一年級課外閱讀3

一年級課外閱讀3《一年級課外閱讀3》是青島社的圖書，作者是程宏明。

本書所選的兒歌、童謠和兒童詩題材廣泛，主題多樣，情趣盎然；插圖精美，富有童趣；文圖結合，具有很強的可讀性。每首兒歌、童謠和兒童詩后面都配有“小叮嚀”、“小眼睛”、“小耳朵”和“小鼻子”，形式活潑可愛，饒有趣味。

本書選文都是廣受孩子喜愛、貼近兒童生活和思想的作品，特別注重從各個角度去理解和感受作品。它像一扇門，引領著孩子們邁進文學的殿堂，感受美好、純真、屬于孩子們自己的想象力和創(chuàng)造力；它像一雙手，牽引著孩子們走出室外，采擷和放飛美好的理想；它像一抹陽光，照亮孩子們的心田，播撒希望和成長的種子。

《一年級課外閱讀3》所選的兒歌、童謠和兒童詩共50首（段），是繼《一年級課外閱讀》（一）和《一年級課外閱讀》（二）之后推出的又一本嶄新的課外讀物。

大家一起玩。

本學年，我在指導學生課外閱讀中注重了以下四個方面：

在指導學生閱讀過程中，我首先推薦適合他們年齡特點的圖書。三年級學生一般比較適合童話類、科普類圖書。我從圖書內(nèi)容方面考慮，推薦給他們《格林童話》、《安徒生童話》、《百科知識全書》等；從學生的不同特點出發(fā)，我推薦給他們《小公主》、《快樂王子》、《當世界年紀還小的時候》等。這些圖書學生較感興趣，讀得認真，效果較好。

要使學生有較多的時間去讀書，就要讓學生回家多讀。我要求學生每天晚上讀書半小時以上，并讓學生自己制定讀書計劃，寫好讀書筆記。為了保證學生有充足的閱讀時間，我還減少了書面練習，增加了閱讀作業(yè)。為了保證學生讀有所得，我要求學生每天把自己讀的故事講給家長聽，請家長幫助督促。

在指導學生閱讀時，我讓學生采用多種方法閱讀。如：默讀、朗讀、速讀、慢讀等；閱讀時要求學生做到“眼到、口到、心到”；在指導學生閱讀時，我還讓學生邊讀邊想，并教給學生圈、點、勾、畫的方法幫助學生在閱讀中捕捉有用的信息；我還讓學生學會質(zhì)疑，在質(zhì)疑中求解。

在指導學生閱讀時，我注重對學生閱讀成果的考查。為了檢查學生的閱讀情況，我抽出時間讓學生復述故事情節(jié)或談讀書體會。為了使學生養(yǎng)成“好讀書、多讀書”的習慣，我還經(jīng)常給學生講名人讀書的故事；為了使學生“讀有所得”，我還經(jīng)常檢查學生的讀書筆記；為了提高學生讀書的興趣，我還組織學生開展朗讀比賽、故事會等活動。通過我的辛勤努力，本學期我班學生課外閱讀興趣明顯增強，知識面也擴大了。

雖然我在指導學生閱讀方面取得了一定的收獲，但我班學生的閱讀能力還有待提高。今后我將繼續(xù)努力，做好學生閱讀的指導工作，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才而不斷探索。

隨著社會的進步和科技的發(fā)展，課外閱讀在教育中的地位日益提高。特別是在小學階段，課外閱讀對于學生的知識積累、視野拓展以及語言表達能力等方面具有重要影響。本文以白云鄂博礦區(qū)一至三年級小學生為研究對象，探討現(xiàn)代文課外閱讀現(xiàn)狀及其提升策略，以期為教育實踐提供參考。

白云鄂博礦區(qū)一至三年級小學生現(xiàn)代文課外閱讀研究

本文選取現(xiàn)代文課外閱讀作為主題，探討其在小學生教育中的重要性。現(xiàn)代文閱讀是學生獲取新知識、提高語言表達能力的重要途徑，同時也有助于培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣。

白云鄂博礦區(qū)一至三年級小學生現(xiàn)代文課外閱讀現(xiàn)狀

通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)白云鄂博礦區(qū)一至三年級小學生在現(xiàn)代文課外閱讀方面存在以下問題：

（1）閱讀時間不足：受限于課業(yè)壓力，大部分學生難以保證每天的閱讀時間，導致閱讀量不足。

（2）閱讀興趣不高：部分學生對閱讀缺乏興趣，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

（3）閱讀材料受限：學生的閱讀材料主要來源于學校圖書館和家庭，閱讀資源相對有限。

影響白云鄂博礦區(qū)一至三年級小學生現(xiàn)代文課外閱讀的因素主要包括以下幾個方面：

（1）家庭因素：家長的教育觀念和陪伴閱讀的習慣直接影響學生的閱讀興趣和習慣。部分家長由于工作繁忙或忽視閱讀教育，導致學生對閱讀缺乏重視。

（2）學校因素：教師的引導方式和課程設置也是影響學生閱讀的重要因素。部分教師缺乏對學生閱讀的指導和培養(yǎng)，導致學生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

（3）社會因素：社會氛圍和公共圖書館等機構的參與程度也對學生的閱讀產(chǎn)生一定影響。良好的社會氛圍可以激發(fā)學生的閱讀熱情，公共圖書館等機構提供豐富的閱讀資源，為學生提供更多的閱讀機會。

白云鄂博礦區(qū)一至三年級小學生現(xiàn)代文課外閱讀的提升策略

針對上述問題，可以從以下幾個方面著手提升白云鄂博礦區(qū)一至三年級小學生的現(xiàn)代文課外閱讀水平：

教師應當重視學生的課外閱讀，為學生提供必要的指導和幫助。例如，教師可以制定閱讀計劃，為學生推薦合適的閱讀材料，組織讀書分享會等，激發(fā)學生的閱讀興趣。同時，教師還應當學生的閱讀進展和需求，及時給予鼓勵和支持。

家長應當重視孩子的課外閱讀，為孩子創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境和氛圍。家長可以與孩子一起選擇閱讀材料，陪伴孩子閱讀，鼓勵孩子表達自己的閱讀感受和想法，激發(fā)孩子的閱讀興趣和自信心。

社會應當營造良好的閱讀氛圍，為小學生提供更多的閱讀機會和資源。例如，公共圖書館可以增加優(yōu)秀少兒讀物的采購，為學生提供更多的選擇。同時，社會還可以通過舉辦讀書活動、作家講座等形式，引導學生積極參與閱讀。

本文通過對白云鄂博礦區(qū)一至三年級小學生現(xiàn)代文課外閱讀的研究，探討了其現(xiàn)狀及提升策略。研究發(fā)現(xiàn)，當前存在的問題主要包括閱讀時間不足、閱讀興趣不高和閱讀材料受限等，這些問題的產(chǎn)生受家庭、學校和社會等多方面因素的影響。為了提升學生的閱讀水平，應當從教師引導、家庭和社會營造等多方面著手，共同激發(fā)學生的閱讀興趣和培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

通過本次研究，我們期望能為白云鄂博礦區(qū)一至三年級小學生的現(xiàn)代文課外閱讀教育提供有益的參考，推動小學生課外閱讀水平的全面提升。

不久前，我收到朋友的一份禮物——兩只荷蘭鼠。

荷蘭鼠雖是鼠類，卻沒有老鼠的許多惡習。它可愛極了，身上黑白相間，白得像雪，黑得發(fā)亮，像是穿著西裝革履的紳士。再仔細一看，呦！荷蘭鼠的尾巴怎么那么短？不過，正是因為尾巴短，才使它們顯得更加可愛。

荷蘭鼠最可愛的地方要屬它們的頭部了?；液稚难劬ο駜深w閃閃發(fā)亮的星星。眼睛晶瑩明亮，充滿好奇。粉紅的鼻子像個小櫻桃。嘴角上還掛著一對芝麻大小的胡須，我想：荷蘭鼠的胡須一定很軟吧！

荷蘭鼠身子下邊長著四只肉嘟嘟的小爪子。它身上的毛很光滑，油光發(fā)亮。兩只荷蘭鼠緊緊地依偎在一起，好像一對形影不離的好朋友。

答：短文從荷蘭鼠的_________、_________、_________、_________、_________和_________等方面描寫了它的外形。

通過閱讀這篇文章，你有什么感想或體會？請寫下來。

答：通過閱讀這篇文章，我體會到了作者對荷蘭鼠的喜愛之情。作者把荷蘭鼠比作“穿著西裝革履的紳士”，又把它們的眼睛比作“閃閃發(fā)亮的星星”，這些生動的描寫讓我感受到了作者對荷蘭鼠的深厚感情。同時，也讓我更加了解和喜愛這種小動物了。

本文旨在探討小學中年級學生課外閱讀的現(xiàn)狀，分析其中存在的問題，并提出相應的對策。研究對象為小學中年級學生及其家長和教師，研究目的為促進小學生課外閱讀能力的提升。

近年來，盡管小學中年級學生的課外閱讀受到一定重視，但在資源、時間和習慣等方面仍存在一些問題。

閱讀資源方面，部分學生家庭的藏書量不足，且在種類和質(zhì)量上也無法滿足學生的閱讀需求。學生對于電子資源的利用也不充分，多數(shù)學生尚未養(yǎng)成利用網(wǎng)絡進行拓展閱讀的習慣。

閱讀時間上，由于課業(yè)負擔較重，學生對于課外閱讀的時間投入有限。多數(shù)學生每天的閱讀時間不足半小時，甚至部分學生幾乎沒有課外閱讀時間。

閱讀習慣方面，部分學生的閱讀習慣不佳，缺乏科學的閱讀方法。同時，部分家長和教師對于學生課外閱讀的認識不足，缺乏有效的指導和引導。

當前閱讀存在的問題主要包括閱讀量不足、閱讀面狹窄、閱讀興趣低等。

閱讀量不足主要是由于學生的課業(yè)負擔過重，導致閱讀時間較少。同時，家庭藏書量不足、電子資源利用不充分等也是影響閱讀量的重要因素。

閱讀面狹窄主要表現(xiàn)在學生對于課外讀物的選擇上存在偏好。多數(shù)學生更傾向于選擇故事類、漫畫類等通俗讀物，而對于科技、歷史、哲學等類型的書籍涉獵較少。

閱讀興趣低主要源于學生的閱讀體驗不佳，以及缺乏良好的閱讀環(huán)境和氛圍。部分學生在閱讀時未能感受到其中的樂趣，逐漸失去了閱讀的興趣。

家長和教師應提高對學生課外閱讀的重視程度，積極引導學生培養(yǎng)良好的閱讀習慣。同時，學?？稍黾诱n外閱讀課程，教授學生閱讀方法，如略讀、精讀等，以提高學生的閱讀效率。

學校和家庭都應努力豐富學生的閱讀資源。學?？山D書館或圖書角，定期更新圖書資源，為學生提供優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境。家庭中，家長可購買適合孩子年齡段的書籍，鼓勵孩子多去書店和圖書館，充分利用公共資源。

家長應積極參與孩子的課外閱讀，與孩子一起分享讀書的樂趣。通過親子閱讀，既可增進親子關系，又能引導孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣。家長可利用周末或節(jié)假日的空閑時間，與孩子共同閱讀，互相交流讀書心得。

教師應鼓勵學生多涉獵不同類型的書籍，包括文學、科學、歷史等。通過拓展閱讀面，有助于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和開闊視野。學?？啥ㄆ诮M織讀書分享會或讀書競賽等活動，鼓勵學生積極參與，分享自己的閱讀體驗和感悟。

本文對小學中年級課外閱讀的現(xiàn)狀進行了分析，并針對存在的問題提出了相應的對策。為了促進小學生的課外閱讀，需要家長、教師和學生共同努力。希望通過本文的研究，能夠引起更多人對小學生課外閱讀的，為小學教育提供一定的參考。

小學中年級的學生正處于知識吸收和積累的階段，課外閱讀對于他們的語文素養(yǎng)和認知能力的發(fā)展具有重要意義。然而，面對繁重的課業(yè)壓力和電子設備的誘惑，許多學生漸漸忽視了閱讀的重要性。因此，對小學中年級的課外閱讀習慣培養(yǎng)進行研究，具有十分重要的實踐價值。

根據(jù)我們的調(diào)查，小學中年級的課外閱讀存在以下幾個問題：

閱讀時間不足：由于課業(yè)負擔重，學生的課外時間被大量作業(yè)占據(jù)，導致閱讀時間嚴重不足。

閱讀興趣不高：部分學生對于閱讀沒有興趣，認為閱讀對于學習成績的提升效果不明顯。

閱讀內(nèi)容單一：許多學生的閱讀內(nèi)容局限于課本和教輔，缺乏多元化的閱讀體驗。

閱讀方法不當：部分學生在閱讀過程中缺乏有效的閱讀方法，導致閱讀效果不佳。

增加閱讀時間：通過合理安排課業(yè)時間，為學生保留足夠的閱讀時間。

提高閱讀興趣：通過開展閱讀分享會、閱讀競賽等活動，激發(fā)學生的閱讀興趣。

豐富閱讀內(nèi)容：鼓勵學生閱讀各類書籍，包括故事書、科普書、歷史書等。

指導閱讀方法：教授學生有效的閱讀方法，如泛讀、精讀、略讀等。

在實踐中，我們以一個班級為試點，進行了課外閱讀習慣培養(yǎng)的實驗。具體實施步驟如下：

設定閱讀計劃：每周安排兩節(jié)閱讀課，每節(jié)課閱讀30分鐘。

推薦閱讀書目：根據(jù)學生的年齡和興趣，推薦適合他們的書籍。

開展閱讀活動：組織學生進行讀書分享會，鼓勵他們交流閱讀心得和感悟。

檢查閱讀效果：通過讀書筆記和讀書報告的形式，檢查學生的閱讀效果。

經(jīng)過一個學期的實踐，我們發(fā)現(xiàn)實驗班的學生在閱讀能力、閱讀興趣和知識儲備方面都有了顯著提升。他們在語文學科的成績也有了明顯的進步。這充分證明了課外閱讀習慣培養(yǎng)對于小學中年級學生的重要性。

展望未來，我們希望更多的教育者和家長能夠重視小學生的課外閱讀。通過共同努力，使每一個孩子都能在閱讀的海洋中快樂成長。我們也期待教育部門能夠提供更多的政策支持，為小學生創(chuàng)造更加優(yōu)越的閱讀環(huán)境。

隨著教育的不斷進步，古詩詞課外閱讀在小學語文教學中的地位日益提高。尤其是統(tǒng)編本教材的實施，使得古詩詞的課外閱讀更加規(guī)范化、系統(tǒng)化。本文以統(tǒng)編本一年級教學為例，探討小學古詩詞課外閱讀應如何注重序列化。

古詩詞課外閱讀的序列化，指的是根據(jù)學生的年齡、認知水平、興趣等因素，按照一定的邏輯順序，制定古詩詞課外閱讀計劃。這種計劃應該具有連續(xù)性、層次性和階段性。

在統(tǒng)編本一年級教材中，古詩詞的選編充分體現(xiàn)了序列化的特點。從簡單的《詠鵝》、《靜夜思》等五言絕句，到《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》等七言絕句，再到《江雪》、《尋隱者不遇》等長篇近體詩，由淺入深，由易到難，既符合學生的認知規(guī)律，又充分考慮到了學生的興趣和審美需求。

明確教學目標：古詩詞課外閱讀的目標應該明確、具體。例如，在統(tǒng)編本一年級的教學中，目標可以設定為“初步了解古詩詞的基本結構、韻律和格律，培養(yǎng)學生對古詩詞的初步興趣”。

精選閱讀材料：根據(jù)教學目標，選擇適合學生年齡和認知水平的古詩詞。同時，應注重選材的多樣性，涵蓋不同風格、不同主題的古詩詞。

優(yōu)化教學方法：教學方法應靈活多樣，避免單一的灌輸式教學?？梢圆扇〗處熞龑?、學生主導的方式，通過朗誦、歌唱、繪畫等多種形式，激發(fā)學生的學習興趣。

制定閱讀計劃：根據(jù)學生的實際情況，制定合理的古詩詞課外閱讀計劃。計劃應包括閱讀時間、閱讀內(nèi)容、閱讀方式等。

建立評價機制：針對古詩詞課外閱讀，建立有效的評價機制是必要的。評價可以包括閱讀成果展示、詩詞知識競賽等形式，以激勵學生積極參與閱讀。

小學古詩詞課外閱讀是提高學生語文素養(yǎng)的重要途徑。通過注重序列化，我們可以使古詩詞課外閱讀更加系統(tǒng)、科學，從而更好地實現(xiàn)教學目標。以統(tǒng)編本一年級教學為例，我們可以根據(jù)學生的實際情況，制定明確的閱讀目標，選擇合適的閱讀材料，采取多種教學方法和評價方式，確保古詩詞課外閱讀的順利進行。

在未來的教學中，我們應該繼續(xù)深入研究古詩詞課外閱讀的有效途徑和方法，以更好地培養(yǎng)學生的審美情趣和人文素養(yǎng)。我們也要鼓勵家長積極參與，與學校一起為學生營造一個良好的古詩詞學習環(huán)境，共同促進學生的全面發(fā)展。

隨著社會的進步和科技的發(fā)展，課外閱讀在小學生成長過程中的重要性日益凸顯。特別是在五六年級階段，小學生逐漸從基礎的識字閱讀向更高層次的閱讀理解過渡。因此，了解五六年級小學生課外閱讀的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中的問題，有助于為他們的閱讀能力和綜合素質(zhì)發(fā)展提供有針對性的指導。

過去的研究表明，五六年級小學生在課外閱讀方面存在一些問題。例如，宋丹丹通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，五六年級小學生課外閱讀時間普遍不足，每天閱讀時間大多為30分鐘左右；閱讀內(nèi)容上，更傾向于選擇輕松幽默的書籍，而對于一些經(jīng)典文學作品則缺乏興趣；閱讀動機上，大部分學生閱讀是為了消遣和娛樂，而不是為了提高自己的閱讀能力和擴展知識面。

本研究采用問卷調(diào)查和課堂觀察相結合的方法，對一所小學的五六年級學生進行調(diào)查研究。設計一份包含關于學生閱讀時間、閱讀內(nèi)容、閱讀動機等方面的問卷，通過學生答題獲取相關信息。在課堂時間進行觀察，了解學生在課外閱讀方面的實際情況。

調(diào)查結果表明，五六年級小學生課外閱讀時間相對較少，每天平均閱讀時間約為40分鐘，遠低于專家推薦的每天閱讀時間。在閱讀內(nèi)容上，學生們更喜歡選擇輕松幽默的書籍，如漫畫、小說等，而對于一些經(jīng)典文學作品則興趣缺缺。大部分學生閱讀的主要動機是為了消遣和娛樂，而不是為了提高自己的閱讀能力和擴展知識面。

在課堂觀察中，研究者發(fā)現(xiàn)學生們在課外閱讀方面存在的一些問題。學生們在選擇閱讀材料時，往往更注重內(nèi)容的娛樂性和輕松性，而忽略了對經(jīng)典作品的引入和介紹。學生們在閱讀過程中，缺乏有效的閱讀方法和技能，這使得他們的閱讀效率和質(zhì)量受到一定影響。

綜合問卷調(diào)查和課堂觀察的結果，可以發(fā)現(xiàn)五六年級小學生課外閱讀存在時間不足、內(nèi)容選擇不夠豐富、缺乏有效的閱讀方法和技能等問題。因此，建議學校和家長共同努力，通過制定合理的閱讀計劃、提供豐富的閱讀材料、加強閱讀方法指導等方式，引導學生們養(yǎng)成良好的閱讀習慣和能力。

應重視課外閱讀的重要性，避免在電子產(chǎn)品和互聯(lián)網(wǎng)的沖擊下忽視紙質(zhì)書籍的價值。要為學生們提供足夠的閱讀時間，如設立固定的閱讀時段，鼓勵學生參加閱讀俱樂部等。第三，為學生們選擇多元化的閱讀材料，包括小說、詩歌、科學讀物等，以激發(fā)他們的閱讀興趣和擴展知識面。要注重培養(yǎng)學生的閱讀方法和技能，如精讀、略讀、做讀書筆記等，以提高他們的閱讀效率和質(zhì)量。

學會觀察和描述葉子的形態(tài)，包括葉子的形狀、顏色、大小等。

導入新課：通過展示一些植物的葉子，引導學生思考：葉子是什么？葉子有什么作用？

a.講解葉子的基本結構和功能，包括葉片、葉柄和葉脈等部分。

b.通過圖片和實物展示，讓學生觀察和描述葉子的形態(tài)，包括葉子的形狀、顏色、大小等。

c.引導學生了解葉子的生長過程，包括發(fā)芽、生長、成熟和落葉等階段。

鞏固練習：讓學生自己動手制作一個葉子的標本，并描述葉子的形態(tài)和結構。

課堂小結：回顧本節(jié)課學習的內(nèi)容，總結觀察葉子的方法和注意事項。

重點：學會觀察和描述葉子的形態(tài)，了解葉子的基本結構和功能。

難點：觀察和描述葉子的細節(jié)，理解葉子的生長過程。

教學評價：通過觀察學生的表現(xiàn)，評價學生的學習效果，包括是否能夠掌握觀察葉子的方法，是否能夠理解和描述葉子的結構等。

作業(yè)布置：讓學生回家后繼續(xù)觀察葉子，并寫一篇短文描述葉子的形態(tài)和結構。

廣州市越秀區(qū)三年級小學生的課外閱讀情況在一定程度上反映了該地區(qū)小學生的閱讀水平和發(fā)展趨勢。通過對該地區(qū)三年級小學生的課外閱讀進行調(diào)查研究，我們可以深入了解他們的閱讀習慣、閱讀興趣以及閱讀中存在的問題。本文將介紹調(diào)查方法、調(diào)查結果以及分析解讀，為小學生閱讀的讀者提供參考。

為了詳細了解廣州市越秀區(qū)三年級小學生的課外閱讀情況，我們采用了問卷調(diào)查、訪談和實地調(diào)研等多種方法。問卷調(diào)查覆蓋了該地區(qū)所有三年級小學生，旨在了解他們課外閱讀的時間、頻率、興趣等方面的情況。訪談對象為該校語文老師和圖書館管理員，從他們那里獲得了學生閱讀習慣養(yǎng)成、閱讀資源使用等方面的一手信息。實地調(diào)研則對該地區(qū)的圖書館、書店等進行考察，了解閱讀環(huán)境對學生閱讀的影響。

通過問卷調(diào)查，我們了解到大部分學生的課外閱讀時間較少，每天閱讀時間在半小時至一小時之間。閱讀頻率也不高，多數(shù)學生每周閱讀的書籍數(shù)量在1-2本之間。在閱讀興趣方面，故事類和科普類書籍受到學生的喜愛，而文學類和歷史類書籍相對較少。學生更傾向于選擇輕松有趣的讀物，對于一些較為深沉或復雜的書籍存在一定抵觸情緒。

根據(jù)調(diào)查結果，我們發(fā)現(xiàn)廣州市越秀區(qū)三年級小學生在課外閱讀中存在以下問題：一是閱讀時間較少，這可能與他們課業(yè)負擔較重有關；二是閱讀頻率不高，可能與家庭閱讀氛圍、學校閱讀推廣活動等因素有關；三是閱讀興趣相對單一，可能與家庭教育和學校教育對各類書籍的引導不足有關。針對這些問題，我們提出以下建議：

家長和學校應重視學生的課外閱讀，合理安排學生的課業(yè)時間，保證學生有足夠的閱讀時間。

加強家庭閱讀氛圍的營造，鼓勵家長與孩子共同閱讀，提高孩子的閱讀興趣和閱讀能力。

學校應加強對各類書籍的推廣和引導，開展豐富多彩的閱讀活動，幫助學生開拓閱讀視野。

圖書館和書店應針對學生的閱讀需求和興趣，豐富館藏資源，提供更多輕松有趣、適合小學生閱讀的書籍。

通過對廣州市越秀區(qū)三年級小學生的課外閱讀進行調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題并提出了相應建議。希望這些能夠引起社會各界對小學生閱讀的和支持，為促進小學生的全面發(fā)展貢獻力量。

A.《西游記》B.《紅樓夢》C.《封神演義》D.《水滸傳》

“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”是哪位詩人的詩句？（）

A.文天祥B.李白C.王安石D.杜甫

答案：A。這句詩出自文天祥的《過零丁洋》。

下列哪個國家不屬于“金磚國家”（BRICS）？（）

A.造紙術B.印刷術C.火藥D.指南針

答案：D。指南針不是中國古代的四大發(fā)明之一。

A.春節(jié)B.中秋節(jié)C.端午節(jié)D.圣誕節(jié)

請?zhí)顚懗鲋袊糯拇竺琅拿郑篲_______、________、________、________。

請?zhí)顚懗鲋袊糯乃拇蟀l(fā)明：________、________、________、________。

請?zhí)顚懗鲋袊糯乃拇蟀l(fā)明之一——印刷術的發(fā)展歷程：________、________、________。

答案：雕版印刷術、活字印刷術（畢昇）、激光照排技術。

6請?zhí)顚懗鲋袊糯囊唤M名畫：《________》、《________》、《________》。

、請?zhí)顚懗鲋袊糯囊唤M瓷器：《________》、《________》、《________》。

答案：青花瓷、五彩瓷、琺瑯彩瓷。

對于小學五年級的學生來說，他們剛剛邁入閱讀的大殿堂。在閱讀的世界里，他們還是初學乍練的小學生。因此，在課外閱讀指導中，我們要重視閱讀指導，教給學生閱讀的方法。

選讀法。這種方法是根據(jù)學生在課內(nèi)學習或?qū)懽魃系男枰羞x擇地閱讀書報或篇章的有關部分，以便學以致用。如學習了《只有一個地球》一課，學生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密切關系，有目的地閱讀《人與自然》一書(或網(wǎng)上材料)。又或是為了查閱資料，學習有關的知識，選擇一些書籍進行閱讀。再或是根據(jù)寫作需要，從讀過的文章中選擇一些片斷或語句進行摘錄、剪裁，以備參考或引用。

精讀法。精讀法就是對某些重點文章，集中精力，逐字逐句地閱讀。要求學生做到：口到、眼到、心到。朱熹說過：“讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思?！睂W生掌握了一定的閱讀能力，有了挑選、獲取知識的能力后，他們面對浩瀚的書海，會無所適從。因此，我們必須給他們介紹一些名篇佳作，讓學生精讀。在課內(nèi)學到的知識和方法在這里得到鞏固和運用。同時還可以根據(jù)內(nèi)容的不同提出不同的要求：可以邊讀邊思考，也可以邊讀邊批注。精讀不但是培養(yǎng)學生認真讀書習慣的一種好方法，而且是促進知識遷移、學習舉一反三的好方法。

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