學(xué)校高效管理的創(chuàng)新研究

.頁眉.頁腳..《學(xué)校高效管理的創(chuàng)新研究》課題結(jié)題報告2005年12月，我校開始了建鄴區(qū)“十項招標(biāo)課題”《學(xué)校高效管理的創(chuàng)新研究》的實踐研究。本課題的核心概念是學(xué)校高效管理。高效管理是一個組織建立在系統(tǒng)管理基礎(chǔ)上的最優(yōu)化管理，涉及管理目標(biāo)、管理過程、管理評價三個方面的內(nèi)容，試圖通過追求管理目標(biāo)的科學(xué)、明確，管理過程的優(yōu)化、實效以及管理評價的激勵、促優(yōu)，形成學(xué)校高效管理的模式。我校從2004年成功創(chuàng)建三星級高中起，即開始向四星級高中邁進，2007年10月24-25日，我校接受了省評估院專家組四星級高中的現(xiàn)場驗收評估，因此，學(xué)校高效管理的創(chuàng)新研究的過程既有優(yōu)化我校管理的過程的實踐，又有對我校管理效能的檢驗結(jié)果。這是一個目標(biāo)、過程、結(jié)果俱全的研究，具有特殊的意義。一、課題研究的背景和理論依據(jù)（一）、學(xué)校高效管理的創(chuàng)新研究是適應(yīng)普通高中教育發(fā)展需要的研究1、普通高中教育的性質(zhì)指出：普通高中教育，既是初等教育的延續(xù)、高等教育的基石，又是學(xué)生德性、才能、見識、學(xué)問、身心等素質(zhì)基本成型、可以為用的教育階段。具有基礎(chǔ)性、大眾性、獨特性、準(zhǔn)定向性的特點。普通高中教育的性質(zhì)決定了普通高中教育的任務(wù)在于普通高中是以育人為基本職能，整統(tǒng)了培養(yǎng)素質(zhì)、輻射文化、服務(wù)社區(qū)、開展交流、發(fā)展自身等任務(wù)。進行學(xué)校高效管理的創(chuàng)新研究就是為了全面提高育人質(zhì)量，這是管理的根本任務(wù)。2、普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)即是學(xué)校管理宏觀上要始終關(guān)照的總目標(biāo)，學(xué)校對學(xué)生成人、成才的培養(yǎng)按照國家的要求主要體現(xiàn)在六個方面：⑴初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；⑵熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，自覺維護國家尊嚴(yán)和利益，繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚民族精神，有為民族振興和社會進步作貢獻的志向與愿望；⑶具有民主與法制意識，遵守國家法律和社會公德，維護社會正義，自覺行使公民的權(quán)利，履行公民的義務(wù)，對自己的行為負(fù)責(zé)，具有社會責(zé)任感；⑷具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，掌握適應(yīng)時代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)會收集、判斷和處理信息，具有初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與實踐能力；⑸具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的能力、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力；⑹正確認(rèn)識自己，尊重他人，學(xué)會交流與合作，具有團隊精神，理解文化的多樣性，初步具有面向世界的開放意識。3、學(xué)校對學(xué)生成人、成才的培養(yǎng)主要要依托普通高中新課程的實施予以實現(xiàn)。新課程改革的宗旨是構(gòu)建具有中國特色的、現(xiàn)代化的基礎(chǔ)教育課程體系。貫穿其中的核心理念是：為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展。其基本理念有：主動適應(yīng)社會發(fā)展和科技進步的時代需要，促進高中生全面而有個性的發(fā)展；加強高中課程與社會發(fā)展、科技進步以及學(xué)生生活的聯(lián)系；促進學(xué)習(xí)方式的多樣化，發(fā)展高中生自主獲取知識的愿望和能力；創(chuàng)建富有個性的課程制度和學(xué)校文化。因此進行學(xué)校高效管理的創(chuàng)新研究也是落實新課程改革成功教學(xué)的需要。4、建鄴高中作為現(xiàn)代化新南京標(biāo)志區(qū)的唯一公辦高中，承載著社會各界太多的期望和責(zé)任。學(xué)校的發(fā)展在于能夠勇于挑戰(zhàn)，抓住各種發(fā)展機遇，努力創(chuàng)教育品牌。學(xué)校高效管理的創(chuàng)新研究作為管理的目標(biāo)和課題研究都必須實現(xiàn)它的現(xiàn)實意義，它將推動學(xué)校在高效管理的創(chuàng)新研究的戰(zhàn)略目標(biāo)、制度建設(shè)、隊伍建設(shè)、文化建設(shè)、特色建設(shè)等各個方面朝著現(xiàn)代化的精品高中的辦學(xué)目標(biāo)邁進，走出一條素質(zhì)化教育的現(xiàn)實化道路和個性化道路。同時，學(xué)校在江蘇省高中星級評估的管理中，依據(jù)星級評估標(biāo)準(zhǔn)，達成星級評估目標(biāo)也是對學(xué)校高效管理的創(chuàng)新研究效能的檢驗。管理的優(yōu)化、質(zhì)量的提高和內(nèi)涵的升華，這樣的發(fā)展才是可持續(xù)發(fā)展。（二）學(xué)校高效管理的創(chuàng)新研究有諸多現(xiàn)代理論作為研究的依據(jù)此課題通過對管理目標(biāo)、管理過程、管理評價的研究，形成具校本特點的學(xué)校高效管理系統(tǒng)；通過科學(xué)管理，提升辦學(xué)質(zhì)量；通過人文化管理的滲透，形成學(xué)校精神；通過實施品牌增值戰(zhàn)略，形成學(xué)校特色。因此，課題的研究必須要有科學(xué)的理論作為支撐，使研究更具科學(xué)性。本課題的理論基礎(chǔ)主要體現(xiàn)在以下幾個方面。1、主體作用論原理：從社會學(xué)意義來看，教育過程的本質(zhì)是教育者與受教育者兩方面主體之間的相互作用；從教育學(xué)意義來看，教育過程是教育者主體性的實施和受教育者主體的實現(xiàn)過程。教育者主體性在教育過程中是一種實性存在，具有自我規(guī)定性，先于教育過程而獲得；而受教育者主體性是在教育過程中在教育者的直接影響下完成和確立的。受教育者是發(fā)展過程中的人，應(yīng)尊重他們的正在形成中和將要成熟的主體性，這種主體性的發(fā)展直接處在教育者引導(dǎo)之下和意料之中，教育者是受教育者主體的前提條件。教育者的主體性的意義在于賦予受教育者主體性以可控制性的特征，受教育者主體性可體現(xiàn)為對控制的自主選擇及體驗。由此教育者的主體性的發(fā)揮和體現(xiàn)直接影響到受教育者主體性的發(fā)揮和體驗。學(xué)校的管理中受教育者主體性發(fā)展是評價學(xué)校管理的重要內(nèi)容。2、發(fā)展動力論原理：作為管理對象教師從潛能開發(fā)到獲得成功，也是一個發(fā)展的動力過程，這是個調(diào)節(jié)被調(diào)節(jié)的雙向轉(zhuǎn)換生成的過程。從發(fā)展動力論的角度看，成功管理無論在哪個層次、哪個環(huán)節(jié)，發(fā)展都可以被看作為自身的運動。發(fā)展與動力，既可為內(nèi)容和形式，又自身同一。成功管理的發(fā)展動力論內(nèi)涵可為：以促進教師自身發(fā)展為目的，以教師動力系統(tǒng)開發(fā)為主要任務(wù)與手段，以不斷幫助教師取得成功為主要途徑，從而使教師在自身成功體驗中學(xué)會并主動開發(fā)學(xué)生動力系統(tǒng)，有效地促使學(xué)生獲取諸方面成功的一種教育科學(xué)原理。在新課程實施的背景下，對教師要求的日益提高是有他的現(xiàn)實意義的，教師理解這一點，將對自身發(fā)展對促進學(xué)生主動發(fā)展的意義有更清晰的理解。3、心理求衡論原理：現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，人活動的個體目標(biāo)除滿足其生理需要外，更多的是要滿足心理需求。每一次活動的成功與失敗，對其心理都能帶來平衡與失衡的感受和結(jié)果。成功的體驗使其心理需求得到不斷的滿足，心理是平衡的，所表現(xiàn)出的情緒是高漲的、心態(tài)是積極的，在對學(xué)生進行教育時也體現(xiàn)出友善的、積極的和正向的；失敗的體驗使其心理需求得不到滿足，心理就會發(fā)生失衡現(xiàn)象，所表現(xiàn)出的情緒是低落的，心態(tài)是消極的，在對學(xué)生進行教育時也體現(xiàn)出敵視的、消極的和反向的。成功與失敗的體驗次數(shù)越多，其傾向性越明顯。

本課題的研究是以促進人的成功發(fā)展為趨向的研究，因此，對于師生雙方來說，是教育在人的真正意義上的培養(yǎng)。4、正效價值論原理：評價理論是教育科學(xué)理論體系的重要組成部分，也是教育實踐的有機組成部分。從價值學(xué)說的角度來看，成功管理的改革在本質(zhì)上要由教育評價的改革貫穿其中，并構(gòu)成教育改革在觀念和方法上的共同前提。目標(biāo)改革是第一位的，其核心是以成功為價值定向的教育評價的改革，顯示突出的肯定的價值傾向。這個原理以正確發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識教師，充分肯定每個教師都有成功的需要和潛能作為整個教育管理的基本出發(fā)點，以長揚長，實施積極鼓勵性評價為中心的教育管理的過程。特別是教師這一群體實施積極鼓勵性評價將有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。二、研究過程及方法（一）前期準(zhǔn)備階段（2005、12-2006、1）1、理論學(xué)習(xí)，制定課題方案，論證方案，完善課題方案。2、建立課題組，分工明確職責(zé)，明確研究的方向和研究的任務(wù)。3、確立研究的成果顯現(xiàn)方式。（二）實施階段（2006、1-2007、1）第一階段：2006、1-61、制定子課題實施的方案。2、對學(xué)?，F(xiàn)有的管理目標(biāo)、管理過程、管理評價進行問卷調(diào)查，了解教師對學(xué)校管理的了解程度和滿意度，發(fā)揮教師的主體意識，引導(dǎo)教師參與學(xué)校管理目標(biāo)、管理過程、管理評價的優(yōu)化研究。第二階段：2006、7-2007、6通過行動研究法，發(fā)揮全員參與的優(yōu)勢，本著重點突破，形成優(yōu)勢的原則，進行實驗。1、研討，形成學(xué)校組織管理目標(biāo)、管理過程、管理評價的優(yōu)化方案，形成各部門達成學(xué)校組織管理目標(biāo)、管理過程、管理評價的優(yōu)化方案，改進管理工作，提高管理實效。2、對管理中的薄弱環(huán)節(jié)，尋找對策，重點突破。對管理中形成的優(yōu)勢，進行總結(jié)、提升，形成管理的特色。（三）總結(jié)、鑒定、結(jié)題階段（2007、6-2007、10）對高效管理的實踐進行總結(jié)，形成目標(biāo)合理、過程優(yōu)化、評價客觀，系統(tǒng)和諧的校本管理模式。撰寫課題研究報告，形成促進學(xué)校發(fā)展的新的研究項目。三、學(xué)校高效管理的創(chuàng)新研究的實踐及成效（一）確立學(xué)校高效管理的創(chuàng)新研究的戰(zhàn)略目標(biāo)1、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念成為學(xué)校發(fā)展的靈魂和行動的方向。我校在“建一流教育，創(chuàng)教育名城”的目標(biāo)引領(lǐng)下，確立了創(chuàng)“特色鮮明、質(zhì)量一流”，在省內(nèi)外有廣泛影響、有一定國際交流能力的現(xiàn)代化的精品高中的奮斗目標(biāo)和中心工作。我校主動邀請教育專家謀劃和運作。既抓升學(xué)率，又重視培養(yǎng)學(xué)生終生受益的優(yōu)秀品質(zhì)，基于多年來對素質(zhì)教育的思考，對學(xué)校生源特點的分析，對教育教學(xué)的實踐探索，確立了“讓每個學(xué)生擁有主動發(fā)展的品質(zhì)，為每個學(xué)生奠定生涯成功的基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念。在教育教學(xué)活動中，緊緊把握住“促進學(xué)生發(fā)展”這一教育的本質(zhì)特征，要求把一切教育行為都落實到能夠促進學(xué)生主動、全面、充分的發(fā)展上。先進的辦學(xué)理念成為學(xué)校發(fā)展的靈魂、行動的方向。2、發(fā)展規(guī)劃成為學(xué)校進一步發(fā)展的指南學(xué)校在《2004——2008年發(fā)展規(guī)劃》實踐推進的基礎(chǔ)上，學(xué)校根據(jù)自身實際和社會發(fā)展需要，修改制定了學(xué)校《2006—2010年發(fā)展規(guī)劃》。《規(guī)劃》在校內(nèi)教職工充分討論的基礎(chǔ)上，又聘請主管部門領(lǐng)導(dǎo)、基礎(chǔ)教育專家、同行名家名師反復(fù)論證，獲得廣泛認(rèn)可后，提請學(xué)校教職工代表大會討論通過。學(xué)?！?006—2010年發(fā)展規(guī)劃》總結(jié)了“十五”期間學(xué)校發(fā)展取得的榮譽、經(jīng)驗和存在的不足，分析了學(xué)校發(fā)展面臨的環(huán)境，提出了“十一五”期間明確的辦學(xué)目標(biāo)：在鞏固“三星級”創(chuàng)建成果、提高辦學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，力爭在2008年前后，將我校創(chuàng)建成為省文明單位和省“四星級”高中；在2010年前后，將我校辦成“特色鮮明、質(zhì)量一流”的南京市精品高中和建鄴新區(qū)的窗口學(xué)校。為實現(xiàn)整體辦學(xué)目標(biāo)，《規(guī)劃》提出了建成精美校園、鍛造精良隊伍、推出精致課程、實施精細(xì)管理、培育精品文化、全面提升質(zhì)量六項具體任務(wù)，擬定了高品位生態(tài)校園建設(shè)工程、教師人才高地構(gòu)筑工程、個性化校本課程研發(fā)工程、學(xué)校特色培育及輻射工程、教育教學(xué)質(zhì)量保障工程等項切實可行的對策與措施。學(xué)?！兑?guī)劃》突出主動發(fā)展的辦學(xué)理念，措施扎實、具體，操作性強。《規(guī)劃》實施以來，學(xué)校辦學(xué)條件顯著改善，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，校園文化精品迭出，還順利通過了省文明單位的檢查驗收，部分規(guī)劃指標(biāo)已經(jīng)成為現(xiàn)實。學(xué)?！?006—2010年發(fā)展規(guī)劃》順應(yīng)教育發(fā)展的大趨勢，融入現(xiàn)代教育和課程改革的先進理念，具有一定的前瞻性和示范性，成為學(xué)校進一步發(fā)展的指南。3、“三風(fēng)”建設(shè)促進了管理為發(fā)揮優(yōu)勢，推動發(fā)展，盡快打造精品高中，我校提出了“精粹精進，向善向上”的新校風(fēng)。新校風(fēng)要求師生具有精美而純粹的人格，不斷進取的精神，道德品行求真向善，工作學(xué)習(xí)精益求精。新校風(fēng)融入了學(xué)校“主動發(fā)展”的辦學(xué)理念，契合了打造精品高中的辦學(xué)目標(biāo)?！熬礃I(yè)愛生，嚴(yán)謹(jǐn)垂范”的教風(fēng)要求教師不僅把教育作為謀生的職業(yè)，更把教育作為能夠體現(xiàn)人生價值的事業(yè)來熱愛、投入，提倡顧全大局，無私奉獻。要求教師端正教風(fēng)，以嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度分析教材、設(shè)計教案，始終把學(xué)生的發(fā)展放在首位，為人師表，做學(xué)生主動發(fā)展的楷模，自我策劃的高參。“刻苦善思，創(chuàng)新自立”的學(xué)風(fēng)要求學(xué)生端正學(xué)風(fēng)，以刻苦為基本態(tài)度，善思為基本素質(zhì)，創(chuàng)新為發(fā)展動力，自立為發(fā)展目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極思維，主動參與，在互動合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，通過合格班集體、良好班集體的創(chuàng)建，激發(fā)愛班級、愛學(xué)校的熱情。在教師的精心引導(dǎo)下，自我策劃，主動發(fā)展，精粹精進，向善向上，為自立成才、終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)?！叭L(fēng)”建設(shè)，提什了學(xué)校形象，學(xué)校在教育行業(yè)及社會上的影響越來越大，聲譽越來越高，日漸成為南京河西地區(qū)的窗口學(xué)校。（二）、學(xué)校高效管理的創(chuàng)新研究的制度建設(shè)成為學(xué)校發(fā)展的有力保障學(xué)校各項規(guī)章制度、崗位職責(zé)是實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的依據(jù)和保障。為此，學(xué)校遵循“依法治校”、“以人為本”等原則，逐漸將以事為中心的管理轉(zhuǎn)化為以人為中心的管理，形成了較為科學(xué)合理的管理體系。依靠制度，凝聚人心，促進教師和學(xué)生的主動發(fā)展。在《學(xué)校章程》的統(tǒng)領(lǐng)下，我校制定了一系列規(guī)章制度和崗位職責(zé)，包括人事、師德、教學(xué)、總務(wù)、德育、評價等各個方面。在執(zhí)行中，又能結(jié)合實際情況不斷健全完善。制度修改、完善的過程，充分體現(xiàn)了“管事要管人，管人要管心，管心要知心，知心要真心”的人文精神。制度規(guī)范努力適應(yīng)課程改革的需要，體現(xiàn)師生主動發(fā)展的理念。為了充分發(fā)揮特級教師的引領(lǐng)作用，學(xué)校高標(biāo)準(zhǔn)建立了“特級教師工作室”；為了搞好校本課程的開發(fā)管理，又專門成立了“校本課程研發(fā)辦公室”；為促進青年教師的成長，專門為他們設(shè)計了“校本培訓(xùn)手冊”，建立了教師成長檔案袋；為每一位教師建立了《師德表現(xiàn)檔案》；為促進學(xué)生的主動發(fā)展，還結(jié)合學(xué)校省級課題研究成立了“學(xué)生自我策劃指導(dǎo)小組”，為學(xué)生的高中階段成長、畢業(yè)之后的學(xué)習(xí)乃至終生發(fā)展提供具體指導(dǎo)。規(guī)范的制度和富有創(chuàng)意的管理措施，體現(xiàn)出一定的學(xué)校特色，促進了學(xué)校的整體發(fā)展。最近三年，學(xué)校聲譽逐年提高，生源狀況逐年改善，教學(xué)績效逐年上升，終于在2007年取得了高考成績的重大突破。學(xué)校建立了覆蓋全校的大型局域網(wǎng)，通過10兆光纖連入互聯(lián)網(wǎng)，信息點遍布學(xué)校每個教師辦公室、職能部門和教室，無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋宿舍區(qū)，每位教師配備了電腦并能熟練使用。各項信息均能通過校園網(wǎng)向全校發(fā)送，通過互聯(lián)網(wǎng)可向社會發(fā)布必要的信息。學(xué)校還與學(xué)生家長之間建立了基于互聯(lián)網(wǎng)的“家校通”和手機“一線通”等通訊聯(lián)系。學(xué)校網(wǎng)站將重要的活動、舉措、辦學(xué)成果及時公布，受到社會的好評。使用OA辦公系統(tǒng)，大大減少紙質(zhì)文本的使用，基本實現(xiàn)了管理手段現(xiàn)代化。我校積極推進管理體制的改革和相關(guān)制度的創(chuàng)新，在堅持校長負(fù)責(zé)制的基礎(chǔ)上，逐步完善黨組織監(jiān)督保障制、民主議事決策制、中層干部民主測評制、教職工崗位責(zé)任制和校內(nèi)結(jié)構(gòu)工資制等政策。以制度規(guī)范辦學(xué)行為，用文化凝聚師生人心，努力營造既有民主又有集中、既有統(tǒng)一意志又有個人心情舒暢的生動活潑的工作氛圍。學(xué)校實行校長負(fù)責(zé)下的集體領(lǐng)導(dǎo)制。領(lǐng)導(dǎo)班子成員明確分工，相互合作。常規(guī)工作主要通過校長書記聯(lián)席會醞釀設(shè)想，通過行政會議研究決策，部署實施。吸收年級組長參加行政會議，并給予中層待遇，以保證會議決策能夠直接在年級組和各處室得到及時有效地貫徹。涉及學(xué)校發(fā)展、教職工切身利益的重大事項，例如《學(xué)校章程》、《學(xué)校發(fā)展規(guī)劃》、《課時津貼發(fā)放辦法》等，則先在由更多教師組成的校務(wù)委員會征求意見，再經(jīng)過教代會充分討論，形成決議。學(xué)校努力探索中層管理體制的改革，根據(jù)工作需要，設(shè)立了學(xué)術(shù)委員會、信息設(shè)備處、教學(xué)研究處，確定部門職責(zé)，強化科研、設(shè)備和教學(xué)管理。堅持中層干部的民主測評制，用個人述職、民主測評的方式增強干部的責(zé)任意識和服務(wù)意識。校內(nèi)結(jié)構(gòu)工資制立足本校實際，參照外校經(jīng)驗，堅持了多勞多得、績優(yōu)重獎的原則，嘗試了分配制度的創(chuàng)新。學(xué)校注重探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的管理改革，通過建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺，提供網(wǎng)絡(luò)資源，建立網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)，對工作安排、學(xué)校公示、計劃總結(jié)、成績統(tǒng)計、財務(wù)管理、圖書借閱等實行微機管理。豐富的資源，迅疾的傳輸，提高了辦公效率。校園網(wǎng)利用率高，訪問量大，2004年以來，學(xué)校網(wǎng)站主頁訪問量已接近50000次，在較大范圍產(chǎn)生了影響。為適應(yīng)2005年江蘇省正式實施的高中課程改革形勢，學(xué)校制定了新課改崗前培訓(xùn)制度，不培訓(xùn)不得上崗。又在校本課程開發(fā)、學(xué)生選科指導(dǎo)、學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、學(xué)生綜合社會實踐、教師學(xué)生的發(fā)展評價等方面積極實驗，摸索出了一些做法，基本建立了適應(yīng)課程改革要求的管理模式。面向全市高中開設(shè)的“信息技術(shù)與學(xué)科整合”課，將網(wǎng)絡(luò)資源即時引入政治、語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科課堂，人機對話，遠(yuǎn)程交流，互動學(xué)習(xí)，贏得市電教館專家和同行的一致肯定，較好的發(fā)揮了“江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校”的作用。學(xué)校實行校務(wù)民主管理，積極推進校務(wù)公開，堅持在社會各方面監(jiān)督下規(guī)范辦學(xué)行為。學(xué)校制定了《校務(wù)公開工作實施辦法》，明確了校務(wù)公開工作的目標(biāo)、原則、內(nèi)容、形式以及實施步驟，成立了校務(wù)公開領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組和監(jiān)督小組，在學(xué)校黨總支的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，吸收職能部門、工會、民主黨派、社區(qū)共同參與開展工作。學(xué)校議事程序堅持民主集中制原則，領(lǐng)導(dǎo)層的設(shè)想、計劃，都要在教職工中廣泛征求意見，經(jīng)過骨干教師、年級組、行政會議充分論證后才實施；而師德標(biāo)兵、先進教育工作者、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的評選，則必須經(jīng)過群眾推薦、民主測評、領(lǐng)導(dǎo)審核批準(zhǔn)等程序。對來自一線教師和學(xué)生的意見、建議，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和干部能夠隨時聽取，虛心采納，及時辦理。對暫時不能辦理的，一定給予合情合理的解釋。學(xué)校長期設(shè)有校長信箱，接受師生的建議投訴。每年召開一到兩次教代會，教師代表的民主權(quán)利得到充分保障。學(xué)校中層設(shè)立教務(wù)處、德育處、總務(wù)處、教科室、校務(wù)辦等職能部門。隨著現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的大量添置，又增設(shè)了信息處。有段時間，還根據(jù)需要設(shè)立了教研處、生活處，現(xiàn)兩處已分別歸入教務(wù)處和德育處。各處室有明確的工作職責(zé)，隸屬關(guān)系清楚，直接對分管校長負(fù)責(zé)，又能在校長室統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下相互協(xié)調(diào)，相互配合，充分發(fā)揮了部門的職能作用。學(xué)生會在學(xué)校團委、德育處指導(dǎo)下開展工作，積極參與“基于主動發(fā)展的自我策劃教育實踐研究”的課題，參與評教評學(xué)，組織各類才藝競賽和文體活動，為建立良好的師生關(guān)系，促進學(xué)校的民主辦學(xué)起到了積極作用。學(xué)校創(chuàng)建三星級高中以來，領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，干部恪盡職守，師生主體地位得到尊重，民主權(quán)益得到保障，逐漸形成了團結(jié)奮進的良好局面，保證了學(xué)校三年來穩(wěn)步持續(xù)的發(fā)展。學(xué)校在每個年級都成立了家長委員會，定期召開會議，征求家長代表對學(xué)校工作的意見，為學(xué)校與家庭的溝通搭建橋梁。開辦家長學(xué)校，與家長交流教育教學(xué)信息，共同探討課改環(huán)境下學(xué)生教育、發(fā)展的新思路、新方法。學(xué)校建立了與社會溝通合作的機制，在解放軍94994部隊、江東門大屠殺遇難同胞紀(jì)念館、南京市稅務(wù)局稅收展覽中心、雨花臺烈士陵園建立了德育基地，與南苑街道暨健園社區(qū)、南苑派出所、解放軍94994部隊、區(qū)物價局物價檢查所保持著長期穩(wěn)定的聯(lián)系，主動聽取各界對學(xué)校辦學(xué)的意見建議，接受他們對學(xué)校各項工作的監(jiān)督，規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為。（三）隊伍建設(shè)是學(xué)校高效管理的創(chuàng)新研究的人才建設(shè)工程1、構(gòu)筑人才高地，著力推動教師積極主動的專業(yè)化發(fā)展我校以構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園為抓手，實施了五項工程：師表工程，積極開展多種形式的師德教育活動；學(xué)歷工程，為教師在職進修教育碩士提供便利；名師工程，培養(yǎng)引進名師并發(fā)揮名師的引領(lǐng)示范作用；青藍工程，促進青年教師迅速成長；保障工程，提供制度、培訓(xùn)、資金等方面的有力保障，近幾年，我校每年用于教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的經(jīng)費都在10萬元以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教師工資總額的8%。經(jīng)過三年努力，我校教師隊伍建設(shè)取得顯著成效。語文、英語、政治教研組被評為市級先進教研組，數(shù)學(xué)、地理教研組被評為區(qū)級先進教研組，我校教師結(jié)對培養(yǎng)工作榮獲2006年度區(qū)“青藍工程”先進單位稱號。目前，我校基本形成了由名特優(yōu)教師領(lǐng)銜、中青年骨干教師為主體的優(yōu)秀教師群體。我校專任教師本科學(xué)歷達標(biāo)率100%。具有碩士學(xué)位的15人，占專任教師總數(shù)的10.14%；加上教育碩士在讀者13人，此比例可達18.9%。中高級職稱教師占專任教師總數(shù)的68.24%。我?，F(xiàn)有特級教師2名，市級學(xué)科帶頭人3名，市優(yōu)秀青年教師7名，區(qū)級學(xué)科帶頭人17名，區(qū)優(yōu)秀青年教師12名，僅2006—2007學(xué)年，就有6位青年教師在市級公開課上嶄露頭角。2、構(gòu)建以“人”為中心的管理。現(xiàn)代化的學(xué)校重要的是人文的積淀。學(xué)校管理要促進意識形態(tài)上的成熟，學(xué)校精神的積聚。作為學(xué)校管理中的“以人為本”就是要充分尊重被管理者的人格；充分發(fā)揮被管理者的主動性、積極性，給管理系統(tǒng)中每一個人創(chuàng)造發(fā)展的空間，做到人盡其才。一切為了教師的發(fā)展、一切適應(yīng)教師的發(fā)展、一切促進教師的發(fā)展。以人為本”是現(xiàn)代化教育的根本特征。建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校文化打造學(xué)校核心競爭力。新型的現(xiàn)代學(xué)校文化是主張開放開拓的文化，是寬容的和張揚個性的文化，是合作型競爭的文化。這種文化的價值觀核心是“人”，在“人性”得到足夠的尊重中充分發(fā)揮人的創(chuàng)造潛能。因此，我校構(gòu)建以“人”為中心的管理體現(xiàn)在以發(fā)展目標(biāo)引領(lǐng)人，以科學(xué)管理激勵人，以人格力量影響人，以“三風(fēng)”建設(shè)熏陶人?！埃ㄋ模W(xué)校高效管理的創(chuàng)新研究的文化建設(shè)增添了現(xiàn)代校園的特色整合優(yōu)質(zhì)資源，建設(shè)精美校園，優(yōu)化育人環(huán)境，是我校踐行辦學(xué)理念的基礎(chǔ)和保證。為此，我們當(dāng)機立斷進行初高中分設(shè)，實行兩校區(qū)整合。通過整合，真正優(yōu)化了資源，壯大了隊伍，增強了實力，豐富了內(nèi)涵，更重要的是將兩個校區(qū)的優(yōu)良傳統(tǒng)對接碰撞，優(yōu)勢互補，呈現(xiàn)了前所未有的積極向上的態(tài)勢和緊張有序的和諧氛圍。經(jīng)過幾年的努力，投入近千萬元全力打造信息化、數(shù)字化校園，美化校園環(huán)境，提高校園文化品位。我校已經(jīng)成為江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校，建成了全省領(lǐng)先的數(shù)字化整裝實驗室，搭建了躍層開架式圖書閱覽室，擁有了覆蓋全面、功能完善的大容量計算機校園網(wǎng)。如今的新校園，教學(xué)區(qū)、運動區(qū)、生活區(qū)和辦公區(qū)分區(qū)明顯，相對獨立，又以精美典雅的文化長廊相連。校舍建筑統(tǒng)一規(guī)劃一次建成，高低錯落，端莊大氣。花草樹木，點綴其間，四季常綠，生機盎然。一個個景點設(shè)計，一處處竹石布置，讓草木含情，讓墻壁說話。園林式的文化品位，書院氣的育人環(huán)境得到市、區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)和市、區(qū)綠化委的專家的充分肯定，在南京市“優(yōu)美校園”評選中，我校被評為南京市“優(yōu)秀綠化景觀學(xué)?！?。先進的辦學(xué)條件、高品位的校園環(huán)境對學(xué)生的主動發(fā)展和個性發(fā)展提供了有力的支撐。（五）學(xué)校高效管理的創(chuàng)新研究需要特色建設(shè)先進辦學(xué)理念深入人心，辦學(xué)內(nèi)涵不斷豐富，優(yōu)秀教師群體更加壯大，教育教學(xué)研究扎實推進，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，辦學(xué)特色逐步凝煉、日益彰顯。1．基于主動發(fā)展的自我策劃教育特色在“讓每個學(xué)生擁有主動發(fā)展的品質(zhì)，為每個學(xué)生奠定生涯成功的基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，經(jīng)過多年的追求、積淀，我校逐漸形成了基于主動發(fā)展的自我策劃教育特色。其旨在通過對學(xué)生主動發(fā)展的意識、主動發(fā)展的能力和主動發(fā)展的品質(zhì)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生樹立“理想愿景”，幫助學(xué)生從自身的實際狀況入手，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)人生的設(shè)計和謀劃。我們針對不同年級學(xué)生的特點，圍繞主動發(fā)展的主題，采取不同的自我策劃教育，在高一年級除了狠抓行為習(xí)慣的養(yǎng)成和校風(fēng)教育外，同時具體指導(dǎo)新生進行三年高中自我策劃。高二階段，結(jié)合選科分班，深入進行學(xué)風(fēng)教育和發(fā)展方向的合理定位，同時指導(dǎo)學(xué)生進行初步的人生規(guī)劃。高三階段，結(jié)合成人儀式和高考重任，強化學(xué)生的責(zé)任感和使命感，增強戰(zhàn)勝困難的勇氣和毅力，同時教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生理想，追求終身發(fā)展。我校的自我策劃教育特色已被編入《建鄴區(qū)素質(zhì)教育范例二十條》，在全區(qū)加以推廣。2．以“惲代英班”為典型，強化優(yōu)良班集體建設(shè)的德育特色我區(qū)蘊藏著豐富的革命傳統(tǒng)教育資源。在學(xué)校的附近就有侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館和惲代英烈士殉難處，有莫愁湖公園，離雨花臺革命烈士紀(jì)念陵園也很近。充分利用這些資源，開展豐富的革命傳統(tǒng)教育，特別是以惲代英班和班集體建設(shè)為抓手的革命傳統(tǒng)教育，已經(jīng)堅持多年。從1993級首屆“惲代英班”起，每兩年交接一次，到今年已經(jīng)傳到了第七屆?！皭链唷焙桶嗉w建設(shè)以惲代英烈士的殉難處為基地，以革命傳統(tǒng)教育為主題，以繼承和發(fā)揚英烈精神、為中華民族復(fù)興而奮斗為目標(biāo)，深入持久地開展教育。圍繞教育主題，我們利用校本教材《惲代英》、《革命英烈詩抄》和反映革命斗爭題材的影像資料開設(shè)了系列教育課程，由點帶面，認(rèn)識惲代英及其老一輩革命者的革命英雄主義精神。通過祭掃烈士、資助革命老區(qū)貧困學(xué)生、為社區(qū)敬老院送溫暖等系列活動，親身體驗革命傳統(tǒng)中的集體主義精神?；顒釉鷮崳Ч黠@，全面地推動了優(yōu)良班集體的自主建設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)，增強了為中華崛起而讀書、為民族復(fù)興而奮斗的使命感，形成了刻苦善思的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，促進了學(xué)生全面而主動的發(fā)展。3．分層推進整體提高的教學(xué)特色前幾年，我校學(xué)生在入學(xué)時，基礎(chǔ)較低，習(xí)慣較差，學(xué)生素質(zhì)、能力狀態(tài)和內(nèi)在特質(zhì)都有很大的差別。只有進行分層教學(xué)、分類指導(dǎo)才能讓每一個學(xué)生獲得發(fā)展。多年來，我校逐步探討了適合本校學(xué)生特點的分層教學(xué)操作方式和途徑。①課堂教學(xué)分層。這種按學(xué)生學(xué)力分班教學(xué)的方式，一定程度上解決了文化課程學(xué)習(xí)的個體差異問題。②課堂教學(xué)的目標(biāo)分層。針對不同程度的學(xué)生提出不同的教學(xué)目標(biāo)。③課后訓(xùn)練分層。教師分層布置作業(yè)，在作業(yè)量、能力點和難易度上有所區(qū)別。④課外輔導(dǎo)分層。根據(jù)不同情況，分層進行輔導(dǎo)，加大課外輔導(dǎo)力度，目的在于防止學(xué)生的學(xué)習(xí)缺陷堆積，建立教學(xué)補償機制。我們采取的四個分層教學(xué)方式，其根本意圖在于不讓一個學(xué)生厭學(xué)，不讓一個學(xué)生掉隊，努力培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展、能動發(fā)展和整體發(fā)展的智能品質(zhì)。在生源起點不高的情況下，我校連續(xù)兩年獲得教學(xué)績效推進率獎。高考綜合考試、學(xué)業(yè)水平測試合格率均保持在96%以上，優(yōu)秀率達到了64.04%。高考本科錄取率逐年上升，2007年取得歷史性突破，在全市同類學(xué)校中處于領(lǐng)先地位。4．?dāng)?shù)字校園環(huán)境下的信息技術(shù)教育特色我校是江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校，建成了完善的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，利用這個條件，我校的信息技術(shù)教育呈現(xiàn)出以下特點。第一，教科研課題引領(lǐng)。“十五”省級課題“充分應(yīng)用校園網(wǎng)，提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力的研究”成功結(jié)題?！笆晃濉眹壹壵n題“中學(xué)物理專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用的研究”已經(jīng)成功立項并開題。不間斷的課題研究，保證了信息技術(shù)教育的創(chuàng)新性和前沿性。第二，促進了教與學(xué)方式的變革。教師備課，制作和使用教學(xué)課件，整合網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生查詢資料，利用網(wǎng)絡(luò)與老師同學(xué)進行遠(yuǎn)程對話，利用校園網(wǎng)展示班級風(fēng)貌等，都顯示出數(shù)字化校園的優(yōu)勢。第三，師生信息技術(shù)素養(yǎng)提高。近兩年，我校承擔(dān)市、區(qū)信息技術(shù)課題現(xiàn)場觀摩研討活動20節(jié)（次），有22位教師被聘為江蘇省電教教材審核委員會評委，出版了《優(yōu)秀信息技術(shù)與課程整合論文集》。2006年，我校學(xué)生信息技術(shù)考試合格率達到96%，2007年再創(chuàng)新高，達到97.6%，為全區(qū)爭得在全市排名第一的榮譽做出了重要貢獻。今年6月，我校王也、趙達龍同學(xué)參加第二屆華東青少年機器人聯(lián)賽，榮獲高中組冠軍。第四，建立了教育、教學(xué)、后勤數(shù)字化管理系統(tǒng)。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為內(nèi)外上下快捷溝通、各方面參與管理以及各部門服務(wù)師生的重要工具，主要信息均在校園網(wǎng)上發(fā)布，基本實現(xiàn)了管理手段的現(xiàn)代化。下一步，我們將開設(shè)心理教育博客，組建信息技術(shù)創(chuàng)新社團，進一步放大數(shù)字校園環(huán)境下信息技術(shù)教育特色。四、高效管理的創(chuàng)新研究的思考1、知識經(jīng)濟時代學(xué)校管理對象系統(tǒng)主要由理念、戰(zhàn)略、學(xué)習(xí)型組織、人力資源、知識資源、信息資源、時間資源、技術(shù)資源、物力資源、資金資源和環(huán)境資源等十一大要素構(gòu)成。對管理中忽視的要素，進行開發(fā)，不斷提高學(xué)校創(chuàng)新能力。我校高度重視人的管理，人的主動發(fā)展，人的精神，人的創(chuàng)造力。因為現(xiàn)代化的學(xué)校重要的是人文的積淀。學(xué)校管理要促進意識形態(tài)上的成熟，學(xué)校精神的積聚?！?/p>