深圳教師資格心理學(xué)第八章人格課件

第八章人格第一節(jié)人格性質(zhì)第二節(jié)人格差異第三節(jié)人格理論第四節(jié)人格成因第五章人格測(cè)量第一節(jié)人格性質(zhì)一、人格的界定二、人格的結(jié)構(gòu)一、人格的界定1、定義人格是構(gòu)成一個(gè)人思想、情感及行為的特有模式,這個(gè)獨(dú)特模式包含了一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)2、特征(一)獨(dú)特性：

"人心不同,各如其面"(二)穩(wěn)定性：“江山易改,稟性難移〞(三)統(tǒng)合性：人格是由多種成分構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)整體,具有內(nèi)在的一致性(四)復(fù)雜性：(五)功能性:"一個(gè)人的性格就是他的命運(yùn)。"二、人格的結(jié)構(gòu)

(一)知-情-意系統(tǒng)心理過程包括知情意三大方面，在知、情、意這三大方面上所表現(xiàn)出來(lái)的心理差異,都屬人格結(jié)構(gòu)里的成分(二)心理狀態(tài)系統(tǒng)心理狀態(tài)指某一時(shí)刻或某段時(shí)間內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定的心理活動(dòng)背景，這些心理狀態(tài)直接影響到心理活動(dòng)的差異性(三)人格動(dòng)力系統(tǒng)人格動(dòng)力系統(tǒng)是決定并制約人的心理活動(dòng)的進(jìn)行、方向、強(qiáng)度和穩(wěn)定水平的結(jié)構(gòu)。包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、價(jià)值觀和世界觀等(四)心理特征系統(tǒng)包括能力、氣質(zhì)、性格(五)自我調(diào)控系統(tǒng)以自我意識(shí)為核心的人風(fēng)格控系統(tǒng),包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我控制三個(gè)子系統(tǒng)。自我調(diào)控系統(tǒng)的主要作用是對(duì)人格的各個(gè)成分進(jìn)行調(diào)控,保證人格的完整統(tǒng)一和諧。第二節(jié)人格差異

一、認(rèn)知方式差異二、氣質(zhì)差異三、性格差異二、氣質(zhì)差異1、定義氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性的一種穩(wěn)定的心理特征2、氣質(zhì)類型多血質(zhì)春天里的一陣風(fēng)喜形于色，喜怒在展現(xiàn)中，可塑性強(qiáng)易適應(yīng)環(huán)境變化，性情活潑、熱情，興趣廣，但易轉(zhuǎn)移積極參加活動(dòng)，但表現(xiàn)散漫，有始無(wú)終工作疲倦時(shí)，稍休息一下，便煥發(fā)精神理解問題比別人快，但注意力不易集中機(jī)智地?cái)[脫困境，易生驕傲情緒易沖動(dòng)，情緒變化迅速，稍不如意的事情緒低落，稍得撫慰或遇到快樂的事，馬上興高采烈善交際，親切，群體中精神愉快，相處自然，易交上朋友，但友誼常不穩(wěn)固，缺知心好友

膽汁質(zhì)夏天里的一團(tuán)火精力旺盛，直率、熱情，行動(dòng)敏捷，情緒易于沖動(dòng)，心境變換劇烈獨(dú)立見解，反響迅速，行為果斷，表里如一不愿受人指揮，喜歡指揮別人喜歡新活動(dòng)，喜歡倡導(dǎo)一些別出心裁的事，喜歡運(yùn)動(dòng)量大和場(chǎng)面熱烈的活動(dòng)活動(dòng)效率高，想干的事未完成，飯可不吃，覺可不睡對(duì)事物的理解能力和接受能力很快，但不求甚解喜歡爭(zhēng)辯，總想搶先發(fā)表白己的意見，喜歡公開場(chǎng)合表現(xiàn)自己，堅(jiān)信自己的見解。抑郁質(zhì)秋風(fēng)的中一片落葉孤僻，行動(dòng)緩慢，情感體驗(yàn)深刻，善覺察別人不易覺察到的細(xì)小事物感情細(xì)膩、脆弱，常為小事情緒波動(dòng)心里話，寧愿自己品味，不愿向別人傾訴喜獨(dú)處，與人交往時(shí)顯靦腆、忸怩，善領(lǐng)會(huì)別人意圖，在團(tuán)結(jié)友愛的集體中，可能是容易相處的人遇事三思而行，求穩(wěn)不求快，對(duì)力所能及的工作能認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成不愛表現(xiàn)自己，盡量擺脫出頭露面的工作陌生人面前害羞，當(dāng)眾講話表現(xiàn)出心慌失措敏感多疑，患得患失困難面前常怯懦、自卑和優(yōu)柔寡斷粘液質(zhì)冬天里的一場(chǎng)雪，冰冷耐寒安靜、穩(wěn)重，沉默寡言，情緒不易外露，注意穩(wěn)定難轉(zhuǎn)移，善忍耐反響較緩慢，無(wú)論環(huán)境如何變化，根本保持心理平衡深思熟慮，力求穩(wěn)妥，一般不做無(wú)把握的事情，各種情況都表現(xiàn)出較強(qiáng)的自我克制能力外柔內(nèi)剛，沉靜多思，不愿流露內(nèi)心真情實(shí)感與人交往時(shí)，態(tài)度適度，不卑不亢，不愛拋頭露面和作空泛清談學(xué)習(xí)、工作有板有眼，踏實(shí)肯干，嚴(yán)格恪守既定的生活秩序和制度過于拘謹(jǐn)，不善隨機(jī)應(yīng)變，固定性有余而靈活性缺乏，有墨守成規(guī)、因循守舊的表現(xiàn)。氣質(zhì)類型三、性格差異1、定義：性格表現(xiàn)了人們對(duì)現(xiàn)實(shí)和周圍世界的態(tài)度,并顯示在他的行為舉止中。它主要表達(dá)在對(duì)自己、對(duì)別人、對(duì)事物的態(tài)度上和所采取的言行上2、特征：(一)性格的態(tài)度特征：對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)事物的態(tài)度會(huì)直接影響到他們的為人處世(二)性格的意志特征：意志是一種設(shè)定行為目標(biāo),自覺地調(diào)節(jié)自己,努力克服困難,到達(dá)目標(biāo)的心理品質(zhì)。意志特征是性格結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要側(cè)面,它是一個(gè)人在控制和調(diào)節(jié)自己的行為方式時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的(三)性格的情緒特征：每個(gè)人都有其穩(wěn)定而獨(dú)特的情緒活動(dòng)方式,這些就構(gòu)成了性格的情緒特征(四)性格的理智特征：人們?cè)诟兄?、記憶、思維、想像等方面的差異,就是性格的理智特征性格與氣質(zhì)的區(qū)別起源氣質(zhì)是先天的，性格是后天的可塑性氣質(zhì)變化較慢，可塑性較小性格可塑性較大，環(huán)境對(duì)性格的塑造作用是明顯的有無(wú)好壞氣質(zhì)無(wú)好壞所指典型行為是它的動(dòng)力特征而與行為內(nèi)容無(wú)關(guān)性格有好壞指行為內(nèi)容，表現(xiàn)為個(gè)體與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系第三節(jié)人格理論

一、人格特質(zhì)說(shuō)二、人格類型說(shuō)一、人格特質(zhì)說(shuō)人格特質(zhì)說(shuō)起源于20世紀(jì)40年代的美國(guó)。主要的理論代表人物是美國(guó)心理學(xué)家G.W.奧爾波特和R.卡特爾。

特質(zhì)是個(gè)體有別于他人的根本特性,是人格的有效組成元素,也是人格的測(cè)量單位(一)奧爾波特的人格特質(zhì)理論(二)卡特爾的人格特質(zhì)理論(三)現(xiàn)代“五因素〞特質(zhì)理論奧爾波特的特質(zhì)理論“同樣的火候使黃油融化，使雞蛋變硬。〞卡特爾的特質(zhì)理論卡特爾的特質(zhì)論外表特質(zhì)(surfacetrait)從外部行為能直接觀察到的特質(zhì)。根源特質(zhì)(sourcetrait)內(nèi)在的、決定外表特質(zhì)的最根本的人格特質(zhì)，是那些穩(wěn)定的、作為人格結(jié)構(gòu)的根本因素的特質(zhì)。16PF(SixteenPersonalityFactorQuestionnaire9)因素分析法找到16種根源特質(zhì)“大五模型〞〔thebigfivefactorsmodel〕

塔佩斯〔Tupes&Christal,1961)用詞匯學(xué)方法對(duì)卡特爾的特質(zhì)變量進(jìn)行再分析，發(fā)現(xiàn)五個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的人格因素。后進(jìn)一步驗(yàn)證，形成“大五因素模型〞。開放性(openness)：想象、審美、情感豐富、求異、創(chuàng)造、智能等特質(zhì)。責(zé)任心〔conscientiousness〕：勝任、公正、條理、盡職、成就、自律、謹(jǐn)慎、克制等特質(zhì)。外傾性〔extraversion)：熱情、社交、果斷、活潑、冒險(xiǎn)、樂觀等特質(zhì)。宜人性〔agreeableness〕：信任、直率、利他、依從、謙虛、移情等。情緒穩(wěn)定性〔neuroticism〕：焦慮、敵對(duì)、壓抑、自我意識(shí)、沖動(dòng)、脆弱等。“OCEAN〞——“人格的海洋〞二、人格類型說(shuō)

人格類型說(shuō)起源于20世紀(jì)30~40年代的德國(guó)。類型模式主要是用以描述一類人與另一類人之間的心理差異。(一)單一型模式--T型人格T型人格是一種好冒險(xiǎn)、愛剌激的人格特征(二)對(duì)立型模式--內(nèi)向與外向人格把心理活動(dòng)指向于外部世界的人格特征稱之為外向人格把心理活動(dòng)指向于內(nèi)心世界的人格特征稱之為內(nèi)向人格(三)多元型模式--陰陽(yáng)五行說(shuō)著名醫(yī)書?內(nèi)經(jīng)?按陰陽(yáng)強(qiáng)弱,把人分為太陰、少陰、太陽(yáng)、少陽(yáng)、陰陽(yáng)平和五種類型第四節(jié)人格成因

一、生物遺傳因素雙生子的研究研究說(shuō)明，同卵雙生子的人格特征相關(guān)性很高，而非同卵雙生子和非雙生子的人格特征相關(guān)性較低遺傳是人格不可缺少的影響因素,遺傳因素對(duì)人格的作用程度因人格特征的不同而異二、社會(huì)文化因素社會(huì)文化因素決定了人格的共同性特征,它使同一社會(huì)的人在人格上具有一定程度的相似性、而這種相似性又具有一個(gè)維系社會(huì)穩(wěn)定的功能三、家庭環(huán)境因素家庭是社會(huì)文化的媒介,它對(duì)人格具有強(qiáng)大的塑造力；父母的教養(yǎng)方式的恰當(dāng)性,會(huì)直接決定孩子人格特征的形成;父母在養(yǎng)育孩子的過程中,表現(xiàn)出了自己的人格,并有意無(wú)意地影響和塑造著孩子的人格,形成家庭中的"社會(huì)遺傳性"。四、早期童年經(jīng)驗(yàn)其一,人格開展確實(shí)受到童年經(jīng)驗(yàn)的影響,但二者不存在一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系,。其二,早期經(jīng)驗(yàn)不能單獨(dú)對(duì)人格起決定作用,它與其他因素共同來(lái)決定人格。其三,早期兒童經(jīng)驗(yàn)是否對(duì)人格造成永久性影響因人而異。五、自然物理因素心理學(xué)家認(rèn)為自然環(huán)境對(duì)人格不起決定性影響作用,更多地表現(xiàn)為一時(shí)性影響;自然物理環(huán)境對(duì)特定行為具有一定的解釋作用。在不同的物理環(huán)境中,人可以表現(xiàn)出不同的行為特點(diǎn)。六、學(xué)校教育因素學(xué)校對(duì)人格形成與開展的影響是不可無(wú)視的，學(xué)校是人格社會(huì)化的主要場(chǎng)所。教師對(duì)學(xué)生人格開展具有導(dǎo)向作用，而同伴群體對(duì)人格開展具有“棄惡揚(yáng)善〞的作用應(yīng)充分利用課堂內(nèi)外、校內(nèi)校外的各種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生完善其人格。在人格開展與調(diào)節(jié)中，如何發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性？遺傳是我們不可改變的，我們所應(yīng)把握的就是環(huán)境的因素。父母和社會(huì)共同塑造下一代良好的人格。同時(shí)，可以說(shuō)這些因素表達(dá)的是人格培養(yǎng)的外因，而外因是通過內(nèi)因而起作用的。人格的自我調(diào)控系統(tǒng)是人格開展的內(nèi)部因素。人風(fēng)格控系統(tǒng)是以自我意識(shí)為核心的。包括自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)、自我控制三個(gè)方面。它對(duì)人格的各個(gè)成分進(jìn)行調(diào)控，保證人格的完整統(tǒng)一與和諧。在人格開展與調(diào)節(jié)中，我們應(yīng)充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，也就是進(jìn)行合理的調(diào)控，以使人格得到健全的開展。具有自知的人，能夠客觀地分析自己，會(huì)有效地利用個(gè)人資源，發(fā)揮個(gè)人長(zhǎng)處，努力地改善自己和完善自我，這些就是健康人格的四步曲。人是在開展中求生存的。自我調(diào)控具有創(chuàng)造的功能，它可以變革自我、塑造自我，不斷完善自己，將自我價(jià)值擴(kuò)展到社會(huì)中去，并在對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)中表達(dá)自己的價(jià)值，把實(shí)現(xiàn)自我的個(gè)人價(jià)值變?yōu)閷?shí)現(xiàn)自我的社會(huì)價(jià)值。人的自我塑造伴隨著人的一生，需要一個(gè)人不懈地努力去完成。第五節(jié)人格測(cè)量一、測(cè)驗(yàn)法二、投射法一、測(cè)驗(yàn)法1、測(cè)驗(yàn)法是標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)條件下,對(duì)受測(cè)者的行為和內(nèi)部心理變化進(jìn)行探察和鑒別的方法。主要形式為自陳問卷法,這是一種紙筆測(cè)驗(yàn)方法2、自陳量表法是被試本人對(duì)自己的人格特質(zhì)予以評(píng)價(jià)的一種方法。優(yōu)點(diǎn)：題目數(shù)固定,題目?jī)?nèi)容具體而清楚,因此施測(cè)簡(jiǎn)單,記分方便。缺點(diǎn)：因編制時(shí)缺乏客觀效標(biāo),效度不易建立,而且測(cè)驗(yàn)內(nèi)容多屬于情緒、態(tài)度等方面的問題,每個(gè)人對(duì)同一問題常常會(huì)因時(shí)空的改變而選擇不同的答案。(一)明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)教授哈薩威和麥克金里所編制的,適用于16歲以上具有小學(xué)文化水平以上的群體(二)愛德華個(gè)人興趣量表美國(guó)心理學(xué)家愛德華于1953年編制,是以美國(guó)心理學(xué)家莫瑞所列舉的人類15種需求為根底的,全量表共有225個(gè)題目(三)青年性格問卷美國(guó)心理學(xué)家高夫所編制的?加里弗尼亞心理調(diào)查表?(1956)修訂而成。本問卷主要面向青年,尤其適用于大中學(xué)生。二、投射法

1、原理：以弗洛伊德心理分析的人格理論為依據(jù)的。該理論強(qiáng)調(diào)人的行為由無(wú)意識(shí)的內(nèi)驅(qū)力所推動(dòng)。這些內(nèi)驅(qū)力受到壓抑,不為人們覺察,但卻影響著人們的行為，如果給被試一些模棱兩可的問題,那么他的無(wú)意識(shí)欲望有可能通過這些問題投射出來(lái)

2、幾種投射測(cè)驗(yàn)：(一)羅夏克墨漬測(cè)驗(yàn)：羅夏克墨漬測(cè)驗(yàn)是由瑞士精神醫(yī)學(xué)家羅夏克于1921年設(shè)計(jì)的,共包括10張墨漬卡片(二)主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)：主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)(簡(jiǎn)稱TAT)是由美國(guó)心