農(nóng)村初中道德與法治教學的現(xiàn)狀及策略 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選農(nóng)村初中道德與法治教學的現(xiàn)狀及策略摘要：本文針對農(nóng)村初中道德與法治教學的現(xiàn)狀及成因進行初步分析，并結合自學方法。關鍵詞：農(nóng)村初中道德與法治教學現(xiàn)狀成因 對策引 言的教育教學策略。一、農(nóng)村初中道德與法治教學水平的現(xiàn)狀困生居多，還有一部分不學習又難教育的學生，優(yōu)秀生源所占比例極小。這些學生中，很多孩子的家長長期在外務工，家長們?yōu)榱藦浹a對孩子的親情虧欠，精力教育孩子，隔代教育缺失，導致他們跟不上集體學習進度，出現(xiàn)厭學、叛逆情緒，給家庭、學校、社會造成很多不良影響。道德與法治本身就是一門系統(tǒng)性較強的學科，學生掉隊了再想跟上來，確實很難。聽不進，學不會，不想學，他們即使想學也是無從下手，最終還是放棄道德與法治學科的學習。這種情況，給農(nóng)村初中教師的教育教學活動難于展開、教育教學效果極不理想的境況。二、改變上述教育教學現(xiàn)狀的策略和做法（一）尋找改變上述教育教學現(xiàn)狀的理論依據(jù)1、學習“習近平新時代中國特色社會主義思想”理論12022年安徽省中小學教育教學論文評選發(fā)展、全體人民的共同富裕，在實現(xiàn)富裕的道路上一個都不能少。2、布魯納的發(fā)現(xiàn)探索教學論解和把握知識。3、馬斯洛·羅杰斯的人本主義教育觀4、中國心理學院盧仲衡教授的自我輔導實驗過程，而是以學為中心設計教學過程，使學生自主探索、發(fā)現(xiàn)，并有所創(chuàng)新。（二）問卷調(diào)查摸底自覺程度等狀況，初中三年每學期都摸底一次，給遞進分層分組教學提供依據(jù)。（三）適當分層分組分為B組的教學目標為逐步達到或接近A組的成績。各組學生通過參與特定的教學活動，通過觀察、實驗、思考、推理等活動，發(fā)現(xiàn)道德與法治對象的某些特征或與其他道德與法治對象的區(qū)別和聯(lián)系，從而體會道德與法治與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解學習道德與法治的價值，增進對道德與法治的理解和學好道德與法治的自信心，獲得初步的創(chuàng)22022年安徽省中小學教育教學論文評選新精神和實踐能力，在情感態(tài)度價值觀等方面都得到健康發(fā)展。習習慣。（四）因材施教，因勢利導校本教學、按節(jié)教學、單元教學等方式靈活教學。具體實施教學活動時，老師先給各組學生分配任務。對于A組，在學生自主學習整章內(nèi)容的基礎上，老師參與A組的交流學習，提升A組學生對全章內(nèi)容的把握能力。A組學生有了對全章內(nèi)容的掌握，由A組學生幫助輔導B組學生。B組學生主要是按節(jié)學習交流，先由B組學生自主學習一節(jié)內(nèi)容，A組學生和B組學生結對子幫輔，B組學生組學生由組學生由老師根據(jù)其學情，編寫學情教材，既有補舊又有新知，但相對而言，僅是了解所學內(nèi)容及入門、入路，培養(yǎng)道德與法治學習的興趣。整個教材全體學生的學習目標及學習內(nèi)容的推進，均由老師根據(jù)學情操控指導進行。各小組學生要按照老師的計劃，在一定時段內(nèi)完成各組預定的學習內(nèi)容與學習任務。每堂課分小組、定目標、定內(nèi)容、定任務，分組活動，由組長帶領自主合作、交流，探索性學習。各小組學生根據(jù)各自的學習情況還可以自己調(diào)整學習內(nèi)容、學習時間等，但要保證在一定的階段內(nèi)跟上小組的學老師要為全體學生的學習營造溫馨、和諧、積極、開放的學習氛圍。老師是精準指導各組學習的能手，是精準扶持每位學生成長進步的領路人。初中三年所帶班級里的學生，每學期按A、B、C、D組實施分流學習，成績達到了兩組的部分學生進入A組學生全部進入C組的一半學生進入B組部分學生進入A組學生進入A組學生進入B組。九年級進行A、B組互動交流式教學。附：階段性（一學期為一單元）學生分流結構示意圖學期 一 二 三 四 九年級32022年安徽省中小學教育教學論文評選分 A→A→A→A→A部分部 部分部分部分分流 B→B→B→B部 全部分情 C→C→C→C全部況 D→D以上的教學行為手段可總結為“開放、和諧”教育教學模式，過程為“一摸二分三學習自己的道德與法治；四主：在老師引導入門后，自己獨立學習；五統(tǒng)：經(jīng)過一段時間，全班學生的學習程度相當，統(tǒng)一合作交流，互動教學。三、收獲與思考學，能夠真正大面積地提高教育教學質(zhì)量。好的學習習慣。優(yōu)秀生不但沒有影響學習成績，由于扮演著小老師的角色，增加了對課本知識延伸也增強了他們的團隊合作意識。組學生大都遞進為AB組學生和C組學生的學業(yè)水平都有了明顯進步。平時學習中，他們是中堅力量，競爭促使他們拼搏奮斗，培養(yǎng)了他們遇事爭先的精神。挖掘?qū)W生的潛力，也提升了老師的教學業(yè)務能力。42022年安徽省中小學教育教學論文評選利用適當?shù)慕逃呗?，努力提高學生學習道德與法治的興趣，讓學生成為學習的主人，充分發(fā)揮他們的主體作