2024屆高三高考語文一輪復(fù)習(xí)備考策略及方法指導(dǎo)（深度課件）

2024屆高三語文一輪備考策略了解高考了解教學(xué)情了解題型回歸課本01PARTONE了解高考高考考什么？考綱變化

2019年6月11日，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》，第十五條：“深化考試命題改革”：學(xué)業(yè)水平選擇性考試與高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試命題要以普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)和高校人才選拔要求為依據(jù)，實(shí)施普通高中新課程的省份不再制定考試大綱。

高考是一項(xiàng)具有鮮明中國(guó)特色的基本教育考試制度。（《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》）

首先要領(lǐng)悟高考怎么考。國(guó)家出臺(tái)《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》（2019年11月）6《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》

“一核”“四層”“四翼”組成。

“一核”是高考的核心功能，即“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”，回答“為什么考”的問題；

“四層”為高考的考查內(nèi)容，即“核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)”，回答“考什么”的問題；

“四翼”為高考的考查要求，即“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”，回答“怎么考”的問題。

高考是選拔性考試——不照顧差生！高考是國(guó)家考試，必須為國(guó)家民族復(fù)興服務(wù)！語言建構(gòu)與運(yùn)用，思維發(fā)展與提升，審美鑒賞與創(chuàng)造，文化傳承與理解。7高考評(píng)價(jià)體系的學(xué)科素養(yǎng)指標(biāo)體系《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》的四個(gè)特點(diǎn)1、它體現(xiàn)出鮮明的價(jià)值引領(lǐng)作用其目的就是扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向；克服唯分?jǐn)?shù)論、唯升學(xué)、唯文憑、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問題。它首先明確了將立德樹人作為高考的根本任務(wù)，無論是服務(wù)選材還是引導(dǎo)教學(xué)，都必須堅(jiān)持以德為先。2、它有著統(tǒng)一而完整的系統(tǒng)性“一核”“四層”“四翼”三者彼此關(guān)聯(lián)，協(xié)調(diào)一致，體現(xiàn)出整體性；三者又都是相對(duì)獨(dú)立的系統(tǒng)，體現(xiàn)出不同的層次性；評(píng)價(jià)體系的各種因素具有持續(xù)性，短時(shí)期內(nèi)不會(huì)產(chǎn)生大的變動(dòng)，從根本上保證高考的相對(duì)穩(wěn)定性；但它的具體內(nèi)容又會(huì)以更加積極的姿態(tài)和更加靈活的策略應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)中的新問題，體現(xiàn)為好的適應(yīng)性。3、它是科學(xué)的評(píng)價(jià)體系他的構(gòu)建要遵循正確的方向、路徑、方法和程序以確保高考這一教育關(guān)鍵環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)科學(xué)、指揮得當(dāng)，充分發(fā)揮其在實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)、國(guó)家選才、社會(huì)公平三者有機(jī)統(tǒng)一中的作用。它既體現(xiàn)達(dá)標(biāo)意識(shí)，銜接基礎(chǔ)教育的育人目標(biāo)，依據(jù)普通高中課程方案和語文學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)接其內(nèi)容范圍，符合學(xué)業(yè)質(zhì)量和水平要求；又具有前瞻意識(shí)，銜接高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)高校選才需求，充分考慮各類高校不同專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的具體要求。4、它是創(chuàng)新的評(píng)價(jià)體系第一，在教育功能上，實(shí)現(xiàn)了高考由單純的考試評(píng)價(jià)向立德樹人重要載體和素質(zhì)教育關(guān)鍵環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變；第二，在評(píng)價(jià)理念上，實(shí)現(xiàn)了高考由傳統(tǒng)的“知識(shí)立意”、“能力立意”評(píng)價(jià)向“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基”綜合評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變；第三，在評(píng)價(jià)模式上，實(shí)現(xiàn)了高考從主要基于“考查內(nèi)容”的一維評(píng)價(jià)模式向“考查內(nèi)容、考查要求、考查載體”三位一體評(píng)價(jià)模式的轉(zhuǎn)變。情境一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10～13題。商君者……（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）三、語言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。17——21題四、寫作（60分）22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）23小題考查內(nèi)容指令14小結(jié)：一份新課標(biāo)高考語文試卷，從考查的內(nèi)容看，直接考查“閱讀”的有：現(xiàn)代文閱讀、古代詩(shī)文閱讀；對(duì)考生指令最多的——直接指令通過“閱讀”完成。

閱讀在高考語文試卷中，有兩個(gè)維度：其一是考查內(nèi)容，分?jǐn)?shù)為35+35=70分。其二是通過閱讀實(shí)現(xiàn)表達(dá)的為所有內(nèi)容150分。特別是語言文字應(yīng)用20分和作文（審題）60分，也都要通過閱讀、讀懂后，完成表達(dá)！向高考政策導(dǎo)向要分！15閱讀寫作備考關(guān)鍵詞高考改革改什么？第一，高考內(nèi)容的改革，也就是科目進(jìn)行改革；第二，錄取制度進(jìn)行改革，也就是錄取方式改革；02PARTONE了解題型

2023年高考試卷類型（3種類型、7套試卷）2023年高考試卷一共有7套。分別是：全國(guó)甲卷、全國(guó)乙卷、新高考全國(guó)Ⅰ卷、新高考全國(guó)Ⅱ卷、以及北京卷、天津卷、上海卷。（一）從新高考看題型的變化2023年高考試卷使用情況1、新高考全國(guó)Ⅰ卷使用地區(qū)：廣東、福建、山東、河北、湖南、江蘇、湖北、浙江2、新高考全國(guó)Ⅱ卷使用地區(qū)：重慶、遼寧、海南3、全國(guó)甲卷使用地區(qū)：四川、云南、貴州、廣西、西藏4、全國(guó)乙卷使用地區(qū)：河南、安徽、江西、山西、黑龍江、吉林、陜西、甘肅、青海、寧夏、內(nèi)蒙古、新疆5、北京卷6、上海卷7、天津卷（二）2023年高考試卷命題的變化分析1.立德樹人，價(jià)值引領(lǐng)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化與革命傳統(tǒng)。2.非連續(xù)性文本閱讀已成為趨勢(shì)，文本選材也呈現(xiàn)出多樣化趨勢(shì).3.閱讀突出思辨色彩，更加注重探究能力、推斷能力。4、更注重語言實(shí)際運(yùn)用，突出情境。5.教考結(jié)合突出，試題材料在課外，答案在課內(nèi)。情境“情境”一詞在課程標(biāo)準(zhǔn)中出現(xiàn)34次，在高考評(píng)價(jià)體系中出現(xiàn)43次。課程標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)建議中明確提出“以具體情境為載體”，高考評(píng)價(jià)體系則“規(guī)定了高考的考查載體——情境，以此承載考查內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)考查要求”?！扒榫齿d體”讓考生必須面對(duì)具體的情境、真實(shí)的問題，而不是僅僅聚焦于放之四海皆準(zhǔn)的知識(shí)與技能。情境情境，在高中課程標(biāo)準(zhǔn)主要指的是語文實(shí)踐活動(dòng)情境，包括個(gè)人體驗(yàn)情境、社會(huì)生活情境和學(xué)科認(rèn)知情境。個(gè)人體驗(yàn)情境的個(gè)性化、內(nèi)顯性，社會(huì)生活情境的復(fù)雜化、多變性，學(xué)科認(rèn)知情境的邏輯化、深刻性，在給命題者提出更高要求的同時(shí)，也使得應(yīng)試的可復(fù)制性大大降低。2023年度高考藍(lán)皮書《中國(guó)高考報(bào)告（2023）》

教育部頒布的《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》是我國(guó)高考內(nèi)容和命題改革的核心指導(dǎo)文件，不論是全國(guó)統(tǒng)一命題還是分省命題，高考評(píng)價(jià)體系是高考命題的根本指南；以“三線（核心價(jià)值金線、能力素養(yǎng)銀線、情境載體串聯(lián)線）”為框架，命題呈現(xiàn)出“無價(jià)值，不入題；無思維，不命題；無情境，不成題”的典型特征；堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)，加大試題區(qū)分度，增強(qiáng)高考選拔功能；有效引導(dǎo)教學(xué)，打破“以綱定考”，實(shí)現(xiàn)“教考銜接”。03PARTONE了解教學(xué)情一輪復(fù)習(xí)（6月-第二年1月底）——擴(kuò)展面總結(jié)三年課本學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與不足，重在“面面俱到”；逐一復(fù)習(xí)到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，把知識(shí)面復(fù)習(xí)全。1、明確文體意識(shí)，消除閱讀心理障礙，主要解決“讀懂”的問題字詞理解、文脈梳理、意圖探究2、了解各種文體閱讀方法，熟悉各種文體閱讀規(guī)律，盡可能掌握每種文體的閱讀策略多文本、文學(xué)類文本、文言文、詩(shī)歌、語言運(yùn)用材料多見不同類型的文本、深入讀透文章不追求做題的技巧和正確率、保證都能讀懂默寫背誦形成常態(tài)，注意理解二輪復(fù)習(xí)（2月-4月）——形成鏈對(duì)照考綱要求，重在梳理成線條；把零散于考點(diǎn)中面的知識(shí)串聯(lián)起來，形成知識(shí)和能力的鏈1、訓(xùn)練審題技巧，鞏固典型題目，形成思維習(xí)慣提高做題的效率，提升整體做題節(jié)奏養(yǎng)成做題良好習(xí)慣，規(guī)范思考和作答2、重視知識(shí)積累的遷移和運(yùn)用加強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練，突破重難點(diǎn)，克服做題“瓶頸”三輪復(fù)習(xí)（5月-6月）——突出體提升備考能力，重在整合知識(shí)形成關(guān)聯(lián)的有機(jī)系統(tǒng)；使備考知識(shí)“結(jié)構(gòu)化”，整合為互相暢通、關(guān)聯(lián)的知識(shí)能力“體系框架”，即“能力束”，《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》叫做“能力群”——“體”（立體的、多元的能力）1、精選精練，加快節(jié)奏，突出技巧訓(xùn)練高考真題和模擬練習(xí)，合理分配時(shí)間，反復(fù)磨合，突出單位時(shí)間效率2、錯(cuò)題回顧，回歸基礎(chǔ)，把握要點(diǎn)，加深印象回歸基礎(chǔ)題，兼顧難題，重視默寫背誦、語言文化基礎(chǔ)等

一輪復(fù)習(xí)問題

注重拓展，深度不夠；面面俱到，細(xì)節(jié)不夠

注重試題，教材不夠

注重講授，學(xué)生不夠千錘萬鑿出深山一輪復(fù)習(xí)關(guān)鍵詞01效率02規(guī)律一輪復(fù)習(xí)的兩個(gè)關(guān)鍵詞1.認(rèn)真篩選題目。一是切合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和評(píng)價(jià)體系，二是切合歷年高考真題。2.講題要有針對(duì)性。拒絕大水漫灌式的講題形式，根據(jù)學(xué)生做題存在的問題有針對(duì)性講解，講思路，導(dǎo)方法。3.高考題是最好的訓(xùn)練題。近幾年的高考題別怕重復(fù)，多練幾遍，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。4.教師要具備自主命題的意識(shí)。一方面是原創(chuàng)命題，一方面是改造試題第一個(gè)：效率一輪復(fù)習(xí)的兩個(gè)關(guān)鍵詞一輪復(fù)習(xí)仍然要突出閱讀和寫作兩個(gè)基本任務(wù)。復(fù)習(xí)方法過去主要采用專題式強(qiáng)化訓(xùn)練。一是為了“強(qiáng)化”技能，二是為了“規(guī)律”總結(jié)。目的是讓學(xué)生正確運(yùn)用解題的思路和方法，又可以對(duì)將要到來的高考進(jìn)行預(yù)測(cè)性地訓(xùn)練。所謂的“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”?，F(xiàn)在——教考結(jié)合，回歸課本第二個(gè)：規(guī)律一輪復(fù)習(xí)基本步驟盡可能將一輪復(fù)習(xí)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位梳理考點(diǎn)進(jìn)一步明確考什么研讀考綱和評(píng)價(jià)體系以閱讀能力、語言表達(dá)、寫作為主突出重點(diǎn)進(jìn)一步落實(shí)專題內(nèi)的做題方法和規(guī)范專題強(qiáng)化弱項(xiàng)我們這樣做——1、認(rèn)真研讀教材，梳理每單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，查漏補(bǔ)缺同時(shí)精益求精。教材是最好的復(fù)習(xí)資料，注重課堂學(xué)生應(yīng)有能力積累。2、制定詳細(xì)計(jì)劃，合理分配時(shí)間3、設(shè)計(jì)相應(yīng)專題測(cè)試題，題型力求全面不用現(xiàn)成套題，可以自命題，可以改造題，也可以組合試題。這樣才能更好結(jié)合自己的復(fù)習(xí)進(jìn)度，體現(xiàn)復(fù)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的癥結(jié)所在。確定講解重點(diǎn)。3、講解突出重點(diǎn)，目的是鞏固和深入只講方法不當(dāng)?shù)念}，只講一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題。認(rèn)真梳理教材，明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)一輪復(fù)習(xí)的基本思路就是以課本為本，根據(jù)單元學(xué)習(xí)提示，對(duì)標(biāo)高考考點(diǎn)，完成相應(yīng)的考點(diǎn)理解與基礎(chǔ)知識(shí)的積累，并完成單元學(xué)習(xí)任務(wù)，并做適量的模擬題來鞏固提升。不是單純地復(fù)習(xí)課本，也絕不是把課本再講一遍，而是以課文為例子，以單元學(xué)習(xí)任務(wù)為主線，以提升單元學(xué)習(xí)提示中的能力要求為目標(biāo)，以完成單元學(xué)習(xí)任務(wù)為抓手進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)。主要涉及詩(shī)歌、文學(xué)類文本、科普文、應(yīng)用文等相關(guān)文體的復(fù)習(xí)。（二）突出重點(diǎn)高效速度是保證讀懂是根本規(guī)律淺層技巧深層能力閱讀寫作題類閱讀時(shí)間（分鐘）做題完成時(shí)間（分鐘）多文本5-1015文學(xué)類文本1525文言文1025詩(shī)歌、默寫515語言文字運(yùn)用1020作文545快講老師急于求成慢讀學(xué)生不明所以矛盾高效閱讀的本質(zhì)

高考有著嚴(yán)格的時(shí)間限定，一輪復(fù)習(xí)我們訓(xùn)練的中心應(yīng)該放在如何“讀懂”上了。要在單位時(shí)間內(nèi)閱讀有效性上做強(qiáng)化訓(xùn)練。高考應(yīng)試的閱讀就是信息處理的、實(shí)用性的閱讀。也就是處理文本信息的檢索、加工，分析、歸納。檢索，就是排除無用信息，確認(rèn)有用信息，對(duì)有用信息分析、加工，歸納出答案。如何快速檢索，養(yǎng)成閱讀經(jīng)驗(yàn)，并非一日之功。一輪復(fù)習(xí)備考的一些建議現(xiàn)代文復(fù)習(xí)1、重視教材，重視比較閱讀。2、梳理知識(shí)清單，重視文學(xué)類文本結(jié)構(gòu)布局特征以及作用。3、重視對(duì)環(huán)境、形象、語言的描寫，重視審美賞析。文言文復(fù)習(xí)2023年新課標(biāo)卷與四省適應(yīng)性考試的文言文斷句題誰更難？文言文閱讀備考建議１、加強(qiáng)多樣化文體練習(xí)，固本溯源回歸教材本身2、研究高考真題，重視多方積累；拋棄題海戰(zhàn)術(shù)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。3、提高思維品質(zhì)，重視批判性思維寫

作2023年全國(guó)作文命題呈現(xiàn)三個(gè)主題趨勢(shì)主題一，講好中國(guó)故事，展現(xiàn)青春風(fēng)采。主題二，關(guān)注科技發(fā)展，激發(fā)探究熱情。主題三，理解多元文化，融入合作意識(shí)作文思變

在寫作動(dòng)機(jī)上，從為考而寫轉(zhuǎn)向?yàn)槲叶鴮?；在寫作?nèi)容上，從寫虛構(gòu)的內(nèi)容轉(zhuǎn)向?qū)懻鎸?shí)的生活；在寫作方式上，從刻板的寫轉(zhuǎn)向自由的寫?！嵘季S品質(zhì)（批判性思維、辯證思維）作文訓(xùn)練

第一、單元任務(wù)中的寫作要求，一定要盡可能落實(shí)，有利于對(duì)整個(gè)單元進(jìn)行延伸思考，拓寬學(xué)生的思維廣度。第二、大膽嘗試各種文體，例如演講稿、小小說、現(xiàn)代詩(shī)歌等等。學(xué)生經(jīng)過自己的創(chuàng)作實(shí)踐，就能