巨人的花園教材理解巨人的花園教材分析

【《巨人的花園》教材理解】巨人的花園教材分析一、教材解讀1課文簡說。這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一種巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很憤怒，他在花園周邊筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒蕪，春、夏、秋都不肯光顧，只有冬天永遠留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機勃勃。當他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在美麗的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們能夠體會到，能和大家一起分享的愉快才是真正的愉快。本文的明顯特點是運用對比的辦法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。選編這篇課文的目的，一是讓學生在閱讀中理解童話在主人公的安排、體現(xiàn)辦法的選擇等方面的特點，二是明白愉快應當和大家分享的道理。本課教學的重點是想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化，教學難點是體會這篇童話在體現(xiàn)上的突出特點。2詞句解析。（1）對句子的理解。①小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。凝視是指聚精會神地看。小男孩在文中是一種奇異的人物──他一伸手，桃樹立刻綻出綠芽，開出美麗的花朵。是他使巨人幡然醒悟，他用眼睛專注地看著巨人，仿佛在跟巨人說著什么，孩子用他那雙會說話的眼睛，給巨人帶來了如何的震撼？巨人從小男孩的眼里讀懂了什么？課文中沒有寫出來，給我們留下了無限的想象空間。但從后來巨人的變化，我們能夠體會到，巨人從小男孩的眼里，讀出了溫情，讀出了愛。②喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！任性是指放任自己、不加約束；冷酷是指待人淡漠苛刻。這是巨人醒悟后說的一句話，他明白了春天不到花園里來的因素：是由于自己太任性了──一次次趕走孩子們；是由于自己太冷酷了──一次次譴責孩子們。他想自己獨享花園里的一切，成果得到的卻是嚴寒和荒蕪。這句話是協(xié)助學生體會童話所揭示道理的一種核心性語句。（2）對詞語的理解。洋溢：指情緒、氛圍等充足流露。喧鬧：是喧嘩熱鬧的意思。譴責：訓誡，斥責。叱責：用嚴肅的言語指出別人的錯誤或罪行。二、教學目的1認識8個生字，會寫12個生字。對的讀寫鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、通告牌、隆冬、孤單、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、譴責、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等詞語。2有感情地朗誦課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。3明白愉快應當和大家分享的道理，樂意和同窗交流閱讀感受。三、教學建議1這是本組的第一篇課文，指導學生閱讀之前，能夠引導學生回想已經(jīng)閱讀過的童話故事。2教學時，要先放手讓學生獨立閱讀，運用已獲得的辦法學習生字，理解詞語，理解課文的基本內(nèi)容。在學生獨立閱讀的基礎上，抓住人物態(tài)度的變化、感覺的變化和花園情景的變化，通過朗誦、想象等辦法感悟童話所揭示的道理，體會課文體現(xiàn)上的特點。3引導學生體會童話所揭示的道理，應重要采用朗誦和想象的辦法，緊緊抓住巨人的體現(xiàn)與花園里的情景展開教學。如，對比巨人回來前后花園里的情景：巨人回來前，花園是什么情景？回來后，又是什么情景？（先讀課文，用課文中的話說；再讀課文，邊讀邊想象，用自己的話描述；最后通過朗誦體現(xiàn)這種情景）又如，對比巨人醒悟前后的變化：巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是什么樣的？應當如何讀巨人醒悟前的話？在充足朗誦和想象的基礎上，組織學生討論讀后有什么體會，或是有什么發(fā)現(xiàn)。對這篇童話所揭示的道理，學生的體會可能不太一致，會有多個說法，如愉快應當和大家分享，人不要太自私，要尊重孩子，沒有孩子的地方就沒有春天，教學時，要尊重學生的閱讀感受，不要強求一致，也不要盲目拔高。4體會課文在體現(xiàn)上的特點，感受童話的魅力，也是本課教學的重點之一。能夠讓學生在明白了童話所揭示的道理之后，進一步琢磨自己喜歡的部分。形式上不拘一格，如果對故事情節(jié)感愛好，能夠與同窗合作演一演；如果對童話的語言感愛好，能夠進一步讀讀有關段落；如果對人物形象感愛好，能夠與同窗展開人物形象的討論。在充足交流的基礎上，引導學生把自己喜歡的句子抄寫下來。5本課生字較多，有些字易受方言音干擾而讀錯，要提示學生借助漢語拼音讀精確，如：允應讀yǔn，不要讀成rǔn或yǒng；拆應讀chāi，不要讀成chē。另外，火辣辣的辣在ABB式的短語中發(fā)生變調(diào)，應讀作huǒlālā。本課規(guī)定會寫的12個字，大都筆畫繁多，要讓學生認真觀察字形。易錯字添的右下角是小丶而不是小，能夠引導學生回想包含這個部件的字，如慕，以加深印象，避免錯誤。本課生詞較多，要提示學生在讀書時加以注意，將識字與學詞結(jié)合起來，豐富自己的詞語積累。其中某些詞語要引導學生結(jié)合上下文認真體會其豐富的內(nèi)涵及其在表情達意上的作用，如紛紛逃竄，竄是亂跑、逃走的意思，多有貶義，而在課文中用來描寫孩子們的行為，則生動地體現(xiàn)出巨人的可怕譴責對孩子的心靈造成的傷害，反襯出巨人的冷酷無情。又如任性冷酷，巨人用這兩個詞語自責，體現(xiàn)了巨人對自己行為的深深的后悔。6課后的綜合性學習提出了收集、閱讀童話的規(guī)定，在教學時要落到實處。能夠分階段規(guī)定，把綜合性學習貫穿于整組學習的始終。有條件的話，應引導學生通過不同的途徑收集童話；如果條件有限，能夠師生共同收集；必要時，教師能夠直接提供某些童話供學生閱讀，選讀課文中的《小青石》就是一篇很有趣的童話，能夠推薦給學生閱讀。另外，資料袋中介紹了童話的一