三年級下冊《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計

第三年級下冊《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計

三年級下冊《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標：

1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。

2、分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。

3、從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認識;學(xué)習(xí)對事物進行分析推理的方法。

教學(xué)重難點：

教學(xué)的重點是聯(lián)系上文理解最后一個自然段更羸說的話，著眼點放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。這也是教學(xué)的難點。

教學(xué)準備：

查找資料，了解大雁的相關(guān)知識;小黑板(生字詞)

教學(xué)安排：3課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、從更羸入手，激發(fā)學(xué)生探究興趣

1、出示小黑板：更羸是古時候魏國有名的射箭能手。

從這句話中你知道什么信息(學(xué)生根據(jù)自己的理解回答)

2、導(dǎo)入：一句話，我們就了解了更羸這么多的情況，時至今日，我們還談到他，是因為他與一個成語緊密地聯(lián)系在一起(板書“驚弓之鳥”)讀了這個故事，我們會揭開他成為有名射手的奧秘。

二、初讀課文，認讀生字

1、自由讀課文，把課文朗讀正確、流利。

2、指名分段讀課文，對讀不好的段落重點指導(dǎo)讀好。

3、認讀生字詞：

驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開、大吃一驚、孤單失群

提醒：“更”是多音字，在課文里讀gēng，不要讀成gèng。弦，讀xián，不要讀成xuán?！坝弊x“yù”，不要讀成“yuè”;“慘”是平舌音，不是翹舌音。

三、初步理解課文內(nèi)容，質(zhì)疑并歸納問題。

1、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事

2、全班交流。

3、再默讀課文，提出自己不明白的問題，解決簡單的問題，歸納出有價值的問題，如：

(1)更羸為什么不用箭也能射雁

(2)更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁

第二課時

一、朗讀感悟，解決難點

(一)說“更羸不用箭能射下大雁”是哪幾自然段(1——4)

1、指名讀1—4自然段。

2、更羸打獵時看到了什么，聽到了什么課文是怎樣描寫他們看到的那只大雁的(用“”畫出來：一只、慢慢的，邊飛邊鳴)

3、更羸指著大雁說了什么誰來讀一讀他的話(更羸的話中用了“只要……就”，表達出更羸的胸有成竹，所以讀時語氣要肯定。)

4、魏王為什么信不過自己的耳朵如果是你，你相信更羸的話嗎

5、指導(dǎo)朗讀：更羸雖有把握，但態(tài)度謙和。魏王的話要用不解和疑問的語氣來讀。

6、齊讀1—4自然段。

(二)師：更羸到底有沒有將大雁射下來呢哪幾自然段告訴我們

1、齊讀5、6段。

2、更羸怎樣射大雁的大雁聽到弦聲怎樣哪些詞寫出拉魏王吃驚的程度

句子對比：

那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。

那只大雁往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里掉下來。

(同樣是一個“直”字卻準確地描繪出前后兩種不同的情形，前者是寫大雁一個勁兒往高處飛，飛得急;后者是寫大雁一點兒也不能飛了，掉得快。)

3、指導(dǎo)朗讀：突出兩個“直”，突出“啊、大吃一驚、真有、這樣”

(三)師：更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁

1、默讀7—9自然段。思考：最后一段話，更羸一共說了幾句話每一句話講什么(哪些講的是他看到的、聽到的，哪些講的是他的分析)

2、同桌交流。

3、集體交流：更羸的這段話總共有四句。第一句說的是他看到和聽到的情況?？吹降氖恰八w得慢”;聽到的是——“叫的聲音很悲慘”。第二句說他根據(jù)看到的和聽到的進行分析：從“飛得慢”知道“它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛”;從“叫得悲慘”知道“它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。”這兩個倒裝的因果關(guān)系句有力地強調(diào)了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。而這些原因正是更羸看見大雁飛的情形分析所得。第三、四句是他進一步的分析、推理和最終得出的結(jié)論。

4、語言訓(xùn)練：

根據(jù)課文內(nèi)容說話：因為，所以。

5、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦課文最后一段。

二、總結(jié)課文

1、更羸的本事到底大在哪里你覺得更羸是個怎樣的人從這個故事中你得到了什么啟發(fā)(善于觀察、善于思考)

2、說說“驚弓之鳥”這個成語的意思。

(比喻受過驚嚇后，遇到一點兒情況就害怕得不得了。)

第三課時

一、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字認讀、組詞。

2、記憶字形：用自己最喜歡的方法識記，和同桌交流難字的識記方法。

3、難字書寫指導(dǎo)：

“弓”是獨體字，筆畫是3畫;

“魏”是17畫，第14畫是從“田”字里面通下來一撇，第16畫是“撇折”;

“雁”字，“廠”字里邊是兩個單人旁，右邊是四橫，不要寫成三橫。

4、書寫練習(xí)。

二、有感情地朗讀課文，完成同步練習(xí)。

布置作業(yè)：

把自己喜歡的"詞語抄下來

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教材分析：

這篇課文是一個成語故事，講述的是古時候有個射箭能手叫更羸，他觀察了天上飛的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下來。原來這是一只受過箭傷、孤單失群的雁，一聽到弦響就嚇得從天上掉下來了?！绑@弓之鳥”這個成語因此得名，比喻受過驚嚇后，遇到一點兒情況就害怕得不得了。這則成語故事語言生動、形象鮮明。全文共九個自然段，按照先果后因的順序展開敘述，先寫更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下來;然后寫更羸試了一下，大雁果然從半空里直掉下來;最后以環(huán)環(huán)相扣的說理，分析推斷虛發(fā)雁落的原因，是一篇很有說服力的推理文章。更羸之所以能做出這樣的正確分析和判斷，是因為他善于觀察，勤于思考。他看得認真、聽得仔細，并且能夠把看到的、聽到的和自己的實踐經(jīng)驗結(jié)合起來進行思考。選編這篇課文的意圖是引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)對事物進行分析推理的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、勤于思考的興趣和習(xí)慣。教學(xué)的重點是聯(lián)系上文理解最后一個自然段更羸說的話，要把著眼點放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。這也是教學(xué)的難點。

教學(xué)方法：

《語文課程標準》指出：逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和“創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！逼渲小伴喿x期待”，它作為一種全新的教學(xué)理念，要求教師學(xué)會擁有寬厚的期待，關(guān)注學(xué)生的閱讀期待，利用閱讀期待，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高教學(xué)效益，讓課堂更加精彩。

教學(xué)目標：

知識技能目標：

1、領(lǐng)悟更羸善于觀察、善于分析、準確判斷的品質(zhì)。

2、能發(fā)現(xiàn)大雁致死的原因，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和創(chuàng)造性。

3、學(xué)會朗讀部分能增強語感的語句和分角色朗讀對話。

過程方法目標：

通過探究釋疑，培養(yǎng)學(xué)生從文本中獲取信息來解決問題的能力。

情感態(tài)度目標：

1、感受漢母語的精彩，激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣。

2、懂得遇事冷靜、沉著，不做“驚弓之鳥”。

教學(xué)重點：

領(lǐng)悟更羸的品質(zhì)，培養(yǎng)思維的深刻性和創(chuàng)造性。

教學(xué)難點：

解疑中根據(jù)現(xiàn)場生成對學(xué)生思維方向的準確引導(dǎo)、點撥。

教學(xué)方法：

五步賞讀教學(xué)法

教學(xué)用具：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、從更羸入手，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。

1、【ppt2】出示第一段話：更羸是古時候魏國有名的射箭能手。

誰來讀這句話，你從這句話中知道了什么信息

預(yù)設(shè)：更羸是古代魏國人。更羸是射箭能手。更羸在當(dāng)時很有名。

2、一句話，我們就了解了更羸這么多情況，時至今日，我們還談到他，是因為他與一個成語故事緊密地聯(lián)系在一起。

【ppt3】(板書課題，齊讀課題)

3、學(xué)習(xí)了這個成語故事，你會對更羸有更多的了解，并能揭穿他成為有名射手的奧秘。

二、五步賞讀法學(xué)習(xí)新課。

第一步：孤芳自賞解決字詞

(一)【ppt4】出示讀書要求：

1、認真讀課文，做到眼到、口到、心到，把書讀正確、流利。

2、對于預(yù)習(xí)中圈出的字詞，多記幾遍。用“聯(lián)系上下文的方法”初步理解“大吃一驚、孤單失群、信不過、驚弓之鳥”的意思。

(二)檢查詞語：

【ppt5】出示驚弓之鳥魏國射箭

大吃一驚打獵大雁

孤單失群本事拉弦

信不過悲慘愈合裂開

“驚弓之鳥”是什么意思從哪看出點

“大吃一驚”什么意思這兩個“驚”有什么區(qū)別

“孤單失群”“信不過”呢

第二步：對讀共賞檢查課文

【ppt6】出示要求：同桌合作，互相朗讀課文中最喜歡的段落，或感觸最深的地方，給予星級評價。(正確流利3顆星，添字漏字2顆星)

第三步：個性欣賞做好批注

(一)【ppt7】出示要求：

用“讀、畫、圈、寫、思”的自學(xué)方法，為文章做批注。

(二)【ppt8】出示引領(lǐng)問題：

問題(一)更羸是如何射箭的

閱讀第五段，這段話先講了什么后講了什么句子中有兩個“直”意思一樣嗎你想提出什么問題

問題(二)大雁掉下來的原因

閱讀第九段，這段話共幾句話每句話講了什么說一說大雁是怎么掉下來的從中可以看出更羸是個怎么樣的人

第四步：雅俗共賞班內(nèi)交流

(一)【ppt9】出示要求：小組長做好安排，在小組內(nèi)用“說、議、評、讀、悟”的小組學(xué)習(xí)方法，交流自己的讀書收獲，其他同學(xué)認真聽，做好補充、點評，再一起讀一讀，悟一悟。

(二)小組匯報交流

(三)班內(nèi)展示做好引導(dǎo)

【ppt10】

1、第五自然段講了幾層意思板書：弦響——雁掉

2、誰來讀一讀，讀出弦響，讀出大雁拼命上飛直掉下來的情景。

師：為什么說大雁“直”往上飛“直”掉下來

【ppt11】(第5段中有兩個直字的話)

這兩個直字是一個意思嗎(在學(xué)文中品詞析句，重點理解兩個直字的不同意思)

3、讀到這，你有問題的嗎更羸為什么只拉弓不用箭就能射下大雁

【ppt12】

1、為什么只拉弓不用箭大雁就掉下來了

生：因為這是一只受過箭傷的鳥，傷口沒有愈合，又離開同伴，孤單失群，得不到幫助。

更羸怎么就知道這是一只受過箭傷的鳥

你能讀出大雁受傷痛苦的樣子嗎(在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上進行朗讀訓(xùn)訓(xùn)練)

大雁飛得慢，是因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛。

大雁叫得悲慘，是因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。

所以更羸知道這是一只受過箭傷的鳥。

師：還有別的理由

生：它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口裂開了，就掉了下來。

師：它心里可能想些什么，害怕些什么(培養(yǎng)學(xué)生合理想象和語言表達能力，聯(lián)系上下文拓展文本)

生：因為它第一次受過箭傷。

師：請同學(xué)們展開想象的翅膀，用語言描述大雁第一次受箭傷的情景。(展開想象，體會大雁內(nèi)心產(chǎn)生共鳴)

【ppt13】(大雁飛背景圖，加文字“一天，……”)

生：一天，大雁在天上自由自在地飛，聽得“嘣”的一聲響，以為是什么，沒去理會，說時遲，那時快，一支箭正中它腹部，幸虧不是要害，但還是吃盡了苦頭。

生：那天，大雁在天上飛，瞧見地面上有許多人朝它指指點點，很開心，以為人們在贊美它，防備之心一點兒也沒有了。沒想到會遭此厄運，大難不死，真是不幸中的大幸啊!

生：剛才兩位同學(xué)說得非常好。我要說的是正因為它第一次受過箭傷，知道箭的厲害，吃盡了苦頭，一聽到弦響，以為又有箭射上來了，所以才會那么驚慌失措。

師：將“害怕”、“高飛”、“裂開”、這幾個詞學(xué)生邊總結(jié)，老師邊板書。

師：用上“因為……所以……”來說一說大雁直掉下來的經(jīng)過。

生：因為大雁聽到弦響，所以心里就害怕，一害怕就拼命往高處飛……

生：因為它拼命往高處飛，所以傷口就裂開了，結(jié)果從天上直掉了下來。

師：快速讀一遍課文，合上課本，敢接受挑戰(zhàn)嗎

【ppt14】說一說：

更羸是怎樣根據(jù)大雁飛得慢、叫的聲音悲慘，一步步推斷出不用箭就能使那只大雁掉下來的

【ppt15】我來說：

大雁因為，所以飛得慢。它因為，所以叫得悲慘。它一聽到弦響，因為，所以拼命往高處飛。因為，所以傷口又裂開了。因為傷口裂開了，所以就。

更羸他可真是一個細心觀察、勤于思考的人。(板書)

(體會人物語氣)正因如此，更羸他才會這樣說……(大王，我不用箭，只要一拉弓，這只大雁就能掉下來。)

【ppt16】練習(xí)

【A.驚訝B.懷疑C.肯定D.謙虛E.詢問

1.“大王，我不用箭，只要一拉弓，這只大雁就能掉下來?！?)

2.“是嗎”“你真有這樣的本事”()

3.“啊!”“真有這樣的本事!”()

4.“你是怎么知道的”()

5.“不是我的本事大，是因為我知道，這是一只受過箭傷的鳥?！?)】

師：(讓學(xué)生同桌分角色朗讀、表演)

【ppt17】學(xué)了這篇課文，請你說說“驚弓之鳥”這個成語的意思。

【ppt18】現(xiàn)在人們常用這個成語比喻受過驚嚇的人，遇到一點動靜就異?？謶?。

故事：一天夜里，有一個小偷溜進了人家的院子里，正想偷東西，這時，一只大黃狗撲了過來，狠狠地咬了它一口，小偷忍著疼痛，飛快地逃跑了，后來，他一聽到狗叫，心里很害怕。這個小偷就是“驚弓之鳥”

你們在電影、電視、或讀過的書中看到過這種人嗎

第五步：品味加賞鞏固提升

【ppt19】閱讀補充材料《鐵杵磨針》的故事

要求：先用“讀、畫、圈、寫、思”的方法自學(xué)，再用“說、議、評、讀、悟”的方法小組匯報交流。

【ppt20】

唐朝大詩人李白小時候不喜歡念書，常常逃學(xué)，到街上去閑逛。

一天，李白又沒有去上學(xué)，在街上東溜溜、西看看，不知不覺到了城外。暖和的陽光、歡快的小鳥、隨風(fēng)搖擺的花草使李白感嘆不已，“這么好的天氣，如果整天在屋里讀書多沒意思”

走著走著，李白看見一間破茅屋門口，坐著一個滿頭白發(fā)的老婆婆，正在磨一根棍子般粗的鐵杵。李白好奇地問：“老婆婆，您在做什么”

“我要把這根鐵杵磨成一個繡花針?！崩掀牌盘痤^，對李白笑了笑，接著又低下頭繼續(xù)磨著。

“繡花針”李白又問：“是縫衣服用的繡花針嗎”

“當(dāng)然!”

“可是，鐵杵這么粗，什么時候能磨成細細的繡花針呢”

老婆婆反問李