人教部編語文六年級下冊3古詩三首 課后作業(yè)

人教部編語文六年級下冊3古詩三首課后作業(yè)《送元二使安西》中，作者與友人分別的時間是，地點是。從詩中可以體會到，作者對友人的依依惜別之情。

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，作者通過對的描寫來表達自己的離愁別緒。

《六月二十七日望湖樓醉書》中，作者通過來表達自己的喜愛之情。

2《六月二十七日望湖樓醉書》中，作者用比喻的修辭手法把比喻成，寫出了雨后西湖的美景。

、蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》中，哪句詩寫出了雨過天晴后的景象？

請簡要分析“柳條折盡花飛盡”的表達效果。

親愛的同學們，今天我們將一起學習部編版三年級下冊語文的第一課，這一課將帶領我們領略三首古詩的魅力。這三首古詩分別是《絕句》、《惠崇春江晚景》和《三衢道中》。它們以簡潔的語言，生動的畫面，描繪了春天的美景和自然的力量?，F(xiàn)在，讓我們一起來學習吧！

我們來學習《絕句》。這首詩由唐代詩人杜甫所作，詩中描繪了春天的美景和自然的生機。通過學習這首詩，我們要感受春天的美好和希望。

接下來，我們來學習《惠崇春江晚景》。這首詩是宋代詩人蘇軾所作，詩中描繪了春天江邊的景色，表達了詩人對自然的熱愛和對生命的感悟。通過學習這首詩，我們要感受春天的活力和生命的珍貴。

我們來學習《三衢道中》。這首詩是宋代詩人曾幾所作，詩中描繪了夏天山中的景色，表達了詩人對自然的敬畏和對生命的感恩。通過學習這首詩，我們要感受夏天的熱情和生命的感恩。

在學習這三首古詩之后，我們可以進行一些課堂活動，如朗誦比賽、繪畫比賽等，以幫助同學們更深入地理解和感受這些美麗的古詩。

課后，請同學們背誦這三首古詩，并選擇其中一首進行深入閱讀和理解，寫下大家的讀后感。這將幫助大家更深入地理解和欣賞這些古詩。

通過本學期的教學，使學生掌握語文基礎知識，能認真聽別人講話，轉(zhuǎn)述內(nèi)容能抓住要點；觀看一段話和簡單的介紹一件事情，能簡要說出內(nèi)容；能夠流利、有感情地朗讀課文；并能在日常交際中，認真、禮貌地與別人交談，口語交際有禮貌，并能比較清楚、連貫地講述一件事情。

本冊教材生字共有220個生字。教學中，老師可以就難寫的字、容易混淆的字形作重點指導，引導學生用識字規(guī)律認記生字。要求熟悉的字結(jié)合語言環(huán)境、舊知自然引出，幫助學生記住字形理解字義。學到一意多義的字，教師適當舉一些例句以便學生理解。在書寫上，重在教給學生美觀、整潔的書寫習慣和認真書寫的態(tài)度。認識550個常用字。識字能力屬于語文學習能力的范疇，因此教材格外重視識字寫字的教學。

本冊教材共有八個專題，每個專題都有口語交際的要求。從總的來看，這些要求對指導學生的口語交際訓練作用很大。本冊教材的編排，注意交際內(nèi)容的雙向交流，尤其是日常生活中經(jīng)常進行的對話交流。教學中，教師要在這些要求的基礎上作適當?shù)奶釋?，使學生逐步得到規(guī)范而正確的口語交際訓練。

本冊教材對習作作較靈活的安排，設計了兩種情境：一種是給出題目和開頭，讓學生自己發(fā)揮想象，續(xù)寫或改寫；另一種是給出一段話，讓學生根據(jù)這段內(nèi)容寫一篇短文。安排兩次練筆是為了有意識地培養(yǎng)學生審題、選材、謀篇布局以及按一定順序觀察、表達和修改習作的能力。

轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立正確的學生觀和質(zhì)量觀。認真研讀教材，鉆研教法，認真?zhèn)湔n并不斷改進教學方法。精心上課，優(yōu)化作業(yè)設計，做好課后輔導工作。課堂的教學要體現(xiàn)出創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)。上好每一堂課，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

對于獨體字基本筆畫的書寫指導要進一步強化，在教學中要重視筆畫名稱的指導。隨著識字量的增加，出現(xiàn)了一音多字和同音字的情況，對此一定要在書寫時給予重視。指導學生用好鋼筆書寫正楷字。在書寫時該占格的占格，該居中的居中；不僅如此而且還要善于把握好字的間架結(jié)構，為今后提高書法水平打好基礎。

精讀課文的教學要注重朗讀的指導和訓練，把讀書貫穿在各個教學環(huán)節(jié)中(范讀、默讀、朗讀)。在指導朗讀的過程中，還要注意糾正一些不良的讀書習慣(如唱讀)，并重視通過朗讀加深對重點段中關鍵詞語的理解、體會文章的思想感情。對一些語句含義深刻或耐人尋味的段落，可以組織學生交流、發(fā)表自己的見解。要尊重學生的情感體驗和獨立思考精神。有些體驗和理解往往說不準確，這也不要緊。閱讀是學生的個性化行為，要尊重學生的個性差異，鼓勵學生各抒己見。閱讀中還要重視背誦和積累。此外還要注意詞句的運用(以詞句為重點的練習)和文章的朗讀(讀通、讀懂)。對于一些淺顯易懂的文章或詩歌還可以讓學生通過表演來加深理解和體驗。對于一些景美情深的文章或詩歌(如古詩)，可以通過朗讀想象文中描繪的情景來加深理解。對于一些說明性文章或知識性文章(如《太陽》)，可以通過朗讀來加深理解文章的大意或要點。對于一些語言優(yōu)美或富有感情色彩的文章或詩歌(如《桂林山水》)，可以通過反復朗讀來加深對文章的理解和感受作者的思想感情?？傊宰x為本開展各種形式的朗讀訓練(如自由讀、個別讀、分角色讀等)來促進對課文內(nèi)容的理解和學習語文知識的能力的提高。同時還要重視課外閱讀的引導和評價(如閱讀興趣和習慣的培養(yǎng))。

要重視創(chuàng)設情境引入話題和激發(fā)興趣；盡可能地提供多種說話的機會給學生(如復述課文內(nèi)容、即興發(fā)言、日常交流等)，并引導學生把自己想說的話說得清楚、明白；適當?shù)倪M行規(guī)范語言的訓練(如提示注意用詞的準確性等)。對于那些比較簡短便于記憶而且有利于積累的語言材料(如成語等)應適當讓學生背誦或復述來加深記憶和理解。此外還要注意培養(yǎng)學生在日常生活中積極主動地進行口語交際的能力(如主動與他人交往并表達自己的見解等)。

能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫。

使學生感受到大自然的美，體會作者對雄奇險峻、幽清明凈的自然景觀的贊美，并受到美的熏陶。

引導學生回憶學過的古詩，分別吟誦一首，并指名說說作者。

（1）出示天門山圖，引導觀察：你看到了什么？想到了什么？

（2）學生描述，教師相機引導學生感受楚江的雄偉氣勢，理解“中斷”的意思。

（3）出示詩句：“天門中斷楚江開”，指導朗讀。

（4）圖文結(jié)合，理解“回”、“碧”、“流”、“至此回”。用自己的話說說詩句的意思。

（5）指導朗讀詩句，要讀出楚江的壯闊和作者的豪邁情懷。

（3）圖文結(jié)合，理解“水光瀲滟”、“山色空蒙”，指導讀好“瀲滟”、“空蒙”，要讀出晴天和雨天的不同景象。理解“初晴后雨”的意思。再讀詩句體會意境。

（4）再讀全詩，體會用“奇”字概括“山色空蒙”恰到好處。齊讀全詩。

（1）播放洞庭湖風光的錄像，引導學生觀賞。并相機板書：“湖光秋月兩相和”、“潭面無風鏡未磨”、“遙望洞庭山水色”。

（2）學生自由朗讀這幾句詩，初步理解意思。

（3）圖文結(jié)合，品讀“和”、“鏡未磨”、“山水色”。說說詩句的意思。理解“遙望”的意思。指導學生有感情地朗讀這幾句詩。背誦詩句。

親愛的同學們，大家好！今天我們要一起學習的是第九課《古詩三首》。在學習之前，讓我們先來了解一下什么是古詩。古詩是古代詩人用簡練的語言表達情感、描繪自然風光、敘述歷史事件的一種文學形式。它是我們中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分。希望大家能夠在學習中感受古詩的魅力，傳承中華文化。

接下來，讓我們一起來欣賞這三首古詩。請同學們翻開課本，找到《暮江吟》。

《暮江吟》描繪了夕陽映照江面的美景。詩人用“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”來形容夕陽的余暉灑在江面上的情景，形象生動。接著，詩人又用“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”來描繪夜晚的美景，形象地表現(xiàn)了月牙的形狀和露珠的晶瑩剔透。

欣賞完《暮江吟》后，請同學們翻到下一頁，我們來學習《題西林壁》。這首詩是詩人蘇軾在廬山游玩時題在西林寺墻壁上的。詩中寫道：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！边@首詩描繪了廬山的奇峰異嶺，表現(xiàn)了詩人對自然美景的熱愛和贊嘆。同時，也告訴我們一個道理：要從不同的角度看待事物，才能更全面地了解事物。

請同學們翻到最后一頁，我們來學習《雪梅》。這首詩用簡潔的語言描繪了雪中的梅花，表現(xiàn)了梅花的堅韌和美麗。詩中寫道：“梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！痹娙送ㄟ^對比梅花和雪的特點，表達了對梅花的贊美和對自然的敬畏之情。

多讀多背：反復閱讀和背誦古詩，加深對詩意的理解；

查閱資料：通過查閱字典、詞典等工具書和相關文獻資料，了解詩人的生平和寫作背景；

理解詩意：結(jié)合注釋和自己的理解，嘗試理解每句詩的含義；

體會意境：感受古詩所描繪的意境和表達的情感；

對比學習：將類似的古詩進行對比學習，加深對不同作品風格和特點的了解。

本節(jié)課我們學習了《暮江吟》、《題西林壁》和《雪梅》這三首古詩。通過欣賞和理解這些作品，我們不僅能夠了解古代詩人的寫作風格和思想感情，還能夠培養(yǎng)自己的審美情趣和文化素養(yǎng)。希望大家能夠在課后繼續(xù)學習和背誦這三首古詩，感受中華文化的魅力。

古詩，是古代文學中的一朵奇葩，我國是一個詩的國度，從春秋戰(zhàn)國開始，一直到明清，產(chǎn)生了大量的優(yōu)秀詩篇。這些詩篇語言凝練，意境深遠，感情豐富，是中華文化傳統(tǒng)教育的重要組成部分。通過學習這些古詩，可以陶冶情操，啟迪智慧，培養(yǎng)良好的審美情趣和熱愛祖國語言文字的感情。今天，我們就來學習三首描寫春天景色的古詩。

賀知章（約659—744），唐代詩人。字季真，自號四明狂客，越州永興（今浙江蕭山）人。他與張旭、包融、張謂稱“吳中四士”。他的詩文以絕句見長，除祭神樂章、應制詩外，其寫景、抒情的詩篇是清麗可喜的，《詠柳》就是其中一首。

《詠柳》是一首詠物詩。詠物詩的特點是托物言志或借物抒情。即通過描寫事物的特點或象征意義來表達作者的情感或志趣。

（3）再讀課文，想一想：詩中描寫的是什么時候的柳樹？你是從哪些詞語看出來的？

（1）碧玉妝成一樹高：這句詩的意思是有一棵高大的柳樹像用碧玉裝扮起來一樣。這里“碧玉”是用來比喻春天嫩綠的柳葉，“妝”是裝飾的意思，“一樹”是說滿樹的柳葉。這句詩把春天的柳樹比作美麗的女子，表達了作者對柳樹的愛惜之情。

（2）萬條垂下綠絲絳：這句詩的意思是千萬條柳枝垂下來，像用綠色的絲線編成的絲帶一樣?！叭f條”表示柳枝很多，“垂”是垂下來的意思，“綠絲絳”是用絲線編成的帶子，這里用來比喻柳枝。這句詩把柳枝比作美女的絲帶，又進一步表現(xiàn)了作者對柳樹的愛惜之情。

（3）不知細葉誰裁出：這句詩的意思是不知道這細細的葉子是誰的巧手剪裁出來的?！安恢北硎倔@訝的意思，“細葉”是嫩葉的意思，“裁”是剪裁的意思。這句詩把作者對柳葉的驚嘆之情表現(xiàn)得淋漓盡致。

（4）二月春風似剪刀：這句詩的意思是二月的春風像剪刀一樣把柳葉裁剪得十分整齊?！岸隆北硎臼嵌路?，“春風”是從東風來的風，“似”表示像，“剪刀”這里指裁剪用的工具。這句詩進一步表現(xiàn)了作者對柳樹的喜愛之情。

這首詩以春柳為描寫對象，通過比喻和擬人等修辭手法生動地描繪了春柳的勃勃生氣和柔美姿態(tài)以及它給春天帶來的盎然景象和美好感受，表達了作者對春天的無限熱愛之情。整首詩語言清新自然、構思奇巧、形象生動，是一篇難得的好詩篇。

完成課后第3題：背誦古詩。

漢皇重色思傾國，御宇多年求不得。楊家有女初長成，養(yǎng)在深閨人未識。

天生麗質(zhì)難自棄，一朝選在君王側(cè)?；仨恍Π倜纳?，六宮粉黛無顏色。

春寒賜浴華清池，溫泉水滑洗凝脂。侍兒扶起嬌無力，始是新承恩澤時。

云鬢花顏金步搖，芙蓉帳暖度春宵。春宵苦短日高起，從此君王不早朝。

承歡侍宴無閑暇，春從春游夜專夜。后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身。

金屋妝成嬌侍夜，玉樓宴罷醉和春。姊妹弟兄皆列士，可憐光采生門戶。

遂令天下父母心，不重生男重生女。驪宮高處入青云，仙樂風飄處處聞。

緩歌慢舞凝絲竹，盡日君王看不足。漁陽鼙鼓動地來，驚破霓裳羽衣曲。

九重城闕煙塵生，千乘萬騎西南行。翠華搖搖行復止，西出都門百余里。

六軍不發(fā)無奈何，宛轉(zhuǎn)蛾眉馬前死。花鈿委地無人收，翠翅金雀玉搔頭。

君王掩面救不得，回看血淚相和流。黃埃散漫風蕭索，云棧縈紆登劍閣。

峨嵋山下少人行，旌旗無光日色薄。蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。

行宮見月傷心色，夜雨聞鈴斷腸聲。天旋地轉(zhuǎn)回龍馭，至此躊躇不能去。

馬嵬坡下泥土中，不見玉顏空死處。君臣相顧盡沾衣，東望都門信馬歸。

歸來池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳。芙蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂。

春風桃李花開日，秋雨梧桐葉落時。西宮南內(nèi)多秋草，落葉滿階紅不掃。

梨園弟子白發(fā)新，椒房阿監(jiān)青娥老。夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。

遲遲鐘鼓初長夜，耿耿星河欲曙天。鴛鴦瓦冷霜華重，翡翠衾寒誰與共。

悠悠生死別經(jīng)年，魂魄不曾來入夢。臨邛道士鴻都客，能以精誠致魂魄。

為感君王輾轉(zhuǎn)思，遂教方士殷勤覓。排空馭氣奔如電，升天入地求之遍。

上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見。忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間。

樓閣玲瓏五云起，其中綽約多仙子。中有一人字太真，雪膚花貌參差是。

金闕西廂叩玉扇，轉(zhuǎn)教小玉報雙成。聞道漢家天子使，九華帳里夢魂驚。

攬衣推枕起徘徊，珠箔銀屏迤邐開。云髻半偏新睡覺，花冠不整下堂來。

風吹仙袂飄飄舉，猶似霓裳羽衣舞。玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。

含情凝睇謝君王，一別音容兩渺茫。昭陽殿里恩愛絕，蓬萊宮中日月長。

回頭下望人寰處，不見長安見塵霧。唯將舊物表深情，鈿合金釵寄將去。

釵留一股合一扇，釵擘黃金合分鈿。但教心似金鈿堅，天上人間會相見。

臨別殷勤重寄詞，詞中有誓兩心知。七月七日長生殿，夜半無人私語時。

在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期！

部編版六年級語文下冊教材是教育部精心編寫的，旨在提高學生的語文素養(yǎng)和綜合能力。課后習題是教材的重要組成部分，通過練習，學生可以鞏固知識，提高理解和應用能力。本文將為您提供這些課后習題的參考答案，以幫助您更好地理解和掌握教材內(nèi)容。

課后習題一：請描述一下本文的主題和主要內(nèi)容。

參考答案：本文主題是“探索與創(chuàng)新”，主要講述了人類對火星的探索歷程和未來探索的方向。其中，重點講述了中國火星探測任務的重要性和挑戰(zhàn)性。

課后習題二：請分析一下本文中使用的論證方法及其作用。

參考答案：本文使用了舉例論證和對比論證兩種方法。舉例論證通過具體的例子來說明中國火星探測任務的重要性和挑戰(zhàn)性；對比論證則通過比較國內(nèi)外火星探測任務的不同，突顯出中國火星探測任務的獨特性和創(chuàng)新性。兩種論證方法相互補充，使文章更加有說服力。

課后習題三：請根據(jù)本文內(nèi)容，寫一篇不少于200字的讀后感。

參考答案：讀完本文，我深感人類探索未知世界的勇氣和決心。中國火星探測任務充滿了挑戰(zhàn)，但我們的科學家們不畏艱難，勇往直前。這讓我感到非常自豪和振奮。同時，我也意識到科學研究的重要性，它不僅推動人類文明的發(fā)展，也讓我們更加了解自己和宇宙的起源。我相信在未來的日子里，隨著技術的不斷進步，我們一定能夠?qū)崿F(xiàn)更多對未知世界的探索和發(fā)現(xiàn)。

以上是部編版六年級語文下冊教材課后習題的參考答案，希望能對大家有所幫助。如果大家還有其他問題或需要進一步的幫助，請隨時我。祝大家學習愉快！

這三首古詩描寫了四季的景色。請你把它們連一連，讀一讀，再抄寫下來。

《絕句》中描寫景色的句子是：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。其中“千秋雪”指的是_________，“萬里船”指的是_________。

《春夜喜雨》中，詩人用擬人手法寫春雨為“_________”，詩人喜歡春雨是因為“_________”，所以詩人“_________”。

《滁州西澗》中描寫小草在雨中水草剛剛露出嫩芽，小花剛剛長出花骨朵兒的詩句是“_________，_________”。

《三衢道中》中，詩人用“綠陰”形容_________，用“啼”字生動地描述了_________的叫聲。詩人喜愛黃鸝的原因是_________。

《惠崇春江晚景》中描寫了桃花初放，鴨子戲水，竹林春意的詩句是“_________，_________，_________”。

《憶江南》中詩人回憶江南春景的詩句是“日出江花紅勝火，_________，能不憶江南？”這兩句詩的意思是：_________。

《元日》中寫春節(jié)除舊迎新的詩句是“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。”這兩句詩的意思是：_________。

《清明上河圖》是我國古代繪畫中極其珍貴的代表作品，畫家采用_________的方法，把畫面內(nèi)容展現(xiàn)得淋漓盡致。

在我們的五年級下冊課本中，第九課是《古詩三首》。這一課由三首中國古代詩歌組成，涵蓋了不同的主題和風格，展現(xiàn)了古人的深邃思想和卓越才華。

第一首詩是《舟過安仁》。詩人楊萬里用細膩的筆觸描繪了一幅安仁縣的美景。詩中的小船、漁夫、兩個兒童和一葉扁舟，如同一幅水墨畫，展現(xiàn)出安仁縣的寧靜與和諧。詩中的“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風”兩句，充滿了童趣和機智，讓人感受到詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛和欣賞。

第二首詩是《清平樂村居》。辛棄疾的這首詞表現(xiàn)了古代農(nóng)村生活的寧靜與溫馨。上片描述了茅屋的環(huán)境和居住條件，下片則通過描寫翁媼及其三個兒子，展現(xiàn)了一家人其樂融融的生活場景。尤其是“大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠;最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬”四句，生動描繪了三個兒子的不同生活狀態(tài)，充滿了生活的色彩和溫馨的情感。

最后一首詩是《卜算子詠梅》。這是陸游的一首名作，詩人借梅花表達了自己的品行和節(jié)操。詩中的梅花生長在驛道外斷橋邊，寂寞開放，不畏嚴寒，不慕虛名，保持了純潔的個性和堅強的生命力。這正是詩人自己的寫照，表達了他堅韌不拔、潔身自好的精神風貌。

這三首詩各有特色，但都飽含情感和哲理?！吨圻^安仁》充滿了對鄉(xiāng)村生活的贊美和欣賞，《清平樂村居》則表現(xiàn)了家庭生活的溫馨和和諧，《卜算子詠梅》則以梅花為喻，表達了詩人堅韌不拔、潔身自好的精神風貌。

在學習這些詩歌的過程中，我們不僅可以欣賞到古人的優(yōu)美文筆，更可以從中感受到他們對生活的熱愛和對人生的思考。這些詩歌不僅是中國文化的瑰寶，也是我們學習和成長的重要教材。通過學習這些詩歌，我們可以更好地理解中國傳統(tǒng)文化，更可以提升我們的審美能力和思想深度。

親愛的同學們，大家好！今天我們將一起走進古詩的世界，學習三首非常優(yōu)美的古詩。你們準備好了嗎？

在開始學習之前，讓我們先來了解一下古詩的基本知識。古詩是中國古代文學的一種體裁，它們或描寫自然風光，或抒發(fā)個人情感，或表達深刻的人生哲理。每一首古詩都包含著作者對生活、對自然的感悟和體驗。

第一首《絕句》，作者杜甫，描寫了春天的景象，色彩鮮明，充滿生機。詩中寫道：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！泵恳?/p>