“雙高”背景下廣西高職圖書館特色文獻(xiàn)資源建設(shè)實(shí)踐研究

“雙高”背景下廣西高職圖書館特色文獻(xiàn)資源建設(shè)實(shí)踐研究——以廣西幼專學(xué)前教育文獻(xiàn)資源為例摘要：建設(shè)特色文獻(xiàn)資源是高職院校圖書館提升圖書館核心價(jià)值的重要途徑。當(dāng)前，在“雙高”建設(shè)的背景下，建設(shè)特色文獻(xiàn)資源對高職院?！半p高”建設(shè)有著非常重要的意義。本文以廣西幼專圖書館學(xué)前教育文獻(xiàn)資源為例，總結(jié)了學(xué)前教育文獻(xiàn)建設(shè)的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，，并對下一階段工作進(jìn)行了思考和展望。關(guān)鍵詞：雙高，特色文獻(xiàn)，學(xué)前教育一、“雙高”建設(shè)的涵義2019年1月24，國務(wù)院頒布《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》（國發(fā)〔2019〕4號）。通知正式發(fā)布了中國職業(yè)教育改革實(shí)施方案。為落實(shí)好《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，同年4月2日，教育部和財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布了《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》（教職成〔2019〕5號），就實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃（簡稱“雙高計(jì)劃”）提出指導(dǎo)意見。根據(jù)國發(fā)〔2019〕4號）和教職成〔2019〕5號兩個(gè)文件，在經(jīng)過充分的調(diào)研和廣泛征求意見后，廣西壯族自治區(qū)政府先后印發(fā)了《廣西壯族自治區(qū)人民政府關(guān)于印發(fā)廣西職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》(桂政發(fā)〔2019〕35號)以及《廣西壯族自治區(qū)教育廳廣西壯族自治區(qū)財(cái)政廳關(guān)于實(shí)施ADDINCNKISM.UserStyle廣西高水平高職學(xué)校和高水平專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的通知》(桂教職成〔2019〕43號)。通知明確要求要積極推進(jìn)廣西高水平高職學(xué)校和高水平專業(yè)建設(shè)（以下簡稱“雙高”建設(shè)），帶動(dòng)廣西高等職業(yè)教育持續(xù)深化改革、高質(zhì)量發(fā)展，實(shí)現(xiàn)廣西邁入高等職業(yè)教育強(qiáng)區(qū)的重大跨越。綜上所述，“雙高”，具體指的是高水平高職學(xué)校和高水平專業(yè)。國家“雙高”建設(shè)的總體目標(biāo)是：到2022年，職業(yè)院校教學(xué)條件基本達(dá)標(biāo)，一大批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，建設(shè)50所高水平高等職業(yè)學(xué)校和150個(gè)骨干專業(yè)（群），推動(dòng)建設(shè)300個(gè)具有輻射引領(lǐng)作用的高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，“雙師型”教師（同時(shí)具備理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力的教師）占專業(yè)課教師總數(shù)超過一半，分專業(yè)建設(shè)一批國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。在《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的指導(dǎo)下，廣西結(jié)合自身實(shí)際情況，提出的“雙高”總目標(biāo)是：到2022年，全區(qū)職業(yè)院校教學(xué)條件基本達(dá)標(biāo)，一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，建設(shè)10所左右高水平高等職業(yè)學(xué)校、30個(gè)左右高水平高等職業(yè)專業(yè)群和100所自治區(qū)示范性中等職業(yè)學(xué)校、50個(gè)品牌中等職業(yè)教育專業(yè)，建設(shè)100個(gè)具有輻射引領(lǐng)作用的高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地。“雙師型”教師占專業(yè)課教師總數(shù)超過一半。經(jīng)過5—10年努力，形成具有廣西特色的職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，全區(qū)職業(yè)教育現(xiàn)代化水平大幅提升?？梢哉f，“雙高”，已成為我國高職院校在今后一段時(shí)期內(nèi)發(fā)展和努力的目標(biāo)與方向。二、“雙高”背景下建設(shè)特色文獻(xiàn)資源的意義特色文獻(xiàn)資源是圖書館在自身發(fā)展過程中在某一方面逐漸形成的具有獨(dú)特性的館藏資源。特色文獻(xiàn)資源既可以是某一學(xué)科、某一專題，也可以是某個(gè)地域、某個(gè)人物，文獻(xiàn)資源體現(xiàn)出專題特色，或者行業(yè)特色，或者地域特色，是圖書館文獻(xiàn)資源體系的重要組成部分，同時(shí)也是一個(gè)圖書館館藏的核心文獻(xiàn)資源。高職院校圖書館加強(qiáng)特色文獻(xiàn)資源建設(shè)，其重要意義有：（一）為“雙高”建設(shè)提供有力支撐長久以來，高校圖書館都有大學(xué)“第二課堂”的美譽(yù)，之所以被稱之為高校的第二課堂，很重要的一個(gè)原因就是圖書館擁有極為豐富的文獻(xiàn)資源，這些文獻(xiàn)蘊(yùn)含著廣博的知識，能夠?yàn)閷W(xué)校的教學(xué)和科研提供強(qiáng)有力的幫助?？梢哉f，要建設(shè)成為高水平學(xué)校，建設(shè)出高水平專業(yè)，是離不開圖書館的支持的?！吨袊殬I(yè)教育改革實(shí)施方案》里已經(jīng)明確提出，職業(yè)教育要向?qū)I(yè)特色鮮明的類型教育轉(zhuǎn)變，并且到2022年要建設(shè)50所高水平高等職業(yè)學(xué)校和150個(gè)骨干專業(yè)（群）。高職圖書館是輔助學(xué)校教學(xué)、支撐學(xué)?？蒲械闹匾块T，文獻(xiàn)資源是圖書館開展服務(wù)的基礎(chǔ)，特色文獻(xiàn)是圖書館的核心資源，也是師生進(jìn)行科研和學(xué)習(xí)不可或缺的資源，特色文獻(xiàn)資源的建設(shè)直接關(guān)系到職業(yè)院校特色專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量，高水平專業(yè)的建立必須有與之相匹配的文獻(xiàn)資源保障。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動(dòng)者。也就是說，只有同時(shí)具備扎實(shí)的理論知識和過硬的實(shí)踐技能，學(xué)生才能成為真正的行家里手。然而，學(xué)生只通過課本獲取知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要從其它的文獻(xiàn)汲取到更多更實(shí)用的專業(yè)知識，拓寬專業(yè)知識面，不斷加深對所學(xué)專業(yè)的理解，從而打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，更好的指導(dǎo)自己的實(shí)踐工作。特色文獻(xiàn)還能夠幫助教師提升教學(xué)水平和科研能力，促進(jìn)教師自身的職業(yè)發(fā)展。論文、課題、著作等撰寫都需要用到大量的文獻(xiàn)，圖書館特色文獻(xiàn)可以更好的體現(xiàn)出自身的價(jià)值，為教師產(chǎn)出科研成果、順利通過“雙師”評審等助一臂之力。因此，高職圖書館加強(qiáng)特色文獻(xiàn)資源建設(shè)，對學(xué)校提高教育質(zhì)量、人才培養(yǎng)、打造“雙師型”教師隊(duì)伍都有著極其重要的作用，這對高職院校建設(shè)高水平專業(yè)，辦成高水平院校有非常重要的意義。2、重塑和提升圖書館地位在互聯(lián)網(wǎng)的沖擊下，近年來各高校圖書館的到館率及文獻(xiàn)利用率都呈現(xiàn)出明顯的下滑趨勢，而這種趨勢在高職院校圖書館則更為明顯。由于高職院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，使得高職院校大多都是重技能輕理論，文化理論的學(xué)習(xí)比較薄弱，從而導(dǎo)致作為文化傳播和理論知識學(xué)習(xí)的圖書館到館率不高。如今“雙高計(jì)劃”的提出，將會對高職院校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式產(chǎn)生深刻的影響?！秶衣殬I(yè)教育改革實(shí)施方案》要求高職院校要舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育，培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才，“雙師型”教師占專業(yè)課教師總數(shù)超過一半。這意味著，學(xué)習(xí)理論知識和掌握實(shí)踐技能同樣重要，不可偏廢?？梢哉f，“雙高”建設(shè)為高職圖書館帶來了發(fā)展契機(jī)。高職圖書館是輔助學(xué)校教學(xué)和開展科研的重要部門，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要場所。高職圖書館開展和加強(qiáng)特色文獻(xiàn)資源建設(shè)，有助于拓展和提升師生對圖書館核心價(jià)值的認(rèn)知，充分挖掘圖書館在知識信息傳播中的優(yōu)勢，并加快推動(dòng)高職院校圖書館的轉(zhuǎn)型發(fā)展，使其在“雙高”建設(shè)中發(fā)揮關(guān)鍵作用，重塑并提升圖書館的地位。三、學(xué)前教育文獻(xiàn)資源建設(shè)實(shí)踐廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校（以下簡稱廣西幼專）是一所以培養(yǎng)學(xué)前教育教師為主的專科學(xué)校。長期以來，圖書館的文獻(xiàn)資源建設(shè)工作也一直是圍繞學(xué)前教育專業(yè)為中心來開展的。經(jīng)過多年的持續(xù)建設(shè)，廣西幼專圖書館學(xué)前教育類文獻(xiàn)數(shù)量已初具規(guī)模，在學(xué)前教育文獻(xiàn)建設(shè)實(shí)踐方面取得了一些成就，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。（一）文獻(xiàn)收集針對廣西幼專的龍頭專業(yè)——學(xué)前教育專業(yè)，圖書館在文獻(xiàn)收集方面向來是重中之重。首先，在文獻(xiàn)的采購上，當(dāng)年公開出版的學(xué)前教育類圖書全部納入采購清單，同時(shí)，對歷年出版的沒有采購到的學(xué)前專業(yè)類圖書也一并納入采購清單，采購復(fù)本量控制在5-8冊，到書率力爭實(shí)現(xiàn)100%。在報(bào)刊征訂方面，幼兒教育、早期教育、學(xué)前教育、當(dāng)代幼教等學(xué)前教育期刊，以及中國兒童保健雜志、兒童文學(xué)等與學(xué)前教育類專業(yè)緊密相關(guān)的期刊保持連年訂購不中斷，而幼教研究、幼教通訊等非郵發(fā)期刊則采用直接向刊物出版方購買的方式進(jìn)行訂購。其次，發(fā)出捐贈倡議，號召教職工、校友及社會人士進(jìn)行捐贈，廣泛接收有關(guān)學(xué)前教育方面的文獻(xiàn)資料。第三，通過交換、互贈等方式獲取其它同類院校的一些非公開出版或發(fā)行的印刷型文獻(xiàn)，例如自編教材、研究資料等。在電子文獻(xiàn)資源建設(shè)方面，目前廣西幼專圖書館主要是以購買中國知網(wǎng)、讀秀知識庫、百度文庫等國內(nèi)知名網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫為主，重點(diǎn)訂購數(shù)據(jù)庫中與學(xué)前教育專業(yè)有關(guān)的模塊，并通過拷貝鏡像文件、云托管等方式來保管電子文獻(xiàn)。（二）學(xué)前教育書庫建設(shè)根據(jù)南寧和平果兩校區(qū)辦學(xué)條件的實(shí)際情況，廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生從2011年開始全部安排在平果校區(qū)學(xué)習(xí)。據(jù)此，圖書館于2012年在平果校區(qū)圖書館專門成立了學(xué)前教育書庫。該書庫的圖書主要以學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的核心課程作為館藏標(biāo)準(zhǔn)，挑選了涵蓋幼兒教育、幼兒心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)、幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)、幼兒美術(shù)、幼師職業(yè)素養(yǎng)等涉及到眾多學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)前教育類圖書和期刊入庫。此外，學(xué)前教育書庫里還專門開設(shè)了一個(gè)教職工著作專區(qū)，用于展示廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校教職工撰寫或參與編寫的著作、教材，這不僅可以用于向讀者展示學(xué)校教職工取得的科研成果，也可以為師生的科研和學(xué)習(xí)提供研究素材和參考資料。（三）宣傳推廣及應(yīng)用特色文獻(xiàn)資源建設(shè)的最終目的是要為學(xué)校的教學(xué)、科研服務(wù)的。圖書館在學(xué)前教育專業(yè)文獻(xiàn)的宣傳和推廣上，還是卓有成效的。具體有以下幾方面：一是通過全國高職學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)證。學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)證細(xì)則中要求，與本專業(yè)相關(guān)的圖書資料（含數(shù)字化資源）能夠滿足專業(yè)教學(xué)基本要求，利用率高；師范生生均教育類圖書、實(shí)習(xí)配套學(xué)科教材數(shù)量能夠滿足實(shí)習(xí)需求。廣西幼專圖書館學(xué)前教育專業(yè)文獻(xiàn)均達(dá)到要求，為學(xué)校順利通過學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)證發(fā)揮了自己應(yīng)有的作用。二是支持幼兒教師培訓(xùn)中心培訓(xùn)工作。廣西幼專是廣西幼兒教師師資培訓(xùn)單位，其成立的幼兒教師培訓(xùn)中心服務(wù)于廣西幼兒園園長、教師、保育員培訓(xùn)工作，以貼切實(shí)效的培訓(xùn)課程、學(xué)術(shù)精湛的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)、先進(jìn)優(yōu)質(zhì)的實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)思行合一的專業(yè)指導(dǎo)，年培訓(xùn)量達(dá)到10000多人。圖書館的學(xué)前教育文獻(xiàn)資源，為到校參加培訓(xùn)的學(xué)員提供了豐富的學(xué)習(xí)資料，學(xué)員通過閱讀這些學(xué)前教育文獻(xiàn)，得以鞏固培訓(xùn)效果，并掌握更多學(xué)前教育知識。此外，圖書館還出臺了《廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校校外實(shí)習(xí)基地使用圖書館文獻(xiàn)資料的管理辦法（試行）》，為校企合作的幼兒園教師開通文獻(xiàn)借閱服務(wù)。三是開展主題閱讀活動(dòng)。依托于學(xué)前教育專業(yè)文獻(xiàn)資源，圖書館對每一屆學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生都會組織開展一次學(xué)前教育圖書閱讀活動(dòng)月。通過閱讀活動(dòng)，該專業(yè)學(xué)生對學(xué)前教育專業(yè)有了更深的認(rèn)識和理解，有助于激發(fā)她們對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。四是配合教師教學(xué)。學(xué)前教育學(xué)專任教師對本專業(yè)學(xué)生經(jīng)常會布置一些課外的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求她們每一學(xué)期至少要閱讀一本學(xué)前教育專業(yè)圖書。圖書館積極配合，大量的學(xué)前教育專業(yè)圖書為學(xué)生閱讀提供了豐富的選擇，也為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了便利和幫助。四、思考與展望“雙高計(jì)劃”的提出明確了高職院校中長期的發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)，這也為高職圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)指明了新的方向。廣西幼專圖書館應(yīng)抓住機(jī)遇，主動(dòng)參與到學(xué)?！半p高”建設(shè)中來，努力提升內(nèi)部質(zhì)量，使其在“雙高”建設(shè)中起到更為關(guān)鍵的作用。（一）加大經(jīng)費(fèi)投入力度充足的經(jīng)費(fèi)是文獻(xiàn)建設(shè)的根本保證。沒有持續(xù)穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)投入，文獻(xiàn)建設(shè)便無從談起。從廣西幼專圖書館近5年的文獻(xiàn)采購經(jīng)費(fèi)情況來看，在經(jīng)費(fèi)的投入方面是存在較大問題的，如圖4-1。圖4-12013-2018年廣西幼專文獻(xiàn)采購經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)表（單位：萬元）從圖4-1中我們可以看到，廣西幼專近5年對文獻(xiàn)采購的經(jīng)費(fèi)投入并不穩(wěn)定，且波動(dòng)幅度較大，表明學(xué)校在圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)方面并不是十分的重視，缺乏規(guī)劃和持續(xù)性。經(jīng)費(fèi)投入不足還表現(xiàn)在生均圖書冊數(shù)和年進(jìn)書量兩個(gè)指標(biāo)上。根據(jù)普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)（試行）（教發(fā)[2004]2號）中要求，綜合、師范、民族院校類高職生均圖書的合格指標(biāo)為80冊/生，年進(jìn)書量合格指標(biāo)為4冊，廣西幼專在這兩個(gè)指標(biāo)上是常年的不達(dá)標(biāo)，如圖4-2。圖4-22013-2018年廣西幼專生均圖書及年進(jìn)書量一覽表（單位：冊）生均圖書和年進(jìn)書量指標(biāo)的不合格對學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)水平都造成了直接的影響。圖書館是高校的文獻(xiàn)信息中心，對學(xué)校的教學(xué)和科研有著直接的影響。如今，“雙高”建設(shè)目標(biāo)的提出對高職院校的辦學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，作為高校文獻(xiàn)信息中心的圖書館也必然要加強(qiáng)自身的內(nèi)部建設(shè)。因此，廣西幼專圖書館必須想方設(shè)法爭取到更多的資金投入到文獻(xiàn)資源建設(shè)。要得到校領(lǐng)導(dǎo)的支持，讓他們更多的關(guān)注圖書館，重視圖書館的文獻(xiàn)建設(shè)，以便能爭取到更多的預(yù)算，保證文獻(xiàn)資源建設(shè)能夠持續(xù)順利的開展，也才能更好的建設(shè)特色文獻(xiàn)資源，從而為學(xué)校在“雙高”建設(shè)過程中提供更堅(jiān)實(shí)的文獻(xiàn)保障。（二）對文獻(xiàn)進(jìn)行嚴(yán)格篩選“雙高”要求職業(yè)院校推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，圖書館同樣必須確保文獻(xiàn)質(zhì)量。在過去很長一段時(shí)期，圖書館的文獻(xiàn)建設(shè)是重量不重質(zhì)，文獻(xiàn)質(zhì)量包括兩個(gè)方面：一是文獻(xiàn)的適用性，即文獻(xiàn)要滿足讀者需要，“每個(gè)讀者有其書”、“每本書有其讀者”。只有適合讀者的文獻(xiàn)才是最好的；二是文獻(xiàn)的權(quán)威性。比如文獻(xiàn)的著者是某個(gè)學(xué)科領(lǐng)域有一定的影響力，圖書的出版者是國家一級出版社等，這樣的文獻(xiàn)其閱讀和研究價(jià)值才具有一定的保證。當(dāng)前，廣西高職院校圖書館的館藏文獻(xiàn)質(zhì)量普遍不高，館藏文獻(xiàn)與師生閱讀需求脫節(jié)嚴(yán)重，文獻(xiàn)利用率持續(xù)走低，圖書館的地位和作用也因此被嚴(yán)重削弱。尤其是在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，讀者獲取信息的途徑已經(jīng)不再依靠圖書館，文獻(xiàn)質(zhì)量才是吸引讀者的保證，而要保證文獻(xiàn)質(zhì)量，文獻(xiàn)篩選工作就顯得尤為關(guān)鍵。廣西幼專圖書館在館藏文獻(xiàn)的選擇上，要緊貼學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，貼合學(xué)校的人才培養(yǎng)方案，盡可能收藏與之相吻合的文獻(xiàn)。因此，在當(dāng)前“雙高”建設(shè)的背景之下，廣西幼專圖書館必須深刻理解“雙高”建設(shè)的內(nèi)涵，采編人員要掌握學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的所有課程，了解課程的基本內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)與任課教師及該專業(yè)學(xué)生的溝通和交流，廣泛收集他們的教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)需求，盡可能挑選與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)性高的文獻(xiàn)資料，同時(shí)，在文獻(xiàn)的專業(yè)性、適用性、價(jià)值性等方面嚴(yán)格把關(guān)，確保文獻(xiàn)質(zhì)量，從而為學(xué)?！半p高”建設(shè)起到實(shí)質(zhì)性的作用。（三）加強(qiáng)數(shù)字化文獻(xiàn)建設(shè)當(dāng)前，廣西幼專圖書館的文獻(xiàn)服務(wù)方式更多的還只是停留在傳統(tǒng)的圖書借還上。雖然建立了學(xué)前教育書庫，但是書庫只能為讀者提供印刷型文獻(xiàn)，而電子圖書、電子期刊、圖片、音視頻等數(shù)字化資源卻較為缺乏。在如今的互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，數(shù)字化資源的缺乏顯然不便于讀者利用文獻(xiàn)，這就要求廣西幼專圖書館必須加強(qiáng)數(shù)字化文獻(xiàn)建設(shè)。在數(shù)字化文獻(xiàn)建設(shè)過程中，開發(fā)學(xué)前教育專業(yè)數(shù)據(jù)庫是重點(diǎn)。圖書館雖然購買有中國知網(wǎng)、萬方知識平臺、百度文庫等第三方網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，然而這些網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫大多是綜合數(shù)據(jù)庫，面向的是廣大的用戶群體，具有普適性，但缺乏個(gè)性化，資源分類過于簡單，不專業(yè)，這對于專門研究某一專業(yè)或?qū)W科領(lǐng)域的用戶來說顯然就缺乏針對性和深度性了，如果能有與之相對應(yīng)的專業(yè)數(shù)據(jù)庫資源，師生讀者利用文獻(xiàn)資源的效率便能大大的提高。此外，廣西幼專是南寧、平果兩地辦學(xué)，紙本圖書、報(bào)刊等印刷型文獻(xiàn)難以做到兩地資源共享，不利于教師和學(xué)生隨時(shí)隨地開展科研和學(xué)習(xí)。因此，開發(fā)學(xué)前教育專業(yè)數(shù)據(jù)庫，既可以提高師生利用文獻(xiàn)的效率，也可以提升文獻(xiàn)的利用率。此外，加強(qiáng)數(shù)字化文獻(xiàn)建設(shè)還可以采用將印刷型文獻(xiàn)數(shù)字化、搜集網(wǎng)絡(luò)資源等方式來不斷豐富數(shù)字化文獻(xiàn)資源。（四）引進(jìn)或培養(yǎng)復(fù)合型的采編人才圖書館特色資源建設(shè)的關(guān)鍵在人才,沒有具有專業(yè)素質(zhì)的人才,圖書館特色資源就不可能獲得可持續(xù)、高質(zhì)量的發(fā)展。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的越發(fā)成熟，越來越多的智能技術(shù)和智能設(shè)備應(yīng)用到圖書館的管理與服務(wù)中來，這對圖書館員提出了更高的要求。采編人員已不再局限于掌握圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)的知識，還要精通計(jì)算機(jī)的操作，熟練運(yùn)用EXCEL、OCR等軟件，圖書館館員不僅要具備圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)的專業(yè)知識，還要具備計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及其它學(xué)科方面的知識。此外，為了更好的采集學(xué)前教育專業(yè)文獻(xiàn)，采編人員還需要學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)方面的知識。當(dāng)前，廣西幼專圖書館的館員大多專業(yè)背景單一，加上缺乏繼續(xù)教育和培訓(xùn)，難以適應(yīng)采編工作。采編工作是圖書館一個(gè)技術(shù)含量及要求非常高的工種，因此，如何培養(yǎng)復(fù)合型采編人才是廣西幼專圖書館需要認(rèn)真思考的一個(gè)很重要的問題。復(fù)合型的采編人才，一靠引進(jìn)，二靠培養(yǎng)。從目前廣西高職院校的實(shí)際情況來看，受編制控制、領(lǐng)導(dǎo)重視