當(dāng)前師生關(guān)系存在的問(wèn)題及解決對(duì)策

當(dāng)前師生關(guān)系存在的問(wèn)題及解決對(duì)策【摘要】師生關(guān)系是學(xué)校中最基本，最主要的人際關(guān)系。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，無(wú)論是教育思想的轉(zhuǎn)變，還是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，最終都要依靠師生互動(dòng)與交往來(lái)達(dá)到教育目標(biāo)。因此，我們的教育教學(xué)工作要沖破重重阻力，探究、改善和解決師生關(guān)系存在的問(wèn)題；努力建立平等、真誠(chéng)、和諧、新型的師生關(guān)系，用自己無(wú)私的愛(ài)培育祖國(guó)未來(lái)的花朵?！娟P(guān)鍵詞】師生關(guān)系存在問(wèn)題新型師生關(guān)系師生關(guān)系，即教育過(guò)程中教師與學(xué)生之間產(chǎn)生的一種人際關(guān)系[1]。良好的師生關(guān)系驅(qū)動(dòng)教師滿腔熱情、專(zhuān)心致志、投入教學(xué)，千方百計(jì)地想把學(xué)生教好，而學(xué)生則樂(lè)于接受教師的教導(dǎo)，對(duì)所教的課程產(chǎn)生興趣和愛(ài)好；完全消除了學(xué)生恐懼、憂慮的心理負(fù)擔(dān)，主動(dòng)性、積極性得到了充分發(fā)揮。反之，不融洽的師生關(guān)系會(huì)使教和學(xué)的關(guān)系難以協(xié)調(diào)，給教育活動(dòng)帶來(lái)重大的挫折。因此，新時(shí)期建立良好的新型師生關(guān)系是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是適應(yīng)未來(lái)社會(huì)人際交往的需要，同時(shí)也是師生互尊互敬，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)的需要[2]。一、當(dāng)前師生關(guān)系緊張的原因1、應(yīng)試教育是師生之間權(quán)利混亂和情感關(guān)系淡化的主要原因。教師對(duì)學(xué)生就是“不放心”，從早到晚跟著學(xué)生連軸轉(zhuǎn)，學(xué)生根本沒(méi)有屬于自己的思維和時(shí)間，也談不上創(chuàng)新和發(fā)展；而老師時(shí)刻在題海里苦戰(zhàn)，讓學(xué)生沖刺清華、北大；根本沒(méi)有時(shí)間和學(xué)生交流[1]。這樣表面上老師對(duì)學(xué)生是關(guān)心備至，可實(shí)質(zhì)上是侵犯學(xué)生的自由，剝奪學(xué)生的權(quán)利，疏遠(yuǎn)了師生的關(guān)系。2、師德品質(zhì)是師生關(guān)系情感疏遠(yuǎn)的直接原因。作為一位教師，必然需要學(xué)生尊重、愛(ài)戴和親近，教學(xué)效果才能因之而如愿，而要得到學(xué)生的愛(ài)戴，教師就得具備較高的道德品質(zhì)修養(yǎng)，具備內(nèi)在的人格魅力。教師為了“為人師表”，常常超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)：學(xué)生分?jǐn)?shù)、升學(xué)率、在職進(jìn)修，竟聘上崗等，還有不少教師在應(yīng)對(duì)來(lái)自主管部門(mén)、學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)評(píng)價(jià)等方面的壓力，往往“載不動(dòng)許多愁”，必然導(dǎo)致心理的不堪重負(fù)。此外，高昂物價(jià)和低廉的工資使一些教師的孤獨(dú)、無(wú)助、貧困、焦慮、抑郁。自卑乃至絕望心理油然而生。這嚴(yán)重的心理問(wèn)題，很有可能成為師生情感淡化的間接原因。3、現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境的影響也不可低估。教學(xué)工作屬于復(fù)雜勞動(dòng)，理應(yīng)作為專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員對(duì)待。教師應(yīng)主動(dòng)關(guān)心體貼生活、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，用真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，建立多種渠道增進(jìn)師生友誼，給學(xué)生以思想，給學(xué)生以智慧，給學(xué)生以毅力，塑造他們的意志品質(zhì)。使學(xué)生在成長(zhǎng)期不斷地得到必要的養(yǎng)份，能夠健康地成長(zhǎng)。真正做到教師信任學(xué)生，學(xué)生信賴(lài)教師，減少疏遠(yuǎn)與冷漠。在良好的師生關(guān)系中，學(xué)生被教師接納、信任和公平的對(duì)待，他們享受到師愛(ài)的溫暖，感到自己的價(jià)值；學(xué)生得到教師的支持、體諒和鼓勵(lì)，他們體會(huì)友誼，充滿力量，感到自信；師生間坦然的情感交流，使他們相信人世間的真誠(chéng)和美好，從而喜歡集體生活，喜歡社會(huì)生活，對(duì)人生充滿希望[9]。這種愉快、安定、輕松的環(huán)境會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生善良、樂(lè)觀、積極、進(jìn)取、自尊、自信、合作、耐挫折等等的各種優(yōu)良品質(zhì)；隨之，良好和諧的師生關(guān)系逐漸建立起來(lái)了。二、當(dāng)前師生關(guān)系存在的主要問(wèn)題1、師生之間的權(quán)利和義務(wù)混亂。在教學(xué)上師生關(guān)系之間的權(quán)利和義務(wù)比較混亂，學(xué)生權(quán)利經(jīng)常得不到應(yīng)有的保護(hù)。教師侵犯學(xué)生的個(gè)人權(quán)利，特別是侵犯學(xué)生人身方面以及接受教育方面權(quán)利的違法現(xiàn)象還比較普遍，有的還十分嚴(yán)重。學(xué)生跟著教師設(shè)計(jì)的路子走，明顯缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。2、學(xué)生自身的問(wèn)題。由于計(jì)劃生育，多數(shù)孩子養(yǎng)成了衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，好吃懶做，自私自利，目中無(wú)人等不良習(xí)慣。這些孩子認(rèn)為老師所做一切都是應(yīng)該的，他們不懂得感恩，不知道理解，更不明白自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，也不遵守校規(guī)、校紀(jì)，想做什么就做什么。3、師生之間情感關(guān)系淡化。師生關(guān)系中存在的這一問(wèn)題，主要是師生之間實(shí)際交往時(shí)間很少。師生之間只是“你教我學(xué)”簡(jiǎn)單的職業(yè)關(guān)系[1]。教師不允許學(xué)生有不同的意見(jiàn)和看法，往往以教師的主張、決定為準(zhǔn)。學(xué)生的情感受到壓抑，獨(dú)立思維受阻。正是由于缺乏必要的交往和了解，師生情感和思想交流的渠道不暢，彼此漠不關(guān)心，緊張對(duì)立；師生間的關(guān)系才愈來(lái)愈疏遠(yuǎn)與冷漠。在教育教學(xué)中，不管由于什么原因，導(dǎo)致師生之間存在各種各樣的問(wèn)題；但作為師生關(guān)系的主導(dǎo)者，我們教師應(yīng)在教學(xué)互動(dòng)中加強(qiáng)師生交往，優(yōu)化師生關(guān)系，建立新型、民主、和諧的師生關(guān)系，奉獻(xiàn)自己的一份力量。三、建立新型師生關(guān)系策略良好的師生關(guān)系不僅是維持學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的基本條件和必要環(huán)境，而且還是促進(jìn)教育改革與發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力[2]。新型的師生關(guān)系是民主的、和諧的，相互尊重的、相互理解并有利于師生心理健康及學(xué)生個(gè)性充分發(fā)揮的關(guān)系。要有效改善當(dāng)前的師生關(guān)系，則需要整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣的轉(zhuǎn)變，文明程度的提高，以及教育制度和學(xué)校內(nèi)部體制的改革。但從目前來(lái)看，良好的、新型的師生關(guān)系的建立，更多地要寄希望于廣大教師自身素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善[3]。

1、提高教育法制意識(shí)的策略。在法制不斷完善的今天，就要依法治教，依法保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。對(duì)此，學(xué)校和教師應(yīng)保護(hù)權(quán)利，應(yīng)引導(dǎo)其對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)自己、對(duì)他人負(fù)責(zé)，培養(yǎng)責(zé)任感。這樣，師生之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系才不至于模糊、紊亂，屢屢侵犯學(xué)生的惡性事件才有望從根本上得到扼制。2、切實(shí)加強(qiáng)師德修養(yǎng)的策略。師生關(guān)系是一種教育關(guān)系，即一種道德純潔性的特殊社會(huì)關(guān)系。要樹(shù)立以人為本的新的管理思想，為師生關(guān)系的純化創(chuàng)造有利的環(huán)境，這是教師個(gè)人也是學(xué)校集體的共同責(zé)任[2]。

3、建立和諧的工作關(guān)系。在教育教學(xué)活動(dòng)中，師生間工作關(guān)系是維系教學(xué)活動(dòng)的基本關(guān)系，是最高尚、最健康的人際關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維、合作精神和自主學(xué)習(xí)能力的必要前提。師生之間良好的工作關(guān)系是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要因素。在教學(xué)活動(dòng)中，教師最主要的作用是引導(dǎo)、啟發(fā)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，創(chuàng)造輕松舒暢的課堂氛圍。良好的工作關(guān)系取決于教師的教育水平和素質(zhì)修養(yǎng)。教師在工作關(guān)系中不僅要積極的參與教學(xué)活動(dòng)，而且要公平對(duì)待學(xué)生，滿腔熱情的幫助后進(jìn)生，及時(shí)處理反饋信息，改進(jìn)完善教學(xué)方法。教師設(shè)計(jì)豐富多樣的課堂教學(xué)，堅(jiān)持師生結(jié)合，教與學(xué)結(jié)合，對(duì)每一個(gè)學(xué)生因材施教，使學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法；同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，也建立了師生之間的良好和諧的工作關(guān)系[2]。新時(shí)期的教育重點(diǎn)是創(chuàng)造教育，工作關(guān)系對(duì)創(chuàng)造教育具有非常重要的作用。在課堂上師生關(guān)系不良，課堂氣氛容易緊張、死板，使得學(xué)生如坐針氈，惶恐不安或默然【3】。而師生關(guān)系良好，課堂氣氛溫馨和諧，學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，思維活躍。在不好的課堂氣氛下，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)的想要逃避；經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，漸漸降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。因此，良好的工作關(guān)系是教師教的活動(dòng)和學(xué)生學(xué)的活動(dòng)前提；是制約教學(xué)效果的重要因素；對(duì)學(xué)生的人格發(fā)展起著重要的作用；是滿足情感需要的有力保證[5]。4、建立師生之間和諧的情感關(guān)系。師生之間的情感關(guān)系是建立在認(rèn)知基礎(chǔ)之上的，教師只有全面地了解認(rèn)識(shí)學(xué)生的思想、情感和個(gè)性，才能從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)學(xué)生[4]。只有這樣才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真正的愛(ài)，才能將學(xué)生看作自己的親人，以真情感悟?qū)W生，和學(xué)生建立起情感溝通的橋梁，從而促進(jìn)師生關(guān)系健康和諧的發(fā)展，在此基礎(chǔ)上也進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)的穩(wěn)步前進(jìn)。情感關(guān)系對(duì)教育的過(guò)程、教育的效果能產(chǎn)生重要的作用。師生間的積極情感有調(diào)節(jié)教師自身行為的功能，對(duì)學(xué)生是一種感染和激勵(lì)。教師的積極情感是教師做好教育工作的精神動(dòng)力，是做好教育工作的力量源泉，是教師高尚職業(yè)道德情感的體現(xiàn)，它是教師忠于教育事業(yè)，在教育工作中做出巨大成績(jī)的重要的內(nèi)部心理機(jī)制[5]。因此，要教育學(xué)生對(duì)待自己要自愛(ài)、自尊，而不自賤、自卑；對(duì)生活要自信、自強(qiáng)，不要自暴自棄，游戲人生；對(duì)他人要真誠(chéng)、熱情，而不虛偽、冷漠；對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤奮努力，而不輕率、漫不經(jīng)心。情感教育不能光靠華麗、空洞的詞藻，要靠自己言行，以真心才能換真情[6]。師生間的積極情感不僅滿足了學(xué)生身上普遍存在的一種心理需要，而且對(duì)教師也是一種心理上的回報(bào)與激勵(lì)。人是不能離開(kāi)集體環(huán)境的，在集體中人既需要?jiǎng)e人愛(ài)自己，又需要自己愛(ài)別人。一個(gè)孩子在入學(xué)前主要是在父母的關(guān)愛(ài)和教育下成長(zhǎng)，進(jìn)入學(xué)校以后，教師成為他們生活中最重要的人物。孩子們很自然地把他們與父母交往中所產(chǎn)生的思想感情、期望與愛(ài)的需求泛化、轉(zhuǎn)移到自己的老師身上，要求老師也向父母那樣關(guān)心照料、體貼愛(ài)護(hù)他們。學(xué)生年齡越小，越感到教師的形象高大。他們總認(rèn)為教師有學(xué)問(wèn)懂得多，因而，在學(xué)校里與教師一起度過(guò)時(shí)光的學(xué)生們，都希望得到教師的熱情關(guān)注，他們對(duì)教師有一種特殊的信賴(lài)、依戀心理。學(xué)生對(duì)教師的關(guān)注是非常珍惜的。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的注意、關(guān)懷，意味著了解、重視、喜愛(ài)。做了好事，取得了進(jìn)步希望得到老師的表?yè)P(yáng)，遇到委屈、痛苦、不幸時(shí)，教師的同情和開(kāi)導(dǎo)能使他們得到更大的安慰；犯了錯(cuò)誤以后，教師公正的評(píng)判和真誠(chéng)的幫助能使他們感到獲得了最大程度的諒解[4]。總之，當(dāng)教師以自己的熱情來(lái)滿足沉重的情感需要時(shí)，就會(huì)收到相應(yīng)的教育、教學(xué)效果。自然，當(dāng)教師看到自己的學(xué)生健康愉快的成長(zhǎng)時(shí)，感到的是一種欣慰與滿足，同時(shí)又是對(duì)自己工作的一種激勵(lì)。因此，教師與學(xué)生良好的情感關(guān)系，有助于學(xué)生良好個(gè)性心理品質(zhì)的形成。5、熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)科、熱愛(ài)學(xué)生。在教育思想上要突出一個(gè)“愛(ài)”字，即要熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)科、熱愛(ài)自己所教的學(xué)生。許多教育家都把熱愛(ài)學(xué)生看做是教師的美德。于漪曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要真心實(shí)意地愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生是人民教師的天職，我們要把熱愛(ài)事業(yè)、熱愛(ài)未來(lái)的強(qiáng)烈感情傾注到教育對(duì)象身上，對(duì)他們滿腔熱情的愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)，可以說(shuō)也就談不上教育[4]?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)是點(diǎn)燃學(xué)生心靈深處的希望之火，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響。6、嚴(yán)格公平的對(duì)待學(xué)生。在學(xué)校實(shí)際生活中，公平感是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要心理因素。無(wú)論是在教學(xué)還是思想教育工作中，應(yīng)高度重視公平問(wèn)題。不管是學(xué)習(xí)成績(jī)與操行的評(píng)定，還是三好學(xué)生的評(píng)選、干部的選拔，以及一切表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、批評(píng)等，都應(yīng)力求使學(xué)生感到公平。這不僅有助于師生間友好、融洽關(guān)系的建立，也有利于學(xué)生積極向上動(dòng)機(jī)的激發(fā)。在公平對(duì)待學(xué)生的同時(shí)，一定要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格要求不等于壓抑學(xué)生，教師要做到嚴(yán)慈相濟(jì)，嚴(yán)中見(jiàn)情，嚴(yán)中見(jiàn)愛(ài)[7]。只有嚴(yán)格要求，才能造就高質(zhì)量的人才。總之，在教學(xué)活動(dòng)中，要運(yùn)用平等、信任、理解、寬容、真誠(chéng)的新型師生關(guān)系來(lái)實(shí)施素質(zhì)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家培養(yǎng)新時(shí)代所需要的人才[7]。我們要盡我們最大能力創(chuàng)建當(dāng)前良好的、和諧的師生關(guān)系，從而使我們的教育事業(yè)平穩(wěn)、健康、快速的發(fā)展?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1、董興林,劉秀英.素質(zhì)教育與師生關(guān)系[J].濰坊教育學(xué)院學(xué)報(bào).2002.(2).2、胡波.如何構(gòu)建新型師生關(guān)系[M].教育與職業(yè).2002.(3).3、李以莊.論新型師生關(guān)系[J].西南民族學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科