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Word版本,下載可自由編輯初中班主任上學(xué)期工作計劃一、對同學(xué)常規(guī)工作常抓不懈
1、早讀:提前到校,到班上檢查同學(xué)出勤、儀表狀況,檢查課室、走廊等衛(wèi)生,保證在早讀前完成清潔衛(wèi)生,督促同學(xué)按時上交各科作業(yè)和按時早讀。
2、課間操:到場督促同學(xué)做好課間操,使本班同學(xué)入場快、動作好、退場有秩序。
3、課間同學(xué)活動:關(guān)注同學(xué)課間活動狀況,防止同學(xué)吵鬧、追趕、打鬧以及其他不良行為的發(fā)生,確保同學(xué)課間活動平安。
4、上午放學(xué)前:準(zhǔn)時處理上午發(fā)生的有關(guān)狀況,下午若有課程變動準(zhǔn)時通知同學(xué)。
5、下午上課前:提前10—15分鐘到校,檢查衛(wèi)生狀況和同學(xué)的出勤狀況;找同學(xué)或同學(xué)談心,認識同學(xué)思想動態(tài)。
6、眼保健操:協(xié)作任課老師,支配班督促同學(xué)做好眼保健操。
7、自習(xí)課:監(jiān)督同學(xué)自習(xí)或支配同學(xué)自習(xí),指定同學(xué)管理,盡量保證課室寧靜、紀(jì)律好,同學(xué)仔細自習(xí)。
8、課外活動:組織同學(xué)參與學(xué)?;虬嗉壗M織的活動,或組織本班級的活動,要注意活動的指向性、組織性、教育性、參與性和平安性。
9、下午放學(xué)前:今日事,今日畢。小結(jié)一天班級狀況,并提出應(yīng)有的要求,督促值日生搞好課室內(nèi)外的衛(wèi)生清潔,督促同學(xué)按時離校。
10、每周星期一的升旗禮,督促同學(xué)準(zhǔn)時集隊入場;檢查同學(xué)衣著,著裝必需符合學(xué)校要求;若有本班同學(xué)進行“國旗下發(fā)言”,要提前審核把關(guān)。
11、每周星期四要求班長就本周班級狀況寫一篇總結(jié),針對本班級近期消失的問題及其他各方面表現(xiàn),星期五開展各種形式的班會,包括中同學(xué)行為規(guī)范及習(xí)慣養(yǎng)成等。此外,還組織同學(xué)學(xué)習(xí)關(guān)于遠離校內(nèi)暴力,感恩教育等的書籍文章,強化宣揚力度,促使同學(xué)們由學(xué)校生向合格中同學(xué)轉(zhuǎn)化。
二、增加班級的分散力。
我方案利用活動強化同學(xué)之間的協(xié)作精神和團體意識,這樣既能在班級的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯的效果,又能使同學(xué)之間也能因此養(yǎng)成團結(jié)友愛的習(xí)慣,在班級中孕育團結(jié)友愛的風(fēng)氣,使班級成為一個大家庭。
三、強化班級管理,努力培育"真誠,嚴(yán)格,活躍,奮進"的班集體。
在活動中選拔班,選拔和培育好班,使之形成頑強的集體核心,是班集體建設(shè)的一件大事,所以應(yīng)仔細選拔。班不是班主任封的,也不是終身制的,而是在實踐中脫穎而出的,所以要利用集體活動和同學(xué)的實踐活動來選拔。一個班級成員只有在實踐活動中表現(xiàn)出良好的品質(zhì)和出眾的才能并獲得同學(xué)群體認可時,才可能被擁護為。利用活動,比如演講,衛(wèi)生勞動,分發(fā)課本等活動,從中發(fā)覺并挖掘有頭腦,有力量,有口才,有吃苦精神,有自信念,有主人翁意識的人才,然后,讓他們自己選擇班的職位。這樣選出來的班才有工作熱忱,責(zé)任心強,有劇烈的競爭意識,有工作的魄力。
班委會成立之后,我盡快使他們明確自己的職責(zé),大膽放手,把一些詳細事務(wù)派下去,建立層次分明的立體型管理體系。同時,賜予定期的指導(dǎo)監(jiān)督。這樣,班的工作力量有了很大的提升,更重要的是培育了他們的主人翁意識和責(zé)任心。一方面,我利用各種方式讓同學(xué)在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進取心;又留意指導(dǎo)同學(xué)如何進行自我管理和自我設(shè)計,自我組織活動。另一方面,我有效地利用好每周五的班會課開展一些專題性的活動,例如,學(xué)習(xí)閱歷溝通會,習(xí)慣養(yǎng)成教育等,這些活動大大地促進良好的學(xué)風(fēng),班風(fēng)的初步形成。
四、樂觀抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
后進生的教育歷來是班主任工作的難點。在這方面,我要以正確的態(tài)度對待他們,深化調(diào)查摸底,搞清他們所以成為差生的緣由,做到因材施教,對他們真誠相待,急躁相幫,準(zhǔn)時對后進生強化心理疏導(dǎo),讓他們熟悉到自己的價值。
五、以遠大的抱負激活學(xué)習(xí)。
一個人假如沒有抱負,就似乎大海上一艘迷失方向的船,飄到哪兒算哪兒,沒有目標(biāo),就沒有動力。同學(xué)剛進入學(xué)校學(xué)習(xí)階段時,班主任應(yīng)樂觀制造機會對他們進行抱負教育。由于只有讓同學(xué)明確了自己的奮斗目標(biāo),他才會把它轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí),生活的動力。他們明白實際與抱負之間存在的差距,但這差距并非不行逾越,而是可利用自己的努力去跨越,并要求同學(xué)制訂學(xué)習(xí)方案,把對
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