教師隊伍建設的實踐與思考

教師隊伍建設的實踐與思考美國教育家托德?威特克爾說：“如果一所學校擁有杰出的教師，這就是一所杰出的學校。沒有杰出的教師，這所學校就缺少杰出的核心因素。”教師師德崇高，即會用崇高的師德感染人，帶出重情重義、厚德誠信的優(yōu)秀學生；教師業(yè)務精湛，必用精湛的技術哺育人，培養(yǎng)出勤奮好學博學多才的卓越學生；教師善于辦法優(yōu)選，必用其靈活的辦法成就人，駕輕就熟地豐富課堂內(nèi)涵，催化學生素質(zhì)又好又快地全方面發(fā)展。近百年國家發(fā)展史仍然證明：教育興盛則人才輩出、國運興盛；教育衰敗則社會浮躁、振興乏力。教育，國之命脈，而教師實乃教育之靈魂。由此可見：優(yōu)秀的教師隊伍是學生素質(zhì)全方面發(fā)展的重要前提，優(yōu)秀的教師素質(zhì)是決定學校品質(zhì)和國運興盛的核心因素。教師隊伍建設的實踐性舉措優(yōu)秀的教師隊伍是教育優(yōu)質(zhì)的前提和保障。教師隊伍建設可通過“團體激發(fā)――人文關心――愿景認同――八字訣實踐――楷模示范――搭臺展示”的途徑得以有效實施。8年前，筆者新履職馬家堡小學校長時，學校有教師100余人，當時僅有1人被評為區(qū)級骨干教師，老師各自為戰(zhàn)，教與學雙方矛盾和問題暗流涌動，教師團體在向心力、執(zhí)行力和發(fā)明力等方面都有諸多不如人意。筆者到任后，基于教師團體實際，主動團結學校領導班子，認真分析了教師年紀構造、學歷構造、知識構造和心理傾向性特性，針對性地采用了下列方略性方法：激發(fā)和鼓舞，使教師成為主動上進的人事實表明：主動的人在每一次憂患中都會看到機會，而消極的人則在每個機會都看到某種憂患。為此，學校首先采用了“激發(fā)和鼓舞士氣”的方略，努力使教師首先成為一種主動上進的人。即通過師德演講、優(yōu)秀教師案例分析、教師職業(yè)道德條例學習等辦法和途徑，喚醒教師的責任心，修正教師已有的消極思想，激發(fā)教師的敬業(yè)精神，促使每一位教師都能成為主動上進的人。人文關心，使教師成為重情重義的人心靈相通，一通百通。教師對學校管理文化的情感認同，必然通過教育教學的實際行動得以外現(xiàn)。為此，學校強化對教師群體的人文關心，主動對教師所面臨的兒女升學、看病就醫(yī)、辦公環(huán)境等方面予以關心，千方百計地及時解決他們的實際困難，讓每一位教師都能切實感覺到組織的溫暖，從而強化教師對學校的良好情緒體驗，引導他們形成對學校的良好情感認同，激發(fā)教師重情重義等良好情感品質(zhì)的形成。強化愿景認同，使教師成為和學校同心同德的人管理學理論指出：愿景是指導領組織長久的發(fā)展方向、目的、目的以及自我設定的社會責任和義務；愿景認同體現(xiàn)在目的認同、責任認同、途徑認同、價值認同等方面；組員對愿景的認同度決定著對組織行為執(zhí)行的有效性。為此，學校采用了“強化愿景認同方略”，強化對組織愿景的高度認同――即通過學校五年規(guī)劃討論、學期及學月計劃商定、突發(fā)事件商討、學生校服招投標、課題研討、學校幸福素養(yǎng)辦學理念梳理等，主動引導教師深度參加學校辦學行為決策過程，強化對學校愿景的深度認同，使教師慢慢成為和組織同心同德的人。踐行“八字決”，使教師成為德才兼?zhèn)涞娜私處熑后w有了主動上進的心，有了和學校同心同德的良好文化氛圍后，接下來學校該怎么辦呢？社會經(jīng)驗告訴我們：一種有德無才的人不會成為“社會渣子”，但是普通也無法為社會做出重大奉獻。因此，作為肩負傳道授業(yè)解惑重任的教師，必須是“德才兼?zhèn)涞娜恕?。在師德得到保障的前提下，學校必須下大力氣解決“師能”的問題。為此，學校帶領老師堅持踐行“講、讀、幫、看、議、練、寫、賽”八字訣，全方面提高教師能力素質(zhì)――“講”：即運用政治學習、專項研究等時間，采用講座、論壇、案例分析以及說課評課等辦法，規(guī)范、激勵和引領教師高原則定位，提高教師有效體現(xiàn)能力，促使教師高速度成長，高規(guī)格就位?！白x”：即堅持結合假期工作、短期研修、專項研討等引導教師大量閱讀《優(yōu)秀教師一定要懂得的十四件事》《我所理解的教育》《好媽媽賽過好教師》等教育理論書籍，并切實做好讀書心得交流?！皫汀保杭床捎谩皞鲙蛶А钡姆椒ǎ瑸閺V大青年教師定師傅，通過師徒結對幫扶，大力增進了青年教師成長?！翱础保杭聪群蠼M織400多人次，到英國以及北京、上海、深圳、南京等國內(nèi)教育發(fā)達地區(qū)參觀學習，并堅持貫徹返校后向全校教師報告學習體會的方法，真正做到了“一人學習，全校進步”?！白h”：即學校堅持開展日常的教研課、推門課、競賽課、優(yōu)質(zhì)課等教學研修活動，提供眾多研修課例供討論交流，促使老師們在同伴互助的研修活動中得以提高。“練”：即學校結合日常研修、青年班培訓、骨干班、名師班、基本功大賽等平臺，廣泛開展苦練基本功活動及課例實作活動，努力提高教師的基本功，增進教師課堂教學能力的全方面提高?！皩憽保杭磳W校主動引導教師反思總結，號召教師勤寫勤練，并在文章修改和發(fā)表等方面予以大力支持?！百悺保杭粗鲃咏M織教師參加全國、市、區(qū)各級大賽，并堅持“一人參賽，全組參加”“研修一人，帶動一片”的原則?？Ｊ痉?，使教師成為信念堅定的人當教師有了崇高的師德和一流的師能的時候，學校是不是就能夠任由教師隨意馳騁呢？不。俗話說，火車跑得快全靠車頭帶。教師們還需要一面高高飄揚的旗幟，一種明確的方向。緊隨其后，學校采用了“楷模示范，名師助推的發(fā)展方略”。即通過“青年教師五年規(guī)劃交流會”“新進教師階段工作總結會”“骨干教師懇談會”等多個形式，強化政治引領和作風引領；通過引進尹祖琴、翟渝成兩位德高望重的重慶名師進駐學校開辦名師工作室，同時進行楷模示范，讓老師們行有旗幟，學有楷模，進而成為目的明確、信念堅定、辦法科學的人。搭臺展示，使教師行為自覺的人德才兼?zhèn)涞年犖樵诿麕熂捌渌鶐ьI骨干尖子的引領下昂首闊步時，學校尚有工作做嗎？有。要讓教師始終保持高度的行動自覺，就必須讓教師有成功的“高峰體驗”。為此，學校千方百計地為教師團體“搭臺子”，即組織校內(nèi)創(chuàng)新型教育研究活動，擔當市、區(qū)各類研究課，參加全國“創(chuàng)新杯比賽”，參加各級論文評比，堅持開辦?？缎『伞?，到國外和諧學校交流等，努力發(fā)明多個能讓教師獲得“高峰體驗”的機會，從而保持教師高度的行為自覺，增進教師成為心理自信、行為自覺的人。教師隊伍建設的成就與收獲在教師隊伍建設實踐中，馬家堡小學8年如一日致力于“團體激發(fā)――人文關心――愿景認同――八字訣實踐――楷模示范――搭臺展示”實踐，教師團體發(fā)生可喜變化。學校教師不僅樂于接受任務，完畢任務的質(zhì)量和效率也大大提高，并且教師團體形成了濃厚的研究氛圍，各自為戰(zhàn)的行為已經(jīng)一去不復返了；教師們的師德師能大大提高，8年間在全國核心期刊發(fā)表論文364篇，在全國各級各類比賽中獲特等獎8人次，一等獎95人次；教師素質(zhì)得到專業(yè)部門高度承認，教師學歷本科及以上由8年前的68%提高到現(xiàn)在的95%，共有31人被評為市、區(qū)骨干教師；另有6位同志被提拔為校長或副校長，其中4人輸送到區(qū)內(nèi)兄弟學校任職；尚有8人被提拔為學校中層干部，其中2人成為校長助理；學校發(fā)展得到家長們高度認同，學校招生學位十分緊張，本地老百姓以能讀到馬家堡小學為榮，學校畢業(yè)生受到上一級優(yōu)質(zhì)學校的熱烈歡迎。感悟和思考在致力教師隊伍建設的征途中，我們有諸多感悟和思考。特別是我校形成的“三引領同時”“搭臺唱戲”等經(jīng)驗有一定實效性和可行性。其一，“三引領”同時實施是助推教師素質(zhì)全方面發(fā)展的重要確保。在學校管理實踐中，諸多管理者非常重視業(yè)務引領，經(jīng)常無視政治引領和作風引領。如此種種，在學校風平浪靜時還能順利，一旦有大是大非必須面對時，則手足無措，混亂不堪。其二，對發(fā)展愿景高度認同是激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)動力的重要前提。管理要放眼久遠，描繪令人向往的美妙藍圖，勾畫出達成美妙彼岸的途徑，并通過多個形式引導教師內(nèi)化并轉化為自己的自覺行動。其三，人文關心及民主辦學是強化教師主體意識激發(fā)教師參加熱情的重要途徑。人文關心及民主辦學能使教師強烈地感受到自己與學校發(fā)展之間的必然聯(lián)系，能讓教師有被尊重的幸福體驗，從而能激發(fā)教師主人翁意識和參加學校管理的熱情。其四，多渠道助推教師發(fā)展是提高師德師能的有效方略。單一的辦法無法承當起教師全方面素養(yǎng)的提高，在隊伍建設中多措并重是增進教師師德師能與教育藝術辦法全方面提高的有效方略。其五，楷模示范是激勵和保障教師始終行走在對的道路的一盞明燈。好的楷模，就是教師專業(yè)化發(fā)展進程中一面高高飄揚的旗幟，而旗幟批示的方向就是戰(zhàn)斗打響的地方。其六，“搭臺唱戲”發(fā)明機會，讓教師高頻率地體驗成功是保持教師持續(xù)高原則完善自己的強勁動力源。自信來源于成功體驗，沒有成功體驗的自信是自大。發(fā)明條件增進教師體驗成功的喜悅，既是激發(fā)教師繼續(xù)攻堅克難的制勝法寶，也是增進教師行為自覺的有效途徑?？傊?，學校管理者在面對教師隊伍建設這一話題時，必須在戰(zhàn)略上高度重視，由于沒有優(yōu)秀的教師群體作為前提和保障，優(yōu)質(zhì)的教育就成了無源之水失去