論“核心素養(yǎng)”概念下 幼兒園一日活動中過渡環(huán)節(jié)的有效組織 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選論“核心素養(yǎng)”概念下幼兒園一日活動中過渡環(huán)節(jié)的有效組織摘要：核心素養(yǎng)突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐，其核心是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。這樣的背景下，幼教工作者要看到一日活動有效組織對幼兒全面發(fā)展的價(jià)值。本文從最易被忽視的過渡環(huán)節(jié)入手，闡明其重要性和常見問題。并通過深入解析新《綱要》中關(guān)于“過渡環(huán)節(jié)”的內(nèi)容；創(chuàng)造自由、寬松的活動環(huán)境；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，積累教育機(jī)智等方法，使過渡環(huán)節(jié)發(fā)揮最大的教育價(jià)值。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)過渡環(huán)節(jié)有效組織在教育改革的大背景下，有一個(gè)詞語逐步走進(jìn)教育者視野，那便是“核心素養(yǎng)”。核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，已成為教育改革的時(shí)代詞。它是關(guān)于知識、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的結(jié)合體，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。養(yǎng)。在一日活動中，過渡環(huán)節(jié)往往是最容易被忽視的。一、過渡環(huán)節(jié)的重要性環(huán)節(jié)不容忽視。（一）將一日活動中各環(huán)節(jié)“串聯(lián)成珠”過渡環(huán)節(jié)存在于幼兒園一日生活中各種活動之間。一日活動中，我們除了關(guān)注各個(gè)那么，過渡環(huán)節(jié)就是將這一顆顆珍珠串聯(lián)成項(xiàng)鏈的線，關(guān)注過渡環(huán)節(jié)就是關(guān)注如何將一日活動“串聯(lián)成珠”，讓其迸發(fā)出整體的迷人光彩。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選（二）本身所具有的獨(dú)特的教育價(jià)值1.幼兒方面格的形成，人際交往、問題解決的能力等都能獲得鍛煉和提升。2.教師方面臨時(shí)的隨機(jī)情況的處理，有利于提升教師的相關(guān)能力。（三）教學(xué)活動和幼兒身心活動有節(jié)奏更替的需要幼兒心理學(xué)中強(qiáng)調(diào)：“教學(xué)活動的組織和安排與幼兒的心理健康也有密切的聯(lián)系。喪失自信心和興趣，還可使幼兒產(chǎn)生心理上的疲勞?！碧娴男枰?；也是為了適應(yīng)幼兒日常身心活動有節(jié)奏更替的需要。二、過渡環(huán)節(jié)中的常見問題性的張揚(yáng)。渡環(huán)節(jié)的組織總會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。如：教師都充耳不聞，就由著孩子們“自由發(fā)揮”。組織集體聽故事、集體唱歌等，不敢放手讓孩子們自主選擇活動。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選有的教師喜歡用生活活動替代過渡環(huán)節(jié)。常常聽到“下面請小朋友去小便、洗手、不需要小便，于是在盥洗室里就會發(fā)生打打鬧鬧、推推搡搡的不安全事件。比較而言可能對自然角、區(qū)域游戲更感興趣，卻得不到滿足……三、如何組織一日活動中的過渡環(huán)節(jié)，使其發(fā)揮最大的教育價(jià)值。促進(jìn)孩子全面發(fā)展的有力支撐。（一）深入解析新《綱要》中關(guān)于“過渡環(huán)節(jié)”的內(nèi)容，提高認(rèn)識1.時(shí)間安排上穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合幼兒的需求等方面進(jìn)行靈活的調(diào)整。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過渡也是如此，時(shí)間的長短、過渡的形式等都不是固定不變，同樣要考慮到幼兒的需求、活動的進(jìn)程等方面，讓過渡環(huán)節(jié)靈動起來。2.保證幼兒自主選擇和自由活動時(shí)間當(dāng)我們提倡將過渡環(huán)節(jié)的時(shí)間還給孩子時(shí)，有不少老師就開始擔(dān)心，幼兒自由了，過渡環(huán)節(jié)的主人，表現(xiàn)才會更專注、思考才會更積極主動，從而實(shí)現(xiàn)在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。3.注重幼兒學(xué)習(xí)自我管理者是相關(guān)聯(lián)的，幼兒的自我管理能力提升之后，守規(guī)行為的主動性和積極性也會提升。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選積極的情感和態(tài)度是個(gè)體持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動力。從幼兒興趣和需要出發(fā)，引導(dǎo)幼兒主動承擔(dān)責(zé)任等特點(diǎn)，引導(dǎo)其逐步走向自我管理。鍛煉自主、自理的機(jī)會，在不斷的探索中他們會從無序走向有序，從低效走向高效。4.盡量減少不必要的過渡環(huán)節(jié)孩子都需要上廁所嗎？這個(gè)過渡環(huán)節(jié)是孩子們真正需要的嗎？有的孩子并不想上廁所、等待，這才能讓孩子在過渡環(huán)節(jié)中積極、主動起來。（二）樹立“以幼兒為本”的教育觀，創(chuàng)造自由、寬松的活動環(huán)境案例一：晨間活動與教學(xué)活動之間入廁、喝水的過渡環(huán)節(jié)中，有的幼兒一邊做事一邊閑聊，有的幼兒看看自然角的東西，有的幼兒在主題墻前面討論著什么……教師看了看時(shí)間，及時(shí)進(jìn)入活動室坐下來。案例二：喊，安排孩子坐下，而是開始彈琴，這時(shí)，下棋的孩子將棋盤封盤擺放，待下次繼續(xù)，42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選面，剛剛沒有回來的孩子也立刻坐了回來，參與到活動中。愛玩是孩子的天性，他們好動，對事物充滿好奇，怕強(qiáng)制束縛和等待。不難看出，兩個(gè)案例呈現(xiàn)的鮮明對比，然而，案例一中的情境卻更常見于我們教師的活動組織。很與培養(yǎng)核心素養(yǎng)的概念的相悖的?；顒迎h(huán)境，重視過渡環(huán)節(jié)的價(jià)值，真正做到自然、有序、自主的過渡。1.幼兒自主選擇活動內(nèi)容制度化。中下棋的孩子，相信再到自由時(shí)間，他們會將一盤棋繼續(xù)下下去。2.“收與放”中體現(xiàn)班級管理的藝術(shù)性動，真正體現(xiàn)幼兒在教育中的主體位置。（三）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，促進(jìn)教師借鑒學(xué)習(xí)，積累教育機(jī)智探索、共同調(diào)整的過程。在過渡環(huán)節(jié)中，教師指導(dǎo)和幼兒自主之間的處理關(guān)系有許多種的方法，在實(shí)踐中，52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選諧，充滿樂趣。參考文獻(xiàn)[1]《幼兒園