人性論視角的孟荀德育思想研究的開(kāi)題報(bào)告

人性論視角的孟荀德育思想研究的開(kāi)題報(bào)告一、研究背景與意義孟子是中國(guó)古代思想史上的一位偉大思想家，他的思想對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在孟子的哲學(xué)思想中，人性是一個(gè)至關(guān)重要的概念，人性論在他的思想體系中占有重要的地位。孟子認(rèn)為，人的天性本善，而實(shí)現(xiàn)這種天性，需要具備良好的培養(yǎng)和教育。因此，孟荀的教育思想對(duì)我們現(xiàn)代教育具有重要的借鑒意義。孟荀的教育思想著重強(qiáng)調(diào)以人性為本，在教育中注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和道德素養(yǎng)，使其成為具有人文精神和社會(huì)責(zé)任感的完整人格。它具有鮮明的人性論視角，強(qiáng)調(diào)人性的本善和發(fā)展?jié)摿?，倡?dǎo)發(fā)揮人性優(yōu)秀的一面，努力克服人性的缺陷和不足，從而成就人性的完美境界。因此，對(duì)孟荀的教育思想進(jìn)行深入的研究，有助于我們更好地理解中國(guó)傳統(tǒng)文化中人性的觀念，探索我國(guó)傳統(tǒng)教育的深層次內(nèi)涵和發(fā)展方向。二、研究?jī)?nèi)容和方法（一）研究?jī)?nèi)容1.孟荀的人性觀和教育觀2.孟荀的德育思想和其實(shí)踐3.具有人性論視角的孟荀德育模式的形成和特點(diǎn)4.孟荀德育思想的現(xiàn)代價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義（二）研究方法本研究將采用文獻(xiàn)研究法和歷史研究法進(jìn)行分析和探究，首先從孟子的著作中分析孟荀的人性觀和教育觀，深刻理解孟荀德育思想的內(nèi)涵和基本特點(diǎn)；其次深入挖掘歷史文獻(xiàn)和相關(guān)資料，歸納總結(jié)孟荀德育思想的本質(zhì)和歷史淵源，探討其對(duì)中國(guó)的歷史文化、社會(huì)政治和教育發(fā)展的影響與貢獻(xiàn)；最后結(jié)合現(xiàn)代教育的實(shí)踐和發(fā)展，探討孟荀德育思想的現(xiàn)代意義和實(shí)用價(jià)值。三、研究預(yù)期成果（一）理論成果本研究將深入探討孟荀德育思想的人性論視角，深刻揭示孟子教育思想的內(nèi)在邏輯，充分展現(xiàn)其對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)教育的深層次內(nèi)涵和發(fā)展方向。同時(shí)，將孟荀的德育思想與現(xiàn)代教育相結(jié)合，提出具有創(chuàng)新性和實(shí)用性的教育理念和教育模式。（二）實(shí)踐成果本研究將從人性論視角出發(fā)，提出關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生道德和品德素養(yǎng)的具體實(shí)踐策略，旨在為現(xiàn)代教育提供有益的啟示和借鑒。同時(shí)，本研究還將針對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提出一些建設(shè)性的教育政策和教育改革的具體措施，為中國(guó)傳統(tǒng)教育的發(fā)展和現(xiàn)代化作出積極貢獻(xiàn)。四、研究進(jìn)度安排本項(xiàng)目的研究進(jìn)度如下：2019年10月~2020年1月：文獻(xiàn)調(diào)研與理論準(zhǔn)備2020年2月~2020年5月：基礎(chǔ)理論研究與初步分析2020年6月~2020年10月：案例研究和實(shí)證分析2020年11月~2021年2月：成果總結(jié)和撰寫(xiě)論文2021年3月~2021年5月：論文修改和答辯準(zhǔn)備五、參考文獻(xiàn)孟子：《孟子》，商務(wù)印書(shū)館。高華：《孟子新解》，北京大學(xué)出版社。戴明宣：《孟氏思想初探》，華中師