藝術(shù)的功能藝術(shù)教育

第三章

藝術(shù)的功能與藝術(shù)教育第一節(jié)藝術(shù)的社會功能.藝術(shù)作為人類的文化形態(tài)之一，之所以區(qū)別于哲學(xué)、宗教、道德、科學(xué)等其他文化形態(tài)，就是由于藝術(shù)始終把創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)審美價(jià)值來滿足人的審美需要，作為自己最主要和最基本的功能。藝術(shù)作為人類審美意識的最高表現(xiàn)形式，它的社會功能始終以審美價(jià)值為基礎(chǔ)，藝術(shù)的各種社會功能只有在審美價(jià)值的基礎(chǔ)上才能發(fā)揮作用。..一審美認(rèn)知功能藝術(shù)的審美認(rèn)知作用，主要是指人們通過藝術(shù)鑒賞活動，可以更加深刻地認(rèn)識自然、認(rèn)識社會、認(rèn)識歷史、認(rèn)識人生?！啊对姟?，可以興，可以觀，可以怨；邇之事父，遠(yuǎn)之事君；多識于鳥獸草木之名?！倍徝澜逃δ?/p>

藝術(shù)的審美教育作用，主要是指人們通過藝術(shù)欣賞活動，受到真、善、美的熏陶和感染，思想上受到啟迪，實(shí)踐上找到榜樣，認(rèn)識上得到提高，在潛移默化中，其思想、感情、理想、追求發(fā)生深刻的變化，從而正確地理解和認(rèn)識生活、樹立起正確的人生觀和世界觀。

藝術(shù)的審美教育功能的特點(diǎn)

1、以情感人

2、潛移默化

3、寓教于樂三審美娛樂作用

藝術(shù)的審美娛樂作用，主要是指通過藝術(shù)欣賞活動，使人們的審美需要得到滿足，獲得精神享受和審美愉悅，使身心得到愉快和休息。第二節(jié)藝術(shù)教育一美育與藝術(shù)教育

“美育”（即審美教育）這個(gè)概念是在18世紀(jì)，由德國美學(xué)家席勒在《美育書簡》這一美學(xué)理論著作中正式提出的。（德）弗里德里希·席勒1709-1805一美育與藝術(shù)教育我國近代最早公開將美育與德育、智育相提并論來提倡的是清末學(xué)者王國維；近代教育家蔡元培更是大力提倡美育。

“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶冶感情為目的者也?！?/p>

——蔡元培二藝術(shù)教育在當(dāng)代社會生活中的重要意義從狹義上講，藝術(shù)教育被理解為為培養(yǎng)藝術(shù)家或?qū)I(yè)藝術(shù)人才所進(jìn)行的各種理論和實(shí)踐教育。從廣義上講，藝術(shù)教育作為美育的核心，它的根本目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。廣義的藝術(shù)教育強(qiáng)調(diào)普及藝術(shù)的基本知識和基本原理，通過對優(yōu)秀藝術(shù)作品的評價(jià)和欣賞，來提高人們的審美修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞力，培養(yǎng)人們健全的審美心理結(jié)構(gòu)。三藝術(shù)教育的任務(wù)和目標(biāo)藝術(shù)教育的根本任務(wù)和目標(biāo)，就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。1普及藝術(shù)的基本知識，提高人的藝術(shù)修養(yǎng)。2健全審美心理結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮人的想象力和創(chuàng)造