論地方師范大學(xué)學(xué)科建設(shè)與研究生教育的有機(jī)結(jié)合

論地方師范大學(xué)學(xué)科建設(shè)與研究生教育的有機(jī)結(jié)合

大學(xué)的運(yùn)作特點(diǎn)是大學(xué)校長長期積累的運(yùn)作特點(diǎn)和風(fēng)格。多年來，我們一直遵循“一所重視教育、科學(xué)研究、特色學(xué)校、依法管理”的政策，堅(jiān)持以本科教育為基礎(chǔ)，以教師培訓(xùn)為主體和利益。本文以文學(xué)、理學(xué)和教育學(xué)為指導(dǎo)，以科學(xué)教育和研究生教育為指導(dǎo)，以文學(xué)、理學(xué)和教育學(xué)為主要學(xué)科，協(xié)調(diào)發(fā)展。建立“自覺、自覺、高效”的辦學(xué)理念，建立以學(xué)科建設(shè)為龍頭的獨(dú)特經(jīng)營理念，提高經(jīng)營效率，走內(nèi)觀發(fā)展道路的地方高等教育機(jī)構(gòu)管理模式。一、突出學(xué)科建設(shè)為龍頭,積極發(fā)展本科教育和研究生教育學(xué)科是大學(xué)的立足之本,學(xué)科水平?jīng)Q定一所大學(xué)的辦學(xué)水平,學(xué)科是教授們活動(dòng)成長的舞臺(tái),學(xué)科建設(shè)是大學(xué)發(fā)展的龍頭,學(xué)科是高校發(fā)揮人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三大功能的基本平臺(tái)。學(xué)科建設(shè)是一個(gè)大系統(tǒng),它與師資隊(duì)伍建設(shè),科學(xué)研究、研究生教育、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、圖書資料建設(shè)和財(cái)務(wù)管理等緊密相關(guān),是高校核心競爭力的關(guān)鍵要素。學(xué)科建設(shè)是學(xué)校建設(shè)和發(fā)展中的一項(xiàng)根本性的戰(zhàn)略任務(wù),是以學(xué)校專業(yè)設(shè)置規(guī)劃和學(xué)位點(diǎn)建設(shè)發(fā)展的基本工作方向,協(xié)助指導(dǎo)各專業(yè)的教學(xué)科研活動(dòng);是提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平,提升學(xué)校學(xué)術(shù)地位和社會(huì)聲譽(yù),使學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)蓬勃發(fā)展的重要手段。突出學(xué)科建設(shè)的龍頭地位,積極發(fā)展本科教育和研究生教育,努力為地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化和教育發(fā)展服務(wù),是地方師范大學(xué)辦學(xué)的戰(zhàn)略抉擇。長期以來,我校始終堅(jiān)持以學(xué)科建設(shè)為龍頭,以課程改革為核心,以師資隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵,努力增強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的緊迫感,不斷提升對(duì)學(xué)科建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)。在學(xué)科建設(shè)實(shí)施過程中,我們始終強(qiáng)調(diào)本科教育是立校之本,學(xué)科建設(shè)、發(fā)展研究生教育是強(qiáng)校之路,加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)與“以本為本”、發(fā)展研究生教育并行不悖,與我校從“教學(xué)型”向“教學(xué)研究型”學(xué)校轉(zhuǎn)變的奮斗目標(biāo)協(xié)調(diào)發(fā)展。我們深切體會(huì)到,加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、發(fā)展研究生教育有利于實(shí)現(xiàn)“事業(yè)留人”穩(wěn)定高水平師資隊(duì)伍,形成優(yōu)勢(shì)學(xué)科,創(chuàng)立本科品牌專業(yè);有利于強(qiáng)化教師“科研是職業(yè)任務(wù)之一”的意識(shí),以提高教師隊(duì)伍整體專業(yè)化水平、保證本科培養(yǎng)質(zhì)量;有利于形成創(chuàng)新群體,營造創(chuàng)新氛圍,讓研究生給本科生作創(chuàng)新示范,培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí);有利于給本科生展示人生發(fā)展平臺(tái),調(diào)動(dòng)本科生學(xué)習(xí)積極性,激勵(lì)本科生上進(jìn)心,同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生、家長對(duì)學(xué)校的信任感,凸顯學(xué)校的辦學(xué)特色,提升教育服務(wù)形象。一所大學(xué)要走向一流,必須努力辦成有特色的大學(xué)。有特色才有優(yōu)勢(shì),有優(yōu)勢(shì)才具備實(shí)力,有實(shí)力才有利發(fā)展,有發(fā)展才能創(chuàng)新。近年來,在我國高等教育發(fā)展日趨大眾化、多樣化、個(gè)性化的背景下,面對(duì)世界高等教育發(fā)展日趨國際化、信息化、現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì),伴隨高等教育體制改革和結(jié)構(gòu)調(diào)整的進(jìn)一步深入,大學(xué)間的競爭日趨激勵(lì)。地方師范大學(xué)能否具有強(qiáng)大的競爭力,能否在綜合實(shí)力和整體水平上名列同類學(xué)校前茅,很大程度上取決于學(xué)校能否堅(jiān)持以學(xué)科建設(shè)為龍頭,以課程改革為核心,以師資隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵,走特色發(fā)展之路,以個(gè)性促發(fā)展,以特色求跨越。二、研究生教育的學(xué)科建設(shè)學(xué)科建設(shè)是大學(xué)的一個(gè)永恒主題,是大學(xué)各項(xiàng)建設(shè)的核心,是創(chuàng)建大學(xué)辦學(xué)特色的關(guān)鍵,是提高大學(xué)教學(xué)、科研及社會(huì)服務(wù)能力和水平的重要基礎(chǔ)。近年來,國內(nèi)外大學(xué),特別是我國“211工程”和“985工程”學(xué)校,始終堅(jiān)持加強(qiáng)學(xué)科建設(shè),突出其龍頭地位,努力遵循立足創(chuàng)新、突出優(yōu)勢(shì)、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、發(fā)展應(yīng)用、扶持新興學(xué)科建設(shè)的基本原則,注重凝練學(xué)科方向,匯聚學(xué)術(shù)隊(duì)伍,構(gòu)筑學(xué)科平臺(tái),爭取科研項(xiàng)目,營造學(xué)術(shù)環(huán)境,努力為創(chuàng)建學(xué)校辦學(xué)特色,提高教育質(zhì)量,增強(qiáng)辦學(xué)效益,促進(jìn)學(xué)校的跨越式發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在大學(xué)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃及學(xué)科建設(shè)的實(shí)施過程中,部分高校存在著辦學(xué)定位不科學(xué),發(fā)展目標(biāo)不明晰,改革措施不具體,辦學(xué)特色不鮮明等問題,地方高師院校尤其突出。普遍表現(xiàn)為定位不明,特色不顯,目標(biāo)趨同,盲目升格,模式單一,缺乏對(duì)學(xué)科建設(shè)近期、中期和遠(yuǎn)期的合理規(guī)劃。在橫向上,對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科、優(yōu)勢(shì)學(xué)科、支撐學(xué)科和薄弱學(xué)科之間的關(guān)系未能予以有機(jī)的協(xié)調(diào),對(duì)學(xué)科建設(shè)的特色和優(yōu)勢(shì)把握不準(zhǔn),由此,難以形成鮮明的辦學(xué)特色,制約了學(xué)校的發(fā)展進(jìn)程,影響了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和社會(huì)形象。基于上述情況的分析,我校十分注重學(xué)科建設(shè)的科學(xué)規(guī)劃。1999年10月,學(xué)校就制定了《四川師范學(xué)院研究生教育學(xué)科建設(shè)“十五”規(guī)劃》,規(guī)劃的總體目標(biāo)是:“通過建設(shè),2000年新增7個(gè)碩士點(diǎn),2002年增列為博士點(diǎn)單位,同時(shí)新增博士點(diǎn)2個(gè),碩士點(diǎn)9個(gè),到2004年新增碩士點(diǎn)2個(gè),通過5年的規(guī)劃與建設(shè),使學(xué)院成為博士學(xué)位授予單位,擁有博士點(diǎn)2個(gè),碩士點(diǎn)32個(gè),在校研究生總數(shù)達(dá)300人左右”。2004年12月,我校又制定了《西華師范大學(xué)研究生教育學(xué)科建設(shè)“十一五”規(guī)劃》,《規(guī)劃》提出,我校的學(xué)科與研究生教育仍然存在一些不容忽視的困難和問題,具體表現(xiàn)在:(1)學(xué)位與研究生教育總體上還不能很好地滿足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和人民群眾日益增長的文化、教育需求;(2)碩士學(xué)位授予權(quán)點(diǎn)偏少,無博士單位授予權(quán);(3)研究生教育發(fā)展不足。《規(guī)劃》指出,“十一五”期間,我校學(xué)科建設(shè)堅(jiān)持為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的原則;堅(jiān)持質(zhì)量第一的原則,注重規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益相協(xié)調(diào);堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃、重點(diǎn)支持的原則;堅(jiān)持多渠道、多形式、多規(guī)格培養(yǎng)研究生的原則。繼續(xù)拓寬研究生教育的層次和類型,根據(jù)不同學(xué)位類型的特點(diǎn)制定相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式,在辦好現(xiàn)有碩士專業(yè)學(xué)位的基礎(chǔ)上,積極爭取開辦新試點(diǎn),擴(kuò)大高層次應(yīng)用型人才的比例,同時(shí)規(guī)范對(duì)舉辦研究生課程班的管理,鼓勵(lì)符合條件的人員以研究生畢業(yè)同等學(xué)力申請(qǐng)學(xué)位。按照《規(guī)劃》,“十一五”期間,我校學(xué)位與研究生教育的具體奮斗目標(biāo)為:力爭增列為博士學(xué)位授予單位;力爭博士點(diǎn)增至5個(gè)以上;力爭碩士點(diǎn)由24個(gè)增至50個(gè)左右;引伸學(xué)位點(diǎn)的建設(shè),力爭實(shí)現(xiàn)國家重點(diǎn)學(xué)科(或?qū)嶒?yàn)室)零的突破;力爭新增省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科3—5個(gè);力爭到2010年在學(xué)研究生規(guī)模達(dá)到3000人;實(shí)行研究生導(dǎo)師崗前培訓(xùn)制度,探索建立校際、校所間學(xué)分互認(rèn)的開放教學(xué)機(jī)制,推進(jìn)動(dòng)態(tài)、擇優(yōu)的導(dǎo)師選聘機(jī)制,保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,是學(xué)科建設(shè)的重要保障,根據(jù)我校學(xué)科建設(shè)的實(shí)際,我校由分管副校長直接抓學(xué)科規(guī)劃與建設(shè)工作,制定并貫徹實(shí)施學(xué)校有關(guān)學(xué)科建設(shè)的方針政策,負(fù)責(zé)全校學(xué)科合理的布局及學(xué)科結(jié)構(gòu)的優(yōu)化配置,保證學(xué)校學(xué)科建設(shè)總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),促進(jìn)各學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展。人事部門根據(jù)學(xué)科建設(shè)總體規(guī)劃,認(rèn)真開展學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)術(shù)梯隊(duì)的培養(yǎng)和引進(jìn)合理的學(xué)科專業(yè)設(shè)置,是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的基礎(chǔ)。學(xué)科交叉、文理滲透,有利于形成良好的學(xué)科專業(yè)發(fā)展環(huán)境,有利于提高綜合研究能力,有利于學(xué)校的發(fā)展和創(chuàng)新,同時(shí)有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此,我校提出了“加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ),拓寬專業(yè)口徑,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),實(shí)現(xiàn)文理相通、專博結(jié)合”的學(xué)科專業(yè)建設(shè)的總體思路。我校以學(xué)科建設(shè)為龍頭,從師資隊(duì)伍、教學(xué)條件、科研條件和經(jīng)費(fèi)投入等方面加強(qiáng)學(xué)科建設(shè),把學(xué)科建設(shè)與教學(xué)工作、科研工作、研究生培養(yǎng)、重點(diǎn)課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的工作有機(jī)地結(jié)合起來,形成了重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)“五結(jié)合”的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。早在1993年,我校就評(píng)出中國古代史等4個(gè)重點(diǎn)學(xué)科。1999年,我校規(guī)劃建設(shè)了動(dòng)物學(xué)、中國古代文學(xué)6個(gè)校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。2003年,又重點(diǎn)建設(shè)理論物理、政治學(xué)理論等7個(gè)校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。我?，F(xiàn)已建成校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科13個(gè),省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科4個(gè)。有效實(shí)施了跨世紀(jì)“百人工程”,即通過5年的努力,建成100名以學(xué)科骨干為核心的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理的學(xué)科教師隊(duì)伍,充分發(fā)揮其在教學(xué)科研工作中的帶頭作用。1993年,評(píng)選出學(xué)科帶頭人11名,學(xué)科骨干22名,優(yōu)秀青年教師51名,并相應(yīng)地制定了崗位職責(zé)和考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法。1996年,滾動(dòng)評(píng)選出學(xué)科帶頭人16名,學(xué)科骨干27名,優(yōu)秀青年教師49名。1998年,滾動(dòng)評(píng)選出學(xué)科帶頭人10名,學(xué)科骨干39名,優(yōu)秀青年教師49名。2005年,我校評(píng)出學(xué)科帶頭人10人,學(xué)科骨干43名,優(yōu)秀青年教師10名,教學(xué)名師5人。2007年,我校又評(píng)出優(yōu)秀青年教師10名,教學(xué)名師5名。學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略調(diào)整和人才市場需求,充分挖掘發(fā)展?jié)摿?以學(xué)校傳統(tǒng)專業(yè)為依托,積極穩(wěn)妥地加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。以本科專業(yè)與省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)以及省級(jí)本科人才培養(yǎng)基地相匹配,形成了一批學(xué)術(shù)造詣?shì)^深、具有較強(qiáng)實(shí)力的老中青相結(jié)合的學(xué)術(shù)骨干力量。如大熊貓研究專家胡錦矗教授、隱翅蟲科分類研究專家鄭發(fā)科教授、生物多樣性研究專家彭正松教授、理論物理研究專家楊樹政教授、區(qū)域經(jīng)濟(jì)研究專家王代敬教授、中國古典文學(xué)研究專家佘正松教授、趙義山教授、巴蜀文學(xué)研究專家楊世明教授、三國文化研究專家蔡?hào)|洲教授、中外女子教育研究專家杜學(xué)元教授、高等教育研究專家李化樹研究員等,在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)和教學(xué)改革等方面都取得了突出成績,從而使學(xué)校不僅在本科專業(yè)數(shù)量上得到發(fā)展,專業(yè)結(jié)構(gòu)上得到優(yōu)化,而且在辦學(xué)質(zhì)量方面也得到了有力的提升,為地方師范大學(xué)以學(xué)科建設(shè)為龍頭,努力創(chuàng)建辦學(xué)特色,奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、以內(nèi)涵發(fā)展、特色強(qiáng)校為切入點(diǎn),全面構(gòu)建地方干部教育學(xué)科建設(shè)的規(guī)劃設(shè)地方師范大學(xué)學(xué)科建設(shè),主要包括學(xué)科結(jié)構(gòu)和布局、學(xué)科方向、學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)術(shù)梯隊(duì)、研究基地、科學(xué)研究、學(xué)術(shù)環(huán)境、學(xué)位授予、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)等基本要素。其中,學(xué)科結(jié)構(gòu)和布局、學(xué)科方向是學(xué)科建設(shè)定向選擇的依據(jù),學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵,研究基地是學(xué)科建設(shè)的依托,科學(xué)研究是學(xué)科建設(shè)的主要載體,學(xué)術(shù)環(huán)境是學(xué)科建設(shè)的保障,學(xué)位授予是學(xué)科建設(shè)的標(biāo)志,人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)是學(xué)科建設(shè)的最終目的。地方師范大學(xué)學(xué)科建設(shè)的基本策略,一是立足基礎(chǔ)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展,始終堅(jiān)持面向基礎(chǔ)教育,努力培養(yǎng)高質(zhì)量的教育專門人才,為促進(jìn)西部農(nóng)村教育城市化,城市教育現(xiàn)代化,城鄉(xiāng)教育均衡化發(fā)展服務(wù);二是積極尋求新的學(xué)科生長點(diǎn),面向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的主戰(zhàn)場,為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和本地區(qū)“三個(gè)文明”建設(shè)發(fā)展服務(wù);三是堅(jiān)持以文學(xué)、理學(xué)和教育學(xué)為主干學(xué)科,發(fā)揮其基礎(chǔ)學(xué)科優(yōu)勢(shì),凝練學(xué)科方向,匯聚學(xué)術(shù)隊(duì)伍,構(gòu)筑學(xué)科平臺(tái),爭取科研項(xiàng)目,營造學(xué)術(shù)環(huán)境,為突出重點(diǎn)創(chuàng)辦自身特色服務(wù)。該項(xiàng)目研究力求結(jié)合學(xué)校實(shí)際,堅(jiān)持特色,發(fā)揮優(yōu)勢(shì),改革創(chuàng)新,通過10年、20年的努力,使學(xué)校所凝練的學(xué)科方向特色更加鮮明,水平和優(yōu)勢(shì)更加突出,學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)力進(jìn)一步展現(xiàn),科學(xué)研究的穩(wěn)固基地逐步形成,爭取和承擔(dān)國家級(jí)重點(diǎn)科研課題、項(xiàng)目的能力進(jìn)一步增強(qiáng),產(chǎn)出一批具有里程碑意義的標(biāo)志性成果,學(xué)術(shù)水平有較大的提升,達(dá)到國內(nèi)外領(lǐng)先水平或接近國際先進(jìn)水平,并以此帶動(dòng)和推進(jìn)學(xué)校整體學(xué)科建設(shè)及各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展,努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。在以學(xué)科建設(shè)為依托,創(chuàng)建辦學(xué)特色的過程中,地方師范大學(xué)始終應(yīng)堅(jiān)持以本科教育為基礎(chǔ),以教師教育為主體,以學(xué)科建設(shè)為龍頭,突出教學(xué)中心地位,強(qiáng)化課程體系改革,創(chuàng)建鮮明的辦學(xué)特色。由此,必須系統(tǒng)思考地方師范大學(xué)學(xué)科建設(shè)的地位、學(xué)科建設(shè)的原則、學(xué)科建設(shè)的環(huán)節(jié)、學(xué)科建設(shè)的規(guī)劃、學(xué)科建設(shè)的實(shí)施,進(jìn)一步明確地方師范大學(xué)辦學(xué)特色的內(nèi)涵、辦學(xué)特色的特征、辦學(xué)特色的要素、辦學(xué)特色的體系和辦學(xué)特色的創(chuàng)建,努力探索地方師范大學(xué)以學(xué)科建設(shè)為龍頭、創(chuàng)建鮮明辦學(xué)特色的內(nèi)涵式發(fā)展的辦學(xué)模式。我們將一如既往立足地方師范大學(xué)改革發(fā)展的實(shí)際,以學(xué)科建設(shè)為切入點(diǎn),以辦學(xué)特色的創(chuàng)建作為落腳點(diǎn),將教師教育發(fā)展的“專業(yè)性”與“學(xué)術(shù)性”有機(jī)地結(jié)合起來,既注重理論研究,更突出應(yīng)用實(shí)踐的探索,充分展現(xiàn)其科學(xué)性、學(xué)術(shù)性和實(shí)踐性特點(diǎn),對(duì)未來一定時(shí)期內(nèi)地方師范大學(xué)的改革和發(fā)展具有重大的指導(dǎo)作用,對(duì)地方新升格本科師范院校的辦學(xué)實(shí)踐,具有現(xiàn)實(shí)借鑒意義。地方師范大學(xué)堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展、特色強(qiáng)校,主要體現(xiàn)為兩點(diǎn),其一,如何科學(xué)制定地方師范大學(xué)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃,確立學(xué)科建設(shè)在學(xué)校發(fā)展中的龍頭地位,有機(jī)協(xié)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)科、優(yōu)勢(shì)學(xué)科、支撐學(xué)科、交叉學(xué)科和薄弱學(xué)科之間的關(guān)系,積極尋求新的學(xué)科生長點(diǎn),努力將學(xué)科建設(shè)與地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化和教育發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來,進(jìn)一步凝練學(xué)科方向、突出學(xué)科特色、促進(jìn)學(xué)科交叉;依托重點(diǎn)學(xué)科,加強(qiáng)科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè),不斷增強(qiáng)師范大學(xué)的科技創(chuàng)新能力;改革學(xué)科投資模式,發(fā)揮投資對(duì)提高學(xué)科創(chuàng)新能力和學(xué)科競爭力的作用,加強(qiáng)組織