢驗(yàn)等方法，以確保判斷的正確性。第三步：綜合檢查，確定答案?！窘忸}思路/解題點(diǎn)撥】選A。均為連詞，表修飾關(guān)系。B.連詞，表承接關(guān)系；連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系。C.介詞，向；介詞，從。D.介詞，表被動，被；介詞，替。3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.許曾裕從小聰穎異常，酷愛讀書，志向遠(yuǎn)大；但年輕時由于家庭變故消耗了過多的精力，耽誤了仕途。B.許曾裕出任通判之職以后，清正為民，消除了公船私用造成的弊端;執(zhí)法嚴(yán)明，讓外來商人感激涕零。C.許曾裕在一些人因無知貪利而違禁出海時，為使他們得到寬大處理而奔走，表現(xiàn)出愛民如子的仁厚品德。D.許曾?？释üαI(yè)，但是命運(yùn)不濟(jì)，有機(jī)會升遷時卻病故，未能盡展才華，作者對他充滿了同情與惋惜。【考點(diǎn)】本題考查“歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思”“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”，能力層級為C(分析綜合)?！窘忸}思路/解題點(diǎn)撥】選B?！肮接谩北硎鲇姓`，原文“上下多侵漁”，是指上下官員從監(jiān)修船只中侵吞錢物。4.把原文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)民咸呼舞，以為數(shù)十年來所未有，因即河漘立石以紀(jì)其事。譯文：____________________________________________________________________________________________________(2)雖然，以君之施設(shè)與夫世之貴顯而力足有為者較焉，豈其有歉于彼邪？譯文：____________________________________________________________________________________________________【考點(diǎn)】本題考查“理解并翻譯文中的句子”的能力，能力層級為B(理解)?！窘忸}指南】第一步：將古今漢語義基本一致的字詞標(biāo)示出來，將比較容易理解的內(nèi)容譯出來，然后將現(xiàn)代漢語無法對譯或無須翻譯的地方排除，以便將完全不懂的地方突顯出來。第二步：將不懂的詞語放到原文中去揣測，大致推斷出它們的意思。第三步：統(tǒng)一整理答案，注意前后協(xié)調(diào)和語句通順流暢。答案：(1)老百姓都稱道歡舞，認(rèn)為這是幾十年來沒有過的事，于是就在河邊立碑來記下這件事。(2)即使這樣，把許曾裕的施政(功績)與當(dāng)世那些地位顯赫、憑其權(quán)力足以有所作為的官員相比，(許曾裕的)難道比他們少嗎？附【譯文】

許君名叫曾裕，字山侖高，又字南湖，是桐城人。許君年少時就卓越出眾，心存大志，年齡剛剛六歲時，正趕上母親生病嚴(yán)重，他就知道在祖廟前長久跪立，為母親祈禱十多天也不倦怠。年紀(jì)稍大，(他)跟從私塾的老師學(xué)習(xí)，天資聰穎超出與他同齡的人，對書籍沒有不想閱讀的?？墒撬母赣H因?yàn)檎闭\信而被家族的人怨恨惱怒，打起了官司，十多年過去冤屈也得不到伸張，于是憤恨而死。許君痛心于這件事，又向官府控告此事，又過了十多年，公理才得以伸直。可是許君的精力壯志已經(jīng)消失了一多半。不得已，才納錢求官，獲得監(jiān)管松江水利船政的職位。松江這個地方靠海，舊例設(shè)置巡海的船只，叫做烏船。先前，通判監(jiān)督修理船只，上下官吏大都從中侵吞牟利。修過的船遇到海風(fēng)就會毀壞。許君親自驗(yàn)證調(diào)試，因而監(jiān)修船只的弊端才消除。在這以前，遠(yuǎn)方的人販運(yùn)貨物到松江，松江的奸民拿取他們的貨物，可拖欠他們的貨款不還。許君到松江后，懲罰了一些那種特別狡猾的人，因而販運(yùn)貨物的人都感激他的恩德而哭泣。松江的河道細(xì)小狹窄，很容易填泥堵塞。堵塞后就會使船只不能通運(yùn)，而且老百姓的農(nóng)田也沒有辦法來澆灌。所以在冬天水干涸時，雇用挑擔(dān)挖河的工人，這些費(fèi)用都出自民間，高達(dá)幾萬。主管部門對河道不進(jìn)行細(xì)致地疏浚，可是花去了一多半的費(fèi)用。官員為了得到有限的私利，卻掠取百姓的很多錢財，許君于心不忍。于是親自丈量河道的深寬，使河道工程沒有一點(diǎn)差錯。老百姓都稱道歡舞，認(rèn)為這是幾十年來沒有過的事，于是就在河邊立碑來記下這件事。海邊失業(yè)的百姓大都販運(yùn)走私貨物來獲取利益，屢禁不止。許君奉命巡察，(發(fā)現(xiàn))除了糧食之外私運(yùn)貨物的海船有一百多艘。許君考慮到走投無路的百姓沒有大的罪惡，只是因?yàn)闊o知貪圖利益而使自己處于被處死的法律之中。如果詳細(xì)地報告給上級，那自己雖然有捕獲奸賊的名譽(yù)，可是死去的人不能夠復(fù)生。于是暗中向布政辰公請求，懇求他寬恕這些百姓。辰公體察許君愛護(hù)百姓出自內(nèi)心的真誠，大為贊賞他的做法。將要調(diào)任新的官職，可是許君在這年得了病，在六月十八日死在松江的官舍中，時年五十八歲。當(dāng)初許君年少時，胸懷奇異的志向，想在天下建立一番事業(yè)。跟許君交往過密的士大夫都揣測許君應(yīng)該被朝廷重用。可遭遇家庭中的許多變故，不能夠?qū)崿F(xiàn)他想做的事。等到他出來做官，本可依靠官俸自在享樂，卻為百姓的事奔走不息。許君已經(jīng)被方伯了解，差不多有機(jī)會可以施展他的抱負(fù)了，可是就去世了。難道能相信有命運(yùn)之說嗎？即使這樣，把許曾裕的施政(功績)與當(dāng)世那些地位顯赫、憑其權(quán)力足以有所作為的官員相比，(許曾裕的)難道比他們少嗎？唉，可悲啊！

文言文閱讀答題基本步驟如下：

(一)讀文段帶著“什么人”“做了什么事”“結(jié)果怎樣”“為什么”等問題對文段用心地默讀一遍。注意文段后的注釋，很多時候它們有提示作用。對文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要盡可能地排除。理解文段起關(guān)鍵作用的詞句要聯(lián)系上下文進(jìn)行推導(dǎo)。認(rèn)真閱讀最后一道有關(guān)內(nèi)容分析的題目，把握文段主旨。(二)讀題干根據(jù)不同題目的要求，采用適當(dāng)?shù)姆椒右越庾x。

1.文言實(shí)詞題答題技巧：①分析字形，辨明字義。②從字音相同推測通假字。③用互文見義對照解釋前后詞。④用成語比較推導(dǎo)詞義。⑤聯(lián)系上下文，前后照應(yīng)，保持一致。⑥將給出的詞義帶進(jìn)原文，通順就對不通就錯?！镉龅浇忉尣煌ǖ淖衷~往往可以考慮：

(1)是否有通假情況；

(2)是否是專有名詞(人名、地名、官職名等)；

(3)是否有活用現(xiàn)象。2.文言虛詞題答題技巧：①翻譯這個文言虛詞為現(xiàn)代漢語進(jìn)行比較，看是否翻譯成同一個詞。②先理解翻譯所學(xué)課文中的虛詞，再比較文段中的虛詞。③聯(lián)系文句的整體意義和上下文的意義，注意辨明上下文的關(guān)系。④借助語句的結(jié)構(gòu)，看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同。⑤虛詞比較：每組中利用給出的高中學(xué)過的另一句子來推斷文中句子的虛詞用法。3.詞類活用和句式題答題技巧：①根據(jù)課內(nèi)學(xué)過的活用和句式的典型例子去進(jìn)行判斷，同時聯(lián)系文段的語境對語句試著進(jìn)行翻譯，如果按照活用或句式特點(diǎn)來翻譯，符合原文語境的，則算準(zhǔn)確的。②有時候，要求判斷句式特點(diǎn)的某一個句子會同時兼有不同的句式，要根據(jù)所給的選項(xiàng)，揣摩出題人的出題點(diǎn)。4.文段內(nèi)容理解題答題技巧：找到選項(xiàng)對應(yīng)的原文，關(guān)注上下文的內(nèi)容，作出合理的理解。題干中，有時候會以故意曲解某個詞的真正含義設(shè)錯，需要大家把文言詞句知識和文意理解結(jié)合起來。

5.文句翻譯題答題技巧：

(1)粗知全文大意，把握文意的傾向性。詳知譯句上下文的含義。

(2)審視句子特點(diǎn)，逐字對應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)。

(3)抓住句子中關(guān)鍵字詞翻譯，要與上下文對應(yīng)，這些字詞是得分點(diǎn)。(4)一定要直譯，一般不允許意譯，要字字落實(shí)，忠實(shí)于原文。①先將句子中的每個字都落實(shí)為現(xiàn)代漢語的解釋。(“信”)②翻譯個別字的最常用方法就是把古漢語中常用的單音節(jié)詞換成現(xiàn)代漢語中常見的雙音節(jié)詞。人名地名等專有名詞不要翻譯，無須自作聰明。③再將這些字連成句，要求符合現(xiàn)代人說話習(xí)慣。(“達(dá)”)④連字成句時注意盡量多就少改，該補(bǔ)的一定要補(bǔ)出來，該調(diào)整順序的也要落實(shí)。使一句話完整通順。⑤個別字詞實(shí)在無法說通，試試看是否是通假或者活用。(三)試答題選擇題可以直接表示在試題卷上，翻譯題最好先打好草稿，再作調(diào)整修改。

(四)謄答案選擇題填(涂)到相應(yīng)的地方。翻譯題答案認(rèn)真抄清楚。(2012·天津卷)閱讀下面的文言文，完成1～5題。與薛壽魚書①［清］袁枚天生一不朽之人，而其子若②孫必欲推而納之于必朽之處，此吾所為悁悁而悲也。夫所謂不朽者，非必周、孔而后不朽也。羿之射，秋之弈，俞跗之醫(yī)，皆可以不朽也。使必待周、孔而后可以不朽，則宇宙間安得有此紛紛之周、孔哉！子之大父一瓢先生，醫(yī)之不朽者也，高年不祿③。仆方思輯其梗概以永其人，而不意寄來墓志無一字及醫(yī)，反托于與陳文恭公講學(xué)云云。嗚呼！自是而一瓢先生不傳矣，朽矣！﹒﹒

夫?qū)W在躬行，不在講也。圣學(xué)莫如仁，先生能以術(shù)仁其民，使無夭札④，是即孔子“老安少懷”之學(xué)也。素位而行，學(xué)孰大于是！而何必舍之以他求？文恭，相公也；子之大父，布衣也。相公借布衣以自重，則名高；而布衣挾相公以自尊，則甚陋。今執(zhí)途之人而問之曰：“一瓢先生非名醫(yī)乎？”雖子之仇，無異詞也。又問之曰：“一瓢先生其理學(xué)乎？”雖子之戚，有異詞也。子不以人所共信者傳先人，而以人所共疑者傳先人，得毋以“藝成而下”⑤之說為斤斤乎？不知藝即道之有形者也。精求之，何藝非道？貌襲之，道藝兩失。醫(yī)之為藝，尤非易言，神農(nóng)始之，黃帝昌之，周公使冢宰領(lǐng)之，其道通于﹒﹒﹒﹒神圣。今天下醫(yī)絕矣，惟講學(xué)一流轉(zhuǎn)未絕者，何也？醫(yī)之效立見，故名醫(yī)百無一人；學(xué)之講無稽，故村儒舉目皆是。子不尊先人于百無一人之上，而反賤之于舉目皆是之中，過矣！仆昔疾病，性命危篤，爾時雖十周、程、張、朱⑥何益？而先生獨(dú)能以一刀圭⑦活之，仆所以心折而信以為不朽之人也。慮此外必有異案良方，可以拯人，可以壽世者，輯而傳焉，當(dāng)高出語錄陳言萬萬。而乃諱而不宣，甘舍神奇以就臭腐，在理學(xué)中未必增一偽席，而方伎中轉(zhuǎn)失一真人矣，豈不悖哉！豈不惜哉！

(選自《小倉山房文集》，有刪節(jié))﹒﹒【注】①此文是袁枚寫給名醫(yī)薛雪(號一瓢)之孫薛壽魚的一封信，信中借如何評價薛雪，批評了當(dāng)時重理學(xué)輕技藝的社會風(fēng)氣。②若：和，同。③不祿：死的委婉說法。④夭札：因病而早死。⑤藝成而下：語出《禮記·樂記》“德成而上，藝成而下”。藝，技藝。⑥周、程、張、朱：即周敦頤、程顥、程頤、張載、朱熹，均為理學(xué)家。⑦刀圭：用來量取藥末的器具，代指藥物。1.對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是()A.而不意寄來墓志無一字及醫(yī)意：猜測B.今執(zhí)途之人而問之曰執(zhí)：拉住C.貌襲之，道藝兩失襲：承襲D.可以拯人，可以壽世者壽：使……長壽【解析】選A。意：料到，想到。﹒﹒﹒﹒2.下列句子中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一組是()

仆方思輯其梗概以永其人是即孔子“老安少懷”之學(xué)也A.B.

使工以藥淬之窮且益堅(jiān)，不墜青云之志一瓢先生其理學(xué)乎子不尊先人于百無一人之上C.D.

蓋將自其變者而觀之臣誠恐見欺于王而負(fù)趙【解題指南】對文言虛詞的考查，一般都是選擇意義和用法是否相同的一項(xiàng)，而且每項(xiàng)所給的兩個句子，一般一句是文言文閱讀材料中的句子，一句是課文中的句子?；谶@種考查方式，我們可首先判斷課文中的句子中加點(diǎn)詞的意義和用法，再將判斷出來的意義代入文言文閱讀材料中的句子中去，若結(jié)合上下文，語意﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒通暢，即可驗(yàn)證準(zhǔn)確。如A項(xiàng)，“使工以藥淬之”中的“以”，應(yīng)為介詞，用；“仆方思輯其梗概以永其人”這個句子的大意是“我正想輯錄他主要的醫(yī)學(xué)成就，以便使他長存不朽”，如果把介詞“用”這個義項(xiàng)代入，明顯不通順。由此可判斷，A項(xiàng)“以”的意義和用法不相同。照此方法，可選出答案。還要注意代入后的句意在原文中要合乎文章的語境。【解析】選B。A.連詞，表目的關(guān)系；介詞，用。B.均為結(jié)構(gòu)助詞，的。C.語氣詞，表反問；代詞，它。D.介詞，在；介詞，表被動，被。3.作者反對重理學(xué)輕技藝，下列句子中不能體現(xiàn)他這一態(tài)度的一句是()A.羿之射，秋之弈，俞跗之醫(yī)，皆可以不朽也。B.相公借布衣以自重，則名高；而布衣挾相公以自尊，則甚陋。C.醫(yī)之效立見，故名醫(yī)百無一人；學(xué)之講無稽，故村儒舉目皆是。D.仆昔疾病，性命危篤，爾時雖十周、程、張、朱何益？【解析】選B。B項(xiàng)論述高官與平民交往的不同影響，與作者反對重理學(xué)輕技藝沒有關(guān)系。

4.下列對本文的理解，不正確的一項(xiàng)是()A.周公、孔子是不朽的，精通某種技藝的人也可以不朽。B.薛雪留下的奇特病案和有效方劑比理學(xué)語錄有意義得多。C.醫(yī)術(shù)也是仁術(shù)，薛雪通過行醫(yī)實(shí)踐了孔子的仁學(xué)，體現(xiàn)出他的價值。D.薛雪行醫(yī)救人很有成就，但盛年辭世，令人痛惜。【解析】選D?！笆⒛贽o世，令人痛惜”錯誤，在文章第二段中說“高年不祿”，再結(jié)合【注】③的解釋，可知薛雪不是“盛年辭世”。作者在最后痛惜的是，一瓢先生是一位名醫(yī)，可一瓢先生的孫子在其祖父的墓志銘中不談其不朽的醫(yī)術(shù)醫(yī)德，反而去談其無所謂的理學(xué)成就。5.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)雖子之仇，無異詞也。譯文：_________________________________