淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的說理能力

淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的說理能力摘要:隨著教學(xué)理念的改變，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的多重能力成為教學(xué)的重點內(nèi)容，不再只集中于學(xué)生的知識和應(yīng)用能力的提升上，對教學(xué)的意義進行了拓展和延伸，說理能力是小學(xué)數(shù)學(xué)課程中學(xué)生的必備能力之一，在近年來的課改要求中所占有的比例逐漸增大，因此，在教學(xué)中，教師要將重點精力放在培養(yǎng)生說理能力上，通過教學(xué)過程管理培養(yǎng)學(xué)生的邏輯條例性。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);培養(yǎng)學(xué)生:說理能力前言小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容隨著教學(xué)改革的變化而逐步更新，在很多教材版本中增加了更多的思維性內(nèi)容和拓展性內(nèi)容，其目的就是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過運用豐富的教學(xué)策略，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的條理性，培養(yǎng)生的說理能力，讓學(xué)生在面對問題時可以順暢的表達自己的想法和意見，指導(dǎo)學(xué)生更好的理解世界萬物的關(guān)系，明辨事物原理。一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生說理能力的意義在小學(xué)數(shù)學(xué)中，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的說理能力，不僅滿足了學(xué)生的基本成長需求，也滿足了學(xué)生的個性化發(fā)展，說理能力培養(yǎng)的重要節(jié)點其實就是通過問題探討，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)語言邏輯性，讓學(xué)生在做事學(xué)習(xí)中可以富有條例性。小學(xué)階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于自身語言能力發(fā)展不完善，對于數(shù)學(xué)中具有爭論性的問題難以表述自己的想法，想要表達，卻又不知道從哪里了說起，在進行問題探討時，只能默默的關(guān)注探討過程，卻得不到提升的機會因此教學(xué)中教師常常組織的數(shù)學(xué)問題探索，對于很多學(xué)生而言實際效果并不明顯，因此，通過滲透教學(xué)，學(xué)生可以用于表達，逐漸的吐露自己內(nèi)心的想法，進而提升學(xué)生的說理能力川.數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性強，在學(xué)習(xí)的過程中需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，小學(xué)生思維發(fā)展不夠完善，在學(xué)習(xí)過程中會比較吃力，當(dāng)教師組織探討后，指導(dǎo)學(xué)生在逐步的將思維性的數(shù)學(xué)內(nèi)容用語言表達出來后，學(xué)生會更容易理解，從而提升課堂的實效性。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要想有效果，就要從趣味點出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生說理能力的為導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂將更加富有趣味性，能夠極大的吸引學(xué)生的注意力，且課堂以學(xué)生為主體，滿足了教學(xué)改革的基本要求，讓學(xué)生的自主性得到了全面的發(fā)揮，提升了學(xué)生獨立思考的能力。此外，說理能力的培養(yǎng)以數(shù)學(xué)問題為導(dǎo)入的,在這個探索的過程中，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，能讓學(xué)生在實踐探索中逐漸的體會數(shù)學(xué)世界的奧秘。二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生說理能力的策略1.引導(dǎo)學(xué)生探討問題在數(shù)學(xué)課程中有著各種各樣的知識，這些知識是具有生命力的，而不是死的，教師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過不同問題的探討，逐漸的提升自己的說理能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生需要掌握的能力很多，完全都是可以通過問題探索而獲得的，在這個過程中，教師要效勵學(xué)生，注重思維引導(dǎo)，讓學(xué)生從不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容中尋找到探索的興趣，從而提升自己的說理能力。2.在圖形教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的說理能力數(shù)學(xué)課程中有很多的圖形內(nèi)容，圖形內(nèi)容相比其他的數(shù)學(xué)內(nèi)容更加的直觀，教師可以在圖形課程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圖形，了解圖形的特性，一般在圖形教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)方法主要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察得到有效的信息，為了培養(yǎng)學(xué)生的說理能力，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進行探索，用語言將圖形的特點描述出來，并進行探討，發(fā)表自己的意見。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識圖形》一課時，教師可以拿出一個正方形，讓學(xué)生進行探討，看看正方形都有哪些特點，它的邊長和角都有哪些特性，教師在布置好教學(xué)任務(wù)后，將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生進行問題探討，在探討完成以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見，讓學(xué)生表述正方形的特點都有哪些，通過集中探討，提升了學(xué)生的說理能力，讓學(xué)生的語言思維得到的鍛煉。3.組織實踐，探索數(shù)學(xué)規(guī)律小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師可以多設(shè)計一些實踐性的內(nèi)容，讓學(xué)生通過親身感受，集中探討,了解數(shù)學(xué)規(guī)律，從而提升自己的說理能力，實踐后學(xué)生會對數(shù)學(xué)活動有更加真實的感受，在教師的引導(dǎo)下，能夠通過自身的理解將其中所蘊含的是數(shù)學(xué)知識用語言表達出來四。例如，在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計》一課時，教師可以設(shè)計一個實踐性的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生進行實踐演練，教師可以讓學(xué)生對班級內(nèi)的學(xué)生按照男女比例進行統(tǒng)計，并且用柱狀統(tǒng)計圖表達出來，學(xué)生在實際的統(tǒng)計過程中，對于數(shù)量已經(jīng)有了一定的把控，在實際統(tǒng)計完成以后，教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計統(tǒng)計圖，利用自己所掌握的知識和能力將學(xué)生的數(shù)量表達出來，在實踐完成以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行探討，讓學(xué)生表述柱狀統(tǒng)計圖在實際運用的過程中有什么特點，從而可以有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力。4.注重于學(xué)生的互動在課堂中，教師可以有意識的觀察學(xué)生的語言條例性，加強和學(xué)生的互動，促使學(xué)生的在表達上更加具有條例，從而逐漸提升學(xué)生的語言表達能力，由于課堂的時間有限，短短的課堂時間往往不能顧及到所以的學(xué)生，因此，教師可以通過作業(yè)批改和學(xué)生進行簡單的互動全方面的了解學(xué)生的語言表達能力，在一次作業(yè)完成后，教師可以讓學(xué)生在題目下方注明解題的思路，然后再將作業(yè)交給老師批閱，教師在批閱時，不能只注重學(xué)生作業(yè)的對錯，要給學(xué)生的解題注解寫上客觀的評價，從而達到和學(xué)生在課外互動的目的。例如，在學(xué)習(xí)《四則運算》一課時，教師在諜堂上設(shè)計多道題目，讓學(xué)生進行隨堂解題，解題后讓學(xué)生說出解題思路和運算中所運用的知識原理，由于課堂時間有限，教師可以設(shè)計適量的課后作業(yè)，讓學(xué)生在計算時注明知識原理，批閱后，可以根據(jù)課堂時間，組織學(xué)生進行隨堂交流和探討，就注解內(nèi)容經(jīng)驗進行分享和深入探索，經(jīng)過實際的驗算和知識原理的表述，學(xué)生知識能力在提高的同時也提高自身的數(shù)學(xué)語言應(yīng)用能力。5.注重引導(dǎo)效力教師重視教學(xué)中的引導(dǎo)效力，為小學(xué)生做好表率，學(xué)生說理能力的培養(yǎng)不是短時間內(nèi)就可以提高，因此需要較長時間的培養(yǎng)，教師在這個過程中要有耐心，注重引導(dǎo)的力量，在上課時注重自己的言行舉止，采用規(guī)范性的數(shù)學(xué)語言表達方式，規(guī)范性的板書書寫流程，起到表率的作用，從而不斷的提升學(xué)生的語言表達能力。數(shù)學(xué)課程本身就極富有條理性，教師在表述時，學(xué)生會效傷，因此要起到表率作用，教師應(yīng)該規(guī)范自已的言行，在進行說理時，語言要有邏輯性、條例性，能夠清晰的表達出數(shù)學(xué)原理，并且要認(rèn)真對待板書，規(guī)范寫作，不能肆意應(yīng)付，否則會起到相反的效果四。例如，在學(xué)習(xí)《三角形的特質(zhì)》一課時，教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識三角形的特質(zhì)時，可以從簡單到復(fù)雜逐漸過渡，講課要有條理性，表達清晰，并且引導(dǎo)學(xué)生嘗試說明三角形特質(zhì)，在書寫板書時，要整潔有序，符合學(xué)生的基本思維，最終起到上行下效的作用，逐漸的提升學(xué)生的說理能力。6.注重交流，打造活力課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重課堂交流，營造輕松的課堂氛圍，積極的鼓勵學(xué)生進行交流和溝通，從而鍛煉學(xué)生的語言表達能力，多為學(xué)生提供交流的機會，讓學(xué)生勇于表達，在學(xué)生說錯的情況下，教師不要多余嚴(yán)苛，要積極的鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生敢于面對，調(diào)整心態(tài)，表達內(nèi)心想法，從而提升自己的數(shù)學(xué)語言能力。例如，在學(xué)習(xí)《梯形的面積》一課時，敦師可以提出問題，讓學(xué)生根據(jù)問題進行交流和探索，鼓勵學(xué)生的表達心中的想法，并在學(xué)生出現(xiàn)問題時，予以鼓勵，及時的矯正，鍛煉學(xué)生的自信心，提升學(xué)生的語言表達能力。三、結(jié)語綜上所述，在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)課程是最為重要的課程之一，其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫞橄蟮闹R內(nèi)容雖說帶給學(xué)生一定的挑戰(zhàn)，但是教師要注重引導(dǎo)，通過多種教學(xué)方法的滲透，讓學(xué)生掌握各種思維能力，逐