中學(xué)《定風(fēng)波》課件

定風(fēng)波中學(xué)《定風(fēng)波》學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、感受詞人的形象，體會(huì)作者豁達(dá)的胸懷和作品曠達(dá)的意境。

2、理解作品的思想內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌中包含的人生哲理。

3、學(xué)習(xí)本詞以小見(jiàn)大的表現(xiàn)手法。中學(xué)《定風(fēng)波》誦讀課文，積累感悟朗讀的要求：

1、讀準(zhǔn)字音

2、讀出節(jié)奏

3、讀出感情中學(xué)《定風(fēng)波》莫聽(tīng)／穿林／打葉聲，何妨／吟嘯／且徐行。竹杖／芒鞋／輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨／任平生。料峭／春風(fēng)／吹酒醒，微冷，山頭／斜照／卻相迎?；厥祝騺?lái)／蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨／也無(wú)晴。中學(xué)《定風(fēng)波》三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺(jué)。已而遂晴，故作此詞。思考：小序交代了哪些信息？中學(xué)《定風(fēng)波》★時(shí)間：三月七日——宋神宗元豐五年，是蘇軾謫居黃州的第三個(gè)春天?！锏攸c(diǎn)：沙湖道中。★天氣：雨，晴?！锶宋铮河昃撸弥昃叩钠腿耍?，同行，余?！锕?，交代寫(xiě)作緣由。三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺(jué)。已而遂晴，故作此詞。中學(xué)《定風(fēng)波》王安石變法時(shí)，蘇軾因不滿(mǎn)新法中某些政策及其執(zhí)行中的流弊，寫(xiě)過(guò)一些批評(píng)和諷刺性的詩(shī)文，被有些人將他以“謗訕新政”之罪彈劾入獄，這就是有名的“烏臺(tái)詩(shī)案”。結(jié)果20多人受到牽連，蘇軾差點(diǎn)被殺，最后被貶為黃州團(tuán)練副使。他在那里偏居荒野，躬耕自樂(lè)。

1082年的春天（即元豐五年三月七日），他由幾個(gè)朋友陪同到黃岡的沙湖相田看地。沙湖在黃州城東南三十里，時(shí)值春天，陰晴不定，出門(mén)時(shí)，風(fēng)和日麗，于是讓帶著雨具的家僮先行。卻不料途中轉(zhuǎn)陰，進(jìn)而風(fēng)雨襲來(lái)。大家淋得狼狽，而東坡渾然不覺(jué)，從容不迫地一邊吟嘯一邊慢步前行。不久雨散云收，斜陽(yáng)復(fù)出。此次沙湖之行就催生了這首《定風(fēng)波》。中學(xué)《定風(fēng)波》整體把握初步鑒賞（一）疏通詞意上片：不必去理會(huì)那穿林字打葉的雨聲，不妨一邊吟詠著長(zhǎng)嘯著，一邊悠然地走。竹杖和芒鞋輕捷的更勝過(guò)馬，有什么可怕！我披著一身蓑衣，只管在風(fēng)雨中過(guò)上它一生。下片：料峭的春風(fēng)將我的酒意吹醒，我感到有些微冷。山頭初晴的斜陽(yáng)卻殷殷相迎?；仡^望一眼走過(guò)來(lái)的風(fēng)雨蕭瑟的地方，我信步歸去，既無(wú)所謂風(fēng)雨，也無(wú)所謂天晴。中學(xué)《定風(fēng)波》（二）整體感知1、這首詞的主旨句應(yīng)該是在哪里？明確：一蓑煙雨任平生也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴2、如果把全詞濃縮為一個(gè)字或一個(gè)詞（詞組），你會(huì)想到哪個(gè)字？為什么？詞中的主人公給你的印象是什么？請(qǐng)你用一個(gè)詞概括。明確：沉著、豪邁、隨意而安、通達(dá)中學(xué)《定風(fēng)波》合作探究重點(diǎn)鑒賞1.面對(duì)這突如其來(lái)的雨，蘇軾是如何做的呢？2.作者為什么說(shuō)“竹杖芒鞋”比“馬”輕？這里的“竹杖芒鞋”和“馬”有什么深刻含義？3.“一蓑煙雨任平生”中的“煙雨”是否只指自然界的風(fēng)雨？4.“料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎”的內(nèi)涵和給我們?cè)鯓拥娜松鷨⑹尽?.“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”中的“風(fēng)雨”和“晴”的深層含義是什么？這句詩(shī)寫(xiě)出了作者怎樣的人生感悟？6.本詞以一場(chǎng)自然風(fēng)雨實(shí)寫(xiě)人生風(fēng)雨、人生態(tài)度，不細(xì)細(xì)品味，難揣其意，大家思考，詞人運(yùn)用了一種什么表現(xiàn)手法做到的？中學(xué)《定風(fēng)波》11莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。置之不理

無(wú)所畏懼氣定神閑雨大

挑戰(zhàn)

輕松歡快神態(tài)自若1.面對(duì)這突如其來(lái)的雨，蘇軾是如何做的呢？中學(xué)《定風(fēng)波》“莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行?！边@兩句明寫(xiě)詩(shī)人道中遇雨時(shí)置風(fēng)雨于不顧、吟嘯徐行的鎮(zhèn)定態(tài)度，暗示他在政壇風(fēng)雨中遭貶后仍泰然處之的心態(tài)?！澳?tīng)”有外物不足縈懷之意，“何妨”見(jiàn)俏皮的挑戰(zhàn)色彩。中學(xué)《定風(fēng)波》2.作者為什么說(shuō)“竹杖芒鞋”比“馬”輕？這里的“竹杖芒鞋”和“馬”有什么深刻含義？

明確：（1）“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕”這兩句似乎是說(shuō)穿著草鞋、拄著竹杖在雨中走得很輕松，勝過(guò)騎馬，風(fēng)雨有什么可怕的呢？

（2）

“竹杖、芒鞋”代指隱居、閑適的江湖生活，是蘇軾向往的，“馬”隱喻奔波的官場(chǎng)生活，“輕勝馬”表明蘇軾向往一種隱居閑適的生活，厭惡官場(chǎng)的險(xiǎn)惡的爭(zhēng)斗。中學(xué)《定風(fēng)波》3.思考：“煙雨”是否僅指自然界的煙雨？“任”字表現(xiàn)了作者怎樣的心境？煙雨：自然界的風(fēng)雨政治的風(fēng)云變幻雙關(guān)手法任：鎮(zhèn)定灑脫從容曠達(dá)序言“雨具先去”又何來(lái)“蓑”？

“一蓑煙雨任平生?！边@一句不是寫(xiě)眼前景，而是想心中事，因?yàn)椤坝昃呦热ァ?，?dāng)時(shí)并無(wú)蓑衣。小結(jié)：不僅指自然界的風(fēng)雨，也指作者仕途中的坎坷和生活中遇到的磨難和困難。表現(xiàn)了作者樂(lè)觀自信、飄逸豁達(dá)的態(tài)度，也體現(xiàn)出不為現(xiàn)實(shí)所束縛的心境。中學(xué)《定風(fēng)波》4.“料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎”的內(nèi)涵。１.料峭春風(fēng)：人生的逆境政治的風(fēng)雨２.山頭斜照：人生的希望３.作者在于挫折中看到希望，于逆境中看到曙光，不讓這暫時(shí)的挫折和逆境左右自己的心情。中學(xué)《定風(fēng)波》“料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎”

三句給我們?cè)鯓拥娜松鷨⑹荆?/p>

A.陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。

B.也許正當(dāng)我們感到絕望的時(shí)候，希望和轉(zhuǎn)機(jī)已經(jīng)在前面等著我們了。希望就在轉(zhuǎn)角處。C.失敗和成功是一對(duì)孿生兄弟，失敗來(lái)了，成功還會(huì)遠(yuǎn)嗎？D.禍兮福所倚，福兮禍所伏。E.陰雨之后必有陽(yáng)光，生活中要充滿(mǎn)樂(lè)觀和希望。中學(xué)《定風(fēng)波》5.討論：“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”的表層含義和深層含義.這三句表面上似乎是說(shuō)，回到住處，再看路經(jīng)之地，既不是風(fēng)雨交加，也不是朗朗晴空；實(shí)際上，“蕭瑟處”隱喻宦途風(fēng)雨，“歸去”是用陶淵明的“歸隱”之意，而“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”則是說(shuō)，有了歸隱之心也就無(wú)所謂什么宦海的風(fēng)雨或晴天了。顯然，這里的主要心態(tài)是曠達(dá)，主要意向是隱逸。中學(xué)《定風(fēng)波》小結(jié)此句：⑴“風(fēng)雨”二字，一語(yǔ)雙關(guān)。既指野外途中所遇風(fēng)雨，又暗指幾乎致他于死地的政治“風(fēng)雨”和人生險(xiǎn)途。

“晴”比喻春風(fēng)得意的順境。⑵這一句是此詞的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，道出了詞人在大自然微妙的一瞬間所獲得的頓悟和啟示。人生有順逆、有成敗、有榮辱、有禍福。但無(wú)論處于何種境地，我們都要以坦然而超越的心態(tài)去對(duì)待，勝不驕，敗不餒，福不喜，禍不悲，這樣才能完成自己的人格修養(yǎng)。風(fēng)雨改變不了蘇東坡，也改變不了我們。中學(xué)《定風(fēng)波》6、本詞以一場(chǎng)自然風(fēng)雨實(shí)寫(xiě)人生風(fēng)雨、人生態(tài)度，不細(xì)細(xì)品味，難揣其意，大家思考，詞人運(yùn)用了一種什么表現(xiàn)手法來(lái)表現(xiàn)了他的人生態(tài)度的？⑴一語(yǔ)雙關(guān)將自然界的風(fēng)雨和人生的風(fēng)雨相類(lèi)比。⑵以小見(jiàn)大以生活小事件中見(jiàn)出人生大哲理。⑶虛實(shí)結(jié)合實(shí)寫(xiě)自然風(fēng)雨和自己的坦然面對(duì)的態(tài)度；虛寫(xiě)人生的風(fēng)雨、政治“風(fēng)雨”和他在政壇風(fēng)雨中遭貶后仍泰然處之的豁然曠達(dá)人生態(tài)度。中學(xué)《定風(fēng)波》

“得罪以來(lái)，深自閉塞。扁舟草屨，放浪山水間，與樵漁雜處，平生親友，無(wú)一字見(jiàn)及，有書(shū)與之亦不答?！?/p>

——蘇軾《答李端叔書(shū)》中學(xué)《定風(fēng)波》卜算子缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰(shuí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)？縹渺孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無(wú)人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。中學(xué)《定風(fēng)波》這一切，使蘇東坡經(jīng)歷了一次整體意義上的脫胎換骨，也使他的藝術(shù)才情獲得了一次蒸餾和升華，他，真正地成熟了－－與古往今來(lái)許多大家一樣，成熟于一場(chǎng)災(zāi)難之后，成熟于滅寂后的再生，成熟于窮鄉(xiāng)僻壤，成熟于幾乎沒(méi)有人在他身邊的時(shí)刻。幸好，他還不年老，他在黃州期間，是四十四歲至四十八歲，對(duì)一個(gè)男人來(lái)說(shuō)，正是最重要的年月，今后還大有可為。中國(guó)歷史上，許多人覺(jué)悟在過(guò)于蒼老的暮年，換言之，成熟在過(guò)了季節(jié)的年歲，剛要享用成熟所帶來(lái)的恩惠，腳步卻已踉蹌蹣跚；與他們相比，蘇東坡真是好命。

成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，一