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Word第第頁作文評語五要求一,詳細實在,準確審慎
作文評語要詳細,實在,使同學真正有所收獲,而不要寫那些放之四海皆準的抽象,空間的套話,廢話。比方,有同學寫的游記內(nèi)容單薄,假如評語只寫"內(nèi)容單薄",同學就很難精確把握,不知從哪里去修改??梢赃@樣寫:"這個景點不錯,我很想觀賞那里的風光。你能不能詳細地告知我比方,它與我們本地的名勝古跡有什么不同你說游玩途中被’宰了一刀’,怎樣被宰的結(jié)果如何"假如一時很難就同學的作文作出詳細的,恰如其分的,有針對性的評語,就寫些鼓舞同學上進或?qū)ζ錇槿颂幨拢粘I钣兄笇б饬x的話語。比方我有次布置同學寫題為《我喜愛的穿著裝扮》的作文,有一篇作文寫得內(nèi)容空洞,我就針對該同學平常的穿著裝扮進行品評,指出了她穿著裝扮的特點,哪些地方很好,哪些地方缺乏。評語看起來好像與作文本身關(guān)聯(lián)不大,但它既對同學的日常生活供應了有益的參考,提高了同學的審美趣味,又激發(fā)了同學關(guān)懷生活,注意觀看的興致,起到了打開同學作文之源的應答功能。
二,人文合評,溝通回應
心理學中有一種"自己人"效應,它告知我們要使對方接受你的觀點與評價,你必需同對方保持"同體觀"關(guān)系,即在對方看來,你是為他好,為他著想,這樣雙方的心理距離就縮小了,寫作文評語時也可以利用這種效應。老師要通過作文了解同學的心態(tài),將心比心,對同學作文中流露出來的情感,意向,愛好,愛好準時賜予回應;評語要在字里行間寄予厚望,在一言一語中傳遞愛心;在語言形式上要盡量多用委婉,商議?,探討的口吻,少下指令,斷語,杜絕挖苦,嘲諷,讓評語到處傳遞著老師愛同學的真誠殷切之情,公平寬容之意,讓同學從中受到感染與啟發(fā),得到撫慰與溝通,獲得信念與力氣。如有次我讓同學自由作文,有個男生寫了篇《渴望愛情》的文章,文中寫出了自己對異性的奇怪???,對愛情的渴望。應當說文章寫得相當不錯,但假如任由他的這種感情進展下去,勢必會陷入早戀的泥潭,影響學業(yè),有害身心成長。因此,我在給他的評語中首先確定了他的作文很有特色,敢于袒露胸懷,感情也真摯,寫出了花季少年的情懷;同時指出這種情懷雖可理解,但要用理智來駕馭。評語中寫道:"愛情遲早會來,但不是如今。假如沒有成熟的心理和肯定的基礎(chǔ),早開的愛情之花也會早謝,為了迎接真正的愛情的到來,我想你會知道怎么去做。"
三,誠于嘉許,寬于稱道
"誠于嘉許,寬于稱道"是美國歷史上第一個年薪過百萬的管理人員斯瓦伯的管理之道。在記者問及他有什么本領(lǐng)使得老板情愿付給他超過百萬的年薪時,他回答說:"我對鋼鐵懂的并不多。我最大的本領(lǐng)就是能鼓舞起員工,而鼓舞員工的最好方法就是欣賞與鼓舞。""假如說我喜愛什么的話,那就是我誠于嘉許,寬于稱道。"企業(yè)管理之道是如此,教育之道又何嘗不是這樣呢老師寫作文評語時,也應充分挖掘同學習作的特長與優(yōu)點,并予以充分的甚至放大的確定與贊許,讓同學品嘗到勝利的喜悅,從而增添自信念,提高作文愛好。我們也不妨多寫一些激發(fā)同學寫作信念,調(diào)動其寫作熱忱的賞識鼓舞性評語,如:"這個比方新奇,特別,看得出你費了一番心思"等。
四,細心修改,妙語賞析
老師的評語應既評人又評文,不能忽視同學作文在寫作形式,寫作技巧方面存在的問題,這方面可以借鑒我國古代文論家,評點家的方法和藝術(shù)。例如毛宗崗評點《三國演義》,增加了卷首詞《臨江仙》〔滾滾長江東逝水〕,然后又增加了開篇語"話說天下大事,分久必合,合久必分"。又將卷末《古風》最終兩句"鼎足三分已成夢,一統(tǒng)乾坤歸晉朝"改為"鼎足三分已成夢,后人憑吊空牢騷"。不僅如此,他還就此寫了一段鑒賞性的評語:"此一篇《古風》,將全部事跡隱括其中。而末兩語,以一’夢’字,一’空’字結(jié)之,正與卷首詞中之意相合。一部大書,以詞起,以詩收,絕妙章法。"這種對原文精修后,又對修改處賞析的評語方法,不僅解決了"應當怎樣寫"的問題,還指出了"為什么應當這樣寫"的理由。假如我們把這種方法運用到同學的作文評改中,必會給他們帶來深刻的啟迪和感悟。
五,講究文采,張揚獨特
作文評語其實也是老師的.作品,那種文字精致而富有獨特的評語,那種字字珠璣,擲地有聲的評語,則能以其獨特的魅力,給同學耳目一新的感覺,一種文學的熏陶,一種精神愉悅的審美享受,令同學長期牢記,永志不忘。因此,語文老師要通過評語讓同學感受到自己的老師也是一個文章高手,由于"示范是最好的老師""典范的力氣是無窮的"。另外,可嘗試在評語的形式和體式上進行改良。如可運用古人詩詞,名人格言,精短寓言,哲理故事,精彩比方,標點圖式等方式來品評,力求活潑新奇,引人入勝,印象深刻。如評改一篇題為《父愛》的習作時,我寫了如下評語:"父愛是人生命深
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