初中中考-語文記敘文閱讀專題訓(xùn)練訓(xùn)練試題及答案

初中中考語文記敘文閱讀專題訓(xùn)練訓(xùn)練試題及答案一、中考語文記敘文閱讀專題訓(xùn)練1．閱讀下文，回答問題。演化劉國芳

背時(shí)的小提琴手背著小提琴上街了。小提琴手原本有一個(gè)好單位，小提琴手每天通常只要上一個(gè)小時(shí)最多兩個(gè)小時(shí)的班。其它時(shí)間，小提琴手就可以拉琴了。天天操練，小提琴手的琴藝就爐火純青了。當(dāng)然，這只是小城人對小提琴手的評價(jià)。但琴拉得再好，也改變不了小提手背時(shí)的命運(yùn)。小提琴手的單位有一天說倒就倒了。年輕的小提琴手再也領(lǐng)不到工資了。開始的時(shí)候，小提琴手不怎么介意，沒有班上，就整天在家拉琴。但很快，小提琴手饑腸轆轆了，他只能拉出有氣無力的聲音。有那么一些日子，小提琴手放了琴，去找事做。也找到過幾樣事做，但每件事只做了幾天，就被人家婉言辭退了。小提琴手于是發(fā)現(xiàn)，他除了會拉琴，什么也不會。沒法，為了吃飯，小提琴手背著小提琴上街了。在做出這個(gè)決定之前，小提琴手猶豫了很久，但想想國外和國內(nèi)一些大都市不都有藝術(shù)家上街賣藝嗎，小提琴手釋然了。他背著小提琴，甩甩頭發(fā)，從容地走上了街頭。

小城人的評價(jià)沒錯，在這座小城，小提琴手的琴藝的確是爐火純青的。他在街上一出手，隨著琴音裊裊飛出，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的人也裊裊走了來。小提琴手也是經(jīng)過場面的，這么多人圍著他，他的感覺便好極了，把一些曲子拉得美妙無比。但這些人只知道欣賞，并沒人拿錢給小提琴手。大家給予小提琴手的，只是一些喝彩聲。小提琴手那時(shí)饑腸轆轆了，他說我餓了，你們要給我錢呀。但這話小提琴手只在心里說，他沒好意思說出口。小提琴手后來太餓了，便放下琴不拉了。一個(gè)女孩，十七八歲的樣子，她跟小提琴手說你拉呀。小提琴手說我有點(diǎn)渴。小提琴手原本要說我有點(diǎn)餓，但話一出口，卻變成渴了。女孩聽了，馬上買了一瓶純凈水過來。小提琴手喝了水，多少有點(diǎn)精神了。拉了一會，女孩說拉《梁?！钒?，我喜歡聽《梁祝》。小提琴手旋律一改，《梁?！肪驮谇傧疑巷w了出來。這是一支憂傷的曲子，小提琴手聯(lián)想到自己空有一身琴藝卻無處發(fā)揮，悲從心起，于是把一支憂傷的曲子發(fā)揮得淋漓盡致，弄得女孩眼里顫顫地流出淚水。

一連幾天，狀態(tài)大都如此，盡管有很多人圍著小提琴手，卻沒人給小提手一分錢。一天一個(gè)人扔給了小提琴手一塊錢，但立即遭到那天天來聽琴的女孩的指責(zé)，女孩說你這人怎么這樣。那人不解，問女孩說我怎么啦？女孩說你怎么把錢扔給人家藝術(shù)家，你把人家當(dāng)什么啦，當(dāng)叫花子啦，人家是獻(xiàn)身藝術(shù)，不是為錢。那人明白自己錯了，臉有些紅，慌忙把錢撿起來，還跟小提琴手說對不起呀。小提琴看一眼女孩，在心里說多事，我需要的就是錢。但小提琴手無論如何也不敢把這話說出來。

這天的狀況還是一樣，小提琴手拉了差不多一天的琴，還是沒得到一分錢。傍晚的時(shí)候，小提琴手餓壞了，拉不動了，便在街邊的臺階上坐下來。小提琴手一坐下來，圍著的人就散了，包括那個(gè)女孩，也走了。后來，天就黑了，小提琴手又餓又累，在街邊的臺階上躺了下來。

這一躺下，小提琴手馬上睡著了。

一個(gè)小偷，在小提琴手睡著時(shí)把他的小提琴偷走了。不久，一個(gè)乞丐顫顫地走了來，在離小提琴手一米遠(yuǎn)的地方坐了下來。

這個(gè)世界，還是有人好心，有人同情弱者的。有人看見了乞丐，扔給他一角錢二角錢五角錢或者一塊錢。接著又看見了一頭長發(fā)的小提琴手，朦朧中，沒人認(rèn)出他是小提琴手，于是也扔下一角錢二角錢五角錢或者一塊錢。甚至連那個(gè)女孩，在沒見到小提琴時(shí)，也認(rèn)不出小提琴手了，她也向小提琴手扔下了一塊錢。

小提琴手醒來時(shí)有兩個(gè)重大發(fā)現(xiàn)，一是發(fā)現(xiàn)他的小提琴不見了，這讓小提琴手很沮喪。但接下來小提琴手發(fā)現(xiàn)滿地的錢時(shí)，他多少有點(diǎn)安慰，他迅速地把錢撿起來，然后跑進(jìn)了附近的一家小餐館。

第二天，小提琴手又來了。

現(xiàn)在，小提琴手不再站在街邊拉琴了，他手里也沒有琴。他呆坐在地上，木木地。

明顯，小提琴手不再是小提琴手了。（1）品讀下列句子，回答括號中的問題。①小提琴手無論如何也不敢把這話說出來。（小提琴手為什么“不敢”把這話說出來？）②他呆坐在地上，木木地。（請分析小提琴手此時(shí)的心理活動。）（2）小說沖突是故事的引擎，小說沖突=渴望+障礙，請找出文中兩處沖突，并分別分析其效果。（3）本文開頭一段不避其煩，結(jié)尾兩段不避其簡，簡要分析作者為什么做這樣的結(jié)構(gòu)安排。（4）“百度漢語”中對“演化”的解釋如下：①推廣教化；②演變；③進(jìn)化。你認(rèn)為作者以“演化”為題的用意是什么？請根據(jù)文意分析?！敬鸢浮浚?）①不愿讓人窺視到自己是借藝術(shù)賺錢生活，這是暴露真實(shí)自我的恐懼和憂慮。②對未來生活的迷惘，對自己最終拋棄藝術(shù)而投身賺錢甚至是不勞而獲狀態(tài)的無奈。（2）①小提琴手想繼續(xù)拉琴與小提琴手的只上幾個(gè)小時(shí)班的單位倒閉了的沖突。為下文寫小提琴手上街拉琴賣藝做鋪墊。②小提琴手希望賣藝賺錢生活，與圍觀人理解為他拉琴是獻(xiàn)身藝術(shù)的沖突。對比，凸顯人物悲劇命運(yùn)。③圍觀人扔錢與聽琴女孩指責(zé)他人，認(rèn)為小提琴手是獻(xiàn)身藝術(shù)的沖突，展現(xiàn)小提琴手不被理解的悲劇命運(yùn)。（3）①開頭以繁筆設(shè)置故事背景，營造出濃厚的故事氛圍，為小提琴手最終走上街頭賣藝作了鋪墊。②結(jié)尾交代小提琴手在生活所迫下安然成為乞丐的情節(jié)，以簡筆收束全文，留下懸念與想象空間。（4）從故事內(nèi)容角度分析：小提琴手丟了工作，希望拉小提琴（藝術(shù)）來賺錢生活，卻被人誤會是獻(xiàn)身藝術(shù)，偶因小提琴被偷，在街邊臺階上的小提琴手被誤認(rèn)為是乞丐，最終，小提琴手成為了純粹的乞丐了。這是一個(gè)關(guān)于背時(shí)的小提琴手的故事，是關(guān)于藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)碰撞“演變”的故事。從小說主題角度分析：作者通過小提琴手的遭遇，意在揭示：在藝術(shù)（精神）與現(xiàn)實(shí)（物質(zhì)）產(chǎn)生矛盾、碰撞之時(shí)，物質(zhì)作為生存的基礎(chǔ)決定了人生的選擇，這樣的“進(jìn)化”是現(xiàn)實(shí)生活的選擇，無奈的選擇。以“演化”為題，意味深長，引發(fā)讀者思考?！窘馕觥俊痉治觥浚?）①需要我們找出小提琴手不敢把話說出來的原因，從文中“沒法，為了吃飯，小提琴手背著小提琴上街了。在做出這個(gè)決定之前，小提琴手猶豫了很久，但想想國外和國內(nèi)一些大都市不都有藝術(shù)家上街賣藝嗎，小提琴手釋然了。他背著小提琴，甩甩頭發(fā)，從容地走上了街頭。”可以看出，小提琴手其實(shí)內(nèi)心是不想上街賣藝賺錢的，他覺得這樣做很沒有面子，他依然在掙扎地堅(jiān)守他的底線，他害怕讓別人知道他出來拉琴是為了賺錢。②讓我們寫出小提琴手此時(shí)此刻的心里活動，從文中“小提琴手醒來時(shí)有兩個(gè)重大發(fā)現(xiàn)，一是發(fā)現(xiàn)他的小提琴不見了，這讓小提琴手很沮喪。但接下來小提琴手發(fā)現(xiàn)滿地的錢時(shí)，他多少有點(diǎn)安慰，他迅速地把錢撿起來，然后跑進(jìn)了附近的一家小餐館。第二天，小提琴手又來了。現(xiàn)在，小提琴手不再站在街邊拉琴了，他手里也沒有琴?！钡冗@些句子可以看出，小提琴手已經(jīng)失去了他最為珍視的小提琴，他只會拉琴，現(xiàn)在連琴都丟了，所以對于未來的道路不知道該怎樣去面對，同時(shí)也對自己目前的生活狀態(tài)感到無奈，只能靠著別人的施舍勉強(qiáng)度日，太可悲了。（2）文中“小提琴手的單位有一天說倒就倒了。年輕的小提琴手再也領(lǐng)不到工資了。開始的時(shí)候，小提琴手不怎么介意，沒有班上，就整天在家拉琴。但很快，小提琴手饑腸轆轆了，他只能拉出有氣無力的聲音。有那么一些日子，小提琴手放了琴，去找事做?！边@段話存在一個(gè)沖突，即小提琴手想天天拉琴，但是單位倒閉了，他不得不放棄拉琴，出去找活干；文中“一天一個(gè)人扔給了小提琴手一塊錢，但立即遭到那天天來聽琴的女孩的指責(zé)，女孩說你這人怎么這樣。那人不解，問女孩說我怎么啦？女孩說你怎么把錢扔給人家藝術(shù)家，你把人家當(dāng)什么啦，當(dāng)叫花子啦，人家是獻(xiàn)身藝術(shù)，不是為錢。那人明白自己錯了，臉有些紅，慌忙把錢撿起來，還跟小提琴手說對不起呀?！贝嬖谝粋€(gè)沖突，即圍觀的人覺得小提琴手拉得好，便扔了一塊錢給他，但卻被小女孩指責(zé)為是侮辱藝術(shù)的行為。（3）從內(nèi)容上看，開頭兩段不避其煩，詳細(xì)地介紹了小提琴手生活狀況以及之后發(fā)生的變故，同時(shí)也表現(xiàn)出了小提琴手對于藝術(shù)的熱愛；從結(jié)構(gòu)上看，主要就是為了下文小提琴手為生活所迫，不得不放下身段走上街頭賣藝的行為做鋪墊；在內(nèi)容上，結(jié)尾兩段將小提琴手丟失小提琴之后的生活狀態(tài)進(jìn)行了描述，他已有小提琴手變成了一個(gè)乞丐；在結(jié)構(gòu)上，總結(jié)全文。（4）從表層義看，“演變”是說小提琴手的身份因?yàn)樯畹淖児识淖?，在本文的最后，小提琴手已然變成了一個(gè)純粹的乞丐；從深層義看，小提琴手代表了藝術(shù)，但是藝術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活面前是如此地不堪一擊，小提琴手之所以要去街頭賣藝，是因?yàn)樗麤]錢去維持他的生活，不得已而為之，也就是人生道路的選擇需要以物質(zhì)基礎(chǔ)作為基礎(chǔ)，不然一切都是空談。故答案為：⑴①不愿讓人窺視到自己是借藝術(shù)賺錢生活，這是暴露真實(shí)自我的恐懼和憂慮。②對未來生活的迷惘，對自己最終拋棄藝術(shù)而投身賺錢甚至是不勞而獲狀態(tài)的無奈；⑵①小提琴手想繼續(xù)拉琴與小提琴手的只上幾個(gè)小時(shí)班的單位倒閉了的沖突。為下文寫小提琴手上街拉琴賣藝做鋪墊。②小提琴手希望賣藝賺錢生活，與圍觀人理解為他拉琴是獻(xiàn)身藝術(shù)的沖突。對比，凸顯人物悲劇命運(yùn)。③圍觀人扔錢與聽琴女孩指責(zé)他人，認(rèn)為小提琴手是獻(xiàn)身藝術(shù)的沖突，展現(xiàn)小提琴手不被理解的悲劇命運(yùn)；⑶①開頭以繁筆設(shè)置故事背景，營造出濃厚的故事氛圍，為小提琴手最終走上街頭賣藝作了鋪墊。②結(jié)尾交代小提琴手在生活所迫下安然成為乞丐的情節(jié)，以簡筆收束全文，留下懸念與想象空間；⑷從故事內(nèi)容角度分析：小提琴手丟了工作，希望拉小提琴（藝術(shù)）來賺錢生活，卻被人誤會是獻(xiàn)身藝術(shù)，偶因小提琴被偷，在街邊臺階上的小提琴手被誤認(rèn)為是乞丐，最終，小提琴手成為了純粹的乞丐了。這是一個(gè)關(guān)于背時(shí)的小提琴手的故事，是關(guān)于藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)碰撞“演變”的故事。從小說主題角度分析：作者通過小提琴手的遭遇，意在揭示：在藝術(shù)（精神）與現(xiàn)實(shí)（物質(zhì)）產(chǎn)生矛盾、碰撞之時(shí)，物質(zhì)作為生存的基礎(chǔ)決定了人生的選擇，這樣的“進(jìn)化”是現(xiàn)實(shí)生活的選擇，無奈的選擇。以“演化”為題，意味深長，引發(fā)讀者思考?！军c(diǎn)評】⑴本題考查對重要句子的鑒賞能力。解答時(shí)，聯(lián)系上下文，結(jié)合關(guān)鍵詞語分析句子的含義和表達(dá)效果。⑵此題考查對小說表現(xiàn)手法的分析能力。解答此題，應(yīng)結(jié)合著小說中具體使用這種手法的內(nèi)容，從手法的作用等角度分析作答。⑶本題考查情節(jié)安排的用意。解答此題關(guān)鍵要看事物出現(xiàn)前文章寫了什么，事物出現(xiàn)后故事情節(jié)有了什么變化。然后根據(jù)理解，揣摩作者寫作的意圖，把切題的答案擬寫出來；⑷在分析標(biāo)題含義的時(shí)候，最重要的是找到標(biāo)題的深層含義，這樣才能找到問題的得分點(diǎn)。標(biāo)題的含義和文章的主旨有著密不可分的聯(lián)系。在通讀全文，理清內(nèi)容，把握主旨的前提下，按照“關(guān)鍵詞語含哲理。‘人’‘物’同一象征義。內(nèi)容主旨緊聯(lián)系。先表后里理順次?！钡慕忸}思路，能保證相關(guān)題目不丟分。注意：在答題的時(shí)候，一定要先寫出表層，再表達(dá)深層，最后聯(lián)系主旨。2．閱讀下面的文章，完成小題。杏花如雪肖復(fù)興

兩年前的春天，我對面一樓的房子易主。新主人是位四十歲左右的婦女，帶著一個(gè)十多歲的女兒。娘兒倆住進(jìn)之后，一天到晚腳不拾閑地忙乎。上一家的主人有些邋遢，弄得屋子凌亂不堪。收拾完屋子，她們又馬不停蹄地收拾院子。院子里原是一架藤蔓式植物，夏秋兩季綠葉密不透風(fēng)，從窗臺爬滿房檐。冬天，幾只野貓會在那里貓冬。把屋子和院子收拾利索之后，娘兒倆買來了三棵小樹。工人把樹扛到院里，和娘兒倆一起把樹種下。正是花紅柳綠的時(shí)候，小樹枝葉蔥蘢，綠得格外清新，給小院一下子帶來了春天的氣息。枝葉搖曳在窗前和門前，屋子也顯得神清氣爽。

每天下樓，我?guī)缀醵紩瓦@娘兒倆打照面。寒暄之后，漸漸熟絡(luò)起來。我問這種的是什么樹？她們告訴我是杏樹。我吃過杏，從來沒見過杏樹?；蛟S見過，但并不認(rèn)識。我知道杏樹開白花，但梨樹也開白花，山桃最初開出的小花也是白色的。分不清這三種樹，閑聊時(shí)，便好奇地請教這娘兒倆。

母親耐心地告訴我：山桃開花早，這三種樹，山桃最先開。然后，杏花才開；最后，梨花才開。梨花一般要到清明前后才開的。你分清這前后的次序，就好分辨了。

我依然好奇，母親怎么知道這么多，分得清桃杏梨花的。

母親對我說：從小在農(nóng)村長大。原來老家屋前就種著杏樹……女兒搶過母親的話說：是我姥姥種的，種了好多棵，結(jié)的大白杏，可好吃呢！①母親望著女兒，笑了起來。

她們娘兒倆在這里住了兩個(gè)多月，夏天剛剛到來的時(shí)候，來了一輛寶馬，從車上下來一個(gè)男人，幫她們從屋子里扛出行李等好多東西，鎖上了大門，像是要離開的樣子。

我很奇怪，剛買了房子，住了才兩個(gè)多月，就要走。不住了嗎？我走過去，問母親：你這是要去哪兒??？

母親告訴我：我家住沈陽，這不，孩子他爸爸來接我們回去了，在這里住的時(shí)間不短了，家里也需要照顧。

我又問她：你什么時(shí)候回來呀？她說：明年，明年開春就回來，帶我媽一起回來。買這個(gè)房子，就是為了給我媽住的。老太太在農(nóng)村辛苦一輩子了，想讓她到城里享享福。到時(shí)候，我就提前辦了退休手續(xù)，讓孩子他爸爸把公司開到北京來，一起陪陪老太太。

她說著，瞥了一眼站在旁邊的孩子他爸爸，②他摟著女兒，偷偷地笑。

這不，老太太稀罕老家門前的杏樹，我特意先來北京買房，把杏樹順便也種上，明年，老太太來的時(shí)候，就能看見杏花開了！

聽了她的這一番話，我的心里挺感動，難得有這樣貼心的孩子。當(dāng)然，也得有錢，如今在北京買一套房，沒有足夠的“兵力”支撐，老太太再美好的愿望、女兒再孝敬的心意，都是白搭。

明年見！她鉆進(jìn)小車，沖我揮揮手，汽車揚(yáng)塵而去。第二年的春天，她家門前的三棵杏樹都開花了。別看杏樹長得都不高，開出的花卻密密實(shí)實(shí)的，非常繁茂。我仔細(xì)看杏花，和山桃，和梨花，都是五瓣，都是白色，還是分不清它們，好像它們是一母同生的三胞姊妹。

可是，這家人都沒有來。杏花落了一地，厚厚一層，潔白如雪。

今年的春天，杏花又開了，又落了一地，潔白如雪。依然沒有看到這家人來。這讓我有些奇怪，怎么說好了，一連兩年都沒有來呢？家里人嘲笑我是咸吃蘿卜淡操心，人家的老太太來不來的，肯定有人家的原因。

一地杏花，那么的厚，被風(fēng)也一點(diǎn)點(diǎn)地吹干凈了。葉子長出來了，先小后大，先紅后綠，三棵杏樹換裝了，似乎不急了，靜靜地等候著來年春天再開花的時(shí)候迎接主人。

清明到了，梨花一片雪，替班一樣，接替了杏花，用幾乎同樣的容顏裝扮著這個(gè)漸行漸遠(yuǎn)的春天。長滿綠葉的杏樹，寂寞無主，搖曳在門前和窗前。

清明過后的一個(gè)夜晚，我忽然看見對面一樓房子的燈亮了。主人回來了。盡管沒有趕上杏花盛開，畢竟還是回來了。忽然，我的心里便高興起來。

第二天上午，我在院子里看見了那個(gè)女人，________________________________________________________。

她告訴我，這次來北京，是要把房子賣了。

房子賣了，三棵杏樹還在。每年的春天，還會花開一片如雪。（選自《天津日報(bào)》2019年4月16日）（1）文章第一段劃線句中景物描寫有什么作用？（2）文章①②兩處劃線句都寫到了人物的“笑”，試分析其內(nèi)涵及所蘊(yùn)含情感的異同之處。（3）文章主要寫的是杏花，為什么還要寫“梨花”？（4）“清明過后的一個(gè)夜晚”，主人回來了，請根據(jù)前文內(nèi)容揭示謎底，補(bǔ)寫她沒來北京的原因，注意與上下文連接順暢。（5）本文以“杏花如雪”為標(biāo)題，有什么用意？【答案】（1）①環(huán)境描寫營造了充滿生機(jī)和活力的氛圍。②表現(xiàn)主人勤勞善良的品格。③為下文花兒的開放做鋪墊，與結(jié)尾處生命的逝去對比，表現(xiàn)作者對于生命的思考。（2）同：①②兩處的“笑”都表現(xiàn)了對于前面所說內(nèi)容的默認(rèn)。異：①處的“笑”包含了母親對于女兒的寵溺。②處的“笑”包含了“孩子他爸爸”對于妻子母親的愛，表現(xiàn)了一家人的幸福和諧。（3）梨花在清明前后開放，為下文寫清明過后“那個(gè)女人”的回歸賣房做鋪墊，暗示了其母親的命運(yùn)，為文章營造了淡淡的悲哀氣氛。（4）原文：觸目驚心的是，她的臂膀上戴著黑紗。問起來才知道，去年春天要來北京的時(shí)候，老太太查出了病，住進(jìn)了醫(yī)院，盼望著老太太病好，卻沒有想到老太太沒有熬過去年的冬天。今年清明，把母親的骨灰埋葬在老家，祭掃之后，她就一個(gè)人來到北京。（5）①表現(xiàn)景物的生命力之旺盛以及美麗純潔；②喻指女人心靈之純潔美好，更歌頌孝順的傳統(tǒng)美德。【解析】【分析】（1）從描寫的景物特點(diǎn)進(jìn)行分析，這一處景物描寫描寫了的季節(jié)是春天，描寫的景物是蔥蘢的小樹枝，這些景物充滿了生機(jī)或活力；從表現(xiàn)人物方面分析，充滿生機(jī)和活力的景物也襯托了主人勤勞善良的品格；從文章結(jié)構(gòu)方面分析，這處景物描寫描寫春天的景物，為下文寫花兒的開放做鋪墊；從表現(xiàn)主旨方面分析，這處景物描寫充滿生機(jī)和活力，與結(jié)尾處生命的逝去做對比，表現(xiàn)作者對于什么的思考。（2）結(jié)合語境分析，第一處女兒說的話得到母親的認(rèn)可，女兒搶著說話，母親不生氣，還笑著表示默認(rèn)，表現(xiàn)母親對女兒的寵愛。第二處是妻子說的話得到丈夫的認(rèn)可，表現(xiàn)了丈夫?qū)ζ拮拥膼邸Ｓ纱丝闯觯麄円患胰松罘浅５男腋：椭C。（3）作者在寫作時(shí)是否要寫某個(gè)人，某個(gè)物，要看其對推動情節(jié)、塑造人物、表現(xiàn)主旨的關(guān)系。因此分析時(shí)要從這幾個(gè)方面著手。結(jié)合梨花自身特點(diǎn)分析，梨花在清明前后開放，而“那個(gè)女人”賣房的也在清明過后，因此寫梨花就是為此做鋪墊。另外，本文中“那個(gè)女人”在北京買房，種杏樹是為了讓她的母親到北京居住，但她的母親卻去世了，因此寫梨花也為文章營造了淡淡的悲哀氣氛。（4）本題要求補(bǔ)習(xí)情節(jié)，要結(jié)合全文內(nèi)容和上下文補(bǔ)習(xí)內(nèi)容。前面內(nèi)容寫“那個(gè)女人”在北京買房，種杏樹是為了為了給她媽住的。她想老太太在農(nóng)村辛苦一輩子了，想讓她到城里享享福。后文寫到她要把房子賣了，由此可以看出她母親已經(jīng)去世了。因此補(bǔ)寫的內(nèi)容應(yīng)該是她給我講述自己母親去世的經(jīng)過。此題沒有統(tǒng)一答案，只要答案符合題意即可。（5）在平時(shí)掌握的標(biāo)題作用的基礎(chǔ)上再結(jié)合文中的內(nèi)容和主旨分析。“杏花如雪”這個(gè)標(biāo)題是對景物的描寫，景物本身就給人以美的享受；再則，這篇文章表現(xiàn)了“那個(gè)女人”對母親的孝順的美德，人也美；因此，景美人也美，人和景互相映襯。據(jù)此作答即可。故答案為：⑴①環(huán)境描寫營造了充滿生機(jī)和活力的氛圍。②表現(xiàn)主人勤勞善良的品格。③為下文花兒的開放做鋪墊，與結(jié)尾處生命的逝去對比，表現(xiàn)作者對于生命的思考。⑵同：①②兩處的“笑”都表現(xiàn)了對于前面所說內(nèi)容的默認(rèn)。異：①處的“笑”包含了母親對于女兒的寵溺。②處的“笑”包含了“孩子他爸爸”對于妻子母親的愛，表現(xiàn)了一家人的幸福和諧。⑶梨花在清明前后開放，為下文寫清明過后“那個(gè)女人”的回歸賣房做鋪墊，暗示了其母親的命運(yùn)，為文章營造了淡淡的悲哀氣氛。⑷原文：觸目驚心的是，她的臂膀上戴著黑紗。問起來才知道，去年春天要來北京的時(shí)候，老太太查出了病，住進(jìn)了醫(yī)院，盼望著老太太病好，卻沒有想到老太太沒有熬過去年的冬天。今年清明，把母親的骨灰埋葬在老家，祭掃之后，她就一個(gè)人來到北京。⑸①表現(xiàn)景物的生命力之旺盛以及美麗純潔；②喻指女人心靈之純潔美好，更歌頌孝順的傳統(tǒng)美德。【點(diǎn)評】⑴本題考查分析環(huán)境描寫作用的能力。文章中環(huán)境描寫主要有下作用:①渲染營造氣氛；②交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景增加事情的真實(shí)性；③烘托人物心情；④深化作品主題。答題時(shí)要在理解文章內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上從這幾個(gè)方面著手進(jìn)行分析。⑵本題主要考查理解重要語句的能力。理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。⑶本題考查分析文章某個(gè)形象作用的能力。答題時(shí)要在理解文章內(nèi)容、主旨的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，分析其對故事內(nèi)容的展開有什么作用，對表現(xiàn)文章主旨有什么作用。⑷本題考查補(bǔ)寫文中情節(jié)的能力。答題時(shí)首先要理解文章內(nèi)容和主旨，然后再聯(lián)系上下文補(bǔ)寫情節(jié)，注意補(bǔ)寫的情節(jié)一定要合理。此題答案不唯一，只要答案符合題意即可。⑸此題考查理解標(biāo)題作用的能力。這類題型，先讀懂文章內(nèi)容，理解文章主題；再根據(jù)平時(shí)掌握的標(biāo)題的作用進(jìn)行分析。文章標(biāo)題的作用一般有：交代主要內(nèi)容、揭示主旨、點(diǎn)明線索、確定文章的感情基調(diào)、交代故事發(fā)生的環(huán)境和設(shè)置懸念等。3．閱讀下文，回答下列小題。會唱的球林海音

①這是今天下午的最后一節(jié)課。

當(dāng)我剛一走上講臺，就看見下面有十幾雙小手舉起來。

“黃澤的球被人偷去了，老師，會唱的球！”被叫起來的這么報(bào)告。

又一個(gè)舉起手來：“那個(gè)球不是真正會唱，只是一打開就有音樂響起來。”

“黃澤的爸爸從香港帶來的！”

“大概要美金一百塊吧，被誰偷去了？”

“一定要把偷東西的賊捉到！”

“……”

“……”

大家被這個(gè)什么“會唱的球”搞得完全忘了教室里的秩序，你一言我一語地亂嚷著。

②我用板擦敲打著桌子：“我到底聽誰的？”我的生氣的聲音壓制了孩子們的騷擾，他們安靜下來了。據(jù)班長的報(bào)告說，在未上體育課前，這只“會唱的球”是在的，等他們從操場下完體育課回來，它便從黃澤的位子里失蹤了。

③失主黃澤的父親是一條商船的船長，經(jīng)常帶些外來貨，以至于黃澤常炫耀于同學(xué)間。手頭闊綽其實(shí)也不是什么有失人格的事，各人的家庭環(huán)境不同，但是在都市的生活里，物質(zhì)的誘惑對人們是一個(gè)威脅，就是孩子也不例外。每逢黃澤表現(xiàn)了新花樣時(shí)，便給其他的孩子們帶來一陣騷動，看他們或艷羨、或巴結(jié)、或不屑，愛憎的反應(yīng)雖然不同，但是卻沒有一個(gè)真正能“不動心”的。因此使我常常想到，難道我們的教育還缺欠點(diǎn)什么嗎？

④但是，我們勢必把這只“會唱的球”找出來，這只球不會離開偷它的人的身上的，然而，在我的班上，誰又是那可疑的賊？我感到惶恐的倒不是怕搜不出這只球，反而怕的是從他們之中哪一個(gè)口袋里搜出來！這班學(xué)生是從他們二年級時(shí)，我便任教，到現(xiàn)在六年級，快畢業(yè)了，在要離開我以前，突然出了一個(gè)賊。

⑤我用鄭重的口氣說：“為了尊重同學(xué)們的人格，我不愿當(dāng)場搜查每個(gè)同學(xué)，一個(gè)人是難免在一時(shí)糊涂中犯一點(diǎn)過錯的，我相信他這時(shí)已經(jīng)后悔了，他有一個(gè)改過的機(jī)會。好，同學(xué)們都排隊(duì)到操場上去！”

⑥孩子們以一種不知道老師的悶葫蘆里賣的什么藥的態(tài)度，面面相覷地排隊(duì)走出去。到了操場上；我又說：“現(xiàn)在我一個(gè)人回教室去，然后同學(xué)們按著排隊(duì)的順序，一個(gè)個(gè)到教室里來，希望拿那個(gè)球的同學(xué)把球交給我，自己認(rèn)為沒有拿的，進(jìn)來一趟再出去好了?！?/p>

⑦囑咐完了，我便回到教室。每一個(gè)孩子走進(jìn)來，見了我都有不同的表情，有的伸舌頭做鬼臉，有的正經(jīng)地說沒有偷東西的理由；有的叫我搜查，有的自動把衣袋翻出來，有的淘氣的在教室里繞一圈，有的……一直到班長走進(jìn)來報(bào)告我說，全班的同學(xué)都已輪完時(shí)，我不免為之一驚——沒有一個(gè)人把球交給我！

⑧我向操場走去，那里有一群期待著我的孩子，我必須迅速地想出下一步應(yīng)當(dāng)怎么做，我慢慢地走，快快地想，到了操場上，我立刻很輕快地說：“偷球的同學(xué)并沒有把球交出來，”同學(xué)們聽了，異口同聲地驚嘆了一下，“但是，我了解那個(gè)同學(xué)的意思了，這是他有生以來的第一次的錯誤，他后悔極了，但他希望在沒有任何人知道的情形下——包括老師在內(nèi)，把球送回到黃澤的抽屜里，是不是？所以，這一回我也留在操場上。仍按著剛才的辦法，拿球的人，就把球放回去?！?/p>

⑨這也許仍是一次冒險(xiǎn)的辦法，這時(shí)離下課還有十幾分鐘了，我也為自己捏一把汗，在下課鈴響以前，這只會唱的球是否會出現(xiàn)？可是一個(gè)負(fù)責(zé)教育使命的工作者，是不能擺脫或忽略任何責(zé)任的，我從來沒有過。對孩子我有一份說不出的愛護(hù)的心，我是多么愿意看到他們成長、茁壯、燦爛、無垢……

⑩小身影一個(gè)個(gè)從操場那邊交替地跑過來，十幾分鐘在我的思慮中過去了，孩子們又都已輪完了。

?“現(xiàn)在回到教室去！”

?我不知道如果那球仍沒有……我應(yīng)當(dāng)怎么辦，我來不及再想了?？墒钱?dāng)我走上講臺，還沒有轉(zhuǎn)過身來時(shí)，下面一聲喊：“球！老師！”

?跟著是一陣歡呼，待我面向著臺下時(shí)，黃澤把球高高地舉起來，燦爛耀目，又亮又圓，掀開小玻璃蓋，有一陣悠揚(yáng)的音樂發(fā)出來。它便是使多少孩子羨煞的會唱的球，還差點(diǎn)兒讓一個(gè)孩子為它犯了罪。（有刪改）（1）第④段“我感到惶恐”的真正原因是什么？（2）文中第⑤段老師用“鄭重的口氣說”是因?yàn)槭裁矗慷冖喽卫蠋煛拜p快地說”又是因?yàn)槭裁?？?）第⑨段畫線語句屬于什么描寫？從中能看出“我”是一個(gè)怎樣的老師？（4）第⑨段劃線詞語“無垢”在文中的意思是________。（5）第③段中“因此使我常常想到，難道我們的教育還欠缺點(diǎn)什么嗎？”細(xì)讀此段內(nèi)容，具體說說文中的老師意識到我們的教育還欠缺點(diǎn)什么？【答案】（1）害怕搜出球會使孩子的自尊心受到傷害。（2）要讓孩子們意識拿別人的東西是一個(gè)嚴(yán)重的過錯，要嚴(yán)肅對待。想要減輕那個(gè)拿了球的孩子的心理壓力，鼓勵他主動改錯。（3）心理；有極強(qiáng)的使命感，責(zé)任感，關(guān)愛學(xué)生。（4）心靈純凈，不被不良品質(zhì)所污染（5）引導(dǎo)孩子學(xué)會拒絕物質(zhì)的誘惑，懂得超然物外、平和淡然的可貴，培養(yǎng)孩子樹立正確的價(jià)值觀（財(cái)富觀、審美觀）。【解析】【分析】（1）根據(jù)文中“我感到惶恐的倒不是怕搜不出這只球，反而怕的是從他們之中哪一個(gè)口袋里搜出來”一句來分析，“我”為什么怕從他們之中哪一個(gè)口袋里搜出來？是因?yàn)檫@些孩子是“我”從二年級帶到六年級的，我不愿意其中出現(xiàn)一個(gè)“賊”。從第五段“為了尊重同學(xué)們的人格”一句，也可以得出，“我”怕的是搜出球后，傷害了孩子的自尊心。（2）仔細(xì)閱讀這兩段話，結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景來分析作答。一開始“鄭重的口氣說”是為了讓孩子們嚴(yán)肅地認(rèn)識到拿別人的東西是嚴(yán)重的過錯，是不能有的行為。結(jié)果第一次的辦法沒有得到“我”想要的結(jié)果，分析出可能是因?yàn)椤拔摇钡拇嬖谧尯⒆佑辛诵睦韷毫Γ桓艺曞e誤，所以故作輕松，“輕快地說”，從而減輕拿球孩子的心理壓力，鼓勵他主動認(rèn)錯、改錯。據(jù)此分析作答即可。（3）第⑨段畫線句是對“我”心理活動的刻畫，屬于心理描寫，說明“我”是一個(gè)有責(zé)任心、關(guān)愛學(xué)生的好老師。（4）“無垢”本義是清凈無垢染。結(jié)合文章語句來分析，描寫對象是孩子們，意思是希望孩子們在成長的過程中“不被不良品質(zhì)所污染”。（5）結(jié)合前文的內(nèi)容可知，“因此使我常常想到，難道我們的教育還欠缺點(diǎn)什么嗎？”這是“我”針對孩子們面對物質(zhì)的誘惑表現(xiàn)出的或艷羨、或巴結(jié)、或不屑的不同反應(yīng)引發(fā)的思考，意識到教育欠缺對孩子們?nèi)松鷥r(jià)值觀的引導(dǎo)。故答案為：⑴害怕搜出球會使孩子的自尊心受到傷害；⑵要讓孩子們意識拿別人的東西是一個(gè)嚴(yán)重的過錯，要嚴(yán)肅對待。想要減輕那個(gè)拿了球的孩子的心理壓力，鼓勵他主動改錯；⑶心理；有極強(qiáng)的使命感，責(zé)任感，關(guān)愛學(xué)生；⑷心靈純凈，不被不良品質(zhì)所污染；⑸引導(dǎo)孩子學(xué)會拒絕物質(zhì)的誘惑，懂得超然物外、平和淡然的可貴，培養(yǎng)孩子樹立正確的價(jià)值觀（財(cái)富觀、審美觀）。【點(diǎn)評】⑴本題考查對重點(diǎn)句子的理解掌握。需聯(lián)系上下文具體分析；⑵本題考查對文章內(nèi)容的理解與辨析，解答篩選文中信息的題目時(shí)要找出文章中相對應(yīng)的語句，即可解答；⑶本題考查對人物形象的分析能力。解答時(shí)，要抓住人物性格特點(diǎn)，對人物進(jìn)行客觀的評價(jià)；⑷本題考查對關(guān)鍵詞的理解分析能力。解答時(shí)，結(jié)合題干要求和文章內(nèi)容作答即可；本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析，必須在理解文句，分析文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，層層篩選，剝離出有效信息，即可解答，注意答案的簡潔性。4．閱讀下面的文章，完成下列小題。戴車匠汪曾祺

戴車匠是東街一景。車匠是一種很古老的行業(yè)了。所謂車匠，就是在木制的車床上用旋刀車旋小件圓形木器的那種人。

車匠店離草巷口不遠(yuǎn)，左鄰是侯家銀匠店，右鄰是楊家香店。戴家車匠店門面很小，只有一間，地勢卻頗高。店里正面的板壁上有一副一尺多長，四寸來寬的小小的朱紅對子，寫的是：室雅何須大，花香不在多。不知這是哪位讀書人的手筆。但是看來戴車匠很喜歡這副對子。板壁前面，是作坊。作坊放著兩張車床。車匠坐在坐板上，兩手執(zhí)定旋刀，車旋成器，這就是中國的古式的車床，——其原理倒是和現(xiàn)代鐵制車床是一樣的。

靠里的車床是一張大的，那還是戴車匠的父親留下的。老一輩人打東西不怕費(fèi)料，總是超過需要的粗壯。這張老車床用了兩代人，坐板已經(jīng)磨得很光潤，所有的榫頭都還是牢牢實(shí)實(shí)的。

戴車匠起得很早。在別家店鋪才卸下鋪板的時(shí)候，戴車匠已經(jīng)吃了早飯，選好了材料，看看圖樣，他這就和這張床子成了一體，一刻不停地做起活來了。人走到他的工作之中去，是可感動的。中國的工匠，都是很勤快的。好吃懶做的工匠，大概沒有。

有的時(shí)候，忽然，他停下來。那就是想到了一點(diǎn)什么事?；蚴莿㈤L福托他斡旋一件什么事，那一頭今天該給回話；或是兒子塾師過生日，該備一點(diǎn)禮物送去；或是澡堂里聽來一個(gè)治風(fēng)濕痛秘方，他麻二叔正用得著……似乎他每天派給自己多少工作，把那點(diǎn)工作做好，即為滿意。能分外多做幾件就很按捺不住得意了。他自然可以有時(shí)間抽一袋煙，喝兩口茶，伸個(gè)懶腰。

戴車匠做的最細(xì)致的活是裝圍棋子的檳榔木的小圓罐，——罐蓋須嚴(yán)絲合縫，木理花紋不錯分毫。做得了的東西，都懸掛在西邊墻上，真是琳瑯滿目，細(xì)巧玲瓏。

車匠的木料都是堅(jiān)實(shí)細(xì)致的，檀木——白檀，紫檀，紅木，黃楊，棗木，梨木，最次的也是榆木的。戴車匠踩動踏板，執(zhí)刀就料，旋刀輕輕地吟叫著，吐出細(xì)細(xì)的木花。木花如書帶草，如韭菜葉，如番瓜瓤，有白的、淺黃的、粉紅的、淡紫的，落在地面上，落在戴車匠的腳上，很好看。住在這條街上的孩子多愛上戴車匠家看戴車匠做活，一個(gè)一個(gè)，小傻子似的，聚精會神，一看看半天。

孩子們愿意上戴車匠家來，還因?yàn)樗B(yǎng)著一窩洋老鼠，裝在一個(gè)一面有玻璃的長方木箱里。洋老鼠在里面踩車、推磨、上樓、下樓，整天不閑著。戴車匠這么大的人了，對洋老鼠并無多大興趣，養(yǎng)來是給他的獨(dú)兒子玩的。

這里的小孩子一年四季有各種各樣的玩物：秋天的陀螺，夏天的水槍，春天的竹蜻蜒，過年的兔兒燈。特別是清明，吃螺螄之后還可用車匠做的螺螄弓射螺螄殼玩。孩子們用竹箭的尖端把螺螄掏出來吃了，用螺螄殼套在竹箭上，一拉弓弦，噠的一聲，螺螄殼便射了出去。射得相當(dāng)高，相當(dāng)遠(yuǎn)。家家孩子吃螺螄，放螺螄弓，因此每年夏天總要從瓦楞里打掃下好些螺螄殼來。清明前半個(gè)月，戴車匠就把別的活都停下來，整天地做螺螄弓。孩子們從戴車匠門前過，就都興奮起來。到了接近清明，戴車匠家就都是孩子。孩子們眼睛發(fā)亮，挑選著，比較著，挨挨擠擠，嘰嘰喳喳，好不熱鬧。到清明那天，到處是拉弓放箭的聲音。

戴車匠瞇縫著眼睛看著他八歲的兒子坐在門坎上吃螺螄，把螺螄殼用力地射到對面一家倒閉了的錢莊的屋頂上，若有所思：這孩子將來干什么？是讓他也學(xué)車匠，還是另學(xué)一門手藝？世事變化很快，他隱隱約約覺得，車匠這一行恐怕不能永遠(yuǎn)延續(xù)下去。

一九八一年，我回鄉(xiāng)了一次(我去鄉(xiāng)已四十余年)。東街已經(jīng)完全變樣，戴家車匠店已經(jīng)沒有痕跡了?！罴毅y匠店，楊家香店，也都沒有了。一九八五年七月（節(jié)選自汪曾祺的《戴車匠》，有刪改。）（1）小說開頭寫道：“戴車匠是東街一景”結(jié)合全文，簡要概括作者回憶了有關(guān)戴車匠的哪些往事？（2）品味小說中的畫線句子，分析語言特點(diǎn)及表達(dá)效果。戴車匠踩動踏板，執(zhí)刀就料，旋刀輕輕地吟叫著，吐出細(xì)細(xì)的木花。木花如書帶草，如韭菜葉，如番瓜瓤，有白的、淺黃的、粉紅的、淡紫的，落在地面上，落在戴車匠的腳上，很好看。住在這條街上的孩子多愛上戴車匠家看戴車匠做活，一個(gè)一個(gè)，小傻子似的，聚精會神，一看看半天。（3）文章的開頭與結(jié)尾都寫到了侯家銀匠店和楊家香店有什么作用？（4）汪曾祺自稱“中國式的人道主義者”，文章“在那么單純古樸的舊日人物身上，在那鄉(xiāng)情濃釅的風(fēng)俗氛圍中，隱藏著豐富的意蘊(yùn)”，請結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)勀銓@句話的理解。【答案】（1）①戴車匠做的最細(xì)致的活是裝圍棋子的檳榔木的小圓罐；②戴車匠做木工活；③戴車匠養(yǎng)著一窩洋老鼠給孩子玩；④孩子們用車匠做的螺螄弓射螺螄殼玩。（2）①動作描寫：運(yùn)用動詞“踩”“執(zhí)刀”“就料”“吐出”，形象地寫出了戴車匠在車床上刨木時(shí)嫻熟的動作；②運(yùn)用修辭：比喻、擬人、排比與色彩鮮明的形容詞，形象地寫出了戴車匠刨木時(shí)木花飛舞靈動的景象。③側(cè)面描寫：用小孩子聚精會神“小傻子一樣”的描寫，烘托出戴車匠高超的車工技藝。（3）①開頭寫侯家銀匠店和楊家香店點(diǎn)明了戴車匠店的位置，暗寫了傳統(tǒng)手工藝的興盛；②結(jié)尾點(diǎn)明傳統(tǒng)手工藝的沒落，不只是戴家車店，與開頭相呼應(yīng)并深化了文章主題——對傳統(tǒng)手工藝逐漸消失的惋惜，對故鄉(xiāng)淳樸和諧的生活的懷念。（4）舊日人物：戴車匠。身上具有中國工匠的優(yōu)良品質(zhì)：勤勞、吃苦耐勞。他“起得很早”，“一刻不停地做起活來”。作者字里行間無不表達(dá)了對以戴車匠為代表的傳統(tǒng)手工藝者的技藝和品德的贊美欽佩之情。而閑暇之余的瑣碎小事，替劉長福托他斡旋一件什么事兒，為孩子們做螺螄弓等，無不體現(xiàn)出他的善良、熱心。豐富意蘊(yùn)：隨著戴家車店，乃至侯家銀匠店、楊家香店的消失，傳統(tǒng)工藝逐漸消亡，傳統(tǒng)生活方式也淡出人們的視線。從而引發(fā)了作者對傳統(tǒng)手工藝逐漸消失、后繼無人的惋惜、憂慮之情，對四十年前故鄉(xiāng)自由淳樸和諧的生活方式的懷念之情。【解析】【分析】（1）通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動，注意時(shí)間地點(diǎn)的變化，梳理情節(jié)，以什么人做了什么事有什么結(jié)果來概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語言要簡潔通順。組織語言時(shí)，最好以“戴車匠”為陳述的主體。概述出“戴車匠”最細(xì)致的活是裝圍棋子的檳榔木的小圓罐、做木工活、養(yǎng)著一窩洋老鼠給孩子玩、做螺螄弓射螺螄殼給孩子玩等事件。（2）“戴車匠踩動踏板，執(zhí)刀就料，旋刀輕輕地吟叫著，吐出細(xì)細(xì)的木花”，運(yùn)用動作描寫，寫出了戴車匠技術(shù)的嫻熟。“木花如書帶草，如韭菜葉，如番瓜瓤，有白的、淺黃的、粉紅的、淡紫的，落在地面上，落在戴車匠的腳上，很好看”，運(yùn)用了比喻排比的修辭，寫出了戴車匠刨木時(shí)木花飛舞靈動的景象?！霸谶@條街上的孩子多愛上戴車匠家看戴車匠做活，一個(gè)一個(gè)，小傻子似的，聚精會神，一看看半天”運(yùn)用側(cè)面描寫，烘托出戴車匠高超的車工技藝。（3）第二段“車匠店離草巷口不遠(yuǎn)，左鄰是侯家銀匠店，右鄰是楊家香店”點(diǎn)明了戴車匠店的位置，暗寫了傳統(tǒng)手工藝的興盛；最后一段“東街已經(jīng)完全變樣，戴家車匠店已經(jīng)沒有痕跡了?！罴毅y匠店，楊家香店，也都沒有了”點(diǎn)明傳統(tǒng)手工藝的沒落，首尾呼應(yīng)并深化了文章主題。（4）解答時(shí)在文中能找出表現(xiàn)人物品格的句子和文章主題的句子回答。注意做到言之有理。如舊日人物：戴車匠。如從戴車“起得很早”“一刻不停地做起活來”的描寫。可分析出他身上具有的勤勞、吃苦耐勞的中國工匠的優(yōu)良品質(zhì)。豐富意蘊(yùn)可從表達(dá)了作者對傳統(tǒng)手工藝逐漸消失、后繼無人的惋惜和憂慮，對四十年前故鄉(xiāng)自由淳樸和諧的生活方式的懷念之情等角度作答。答此題，讀懂文章的情感基調(diào)與主題是關(guān)鍵。故答案為：⑴①戴車匠做的最細(xì)致的活是裝圍棋子的檳榔木的小圓罐；②戴車匠做木工活；③戴車匠養(yǎng)著一窩洋老鼠給孩子玩；④孩子們用車匠做的螺螄弓射螺螄殼玩。⑵①動作描寫：運(yùn)用動詞“踩”“執(zhí)刀”“就料”“吐出”，形象地寫出了戴車匠在車床上刨木時(shí)嫻熟的動作；②運(yùn)用修辭：比喻、擬人、排比與色彩鮮明的形容詞，形象地寫出了戴車匠刨木時(shí)木花飛舞靈動的景象。③側(cè)面描寫：用小孩子聚精會神“小傻子一樣”的描寫，烘托出戴車匠高超的車工技藝。⑶①開頭寫侯家銀匠店和楊家香店點(diǎn)明了戴車匠店的位置，暗寫了傳統(tǒng)手工藝的興盛；②結(jié)尾點(diǎn)明傳統(tǒng)手工藝的沒落，不只是戴家車店，與開頭相呼應(yīng)并深化了文章主題——對傳統(tǒng)手工藝逐漸消失的惋惜，對故鄉(xiāng)淳樸和諧的生活的懷念。⑷舊日人物：戴車匠。身上具有中國工匠的優(yōu)良品質(zhì)：勤勞、吃苦耐勞。他“起得很早”，“一刻不停地做起活來”。作者字里行間無不表達(dá)了對以戴車匠為代表的傳統(tǒng)手工藝者的技藝和品德的贊美欽佩之情。而閑暇之余的瑣碎小事，替劉長福托他斡旋一件什么事兒，為孩子們做螺螄弓等，無不體現(xiàn)出他的善良、熱心。豐富意蘊(yùn)：隨著戴家車店，乃至侯家銀匠店、楊家香店的消失，傳統(tǒng)工藝逐漸消亡，傳統(tǒng)生活方式也淡出人們的視線。從而引發(fā)了作者對傳統(tǒng)手工藝逐漸消失、后繼無人的惋惜、憂慮之情，對四十年前故鄉(xiāng)自由淳樸和諧的生活方式的懷念之情。【點(diǎn)評】⑴本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。答題時(shí)應(yīng)注意，抓住人物的活動，注意時(shí)間地點(diǎn)的變化，梳理情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語言要簡潔通順。⑵本題考查賞析句子的表達(dá)效果。答題時(shí)應(yīng)注意，賞析句子根據(jù)句子的內(nèi)容和語言表達(dá)，從修辭或?qū)懽魇址ā⑶榫?、情感幾個(gè)方面來分析精彩巧妙之處。⑶本題考查分析開頭結(jié)尾和比較閱讀。答題時(shí)應(yīng)注意，解答此題根據(jù)表格中給出的內(nèi)容或特點(diǎn)提示，找到相對應(yīng)的段落內(nèi)容，從段落中提取出相關(guān)的語句分析作答即可。⑷本題考查理解詞句的深層含義。答題時(shí)應(yīng)注意，先弄清全文的內(nèi)容；再讀懂各自然段的內(nèi)容，在正確理解句與句、層與層之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，區(qū)別主次；最后用明確、完整、簡要的語句表述。5．閱讀下面的文字，回答小題。窮人（俄）列夫·托爾斯泰

在一間漁家的小屋里，漁婦冉娜在燈前織補(bǔ)一張舊帆。屋外，風(fēng)在呼嘯，轟鳴的海浪沖擊著岸崖，濺起陣陣?yán)嘶āＩ险鹬L(fēng)暴，外面又黑又冷。但在這間漁家的小屋里，卻暖和而舒適。土鋪的地面掃得干干凈凈，爐子里還燃著余燼，擱板上的碗碟被映得閃閃發(fā)光。在掛著白色帆子的床上，五個(gè)孩子正在大海風(fēng)暴的呼嘯聲中安靜地睡著。打魚的丈夫一早就駕著船出海了，到現(xiàn)在還沒有回來。聽著海浪的轟鳴和風(fēng)的呼嘯，冉娜真感到害怕。

老舊的木鐘嘶啞地敲過了十點(diǎn)，十一點(diǎn)……丈夫仍然沒有回來。丈夫是不顧惜自己的，冒著寒冷和風(fēng)暴還去打魚。她自己也是從早到晚地干活。可結(jié)果呢，不過是勉勉強(qiáng)強(qiáng)地維持生活。孩子們?nèi)耘f沒有鞋穿，無論冬夏都光著腳跑來跑去。吃的也不是白面包——黑麥面包夠吃就不錯了，下飯的菜也只有魚?！安贿^，感謝上帝，孩子們倒都健康，沒有什么可抱怨的。”冉娜想著，又傾聽起風(fēng)暴聲來?！八F(xiàn)在在哪兒呢？保佑他吧，上帝啊，發(fā)發(fā)慈悲吧！”她一邊說一邊劃著十字。

睡覺還早。冉娜站起來，往頭上披了一條厚圍巾，點(diǎn)上提燈就到外面去了，她想看看大海是不是平靜些了，天是不是快亮了，燈塔上的燈還亮著嗎，能看見丈夫的漁船嗎？可是，海面上什么也看不見。風(fēng)掀起了她的頭巾，卷著被刮斷的什么東西拍打著鄰居小屋的門。于是冉娜想起來，打今天傍晚起她就想去看看生病的女鄰居。沒人照顧她?。∪侥认?，接著便去敲門。聽了聽，沒人回答。

“寡婦的日子多困難啊！”冉娜站在門前想，“雖然孩子不算多，兩個(gè)，可是什么事都只有她一個(gè)人操心。

何況又病著！唉，寡婦的日子困難?。∵M(jìn)去看看吧！”

冉娜一次又一次地敲門，還是沒人回答。

“喂，大嫂子！”冉娜喊了一聲，心想，別是出了什么事吧，便推開了房門。

破屋子又潮又冷。冉娜把燈舉起來，想看看病人在哪兒。頭一眼就看見一張床，正對著房門，女鄰居靜靜地，一動不動地仰面躺在床上——只有死了的人才是這個(gè)樣子。冉娜把燈舉得更近一些。不錯，就是她。頭往后仰著，那冰冷、發(fā)青的臉上呈現(xiàn)著死亡的安靜。就在離死了的母親不遠(yuǎn)的地方，睡著兩個(gè)卷發(fā)、胖臉蛋的孩子，他們蓋著一件破衣服，蜷曲著身子，兩個(gè)淡黃色的頭緊緊靠在一起。顯然，母親在臨死前，還來得及用舊頭巾裹住孩子們的腳，又把自己的衣服給他們蓋上。孩子們睡得又甜又香，呼吸均勻而平靜。

冉娜抱起睡著的孩子們的小搖籃，用頭巾圍上，帶回了家里。她的心跳得很厲害。她自己也不知道是怎樣把孩子帶回家的，為什么要這樣做；但是她知道，她不可能不這樣做。

回到家，她把熟睡的孩子放在床上，同自己的孩子睡在一起，又急忙把帳子撂下來。她很激動，臉都變白了，好像做了什么虧心事似的。“丈夫會說什么呢？”她獨(dú)自默默地想，“自己五個(gè)孩子了，鬧著玩的嗎？……他會揍我一頓的。那也活該，我自作自受。他會這樣？不會！噯，這樣倒更好！……上帝啊，我干嘛做這件事呢？……現(xiàn)在，我怎么當(dāng)面對他說呢？……”冉娜沉思著，久久地默坐在床前。

突然屋門大開，一股清新的海風(fēng)沖進(jìn)屋里。“冉娜，我回來了！”一個(gè)身材高大，面孔黝黑的漁夫，身后拖著一張濕漉漉的撕破了的漁網(wǎng)，邊說邊進(jìn)了屋。

“啊，是你！”冉娜說了一句話就停住了，不敢抬頭看丈夫。

“瞧這一個(gè)晚上，真可怕！”

“是呀，天氣真壞！魚打得怎樣？”

“糟透了，簡直糟透了！什么也沒打著，還把網(wǎng)給撕破了。嗨，真倒霉！告訴你說，像這樣的夜晚我大概從來沒有碰到過。還打魚呢？活著回來就謝天謝地了！……天氣真夠嗆，可有什么辦法呢！”

夫婦倆都不做聲了。

“你知道嗎，”冉娜說，“女鄰居西蒙死了。”

“是嗎？”

“不知道是什么時(shí)候死的，可能昨天就死了。唉，死得真痛苦。一定放心不下孩子，不知心里多難受啊！兩個(gè)孩子，都還是小不點(diǎn)兒，一個(gè)還不會說話，一個(gè)剛會爬……”冉娜不做聲了。漁夫皺起了眉頭，神情變得認(rèn)真而憂慮。

“嗯，是個(gè)問題！”漁夫說著搔了搔后腦勺?！澳憧丛趺崔k？我看抱過來吧，要不然孩子醒來看到死去的母親會是什么情景？對，就這樣，想個(gè)法子抱過來！快點(diǎn)去呀！”

可是，冉娜一動也不動。

“你怎么，不愿意嗎？你怎么啦，冉娜？”

“他們已經(jīng)在這兒了！”冉娜說著掀開了帳子。（1）簡要分析小說主人公冉娜的形象。（2）請分析文章第①段中畫線句子的作用？（3）結(jié)合你對小說的理解，分析小說題目“窮人”的含義。（4）從第⑩段文字中，就內(nèi)容方面設(shè)計(jì)一個(gè)有助于理解本文的問題，并提供答案。（5）冉娜把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家。她清楚地知道，自己家很窮，夫妻倆拼命干活，也只能勉強(qiáng)度日，但她覺得非這樣做不可，請你推測冉娜當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動?！敬鸢浮浚?）勤勞質(zhì)樸，熱愛家庭，關(guān)心丈夫和孩子；她心地善良，在自家生活已十分艱難的情況下，毅然收養(yǎng)了女鄰居遺留下的兩個(gè)孩子，表現(xiàn)出崇高偉大的愛心。（2）用了環(huán)境描寫，交代了故事發(fā)生的時(shí)間和背景，寫出了夜晚風(fēng)暴肆虐、又黑又冷。烘托了冉娜擔(dān)心的心理，突出了她的善良，為下文收養(yǎng)鄰居家孩子作鋪墊。（3）表面上點(diǎn)明了冉娜一家的生活貧困，是窮人身份，而且故事發(fā)生在窮人與窮人之間，實(shí)際是通過物質(zhì)的貧窮襯托冉娜一家人善良美好的品質(zhì)，富有的精神。（4）問題：她回到家后為什么很激動，臉都變白了？答案：寫出了她當(dāng)時(shí)矛盾害怕的心理。（5）丈夫養(yǎng)活這個(gè)家已經(jīng)很不容易了，再添上兩個(gè)人，丈夫能同意嗎？不抱回來也不行啊！這個(gè)孩子沒人管怎么行？就這么定了，丈夫回來就是揍我一頓也行，只要他肯收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子。【解析】【分析】⑴分析人物性格特征要通過分析典型事例來理解人物形象；通過對人物描寫方法的分析來把握人物的思想性格。冉娜深夜織魚網(wǎng)，家里打掃得干干凈凈，可見她勤勞質(zhì)樸，熱愛家庭，關(guān)心丈夫和孩子；她心地善良，熱心幫助別人，在自家生活已十分艱難的情況下，毅然收養(yǎng)了女鄰居遺留下的兩個(gè)孩子，表現(xiàn)出崇高偉大的愛心。⑵“漁家的小屋里、屋外風(fēng)在呼嘯、轟鳴的海浪沖擊著岸崖、濺起陣陣?yán)嘶?、海上正起著風(fēng)暴、外面又黑又冷”，運(yùn)用環(huán)境描寫的方法，內(nèi)容上的作用：交代了故事發(fā)生的時(shí)間和背景，寫出了夜晚風(fēng)暴肆虐、又黑又冷。表現(xiàn)人物的作用：烘托了冉娜擔(dān)心的心理，突出了她的善良。結(jié)構(gòu)上的作用：為下文收養(yǎng)鄰居家孩子作鋪墊。⑶分析題目的含義和作用從表層義、深層義、主旨的引申義、比喻義、象征義、蘊(yùn)含的情感、主旨等幾個(gè)角度考慮?！案F人”表面含義：點(diǎn)明了冉娜一家的生活貧困，是窮人身份，故事發(fā)生在窮人與窮人之間。深層含義：通過物質(zhì)的貧窮襯托冉娜一家人善良美好的品質(zhì)，富有的精神，窮富兩方面的對比突出人物的高貴品質(zhì)，點(diǎn)明主旨。⑷準(zhǔn)確理解第⑩段文字的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、人物心理變化、寫法、感情等，以及從文中得到的收獲、體會、明白的道理，可以從以上幾方面設(shè)計(jì)問題，給出恰當(dāng)合理的答案。⑸對人物心理活動的把握，要根據(jù)相對應(yīng)的情節(jié)內(nèi)容，體會人物心理感情的變化，盡量找原文詞語，沒有要自己歸納。冉娜是一個(gè)有同情心，樂于助人的熱心人，她自作主張收留鄰居家的兩個(gè)孩子，害怕受到丈夫的責(zé)怪，但是必須收留，不然孩子就會死去。回答只要體現(xiàn)人物的矛盾心里和堅(jiān)定決心即可。故答案為：⑴勤勞質(zhì)樸，熱愛家庭，關(guān)心丈夫和孩子；她心地善良，在自家生活已十分艱難的情況下，毅然收養(yǎng)了女鄰居遺留下的兩個(gè)孩子，表現(xiàn)出崇高偉大的愛心。⑵用了環(huán)境描寫，交代了故事發(fā)生的時(shí)間和背景，寫出了夜晚風(fēng)暴肆虐、又黑又冷。烘托了冉娜擔(dān)心的心理，突出了她的善良，為下文收養(yǎng)鄰居家孩子作鋪墊。⑶表面上點(diǎn)明了冉娜一家的生活貧困，是窮人身份，而且故事發(fā)生在窮人與窮人之間，實(shí)際是通過物質(zhì)的貧窮襯托冉娜一家人善良美好的品質(zhì)，富有的精神。⑷問題：她回到家后為什么很激動，臉都變白了？答案：寫出了她當(dāng)時(shí)矛盾害怕的心理。⑸丈夫養(yǎng)活這個(gè)家已經(jīng)很不容易了，再添上兩個(gè)人，丈夫能同意嗎？不抱回來也不行?。∵@個(gè)孩子沒人管怎么行？就這么定了，丈夫回來就是揍我一頓也行，只要他肯收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子。【點(diǎn)評】⑴本題考查評價(jià)分析人物性格特征。答題時(shí)應(yīng)注意，分析典型事例來理解，或者通過對人物描寫方法的分析來把握人物的思想性格，要從幾個(gè)側(cè)面總結(jié)。⑵本題考查分析環(huán)境描寫的作用。答題時(shí)應(yīng)注意，環(huán)境描寫作用有交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基調(diào)；推動故事情節(jié)發(fā)展為刻畫人物作鋪墊等。⑶本題考查分析題目的含義和作用。答題時(shí)應(yīng)注意，是否概括了文章內(nèi)容，是否為主要情節(jié)，是否蘊(yùn)含（點(diǎn)明）文章的主旨，蘊(yùn)含或表達(dá)了作者的情感，是否新穎、有趣味性和吸引力等。⑷本題考查個(gè)性化閱讀。答題時(shí)應(yīng)注意，鼓勵有創(chuàng)意，又要合理，即合乎要求，結(jié)合原文作答。此題的答案比較開放。關(guān)鍵是能夠有理有據(jù)地把自己的觀點(diǎn)說清楚講明白。絕對不能離開原文來斷定答案。立場要鮮明，根據(jù)要真實(shí)有效。⑸本題考查對人物心理活動的把握。答題時(shí)應(yīng)注意，分析人物的心理變化首先對文章的情節(jié)進(jìn)行簡單的概括，然后從事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重點(diǎn)詞語。人物的心理變化是由情節(jié)決定的，是隨情節(jié)的變化而變化的。所以一定要讀懂情節(jié)。6．閱讀下面的文章，完成下列小題。鄉(xiāng)村魚事李德霞

大寒在村頭的公路邊開了個(gè)農(nóng)家魚館，生意很是興隆。

因?yàn)槊刻煲貌簧傩迈r的魚，大寒就在魚館門前砌了個(gè)敞口的大水池。水池里注滿了水，養(yǎng)魚人送來的魚都投放進(jìn)水池里。大寒要用魚了，就去撈幾條，方便得很。

可最近一段時(shí)間，大寒發(fā)現(xiàn)，水池里的魚隔三差五的就會丟一條，而且都丟在晚上。一條魚雖說不值幾個(gè)錢，可這事讓大寒很窩火。

很窩火的大寒打定主意，一定要把這個(gè)偷魚的人揪出來。

以前，魚館打烊后，大寒把卷簾門一拉，就和媳婦回了家。有了這個(gè)想法后，大寒不回家了，他要守夜。大寒在魚館靠窗的地方支了張床，晚上就睡在上面?？梢贿B守了三個(gè)晚上，也沒丟一條魚。媳婦說：“別守啦，不就一條魚嗎？不值當(dāng)！”

大寒說：“你懂個(gè)屁！這單單是一條魚的事嗎？”

大寒不聽媳婦的，他只想知道那個(gè)偷魚的人到底是誰。

這天晚上，已過了下半夜，月牙兒也西沉了，迷迷糊糊中的大寒，突然聽到外面“嘩啦嘩啦”的攪水聲。大寒一激靈，翻身坐起，瞪著兩眼往外一看，就見一個(gè)人正趴在水池邊上，撅著屁股在捉魚，弄得水花四濺。

大寒下了床，挪到門邊，正要拉開門沖出去，可轉(zhuǎn)念一想，便停下了腳步。大寒想，都一個(gè)村里住著，低頭不見抬頭見，該給對方留點(diǎn)臉面才是。

直到那人捉到一條魚，裝進(jìn)編織袋，轉(zhuǎn)身離開的時(shí)候，大寒才輕手輕腳地?cái)f出門去。

那人進(jìn)了村。大寒也隨后進(jìn)了村。

村里，立時(shí)響起一片狗叫聲。

那人穿過一條窄窄的村巷，左拐右拐，然后朝村西奔去。走幾步，那人還回頭瞅瞅身后，很謹(jǐn)慎的樣子。

很快就來到村西頭。直到這時(shí)，大寒才認(rèn)清了那人。那人竟是村里的大啞巴。

大啞巴從小死了爹娘，三十多歲了，還光棍一根，就住在村西頭爹娘留下的一間破土窯里。大啞巴的日子過得凄惶，常常饑一頓飽一頓，趕上飯點(diǎn)，村里人就給他端一碗飯吃……

這么想著，大寒就站下了，媳婦說得對，不就一條魚嗎？權(quán)當(dāng)獻(xiàn)愛心了。

大寒正要折身往回返，就見大啞巴沒進(jìn)自家的院門，而是大步朝隔壁的破土屋走去。

大寒眼巴巴看見，大啞巴推開那扇破敗不堪的院門，小心地把魚掛在里面的門閂上，然后小心地退出來，再把院門輕輕地關(guān)上……

那一刻，大寒的臉頰火燒火燎的燙，就像被人重重抽了一巴掌……

第二天中午，等客人散盡，大寒精心做了一條紅燒鯉魚，然后拎著出了門。

大寒徑直來到村西頭那間破土屋門前。有多久沒來過這里了？一年？或者兩年？大寒也說不清楚。大寒低著頭，情緒復(fù)雜地推開屋門，邊進(jìn)屋邊說：“娘，兒子來看你了……”

從此，大寒水池里的魚再沒丟過一條。

從此人們看到，大寒魚館門前的藤椅上，時(shí)常端坐著一個(gè)笑瞇瞇的老太太……（選自《天池小小說》）（1）請根據(jù)小說的情節(jié)，以大寒為陳述對象，完成下列表格。情節(jié)主要事件開端①________發(fā)展跟蹤偷魚人，發(fā)現(xiàn)他將魚悄悄送到被冷落的老母親家里。高潮②________（2）文章多處巧設(shè)懸念，請舉一例，并說說其作用。（3）聯(lián)系上下文，品味下列兩個(gè)句子中劃線的詞語，分析其表達(dá)效果。①大寒才輕手輕腳地?cái)f出門去。②那一刻，大寒的臉頰，火燒火燎的燙，就像被人重重抽了一巴掌……（4）文章最后一段有什么深刻含義？閱讀本文后你獲得了怎樣的啟示？【答案】（1）晚上常丟魚，決心找出偷魚人。；拎著紅燒鯉魚探望母親并接她到魚館同住。（2）懸念：晚上時(shí)不時(shí)丟一條魚，不知道誰偷的（或跟蹤偷魚人，發(fā)現(xiàn)那人不是為了自己偷魚。）作用：激發(fā)讀者的好奇心和閱讀興趣，使情節(jié)扣人心弦，曲折生動。（3）①描寫大寒終于等到偷魚人再次下手后的動作，表現(xiàn)了大寒急不可耐的想弄清偷魚人真面目的心態(tài)。②描寫大寒終于明白偷魚人的用意后的感受，表現(xiàn)了大寒由對偷魚者的不滿轉(zhuǎn)為對自己忽視老母親行為的愧疚和悔恨之情。（4）含義：受大啞巴的警示，大寒明白自己先前對老母親的忽視，轉(zhuǎn)而對老母親十分孝順，讓老人家格外開心。啟示：在父母最需要照顧的時(shí)候，為人子女者不應(yīng)該以任何理由為借口疏于照顧，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常關(guān)心、體貼老人，讓老人們能安度晚年。【解析】【分析】（1）開端可分析1—4段，寫晚上常丟魚，決心找出偷魚人。高潮部分可分析后四段，寫他深受震動，拎著紅燒鯉魚探望母親并接她到魚館同住。（2）通篇閱讀，分出層次，梳理情節(jié)，全盤把握，根據(jù)題干要求找出巧設(shè)懸念的區(qū)域，找到關(guān)鍵語句，或用自己的語言簡潔概括。如開頭寫晚上常丟魚，跟蹤后發(fā)現(xiàn)偷魚人不是為了自己偷魚，而是將魚悄悄送到被冷落的老母親家里。設(shè)置懸念是在文章的某一部分設(shè)置一個(gè)疑問或矛盾沖突，以造成讀者某種急切期待和熱烈關(guān)心的心理的一種寫法。這樣寫，使情節(jié)環(huán)環(huán)相扣；使文章情節(jié)曲折生動；激發(fā)讀者閱讀興趣；突出了文章主旨、人物形象；達(dá)到震撼人心的效果。（3）此題比較容易，因?yàn)轭}干已經(jīng)給出了分析方向，即從品味詞語的角度分析作答。①“大寒才輕手輕腳地?cái)f出門去”的“攆”本義：驅(qū)逐；趕走；追趕。語境義：這個(gè)動作性很強(qiáng)的詞語，是對大寒的動作描寫，表現(xiàn)了大寒急不可耐的想弄清偷魚人真是誰。②“那一刻，大寒的臉頰，火燒火燎的燙”中的“火燒火燎的燙”是一種夸張，突出強(qiáng)調(diào)大寒明白真相后的感受，表現(xiàn)了大寒對自己忽視老母親行為的愧疚和悔恨之情。答題時(shí)一定要在文中找到語句的位置，結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容，體會語句對表現(xiàn)的人物心理活動和塑造形象的意義。（4）一問，語段正好是文章的結(jié)尾，所以就有收束全文，點(diǎn)明主旨的作用。要把文章所表達(dá)的中心答出來。“從此人們看到，大寒魚館門前的藤椅上，時(shí)常端坐著一個(gè)笑瞇瞇的老太太”是從側(cè)面寫出了大寒明白自己先前對老母親的忽視，轉(zhuǎn)而對老母親十分孝順。二問，寫啟示。本文寫了主人公大寒的農(nóng)家魚館晚上常丟魚，于是大寒下決心找出偷魚人，跟蹤偷魚人后發(fā)現(xiàn)他將魚悄悄送到被冷落的老母親家里，于是大寒很受震動，拎著紅燒鯉魚探望母親并接她到魚館同住。此事告訴我們：為人子女者在父母最需要照顧的時(shí)候，不應(yīng)該以任何理由搪塞，常回來看看老人，讓老人沒有后顧之憂，安享晚年。故答案為：⑴晚上常丟魚，決心找出偷魚人；拎著紅燒鯉魚探望母親并接她到魚館同住；⑵懸念：晚上時(shí)不時(shí)丟一條魚，不知道誰偷的（或跟蹤偷魚人，發(fā)現(xiàn)那人不是為了自己偷魚。）作用：激發(fā)讀者的好奇心和閱讀興趣，使情節(jié)扣人心弦，曲折生動；⑶①描寫大寒終于等到偷魚人再次下手后的動作，表現(xiàn)了大寒急不可耐的想弄清偷魚人真面目的心態(tài)。②描寫大寒終于明白偷魚人的用意后的感受，表現(xiàn)了大寒由對偷魚者的不滿轉(zhuǎn)為對自己忽視老母親行為的愧疚和悔恨之情；⑷含義：受大啞巴的警示，大寒明白自己先前對老母親的忽視，轉(zhuǎn)而對老母親十分孝順，讓老人家格外開心。啟示：在父母最需要照顧的時(shí)候，為人子女者不應(yīng)該以任何理由為借口疏于照顧，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常關(guān)心、體貼老人，讓老人們能安度晚年。【點(diǎn)評】⑴本題考查文章內(nèi)容的歸納概括。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。注意表述的簡潔通順；⑵本題考查學(xué)生的對文章內(nèi)容的理解。答此題時(shí)要先搞懂“設(shè)置懸念”的概念，設(shè)置懸念是在文章的某一部分設(shè)置一個(gè)疑問或矛盾沖突，以造成讀者某種急切期待和熱烈關(guān)心的心理的一種寫法；⑶本題考查詞語含義、語句的賞析知識。①解答此題關(guān)鍵要理解詞語的本義，分析語境義，然后聯(lián)系作品內(nèi)容和作者感情去推斷其具體含義。②解答此題首先要確定句子所寫方法，然后結(jié)合內(nèi)容來分析；⑷本題考查作者情感的體會以及閱讀啟示的表達(dá)。解答第一問可以結(jié)合句中的詞語來揣摩。7．閱讀下文，回答下列小題。這就是母親蔣勛

①一月七日，我從高雄坐高鐵到臺北。因?yàn)槭侵边_(dá)的快車，上了車我就放斜椅背，準(zhǔn)備休息或看書。

②車快要啟動前，忽然聽到喧嘩吵鬧的聲音，從七號車廂的后端入口處傳來。許多乘客都被這不尋常的騷動驚擾，回頭張望。

③我坐在最后一排，聲音就貼在身邊，但是看不到人。是粗啞近于嘶吼的聲音，仿佛有人趴在車門邊，一聲一聲地叫著：“你帶我去哪里呀——你帶我去哪里呀——”

④然后，七車廂的乘務(wù)小姐神色倉皇地出現(xiàn)了，引導(dǎo)兩位糾纏拉扯的乘客入座。

⑤車子緩緩開動了，這兩位乘客終于坐定，就在我座位的斜前方。

⑥其中一位五十歲上下的婦人，身軀很胖，臉有點(diǎn)變形，她繼續(xù)嘶吼咆哮著：“你要帶我去哪里呀——我不要去——”她像耍賴的孩子，雙腳用力踩著車廂地板，用手猛力拍打前座的椅背，吼叫：“我不要去”

⑦許多乘客都露出驚惶的眼神，前座的乘客悄悄移動到其它較遠(yuǎn)的空位上。

⑧我曾在公交、地鐵、火車、飛機(jī)上遇到過衰老的人、肢體殘障的人、失明的人、手腳抖動的帕金森癥患者，但還是第一次遇到“智障”的乘客。

⑨我沒有想過，身體有這么多艱難。智障，當(dāng)然也是一種生命的艱難吧。

⑩我在斜后方看著這智障的婦人：肥胖得有點(diǎn)失去了輪廓的軀體，濃黑的眉毛，寬而扁平的額骨，張著嘴，粗重的喘息，不斷四下張望的仿佛被驚嚇到的眼神。

?這樣不安、這樣躁動、這樣倉皇、這樣驚恐，仿佛被圍獵的野獸，無處可逃。

?我或許也被嚇到了吧，便一直凝視著這智障的婦人。她忽然回過頭，跟旁邊一直安撫著她的另一個(gè)婦人說：“我要吃——”

?另一個(gè)婦人年齡在七十歲到八十歲之間，很蒼老，一臉皺紋，黧黑瘦削，但是身體看起來還算硬朗，脊背僵硬地挺著。她即刻從一個(gè)手提袋里拿出一包鱈魚香絲，遞給智障的婦人說：“吃啊，乖喔——”

?智障婦人迫不及待，一把扯開玻璃紙袋。一條一條像紙屑一樣的魚絲飛散開來，撒落四處，老婦人趕快俯下身去，一一拾撿，放進(jìn)智障婦人的手中。

?有一些飛散在我身上，我撿起來，交給老婦人，她回頭說：“謝謝?！?/p>

?我笑一笑，問她：“女兒嗎？”

?她點(diǎn)點(diǎn)頭。

?她的女兒把鱈魚香絲塞進(jìn)口里，大口咀嚼，魚屑一片一片從嘴角掉落，母親則不斷為她擦拭著。

?女兒好像安靜了下來，但會不時(shí)地瞪大眼睛死死地盯著滿車廂的乘客突然驚惶地問：“你要帶我去哪里？”

?母親耐心地說：“出去走走啊，悶在家里怎么行？我們在別處旅行不是也坐火車嗎？”

?一位年近八十歲的母親，照顧一個(gè)年近五十歲的智障女兒，那是多么漫長的一段歲月??！作為母親，她曾經(jīng)厭煩過嗎？憤恨過嗎？覺得羞辱過嗎？想要逃避過嗎？

?我在斜后方，陷入深思，知道自己沒有能力做得比這位母親好。

?母親安撫了躁動驚惶的女兒，女兒仿佛睡著了，母親為她蓋上外套。趁女兒睡著，她從手提袋里拿出像是女性刷睫毛的小圓筒，抽出沾著黑膏的小刷子，為女兒刷染頭上花白的頭發(fā)。車窗外夕陽的光，映照在母親挑起的一縷一縷的發(fā)絲上，發(fā)絲由白變黑。

?我知道自己還有很多生命的功課要做，比藝術(shù)更重要的功課，比美更重要的功課。（選自《讀者》2018·18略有改動）【注】蔣勛，生于1947年，男，臺灣知名畫家、詩人與作家。（1）文章題目中的“母親”，既指________，又指________。（2）我為什么說“智障，當(dāng)然也是一種生命的艱難吧。”（3）結(jié)合語境，分別揣摩文中⑦段和?段兩處劃線詞“驚惶”的原因。①許多乘客都露出驚惶的眼神，前座的乘客悄悄移動到其他較遠(yuǎn)的空位上。②女兒好像安靜了下來，但會不時(shí)地瞪大眼睛死死地盯著滿車廂的乘客突然驚惶地問：“你要帶我去哪里？”（4）第?段畫線句是對母親的外貌描寫，請你分析此外貌描寫對刻畫人物形象的作用。（5）文章結(jié)尾說“我知道自己還有很多生命的功課要做，比藝術(shù)更重要的功課，比美更重要的功課?！闭埥Y(jié)合文章中作者流露出米的情感，說說作者要做的“生命的功課”可能是什么呢？并闡述理由?！敬鸢浮浚?）智障婦女的母親；所有愛孩子的偉大母親（2）身體殘疾，因動作不變，生活艱難，這是有目共睹的。智障，是心理（精神）殘疾，因心智低下，會比身體殘疾帶來更大更多的生活上的艱難，作者稱之為“生命的艱難”。（3）①乘客們因?yàn)檫@個(gè)五十歲上下不正常的婦女的嘶吼咆哮，還像個(gè)耍賴孩子似的雙腳踩地板并拍打前座椅背的粗劣行為而驚惶。②對滿車廂乘客的陌生面孔的恐懼；對不知母親帶她去哪里的驚惶。（4）從“蒼老”“一臉皺紋”“瘦削”等詞語，寫出了母親幾十年照顧智障女兒，很操勞乏累?！凹贡辰┯驳赝χ保瑢懗隽税耸畾q母親的堅(jiān)強(qiáng)。表現(xiàn)了年歲已高的母親對智障女兒的忘我的愛。（5）示例一：回報(bào)父母親。作者在文章中多次描寫母親耐心細(xì)心的照顧著安撫著近五十歲的智障女兒，即使自己年邁，瘦削，照看的時(shí)日漫長，但竭盡所能的呵護(hù)著，無怨無悔。這種人間至真至善的母愛觸動了我，我也要回報(bào)我的父母親。所以作者有比藝術(shù)和美更重要的功課，那就是回報(bào)我的父母親。示例二：盡自己努力做好人父。作者在文章中多次描寫母親耐心細(xì)心的照顧著安撫著近五十歲的智障女兒，這種人間至真至善的情感觸動了我，使我陷入深思，覺得自己沒有能力做得比這一位母親好。所以，作者要做的生命的功課是盡量做一個(gè)像老婦人這樣的人父。【解析】【分析】（1）文章題目“這就是母親”中的“母親”一語雙關(guān)，既指智障婦女的母親，又指所有愛孩子的偉大母親。一定要通讀文章，把握中心后再答。（2）要想答出“智障，當(dāng)然也是一種生命的艱難吧”一句的意思，就要首先理解上文“我曾在公交、地鐵、火車、飛機(jī)上遇到過衰老的人、肢體殘障的人、失明的人、手腳抖動的帕金森癥患者，但還是第一次遇到‘智障’的乘客”的意思。這句話是說智障不同于身體上的殘疾，是一種心理疾病，表現(xiàn)為心智低下，會給他的人生帶來更大更多的不便。按此分析作答即可。（3）①寫的是乘客的“驚惶”，要分析好“其中一位五十歲上下的婦人，身軀很胖，臉有點(diǎn)變形，她繼續(xù)嘶吼咆哮著：‘你要帶我去哪里呀——我不要去——’她像耍賴的孩子，雙腳用力踩著車廂地板，用手猛力拍打前座的椅背，吼叫：‘我不要去’”，這正是乘客們驚惶的原因。②是寫智障女兒的“驚惶”，可分析“不時(shí)地瞪大眼睛死死地盯著滿車廂的乘客”，這是說對滿車廂乘客的陌生面孔的恐懼；下文“你要帶我去哪里？”是說不知母親帶她去哪里。（4）“年齡在七十歲到八十歲之間，很蒼老，一臉皺紋，黧黑瘦削”是寫出了母親幾十年照顧智障女兒，操勞過度?！暗巧眢w看起來還算硬朗，脊背僵硬地挺著”，寫出了母親的堅(jiān)強(qiáng)。表現(xiàn)了高齡母親因有個(gè)智障女兒而具有的善良與偉大的品質(zhì)。（5）根據(jù)最后一段“我知道自己有很多生命的功課要做，比藝術(shù)更重要的功課，比美更重要的功課”，可知“更重要的功課”指的是關(guān)于生命的愛的功課。如關(guān)愛生命艱難的人。作者在文章中，字里行間表達(dá)了對智障婦女的同情，如“智障，當(dāng)然也是一種生命的艱難吧”“仿佛被圍獵的野獸，無處可逃。”并將飛散在我身上的魚絲撿起來，交給老婦人等，都表現(xiàn)了我對弱者的同情，所以，作者要做的生命的功課，那就是盡自己所能幫助這些生命艱難的人。故答案為：⑴智障婦女的母親；所有愛孩子的偉大母親⑵身體殘疾，因動作不變，生活艱難，這是有目共睹的。智障，是心理（精神）殘疾，因心智低下，會比身體殘疾帶來更大更多的生活上的艱難，作者稱之為“生命的艱難”。⑶①乘客們因?yàn)檫@個(gè)五十歲上下不正常的婦女的嘶吼咆哮，還像個(gè)耍賴孩子似的雙腳踩地板并拍打前座椅背的粗劣行為而驚惶。②對滿車廂乘客的陌生面孔的恐懼；對不知母親帶她去哪里的驚惶。⑷從“蒼老”“一臉皺紋”“瘦削”等詞語，寫出了母親幾十年照顧智障女兒，很操勞乏累。“脊背僵硬地挺著”，寫出了八十歲母親的堅(jiān)強(qiáng)。表現(xiàn)了年歲已高的母親對智障女兒的忘我的愛。⑸示例一：回報(bào)父母親。作者在文章中多次描寫母親耐心細(xì)心的照顧著安撫著近五十歲的智障女兒，即使自己年邁，瘦削，照看的時(shí)日漫長，但竭盡所能的呵護(hù)著，無怨無悔。這種人間至真至善的母愛觸動了我，我也要回報(bào)我的父母親。所以作者有比藝術(shù)和美更重要的功課，那就是回報(bào)我的父母親。示例二：盡自己努力做好人父。作者在文章中多次描寫母親耐心細(xì)心的照顧著安撫著近五十歲的智障女兒，這種人間至真至善的情感觸動了我，使我陷入深思，覺得自己沒有能力做得比這一位母親好。所以，作者要做的生命的功課是盡量做一個(gè)像老婦人這樣的人父?！军c(diǎn)評】⑴本題考查考生對文章標(biāo)題的理解，解答此題要求考生整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，注意要在通讀文章，把握中心的基礎(chǔ)上進(jìn)行作答。⑵本題考查對重點(diǎn)語句的理解，解答此題要求考生結(jié)合文章的內(nèi)容，理解句子的意思和蘊(yùn)涵的深層次含義，要結(jié)合上下文的內(nèi)容進(jìn)行分析。⑶本題考查的城市對詞語的理解，解答此題要求考生在理解句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，注意要結(jié)合具體的語境進(jìn)行理解。⑷本題考查對人物形象的分析和理解?？忌薪Y(jié)合題干的要求，分析語句的意思和蘊(yùn)涵的思想情感，注意詞語的運(yùn)用和作用。⑸本題考查考生文章的內(nèi)容和主題思想的理解和感悟，要求考生整體感知文章，理解文章的思想情感，結(jié)合具體的語句進(jìn)行分析。注意表達(dá)語言要準(zhǔn)確，流暢通順。8．閱讀下文，回答問題好日子

今天是個(gè)好日子——爸爸領(lǐng)薪水。

我說它是好日子，因?yàn)榧依锏拿總€(gè)人都有亟待實(shí)現(xiàn)的愿望寄予今天。

晌午，我和大哥都回來得早些，媽媽已經(jīng)燒好滿桌好菜等待爸爸。

一文不名卻能端出滿桌好菜，是媽媽的本事。當(dāng)然，她并不是那種不會算計(jì)常使債臺高筑的女人，她今天能有魄力去賒欠一桌美餐，是因?yàn)樗龑τ诤芸炀涂梢赃€賬有信心。

車鈴響3聲，是爸爸回家的信號。我搶著出去開門，大哥小心地替爸爸把車子推進(jìn)來，小妹趕緊接過爸爸的大皮包——今天我們對爸爸都特別殷勤！

吃飯的時(shí)候，我?guī)状位仡^探望爸爸掛在墻壁釘子上的那件中山裝，左上口袋好像鼓鼓的，又好像不鼓。我希望那個(gè)釘子不牢，爸爸的衣服掉下來，那么我就可以趕快跑去拾起來，順便看看那口袋里的實(shí)際情型。現(xiàn)在我們悶悶地吃著飯，簡直叫人沉不住氣！

我相信沉不住氣的一定不止我一個(gè)人，可是我們誰都不開口問爸爸關(guān)于薪水的事。

爸爸今天胃口真好，當(dāng)盛第三碗飯的時(shí)候，沉不住氣的媽媽終于開口了：“你看今天的牛舌燒得還不錯吧？

“相當(dāng)好！”爸爸咂咂嘴，點(diǎn)點(diǎn)頭。

媽媽又說：“今天的牛舌才15塊錢，不算貴。不過還沒給錢呢！”

果然，爸爸仿佛想起了一件重要的事。他立刻起身，從掛在釘子上的中山裝的左上口袋里掏出那個(gè)牛皮紙袋來，放在飯桌上媽媽的面前，說：“喏，薪水發(fā)了。”

我們的目光，立刻從紅燒牛舌上轉(zhuǎn)移到那個(gè)紙袋上。爸爸的薪水項(xiàng)目繁多，加到一起一共376.56元，還是那個(gè)老行市！爸爸是薦任6級，官拜科長。

我們的家庭是最民主的。媽媽一面打開薪水袋，一面問大哥：“你說要買什么來著？”大哥一聽，興奮得滿臉發(fā)光，兩只大巴掌搓著：“儀器一盒，大概150塊；球鞋也該買了，36塊；還有……”大哥想不起來了，急得直摸腦袋，“嗯，還有，頭發(fā)該理了，三塊五。”

“你呢？”媽媽轉(zhuǎn)向我。

“我？一支自來水筆，派克21的好了，只要90多塊；天冷了學(xué)校規(guī)定做黑色外套，大概要70塊；還有，學(xué)校捐款勞軍，起碼5塊。”我一口氣說完了，靜候發(fā)落。

媽媽聽了沒說什么，她把薪水袋一倒提溜，376.56元全部傾瀉出來。她做一次攤牌式的分配，一份一份數(shù)著說：“這是還肉店的，這是電燈費(fèi)，這是戶稅，這是……”眼看薪水去了一大半，結(jié)果她還是數(shù)了3張小票給大哥：“喏，理發(fā)的錢，拿去。”又抽出一張紅票子給我：“這是你的學(xué)校捐款5塊。”

媽媽見我和大哥的眼睛還盯住她手里的一小沓票子，又補(bǔ)了一句：“剩下要買的，等下個(gè)月再說吧！”

媽媽剛要把錢票