2024版新教材高考?xì)v史全程一輪總復(fù)習(xí)課題訓(xùn)練31亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動

課題訓(xùn)練31亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動一、選擇題(每題3分，共18分)1．[2023·濰坊市高三三模]19世紀(jì)，拉美國家在獲得獨(dú)立后的發(fā)展中，“沒有經(jīng)歷工業(yè)化，也沒有經(jīng)歷像美國和加拿大那樣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”。這是因?yàn)槔栏鲊?)A．重新淪為美國的殖民地或半殖民地B．經(jīng)濟(jì)體制具有很強(qiáng)的封閉性C．各國間矛盾重重導(dǎo)致社會動蕩不安D．保留了大量殖民體制的殘余2．[2023·重慶市高三等級性考試]1888年，一位熱衷于殖民主義的訪客在德國首相俾斯麥面前攤開一大張非洲地圖，指著地圖說明當(dāng)?shù)氐馁Y源有多么豐富。俾斯麥表示：“您的非洲地圖非常漂亮，然而我的非洲地圖位于歐洲。俄國在這里，法國在這里，而我們夾在中間。這是我的非洲地圖?！边@反映了當(dāng)時德國()A．意在限制法國和俄國的崛起B(yǎng)．當(dāng)務(wù)之急是實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一C．殖民野心受限于其地緣政治D．要在非洲拓展殖民地3．[2023·山東高中名校聯(lián)考]19世紀(jì)上半期，相繼爆發(fā)了爪哇人民反對荷蘭殖民者的起義、阿富汗人民反對英國侵略軍的起義、伊朗巴布教徒起義、中國太平天國起義和印度民族起義，這次浪潮被稱為“亞洲革命風(fēng)暴”。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，亞洲各國人民掀起了反對外國資本主義侵略和本國封建統(tǒng)治的民族民主運(yùn)動的高潮，被稱為“亞洲的覺醒”。材料中“亞洲的覺醒”與“亞洲革命風(fēng)暴”相比()A．革命的根本任務(wù)不同B．領(lǐng)導(dǎo)階級發(fā)生了改變C．使世界政治格局發(fā)生巨變D．使西方殖民體系出現(xiàn)崩潰4．[2023·山東濟(jì)南一模]英國將甘地稱為“圣雄”，將曼德拉稱為“和平斗士”，宣稱他們的思想為“普世主義”價值觀。英國此舉意在()A．強(qiáng)化殖民地的依附意識B．有條件地支持印度獨(dú)立C．塑造人類合作共贏的局面D．尊重文化價值觀的多樣性5．[2023·廣東韶關(guān)一模]下表是1800年西班牙在美洲殖民地的主要人口情況統(tǒng)計表，由此推斷()數(shù)量從事行業(yè)西班牙人(西班牙本國出生)約30萬人政府官員“克里奧略”(殖民地出生的西班牙人)約300萬人礦山大農(nóng)場、文化、教育等印第安人約1000萬人最底層工作黑奴約80萬人最底層工作“梅斯蒂索”(白人與印第安人混血)無法統(tǒng)計無法統(tǒng)計“穆拉托”(白人與黑人混血)無法統(tǒng)計無法統(tǒng)計其他混血無法統(tǒng)計無法統(tǒng)計A.殖民地的白人都享有政治權(quán)利B．社會階層固化客觀上推動了美洲民族獨(dú)立C．“克里奧略”是政治經(jīng)濟(jì)文化精英D．西班牙對殖民地的人口實(shí)際情況非常重視6．[2023·湖南湖湘名校高三聯(lián)考]下圖為殖民擴(kuò)張和收縮的兩個長周期示意圖(1500～1975年)，其中兩次殖民收縮期出現(xiàn)的共同原因是()A．冷戰(zhàn)的發(fā)展與多極力量的成長B．殖民地人民的覺醒與獨(dú)立運(yùn)動C．兩次大戰(zhàn)削弱宗主國與蘇聯(lián)的成功實(shí)踐D．啟蒙思想的傳播與拿破侖戰(zhàn)爭的影響二、非選擇題(14分)7．[2023·江蘇南通期末]閱讀材料，完成下列要求。(14分)材料西蒙·玻利瓦爾是在西班牙殖民當(dāng)局的反革命軍事鎮(zhèn)壓之下被“逼上梁山”的。他領(lǐng)導(dǎo)的解放軍成員是臨時招募的沒有經(jīng)過訓(xùn)練的各種人，有農(nóng)民、草原牧民、奴隸和印第安人，萬幸的是西班牙國力被拿破侖戰(zhàn)爭嚴(yán)重削弱。作為盧梭虔誠的思想信徒，玻利瓦爾是民主共和制度的熱烈信奉者。他以英美兩國的資產(chǎn)階級共和制為樣板，來設(shè)計美洲新獨(dú)立國家共和制藍(lán)圖。斗爭，失敗，再斗爭，再失敗，玻利瓦爾三次建立共和國，五次被逐出自己的國土，但從來沒有被失敗嚇倒。玻利瓦爾把遭受歐洲殖民奴役的整個拉美視為一個具有共同命運(yùn)的政治實(shí)體，把打碎西班牙、葡萄牙在美洲的殖民統(tǒng)治視為一個整體的斗爭。……從1822年解放哥倫比亞的邦博納戰(zhàn)役，一直到1824年的解放秘魯?shù)暮鷮帒?zhàn)役，他精湛的軍事指揮藝術(shù)獲得高度的發(fā)揮，寫下了美洲獨(dú)立戰(zhàn)爭史上最輝煌的勝利篇章?！幾粤_榮渠《論西蒙·玻利瓦爾的世界歷史地位——為美洲第一革命巨人誕生二百周年而作》(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括玻利瓦爾發(fā)動民族獨(dú)立運(yùn)動的背景。(6分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析玻利瓦爾領(lǐng)導(dǎo)的民族獨(dú)立運(yùn)動取得勝利的主觀原因。(8分)課題訓(xùn)練31亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動1．解析：根據(jù)所學(xué)知識可知，統(tǒng)治拉美地區(qū)的殖民地國家主要是西班牙和葡萄牙，他們在該地區(qū)實(shí)行專制統(tǒng)治，推行農(nóng)奴制，發(fā)展種植園經(jīng)濟(jì)，當(dāng)拉美地區(qū)國家在19世紀(jì)獲得獨(dú)立之后，由于保留了大量的殖民體制殘余，導(dǎo)致其經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常緩慢，對其宗主國仍有較多的依賴性，故選D項(xiàng)。答案：D2．解析：由材料“然而我的非洲地圖位于歐洲。俄國在這里，法國在這里，而我們夾在中間。這是我的非洲地圖”可知德國獨(dú)特的地理位置使得俾斯麥專注于歐洲事務(wù)，并未將侵略目標(biāo)擴(kuò)大到世界范圍，說明其殖民野心受限于其地緣政治，故選C項(xiàng)。答案：C3．解析：“亞洲革命風(fēng)暴”的主要領(lǐng)導(dǎo)者是農(nóng)民階級，“亞洲覺醒”的主要領(lǐng)導(dǎo)者是資產(chǎn)階級，選擇B；二者的革命任務(wù)都有反侵略，排除A；當(dāng)時仍然是西方國家主導(dǎo)世界政治格局，排除C；西方殖民體系開始崩潰是在二戰(zhàn)后，排除D。答案：B4．解析：英國宣稱甘地、曼德拉的思想為“普世主義”價值觀，目的是強(qiáng)化殖民地人民的依附意識，以利于其殖民統(tǒng)治，故A正確；印度是英國的殖民地，英國不會支持印度獨(dú)立，排除B；英國此舉意在便利其殖民統(tǒng)治，并非為了塑造人類合作共贏的局面或尊重文化價值觀的多樣性，排除C、D。答案：A5．解析：材料反映了西班牙在美洲殖民地的主要人口情況，其中西班牙人及“克里奧略”數(shù)量龐大，且主要從事政府官員、礦山農(nóng)場、文教等重要行業(yè)，由此可知，“克里奧略”是西班牙美洲殖民地的政治經(jīng)濟(jì)文化精英，選擇C；殖民地的白人都享有政治權(quán)利的說法過于絕對，排除A；社會階層固化阻礙社會進(jìn)步，且材料不能體現(xiàn)階層固化，排除B；材料無法體現(xiàn)西班牙對殖民地的人口實(shí)際情況的重視程度，排除D。答案：C6．解析：據(jù)上表，可知19世紀(jì)初和20世紀(jì)60年代處于殖民收縮期，結(jié)合所學(xué)19世紀(jì)初拉美開始民族解放運(yùn)動，20世紀(jì)60年代非洲民族解放運(yùn)動高漲，故選B項(xiàng)；20世紀(jì)60、70年代為冷戰(zhàn)的發(fā)展與多極力量的成長，時間不符，排除A項(xiàng)；一戰(zhàn)發(fā)生在1914～1918年，無法解釋19世紀(jì)初期殖民收縮的原因，排除C項(xiàng)；啟蒙思想的傳播與拿破侖戰(zhàn)爭的影響是19世紀(jì)初期拉美民族解放運(yùn)動的原因，但不是20世紀(jì)60年代民族解放運(yùn)動的背景，排除D項(xiàng)。答案：B7．解析：第(1)問背景：材料“西蒙·玻利瓦爾是在西班牙殖民當(dāng)局的反革命軍事鎮(zhèn)壓之下被‘逼上梁山’的”得出西班牙殖民統(tǒng)治的壓榨；根據(jù)所學(xué)拉丁美洲經(jīng)濟(jì)狀況相關(guān)知識可知，拉丁美洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；根據(jù)材料“作為盧梭虔誠的思想信徒，玻利瓦爾是民主共和制度的熱烈信奉者”得出啟蒙思想的傳播；根據(jù)材料“萬幸的是西班牙國力被拿破侖戰(zhàn)爭嚴(yán)重削弱”得出法國大革命削弱了殖民者的統(tǒng)治；根據(jù)材料“他以英美兩國的資產(chǎn)階級共和制為樣板，來設(shè)計美洲新獨(dú)立國家共和制藍(lán)圖”得出英國和美國政治制度的確立；根據(jù)所學(xué)知識可知，美國獨(dú)立的鼓舞。第(2)問主觀原因：根據(jù)“他精湛的軍事指揮藝術(shù)”并結(jié)合所學(xué)知識可知，玻利瓦爾卓越的軍事才能；根據(jù)材料“斗爭，失敗，再斗爭，再失敗，玻利瓦爾三次建立共和國，五次被逐出自己的國土，但從來沒有被失敗嚇倒”得出不屈不撓的斗爭精神、崇尚自由與獨(dú)立的精神；根據(jù)材料“玻利瓦爾把遭受歐洲殖民奴役的整個拉美視為一個具有共同命運(yùn)的政治實(shí)體，把打碎西班牙、葡萄牙在美洲的殖民統(tǒng)治視為一個整體的斗爭”得出團(tuán)結(jié)美洲、合作和整體化的思想；根據(jù)材料“他領(lǐng)導(dǎo)的解放軍成員是臨時招募的沒有經(jīng)過訓(xùn)練的各種人，有農(nóng)民、草原牧民、奴隸和印第安