大班戶外教育隨筆

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大班戶外教育隨筆1

一、幼兒園是孩子生活的小樂(lè)園，為讓孩子們的生活更精彩，戶外活動(dòng)需要保證。

首先，依據(jù)幼兒園戶外活動(dòng)形式多樣的特點(diǎn)，決斷戶外活動(dòng)的設(shè)備、器械、材料需要多樣化，才能激發(fā)孩子的愛(ài)好，滿意孩子的實(shí)際需要。例如：我們利用廢舊紙箱做好了“坦克兵”，孩子們特別喜愛(ài)，而且熬煉了幼兒爬的技能。不一會(huì)兒大家又將它變成了捉迷藏的好工具，立刻場(chǎng)地上充斥了孩子們的歡樂(lè)聲?？磥?lái)器械不需要“多”，而是需要“精”，要能做到一物多用，并能充分體會(huì)孩子們的主動(dòng)性，而這些恰恰靠的是老師們的聰慧才智和對(duì)幼兒的正確引導(dǎo)。

其次，可以適當(dāng)添置民間游戲的器械。我們?yōu)楹⒆觽兊膽敉膺\(yùn)動(dòng)預(yù)備了很多的民間自制材料：小木馬、鐵環(huán)、跳竹竿、摘果子等……同時(shí)依據(jù)不同年齡段孩子的需要，利用廢舊物品自制了不同功能的活動(dòng)器械。如：小班孩子喜愛(ài)色調(diào)艷麗、可愛(ài)的玩具材料。我們?yōu)樗麄冊(cè)O(shè)計(jì)了烏龜殼、陽(yáng)光隧道等。中、大班孩子新奇心重，喜愛(ài)新穎、刺激的游戲活動(dòng)。我們用報(bào)紙制作投擲的子彈、用奶粉罐做了小推車(chē)、喝完酸奶的瓶子也派上用場(chǎng)了……

再次，因地制宜，創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情景。操場(chǎng)的的大樹(shù)也成了孩子們的游樂(lè)設(shè)施，大班的孩子競(jìng)賽攀梯摘果子；還有的挑著水桶、推著獨(dú)輪車(chē)，運(yùn)輸著稻草，忙得不亦樂(lè)乎。不管是否真會(huì)找到寶藏，也不理誰(shuí)摘的果子多，這些貼近生活的活動(dòng)是讓孩子享受戶外活動(dòng)的歡樂(lè)過(guò)程。當(dāng)游戲設(shè)施與四周環(huán)境相融合時(shí)，孩子們會(huì)以更自然更放松的狀態(tài)投入到游戲中。

二、角色扮演，增加對(duì)體育活動(dòng)的愛(ài)好

開(kāi)展戶外活動(dòng)，一般以體育游戲?yàn)橹?，依?jù)天氣狀況、幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)和動(dòng)靜交替原那么，有時(shí)也在戶外穿插進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)量較小的游戲，如角色游戲。這種游戲類(lèi)型可以激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的愛(ài)好，從而達(dá)到熬煉身體、加強(qiáng)體質(zhì)的目的。如：我們開(kāi)展的運(yùn)動(dòng)稻草競(jìng)賽，在活動(dòng)前我們給孩子們進(jìn)行了喬裝裝扮——戴上草帽，拿上鐮刀，園里的稻草地是他們的目的地，游戲目的是讓孩子們練習(xí)翻、割、捆、搬、運(yùn)的動(dòng)作以及耐煩。整個(gè)游戲中，孩子們動(dòng)作有模有樣，有的還把在日常生活中看到的成人的動(dòng)作也用上了，有的孩子相互查找伙伴，大家一起來(lái)幫忙，孩子對(duì)活動(dòng)形式、過(guò)程很感愛(ài)好。通過(guò)游戲不僅有助于孩子形成克服困難、自己想方法解決問(wèn)題的技能，更有助于加強(qiáng)他們的團(tuán)結(jié)友愛(ài)和集體榮譽(yù)感。

三、因人而異，引導(dǎo)孩子歡樂(lè)游戲

老師應(yīng)站在孩子的立場(chǎng)上，透過(guò)孩子的行動(dòng)去把握他們的內(nèi)心，理解孩子獨(dú)特的感受方式，同時(shí)在整個(gè)游戲活動(dòng)中，老師扮演的角色不僅是引導(dǎo)者而且更重要的是富有童心的游戲伙伴。對(duì)于膽小、不愛(ài)動(dòng)的、或動(dòng)作進(jìn)展較為緩慢的孩子，應(yīng)當(dāng)鼓舞或請(qǐng)其他幼兒帶動(dòng)他們一起活動(dòng)，而不是去孤立他們，對(duì)于需要援助的孩子，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，而不是全部包辦。

例如：孩子在平衡活動(dòng)中，我們把梅花樁之間的間隔設(shè)計(jì)得有寬、有窄，技能強(qiáng)的孩子可以在寬的地方一跨而過(guò)，技能差的可以在窄的地方跨過(guò)而不會(huì)躊躇不前，讓每個(gè)孩子都能克服自己心里的障礙，從而加強(qiáng)他們的自信心。同時(shí)，自己也加入了游戲隊(duì)伍，玩得不亦樂(lè)乎。這樣不僅讓水平高低的孩子各有選擇，同時(shí)又照看到不同水平的孩子，起到了班級(jí)的均衡進(jìn)展，達(dá)到了活動(dòng)的最正確效果。

四、自由活動(dòng)，給孩子更多的探究

在戶外自由活動(dòng)中，老師除了有意識(shí)地組織一些游戲活動(dòng)外，還應(yīng)給孩子一些自由活動(dòng)的時(shí)間與空間。如組織幼兒自由活動(dòng)時(shí)，可以與其他年齡段其他班級(jí)的幼兒一起玩，從而打破了年齡、班級(jí)的界限，擴(kuò)大幼兒之間的接觸與交往，使孩子在活動(dòng)中相互影響，共同進(jìn)步。老師在孩子們活動(dòng)時(shí)要仔細(xì)關(guān)注孩子的情感、立場(chǎng)、積極性，既要引導(dǎo)又不要干預(yù)過(guò)多。也可讓孩子依據(jù)自己的愛(ài)好，自由選擇運(yùn)動(dòng)器械，自由結(jié)伴，讓孩子在歡樂(lè)，有趣的環(huán)境中進(jìn)行與人溝通和共享自己的歡樂(lè)。使兒童真正成為活動(dòng)的主人。讓孩子更好的去實(shí)踐和探究。同時(shí)老師應(yīng)做好相應(yīng)的活動(dòng)記錄，并回班實(shí)時(shí)做好總結(jié)工作。

總之，我們應(yīng)當(dāng)做個(gè)有心人，使孩子從狹小的空間走出來(lái)，充分發(fā)揮戶外體育活動(dòng)相對(duì)自由、自主、輕松開(kāi)心等優(yōu)勢(shì)，孩子就能在積極主動(dòng)的活動(dòng)中得到全面進(jìn)展。

我們?cè)谧约旱膶?shí)際教育教學(xué)工作中，要學(xué)會(huì)不斷反思，以正確的教育觀念和行為去引導(dǎo)每一位孩子，和可愛(ài)的孩子們同成長(zhǎng)，共進(jìn)展！

大班戶外教育隨筆2

這幾天酷熱難當(dāng)，每天一早，火辣辣的太陽(yáng)就高高掛在了天上，孩子們戶外活動(dòng)的時(shí)間已經(jīng)很少很少了。只有趁難得的一個(gè)陰天，才可以出去舒舒服服地玩一次。

成天呆在屋子里，天氣的悶熱，再加上學(xué)期接近尾聲，讓孩子們變得躁動(dòng)擔(dān)心。別說(shuō)孩子們，我發(fā)覺(jué)連我自己有時(shí)候也會(huì)稀里糊涂地?zé)┰?。隨著這種狀況的發(fā)生，孩子們之間的摩擦也在不斷升級(jí)，不是誰(shuí)和誰(shuí)撞到了，就是誰(shuí)和誰(shuí)又打架了，我感覺(jué)這樣下去可不怎么好。難免會(huì)發(fā)生點(diǎn)小以外……想個(gè)什么方法呢？

這天課間我照常讓孩子們到走廊上去略微活動(dòng)一下，由于為了安全起見(jiàn)，我總囑咐孩子們不要在走廊里亂跑。孩子們?nèi)齼蓛稍谝贿吇顒?dòng)，洋洋走過(guò)來(lái)，看著我，做出一副可憐巴巴的樣子，對(duì)我說(shuō)：“陳老師，我好想圍著走廊跑兩圈哦！”我想，是啊，孩子們老悶在教室里，也的確挺可憐，人多是擔(dān)心全，假如讓他們分組有秩序地在走廊里跑跑，也沒(méi)大問(wèn)題啊，何況有我在旁邊“監(jiān)督”呢！于是我就讓孩子們分組在走廊里跑一會(huì)，剛沒(méi)跑一會(huì)，我就發(fā)覺(jué)孩子們滿頭是汗了。我說(shuō)：“太熱了，還是別跑了吧？”結(jié)果孩子們?nèi)挤磳?duì)：“不行，我們還要跑一會(huì)！”結(jié)果這次，每個(gè)孩子都跑了好幾圈，雖然跑得滿頭大汗，可都快樂(lè)極了！全體跑完回到教室喝過(guò)水，我發(fā)覺(jué)教室里一下寧?kù)o了很多，不只這一會(huì)，這一成天，孩子們都好象鎮(zhèn)靜了很多。

看來(lái)孩子們的身體里積聚了太多的能量，應(yīng)當(dāng)找適當(dāng)?shù)耐緩阶屵@些能量發(fā)散掉一點(diǎn)，這樣孩子們的身心才能得到更健康地進(jìn)展！

大班戶外教育隨筆3

人世間需要溫情，需要你我真情相對(duì)，那么請(qǐng)不要吝嗇你的微笑。微笑是一種魅力，是一種豁達(dá)，是一種熱忱，更是一種無(wú)微不至的關(guān)懷。生活中不能沒(méi)有笑，誰(shuí)也不盼望自己生活在一個(gè)冰冷的世界上，誰(shuí)都渴望笑臉面對(duì)彼此。迎著早晨的第一抹朝陽(yáng)，我們應(yīng)給送孩子入園的家長(zhǎng)一個(gè)微笑，讓他們感到“把孩子交給你，我放心！”對(duì)無(wú)意做錯(cuò)事的孩子，我們的.一個(gè)微笑會(huì)化解他們心中極具的害怕和自責(zé)。對(duì)課堂教學(xué)中的孩子微笑，他們會(huì)特別的積極和仔細(xì)，使你們更為默契。給同事一個(gè)微笑，讓對(duì)方收獲一份友好和熱忱。給孩子一個(gè)微笑，讓孩子的心靈變的暖和和陽(yáng)光。給家長(zhǎng)一個(gè)微笑，贏取家長(zhǎng)一種信任和寬慰。我們的微笑發(fā)自肺腑，由于我們愛(ài)我們的工作，愛(ài)和我們朝夕相伴的這群“天使”般的孩子，愛(ài)把我們視假設(shè)親人的家長(zhǎng)，愛(ài)親如姐妹的同事……暖和的陽(yáng)光賜予我們陽(yáng)光般的心情，多多展露你的溫馨笑臉，你將是這陽(yáng)光下最漂亮的人。只要有微笑相隨，我們的生活會(huì)更加朝氣蓬勃。

大班戶外教育隨筆4

一天的復(fù)習(xí)課上，我讓孩子們演唱《雪花和雨滴》、《堆雪人》等歌曲，卻勾起了孩子們的遐想，他們七嘴八舌地談?wù)撻_(kāi)了：“我太惦念你了，小雪花!”“今年為什么還不下雪呀?”“我真盼望能夠堆雪人、打雪仗!”“去年的時(shí)候我們還堆雪人、打雪仗了呢!今年怎么就不行了!”“唉!今年的小雪花沒(méi)有擁抱大地唄!”等了一個(gè)冬天了，看著孩子們每天盼雪心切，可今年的小雪花卻遲遲不愿露面，眼看就要放寒假了，怎么了卻孩子們的心愿呢?我略加思考，說(shuō)：“孩子們，我們來(lái)一次模擬玩雪球、打雪仗吧!”孩子們聽(tīng)罷拍手稱快，手舞足蹈。

在一個(gè)陽(yáng)光明媚、風(fēng)和日麗的上午，孩子們的心愿究竟可以得償所愿了。我們用沙包來(lái)作“雪球”，一切預(yù)備就緒，講明游戲規(guī)章后，孩子們就肆無(wú)憚忌地“開(kāi)戰(zhàn)”了。哈!瞧這場(chǎng)面還真有些“壯麗”：一個(gè)個(gè)熱火朝天、神采奕奕，小臉紅彤彤的，越戰(zhàn)越勇?？醇魏佬』锇?，右腳蹬地轉(zhuǎn)身、揮臂、重心前移，一連串動(dòng)作完成以后，興奮的蹦了起來(lái)：“噢，我的雪球飛上天啦!”雖然不是真正的雪球，但孩子們還是玩得有滋有味，使出渾身解數(shù)左右揮臂投擲。全部孩子的“雪球”都在“興致勃勃”地“漫天飄舞”。

通過(guò)此次游戲活動(dòng)，不僅提高了孩子們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和手臂能量，還熬煉了他們不怕寒冷，堅(jiān)持參與冬季戶外體育活動(dòng)的勇猛精神和頑強(qiáng)意志，最重要的是圓了孩子們夢(mèng)寐以求的一樁心愿。

孩子們，還期盼嗎?假如真的下雪了，老師肯定會(huì)帶你們痛快地玩一次真實(shí)的玩雪球、打雪仗的游戲。

大班戶外教育隨筆5

每天的戶外活動(dòng)是孩子們最快樂(lè)的時(shí)刻，也是我最擔(dān)憂的時(shí)候，我總是擔(dān)憂他們會(huì)發(fā)生意外。所以，每次我總是站在孩子們身邊，盯著他們的一舉一動(dòng)，不敢有絲毫的放松。

瞧！戶外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們?cè)诨萆蠚g樂(lè)的玩耍著，那一張張笑臉由于興奮而漲的通紅，而我在一邊忙著提示孩子們留意安全，提示他們留意玩滑梯的規(guī)章。而這時(shí)有一只小手伸出來(lái)緊緊的抓住了我的手，我一看，原來(lái)是班上最?lèi)?ài)撒嬌的依依小伙伴，我以為她又想跟我撒嬌，所以我就抱起她親了一下可她還是沒(méi)有去玩滑梯的欲望，我走到那兒她就跟到那兒，而她的眼睛卻看著滑梯上的小伙伴，瞧她的模樣欣然心里很想去玩，可她始終拉著我的手就是不放。于是我對(duì)依依說(shuō)：“你看，滑梯上的小伙伴玩兒的多快樂(lè)呀，你也快去玩兒吧！”依依卻說(shuō)：“媽媽講玩滑梯會(huì)摔到的?！痹瓉?lái)依依不敢玩滑梯的緣由是怕摔倒，怕受傷。于是，我把她帶到滑梯前跟她講：“玩滑梯只要漸漸走，漸漸滑就不會(huì)摔倒?！笨伤€是沒(méi)有自信，我就勸慰她說(shuō)：“老師在旁邊陪著你，你快去玩吧?！币酪啦殴钠鹬練庾呱匣?，當(dāng)她從滑梯上滑下來(lái)那一刻，臉上的表情也從不自信到滿臉的興奮，跑到我的跟前說(shuō)了一句：“我不怕了?！比缓笥掷^續(xù)高興奮興得玩滑梯了。

通過(guò)本次戶外活動(dòng)，我認(rèn)為老師應(yīng)多在生活中鼓舞與表?yè)P(yáng)幼兒，使得幼兒在各個(gè)方面都有質(zhì)的飛躍，相信予以孩子的鼓舞與表?yè)P(yáng)，孩子會(huì)更加優(yōu)秀！加油吧孩子們！

大班戶外教育隨筆6

戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們自由分散活動(dòng)，我剛走出活動(dòng)室，就聽(tīng)到一群孩子圍在一起大聲地說(shuō)：“哇塞！好美麗呀！”“對(duì)呀，真好看！”什么事讓他們?nèi)绱伺d奮，我有些納悶。走到跟前一看，原來(lái)他們正圍著地上的小樹(shù)葉說(shuō)著這個(gè)是什么外形的……等。

我還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)孩子，幾個(gè)孩子就爭(zhēng)先恐后地告知我：“老師，你看我撿到一把小扇子！”孩子們都爭(zhēng)著和我說(shuō)。原來(lái)在孩子的心中，小小的樹(shù)葉不單單是片葉子，孩子們的童心為它們給予了更多的色調(diào)，讓它們有了生命，有了情感，這就是孩子眼中的大千世界。

看著孩子的樣子，讓我立刻想到了許多，這是我覺(jué)得教育的時(shí)機(jī)到了，我說(shuō)：我說(shuō)：“孩子們我們來(lái)玩樹(shù)葉寶寶找媽媽的游戲吧”！請(qǐng)小伙伴們自由撿起地上的樹(shù)葉去找這些樹(shù)葉的媽媽，并且要說(shuō)出自己撿的樹(shù)葉是什么樣子，什么外形的。

說(shuō)著游戲開(kāi)始了，孩子們興致勃勃地?fù)炱鹑~子，還不興奮的跑到我面前："老師，你看我撿到的是銀杏樹(shù)上的葉子，上次姥爺告知我的。他還說(shuō)銀杏葉還可以做藥材呢。

“你們看它多象西游記里的芭蕉扇呀！”“真美麗！”孩子們發(fā)出陣陣贊嘆。這一次的活動(dòng)特別勝利，在游戲的過(guò)程中孩子們學(xué)會(huì)了觀測(cè)、思索、分析。而這種閱歷對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是相當(dāng)珍貴的。孩子們對(duì)樹(shù)葉都有了新的認(rèn)識(shí)，并且，都掌控了關(guān)于樹(shù)葉方面的知識(shí)，所以，我園一貫很重視孩子的戶外活動(dòng)，鼓舞老師組織形式多樣的戶外活動(dòng)，在確保玩的時(shí)間的基礎(chǔ)上，提高玩的質(zhì)量。

大班戶外教育隨筆7

小伙伴從中班升入大班，就要開(kāi)始學(xué)習(xí)跳繩了。孩子們對(duì)跳繩的愛(ài)好很高。

今日上午戶外活動(dòng)的時(shí)候，我?guī)Ш⒆觽兊讲賵?chǎng)上練習(xí)跳繩。為了讓孩子們積極的參加進(jìn)來(lái)我拿了一根跳繩在孩子們面前顯擺，對(duì)他們大聲說(shuō)：“孩子們，快來(lái)看我跳繩啊!”說(shuō)完我就開(kāi)始了跳，單腳跳、雙腳輪番跳、正跳、反跳……孩子們都被我吸引了過(guò)來(lái)，此時(shí)孩子們歡呼聲和掌聲不斷。都爭(zhēng)著搶著說(shuō)：“我也試一試，我要和老師競(jìng)賽……”

我覺(jué)著要讓幼兒學(xué)習(xí)跳繩首先要讓幼兒練習(xí)跳繩的基本步驟跳和繞。我先讓幼兒跟著我跳，在引導(dǎo)幼兒向前跳，向后跳與其他跳法。接著讓幼兒跟著我繞臂，引導(dǎo)幼兒向前繞、向后繞、單手繞，舉起雙臂繞。通過(guò)這些步驟的練習(xí)，讓幼兒在游戲中漸漸掌控跳繩。對(duì)那些只能跳一兩下的孩子，我鼓舞他們獨(dú)自練習(xí)，并且承諾只要他們能夠連續(xù)跳三個(gè)就可以獲得嘉獎(jiǎng)。對(duì)那些一點(diǎn)都不會(huì)跳的孩子，我就會(huì)重點(diǎn)引導(dǎo)，鼓舞他們分解練習(xí)，并在幼兒回家后在爸爸媽媽的鼓動(dòng)下多多練習(xí)。

以后的戶外活動(dòng)中，每個(gè)孩子都自信仔細(xì)的練習(xí)著，漸漸產(chǎn)生了成就感和自信心。有了主動(dòng)練習(xí)跳繩的愿望并形成了發(fā)奮向上，努力克服困難的進(jìn)取心理。

給每個(gè)幼兒自我展示的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)幼兒在大家面前表演，老師記錄下每個(gè)小伙伴的水平，依據(jù)不同的水平和技能，在作出不同的新要求，使每個(gè)孩子在各自的起點(diǎn)，又有新的進(jìn)步。

大班戶外教育隨筆8

在組織戶外區(qū)域游戲的時(shí)候，為了真正有效促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)與進(jìn)展，我總結(jié)了幾點(diǎn)簡(jiǎn)約的看法：

1、豐富游戲材料一物多玩

首先作為活動(dòng)的組織者和支持者，，豐富游戲材料是需要的。游戲材料我們可以采用遞進(jìn)式的豐富，鼓舞孩子自主探究玩法。比如簡(jiǎn)約的呼啦圈：有的孩子會(huì)拿來(lái)練習(xí)跳；有的孩子會(huì)當(dāng)做漁網(wǎng)去網(wǎng)其他幼兒，加入跑和閃躲的練習(xí)；有的孩子會(huì)和墊子組合起來(lái)用，練習(xí)爬和鉆等。從孩子自主玩當(dāng)中，留意觀測(cè)，總結(jié)出適合不同技能段孩子適合玩的方法。方法的難度系數(shù)不同，作為老師也鼓舞技能強(qiáng)的孩子帶動(dòng)略微弱的孩子，漸漸的去挑戰(zhàn)自己，相互學(xué)習(xí)。

2、小班創(chuàng)設(shè)情景歡樂(lè)運(yùn)動(dòng)

針對(duì)小班的孩子，我們老師可以創(chuàng)設(shè)豐富多彩的“情"，以”境"為紐帶，讓幼兒在體驗(yàn)中積極主動(dòng)地參加游戲，體驗(yàn)戶外運(yùn)動(dòng)游戲的歡樂(lè)。如創(chuàng)設(shè)小兔采蘑菇的情境，利用平常用的山洞練習(xí)孩子鉆的技能，走獨(dú)木橋練習(xí)孩子的平衡技能，小方墊練習(xí)孩子的跨越走，然后勝利摘取蘑菇返回和媽媽一起制作蘑菇湯，孩子們?cè)谄渲畜w會(huì)的是游戲的歡樂(lè)，同時(shí)也有了熬煉。

3、中大班自主建構(gòu)體驗(yàn)歡樂(lè)

中大班的孩子自主技能比較強(qiáng)，自我意識(shí)開(kāi)始萌發(fā)，在提供豐富的材料同時(shí)，予以孩子開(kāi)放的空間。定好相應(yīng)的孩子感愛(ài)好的主題，鼓舞孩子相互合作，自主建構(gòu)場(chǎng)地，自主選用游戲材料，自主豐富游戲內(nèi)容，自主舒適游戲場(chǎng)地。在不斷的練習(xí)與游戲中，老師適時(shí)的引導(dǎo)中，孩