教師學(xué)前教育心得體會

學(xué)前教育在職教師培訓(xùn)心得體會轉(zhuǎn)眼間，這次的攀枝花教育局組織的學(xué)前教育在職教師培訓(xùn)就快結(jié)束了，很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充實而富故意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，本次培訓(xùn)理論與實例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。通過五天的集體學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c學(xué)習(xí)體會。一、3—6歲小朋友學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的概述通過學(xué)習(xí)，留給我印象最深的是甘園長具體進一步的為我們解讀了《3-6歲小朋友學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目的、教育建議兩部分構(gòu)成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目的部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年紀(jì)段末期幼兒應(yīng)當(dāng)懂得什么、能做什么，大致能夠達成什么發(fā)展水平提出了合理盼望。于之前學(xué)習(xí)的《綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目的相比，有了更具體、具體的認識?！吨改稀纷屛仪逦卣J識到我所教育的每個年紀(jì)段孩子應(yīng)當(dāng)具體達成如何的目的，而達成這樣的目的，我能夠根據(jù)教育建議采用哪些有效的方法和手段。這些細致的內(nèi)容對于我這樣的年輕教師來說，是非常貴重的經(jīng)驗資源。對于我此后開展教育教學(xué)工作含有非常大的指導(dǎo)作用，也能夠有效避免對幼兒產(chǎn)生某些滯后或者超前的教育行為，從而違反幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識到：孩子就是民族的將來，我們要理解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有助于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，理解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗，提供孩子操作的機會，讓孩子通過與環(huán)境、材料互相作用來獲得經(jīng)驗，讓幼兒自主參加，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。加強與家長的聯(lián)系溝通，實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同時和諧發(fā)展，讓家長也要轉(zhuǎn)變觀念，孩子的童年時短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會獲得行為的收獲，播下一粒行為的種子，就會獲得性格的收獲；播下一粒性格的種子，就會獲得命運的收獲。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正擁有幸福、愉快的童年。《指南》是指導(dǎo)教師如何協(xié)助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測量幼兒，傷害幼兒，不能把變成束縛幼兒和自己的繩索。它倡導(dǎo)我們做一種研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在此后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提高自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)節(jié)自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的將來。二、學(xué)習(xí)ppt課件制作隨著社會的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛的出現(xiàn)在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中，之前我在學(xué)校也學(xué)過課件制作，通過這次培訓(xùn)我在結(jié)合ppt課件本身的特點和已有的制作經(jīng)驗，總結(jié)了幾點心得體會。1、不停加強學(xué)習(xí)，提高制作課件的能力。學(xué)生在一節(jié)課的故意注意時間是有限的，善于運用無意注意規(guī)律以及充足運用兩種注意的轉(zhuǎn)換規(guī)律，則能使學(xué)生在課堂上比較輕松的掌握所學(xué)知識，而聲音、視頻、flash動畫等形式的變換和合理使用都能夠極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并提高學(xué)習(xí)效率。2、認真鉆研教材，作好制作前的充足準(zhǔn)備課件制作的前期準(zhǔn)備工作普通狀況下是實際制作所花時間的幾倍。由于前期工作涉及了教學(xué)設(shè)計、編寫腳本和素材的收集。教學(xué)設(shè)計水平的高低，在很大程度上決定了課件的成功與否。編寫腳本則重要是將教學(xué)設(shè)計編寫成思路清晰、流程精煉的“劇本”。而這兩者也是真正意義上上課教師的智慧體現(xiàn)。課件中所使用的素材質(zhì)量也非常重要，它能夠極大的影響學(xué)生對新知的認識從而影響到教學(xué)效果。3、突出教學(xué)重難點，有效呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容在具體到制作每一張幻燈片時，我們更加要考慮到合用、適量和適宜原則。固然充足運用先進的軟硬件技術(shù)，運用聲、光、動畫等聽覺和視覺效果設(shè)計多媒體課件，會使之更加生動?？墒侵T多老師制作課件的時候，喜歡把手頭收集的圖片、動畫、聲音等，不管與課程內(nèi)容有無關(guān)系，是不是有助于學(xué)生理解和掌握知識，統(tǒng)統(tǒng)堆砌在課件之中，課件畢竟是為教學(xué)服務(wù)的，過多、過于花哨的多媒體素材反而會分散學(xué)生的注意力。教學(xué)是學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)一種過程，任何類型的多媒體課件在這個過程中都只是一種輔助手段。ppt使教師能夠把一堂課的重點突出、難點分散，把難以用語言描述的原理和過程用多媒體素材形象、直觀地演示出來。但課件不是一節(jié)課的全部，整個課程仍要以教師為主導(dǎo)，因此，我們不必把課件做得面面俱到，更不能把應(yīng)當(dāng)由學(xué)生思考的問題那么容易地展示出來，我們所要做的事情是通過課件的展示來激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愛好，增進學(xué)生的主動探究與思考，增進學(xué)生發(fā)明性地學(xué)習(xí)。三、語言在幼兒教育教學(xué)中的運用通過學(xué)習(xí)，鞏固了普通話的基礎(chǔ)理論知識，還學(xué)到了某些在教學(xué)中用語言體現(xiàn)作品的技巧，例如在講故事時語言的解決，朗誦詩歌時如何停止，這些都是我們每天工作要用到的，平時也不太在乎，聽了老師的解說，真是受益匪淺。四、仁和幼兒園優(yōu)質(zhì)課的觀摩這次觀摩課，兩位老師各具特色，從不同的課型角度給我們展示了新綱要引領(lǐng)下老師們觀念的更新、素質(zhì)的提高，體現(xiàn)了以幼兒為主、把時間留給孩子，深究教材、明確目的的新課程理念。從中我學(xué)到了諸多，回想起自己平時教學(xué)中存在的某些問題，我更要努力提高本身素質(zhì)，做到下列幾點：1、必須要有一定的教學(xué)辦法，還要含有扎實的教學(xué)基本功，較強的調(diào)控課堂的能力。2、必須要對教材充足理解，對教材進行進一步細致的鉆研分析，把握教學(xué)重點、難點，才干更加好把教學(xué)任務(wù)完畢。3、必須做好充足的課前準(zhǔn)備，涉及教具、教材等物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。這次觀摩課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和辦法，給我?guī)砹撕艽蟮膮f(xié)助和啟發(fā)，在此后工作中能更加好地完畢教學(xué)任務(wù)?？傊?，通過本次培訓(xùn)，我懂得了諸多的道理，學(xué)到諸多知識，認識了諸多朋友。在此后的工作和生活中我要不停努力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。篇二：中職學(xué)前教育骨干教師學(xué)習(xí)心得體會中職學(xué)前教育專業(yè)骨干教師培訓(xùn)心得體會的11月9日至11月14日，我有幸地參加了清遠市教育局組織、廣東技術(shù)師范學(xué)院承接的清遠市中職學(xué)前教育專業(yè)骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在為期5天的學(xué)習(xí)過程中，我不僅聽取了李海東等幾位學(xué)前教育界專家的講座，還聽取了廣東省優(yōu)秀中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)帶頭人的專業(yè)建設(shè)狀況，另外還參觀了天河職中附屬幼兒園和廣州幼兒師范學(xué)校。在這緊密有序、理論與實地參觀相結(jié)合的課程安排下，我學(xué)到了某些前沿的理論、先進的理念、廣闊多元的思維、全新的中職教學(xué)模式，總之一句話：受益匪淺。特將本次學(xué)習(xí)心得總結(jié)以下：一、中職學(xué)前教育專業(yè)課程體系的思考在李海東專家的具體解說下，我理解了廣東當(dāng)代職業(yè)教育發(fā)展背景、廣東當(dāng)代職業(yè)教育發(fā)呈現(xiàn)狀、廣東發(fā)呈當(dāng)代職業(yè)教育做法及案例。近些年來廣東省的職業(yè)教育成績?nèi)缬旰蟠汗S般拔地而起，規(guī)模越來越大，對于提高中職生的學(xué)歷方面也有幾個做法：一是中高職銜接三二分段、二是中高職對口自主招生、三是中高職五年一貫制、四是3+技能證書招生。他指出廣東省發(fā)呈當(dāng)代職業(yè)教育的做法當(dāng)中的開呈當(dāng)代學(xué)徒制，很是吸引我。當(dāng)代學(xué)徒制，指的是校企融合校企資源共享，招生與招工結(jié)合，校企雙導(dǎo)師培養(yǎng)，學(xué)徒學(xué)習(xí)場合與工作場合相結(jié)合，生產(chǎn)過程與教學(xué)過程相融合，并形成制度化，在崗培養(yǎng)，在崗成才。作為學(xué)前教育專業(yè)要是也能吸取學(xué)徒制的優(yōu)點，強化校與幼兒園之間的合作，那么我們培養(yǎng)出來的學(xué)生也一定更加優(yōu)秀。作為學(xué)前教育專業(yè)的老師，我們始終鉆研如何培養(yǎng)學(xué)生，但是對當(dāng)下廣東學(xué)前教育發(fā)呈現(xiàn)狀、廣東學(xué)前教育存在的問題卻知之甚少，經(jīng)李專家介紹，現(xiàn)在我們的學(xué)前教育專業(yè)生源數(shù)量充足，但層次構(gòu)造嚴重失調(diào)；專業(yè)成長“立交橋”亟待建構(gòu)；畢業(yè)生難獲教師證，就業(yè)率高與離職率高并存；合格學(xué)前教育教師缺口大，學(xué)歷水平亟待提高。面對這樣一種現(xiàn)狀，我們必須要有所對策，對策重要有壓縮中職段學(xué)前教育專業(yè)規(guī)模，加強內(nèi)涵建設(shè)；擴大?？埔陨蠈W(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)規(guī)模；加強學(xué)前教育專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，構(gòu)建銜接貫穿的幼教師資培養(yǎng)體系；加強對學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)規(guī)范與評定工作。二、如何做一名中職學(xué)前教育老師要做好一名中職學(xué)前教育老師，你不僅需要理解幼兒教育的特點，還需要理解中職學(xué)生的特點。袁愛玲專家運用一系列的問題循循善誘，進一步淺出，把三、實地參觀收獲多參觀了天河職中的附屬幼兒園，理解了天河職中的的教學(xué)特色，他們充足運用幼兒園實習(xí)基地資源，探索實踐幼師專業(yè)與幼兒園無縫對接的教學(xué)模式，把專業(yè)和教學(xué)、實踐教學(xué)緊密地結(jié)合起來，為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生和教師提供實訓(xùn)實習(xí)平臺，然后運用中職教師的專業(yè)增進幼兒園教師的專業(yè)成長，互相增進、互相成長。另外開展“大手拉小手”活動一種中職學(xué)生帶一種小孩通過三年陪伴，三年跟蹤，讓中職學(xué)生真正參加到幼教工作中，從保育員到配班到班主任老師，每個崗位都有機會分別見習(xí)和實習(xí)。即使只有短短幾天的時間，但是帶給我的啟發(fā)和經(jīng)驗，卻是一筆永久的精神財富，是打開陳舊思想，釋放無限思路的鑰匙，它讓我懂得自己知識面和技能存在諸多的局限性，今天開始我們心中永遠亮起一盞明燈，指導(dǎo)我更加努力去探索，培訓(xùn)沒有真正的畢業(yè)證，由于今天的結(jié)束就是明天努力的新起點。篇三：幼兒園教師教育心得體會幼兒園教師教育心得體會幼兒處在孩子成長的懵懂期，調(diào)皮、好動、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個時期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗理解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則就不容易走進孩子的心里，更不要說用愛的法則去教育，感化他們了。每年新生入學(xué)的時候我都向家長介紹老師的工作是非?，嵥楹蛦握{(diào)的，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機構(gòu)，既要保育又有教育，保育涉及孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發(fā)展。幼兒園教師尚有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務(wù)，因此對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處在一種奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)發(fā)展負責(zé)，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當(dāng)天的心情負責(zé)。如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。幼兒園教師就像百寶箱，什么知識都要通曉一二，要有較強的綜合藝術(shù)素質(zhì)，涉及對色彩的理解能力、對音樂的感覺能力，涉及穿著，怎么樣穿著得體，讓小朋友喜歡又符合教師的身份，這些都是幼教應(yīng)含有的基本素質(zhì)。尚有語言體現(xiàn)能力也很重要，要有較強的溝通能力，幼教是家長和孩子之間的橋梁，對小朋友說話要簡潔，聽得懂同時注意層次性。對家長的建議要有指導(dǎo)意義，對孩子的評價措辭要精確、委婉。作為幼兒教師，我認為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，由于人的成長過程事實上是一種心理成長過程，而不是一種智力成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。再有，愛和尊重是貫穿教育始終的，必定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展，對他們的自然發(fā)展表達尊重，為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境。幼兒的學(xué)習(xí)活動與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不停出現(xiàn)在幼兒面前的真實問題情景使他們不停調(diào)動和運用已有的經(jīng)驗，并在不停地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的經(jīng)驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會了；讓環(huán)境問題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說法看似簡樸，其實對老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)能力則有著較高的規(guī)定。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題，進而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗遷移到社會生活中去。幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會唱歌跳舞就能夠了，作為幼教必須要有事業(yè)心、愛心、責(zé)任心。幼