八下Unit6 五課時教學(xué)設(shè)計

課時教學(xué)設(shè)計首頁授課時間：2022年月日課題Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionBWriting班級備課教師課型寫作課課時6核心素養(yǎng)與思政滲透本課在前幾課時的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)使用一般過去時和unless,assoonas,so...that等連詞講述故事和傳說。新的語言知識的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)都用從語言使用的角度出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)具體語境并采用循序漸進的語言實踐活動，為學(xué)生提升“用英語做事情”的能力服務(wù)。這對學(xué)生素養(yǎng)的形成會起到積極的促進作用。在本課中，通過回顧復(fù)習(xí)部分故事內(nèi)容，體悟故事主題，形成積極面對、不畏困難、堅持不懈的品格態(tài)度價值觀，并通過了解中外經(jīng)典文學(xué)、文化作品，提高跨文化交際能力及民族文化自信。課標(biāo)分析課標(biāo)要求八年級學(xué)生能有明確的學(xué)習(xí)需要要和目標(biāo)，對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強的自信心。能合作起草和修改簡短的敘述、說明、指令、規(guī)則等。能嘗試使用不同的教育資源，從書面材料中提取信息、擴展知識、解決簡單的問題并描述結(jié)果。能在學(xué)習(xí)中相互幫助，克服困難。教學(xué)目標(biāo)語言能力能夠圍繞“傳奇和故事”的話題，通過讀、寫等活動搜集、理解所需要的語言基礎(chǔ)信息；能夠正確使用一般過去時和unless,assoonas,so...that等連詞講述故事；能夠用英語簡單講述中外故事傳說，掌握抓重點的寫作策略；文化品格能夠通過故事講述，形成積極面對、不畏困難、堅持不懈的品格態(tài)度價值觀，并通過了解中外經(jīng)典文學(xué)、文化作品，提高跨文化交際能力及民族文化自信；思維品質(zhì)能夠在老師的幫助下，通過學(xué)習(xí)，多層次、多角度、多元化地內(nèi)化有關(guān)“傳奇和故事”的語言知識；在寫作中，注意到語篇的整體性、結(jié)構(gòu)性、邏輯性；學(xué)習(xí)能力能夠通過多種渠道學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，保持英語學(xué)習(xí)興趣；認(rèn)識了以讀促寫的寫作模式并嘗試進行寫作。教材內(nèi)容分析本課是一節(jié)寫作課和復(fù)習(xí)課，主要復(fù)習(xí)和鞏固一般過去時的用法，以及unless,assoonas,so...that的用法。本節(jié)課主要讓學(xué)生在聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)上，嘗試簡單的語言輸出。重點正確運用關(guān)于“傳奇和故事”話題下的詞匯和表達；進一步熟悉一般過去時和unless,assoonas,so...that等連詞的用法；難點使用抓重點的策略來構(gòu)思故事寫作。學(xué)情分析本課時是一個復(fù)習(xí)與寫作的課時，學(xué)生對于單元主題下的語篇理解及語言結(jié)構(gòu)表達有了充分的積累學(xué)習(xí)，為本課時的開展做好準(zhǔn)備。在前面幾課時的學(xué)習(xí)中，學(xué)生積累了本單元大量的寫作素材。同時，通過前面有計劃、有目的、系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練，學(xué)生逐漸對初中英語寫作的方法和策略有所了解。在寫作過程中，能夠利用思維導(dǎo)圖來構(gòu)思寫作框架。教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計意圖學(xué)生活動教師導(dǎo)學(xué)Step1.Leadin.Enjoythesong“Tryeverything”andsomemovieclips.ThenplayaguessinggamewiththeT.Sa:ThestoryisaboutthemovieFrozen.Sb:EveryonecalledthebookLittleMermaid.Sc:Ofallfolkstories,MyfavoriteoneisMulan.Sd:WhenIwasalittlechild,MymomalwaystoldastorynamedLittleRedRidingHood.Step2.Prewriting.Watching.Watchthevideoandtrytomemorizesomeexpressions.Thendosometranslationexercises.Talking.Basedonthestructures,pletethesentencesandtellthestoryReading.Readthewholestoryof“LittleRedRidingHood”andtrytotalkaboutthemainpurposeofeachparagraph.Step3.Whilewriting.pleting.Withtheteacher’shelp,analyzewhattheyshouldwriteandwhattheyshouldn’twriteaccordingtotheChinesestories.Fillintheblankstofinishthestories.Writing.Readtheinstructionandunderlinethekeywords.Accordingtotheoutline,listthekeypointstheyshouldwrite.Thenwritethestoryfornineminutes.Step4.Postwriting.Afterfinishingwriting,haveaselfcheckfor3minutes.Thensharetheirstorywithpartnersandevaluateeachotheraccordingtotheevaluationsheet.Step5.Conclusion.T:Whatisyourfavoritestory?T:Boysandgirls,nowguessthecharactersaccordingtotheshadows,andtellmewhatstoryitisfrom.ProvidedifferentsentencestructuresforSstouse.T:HowmuchdoyouknowaboutthestoryLittleRedRidingHood?Playthestorytellingvideo.ThenshowsomeChinesephrasesandsentences.ProvidethesentencestructurestoletSsfinishthestory.GuideSstoreadthestoryandanalyzethestructureofit.ProvidetwoChinesestories“YuGongMovesthemountains”and“MulanJoinstheArmy”.LeadSstocatchthekeyinformationandtransferChinesesentencesintoEnglishexpressions.Walkaroundtheclassroomtoprovidehelpifnecessary.PickoutoneortwoSs’worksandshowandgivementsontheminclass.通過欣賞音樂、觀看電影片段，激活學(xué)生相關(guān)的背景知識。利用猜測人物角色的游戲，引發(fā)學(xué)生對本課寫作話題的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)其寫作內(nèi)動力，同時，不同句式的提供，也為下一步探討做好鋪墊。開發(fā)新的學(xué)習(xí)資源，通過看、聽、說等多種方式，利用視頻所講述的“小紅帽”的故事，以及后續(xù)相關(guān)的語言知識練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固本單元語言知識，同時進行語料的積累。提供部分句子結(jié)構(gòu)，方便學(xué)生使用正確的句型將收集好的信息點加以表達，使學(xué)生在后面的寫作訓(xùn)練中能自如地開展寫作練習(xí)，為語言功能的運用做鋪墊。通過“以讀促寫”的方式，引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)有語篇，學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)和故事發(fā)展過程中主要信息點的表述。利用“五指”圖譜使文章結(jié)構(gòu)形象化，幫助學(xué)生加強記憶、掌握方法。引導(dǎo)學(xué)生體驗和參與對“愚公移山”和“木蘭從軍”兩個故事從中文版本向英文版本的轉(zhuǎn)化過程，幫助他們明確用英語講述故事的主要結(jié)構(gòu)與表達方式，又部分寫作到整體寫作，循序漸進。在寫作訓(xùn)練的同時，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、羅列提綱的寫前習(xí)慣，整體構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)，提升思維的邏輯性和深刻性。讓學(xué)生在限定的時間內(nèi)完成作文，教師提供文章結(jié)構(gòu)及語言等方面的支持。培養(yǎng)學(xué)生良好的自我糾正習(xí)慣和方法；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、批判思維能力和對作品的鑒賞能力。第頁課時達標(biāo)檢測Ⅰ.完形填空。Therewereoncetwochangedintobeautifulgirls，BaiSuzhenandtraveledtotheWestLake__1__Hangzhouandmetaman，XuXian.__2__BaiSuzhenmetXuXian，shefellinlovewithsoongotmarriedandopenedadrugstore(藥店).FahaifoundoutthatBaiwasasnakeandwentto__3__XutoldXuthatheshouldlethis__4__drinkalcohol(酒)ontheDragonBoatFestivaltoshowhertruethedayofthefestival，Xu__5__hiswifeBaialcohol.AlthoughBaiknewalcoholwouldmakeher__6__，shedidn'trefuseawhile，Baibecameawasso__7__toseeitthathefelltotheground.AfterBaigotwell，she__8__wenttoKunlunMountaintosaveXu'sXucametolife，hethoughtBai__9__himandwishedtoleavehisBaiexplained__10__storytohimandtheygottogether.However，onedayBaiwascaughtintheThunderPeakPagoda(雷峰塔)bytheWestmanyyears，shewassavedbyhersonandgottogetherwithherhusband.1.A.withB．ofC．a(chǎn)boutD．on2.A.AsfarasB．AslongasC．AswellasD．Assoonas3.A.controlB．leadC．shootD．remind4.A.husbandB．wifeC．coupleD．passenger.borrowedB．a(chǎn)llowedC．offeredD．returned6.A.strongB．weakC．sillyD．brave7.A.stupidB．crazyC．cleverD．shocked8.A.recentlyB．quicklyC．heavilyD．suddenly9.A.savedB．believedC．trainedD．cheated10.A.herB．hisC．theirD．myBLonglongago，theJadeEmperor(玉皇大帝)organizedananimalfirst12animalstowincouldgeta__1__intheChineseZodiac(十二生肖)，andhaveayearnamedafterthem.Thecatandthemouseboth__2__theox(公牛)towakethemearlyonthedayoftheday，theox__3__towakethem，butwithoutthekindoxcarriedthemon__4__backandstartedrunningwhentheracemouse__5__justwhentheoxwasgoingcrossthelastriver.Heknewthathecould__6__beatthehepushedthe__7__offtheox'stheoxreachedtheothersideoftheriver，themousejumpedoffandrantothefinishingline，just__8__thetigercamethird.Sothe12-yearcycle(循環(huán))beginswiththeoxesaftertiger__9__therabbit，dragon，snake，horse，goat，monkey，rooster，dogandpigeaftercat,almostdyingintheriver,was__10__tofinishtherace，butshehasnoplaceinthezodiac.Sothat'swhycatskillcanneverforgetwhathappenedinthatracelonglongago!（）1.A.placeB．prizeC．signD．skill（）2.A.promisedB．helpedC．hatedD．a(chǎn)sked（）3.A.lovedB．refusedC．forgotD．tried（）4.A.herB．hisC．theirD．your（）5.A.madeupB．tookupC．wokeupD．dressedup（）6.A.neverB．stillC．perhapsD．a(chǎn)lmos