班主任和學生個別輔導記錄

班主任與學生個別輔導統(tǒng)計個別輔導學生徐潔班級一（2）時間全學期學生狀況這是一種典型的不愛上學的學生，一開始她是覺得小學沒有幼兒園好玩而不喜歡上學，接著又由于無法完畢老師布置的口頭作業(yè)而膽怯上學。有一陣子她還找借口“肚子痛”而讓家長請假不來學校。每天，她都耷拉著腦袋，緊鎖著眉頭，缺少小朋友應有朝氣和主動性。個別輔導記載1．針對徐潔的情感障礙，我首先從本身做起，建立融洽的師生關系，也就是“將心比心”，設身處地多為她著想，同時在多個事情上啟發(fā)她多從別人角度考慮問題，克服自我中心的思維傾向。2．激發(fā)徐潔努力向上的信心與勇氣，我盡一切可能找她身上的閃光點，多次激勵她，消除她的自卑心理。3．經(jīng)常采用激勵的語言，同孩子交談，盡量采用平等、民主的態(tài)度，避免威脅、恐嚇的語言。4．與家長保持親密溝通，共同采用有助于孩子健康成長的教育方式。班主任與學生個別輔導統(tǒng)計個別輔導學生楊露露班級一（2）時間05.9～11學生狀況對于她的關注，源于開學后老師規(guī)定學生念好書之后的簽名之事。經(jīng)理解，她父母都是文盲，因此無法勝任普通家長舉手之勞的工作。連學校下發(fā)的讓家長填寫的“家庭狀況表”，也是露露自己完畢的。期中考試后學校下發(fā)了“學生成長手冊”，里面的“家長互動留言”是露露父親口述，讓年長些的侄女代勞的。個別輔導記載9月中旬，我去露露家家訪，似乎走入了一種迷宮。那一片低矮破舊的屋群是政府專門為下放到安徽又返滬的家庭建造的。這一次家訪，我的心情始終是壓抑的，我明白了何為“安徽倒流戶”。我還理解到露露小朋友不僅面臨著家庭經(jīng)濟拮據(jù)的窘境，還可能遭遇父母離異的雙重“不幸”。走出她家，沐浴著秋日，我禁不住深呼吸，似乎空氣特別的清新，自己的心情也格外的燦爛！生活中的有些事例，時時在提示著我懂得愛惜現(xiàn)有的美妙。而對于露露，除了同情，我將盡量用行動去給孩子更多的關愛和呵護！每天，她總是很早到校，我來校后一定要到教室內(nèi)跟她親切地打招呼，問問學習上有什么困難。課堂上，我力求讓露露多某些展示自己風采的機會。秋游了，記得給露露準備某些愛吃的食品，同時也激勵其它小朋友將好東西與她分享。天涼了，看見露露身上的衣服最單薄，我又送給露露兩件羊毛衫……現(xiàn)在，露露的臉上也經(jīng)常掛著微笑，而這正是我所期盼的！班主任與學生個別輔導統(tǒng)計個別輔導學生汪書琳班級一（2）時間05.9～11學生狀況她是個不幸的孩子，三年前被檢查出患了白血病。求醫(yī)問藥、治療休養(yǎng)至今沒有停歇過。9月份開學后，為了治病，她始終斷斷續(xù)續(xù)來校的。個別輔導記載開學后獲知此消息，看著這樣一種天真爛漫的女孩，小小年紀就承受著常人無法忍受的生理和心理的折磨，我的心也被揪得緊緊的。我想我唯一能做的，就是與小書琳的全部親人同樣，感同身受，予以愛惜，予以激勵，予以贊賞……只要孩子來上課，我的神經(jīng)就始終掛念著她，課堂上，關注她的聽講，下課了，關注她的玩耍，不讓意外發(fā)生在校內(nèi)，讓家長放心。得知10月份她又要去化療，我為了讓她也能參加班級的主題會評比，特地趕排節(jié)目，并提前展示。在她回家休養(yǎng)的日子里，我買了水果糕點上門去看望。當?shù)弥肱c同窗一起參加素質(zhì)教育活動，我的心情既然愉快又不安。行程中，怕她累著，就始終幫她拎著包，還特地拍了大量照片留念。此時，在臺燈下統(tǒng)計了以上文字，書琳的笑臉出現(xiàn)在眼前，好一陣子沒看見她了，真想她！我想此時此刻，她應當已經(jīng)熟睡，可能她今晚能做個美夢！愿奇跡發(fā)生，愿她重獲健康，愿微笑常隨著著小書琳！班主任與學生個別輔導統(tǒng)計個別輔導學生黃寧奇班級一（2）時間05.10學生狀況近來小黃的事情真多，一會是與同窗鬧矛盾，一會是帶糖到校吃，一會是食堂的老師反映就餐不守紀。個別輔導記載1．國慶前夕，對他進行一次上門家訪，在家訪時盡量作到語調(diào)委婉，讓家長在平和的氛圍中“知情”。爭取共同做好教育工作。2．分析黃寧奇與其它同窗鬧矛盾的緣由，找出問題的癥結(jié)，因勢利導地進行教育。3．就午餐紀律問題，對全班同窗作集體教育，分組競賽，組長輪流擔任。老師不定時去食堂進行抽查，及時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，為吃飯守紀、愛惜糧食的學生敲星星。4．注意挖掘小黃身上的閃光點，在全班面前表彰，首先讓他體驗榮譽的重要性。另首先，也讓其它同窗明白，不要一味地只看別人的短處。班主任與學生個別輔導統(tǒng)計個別輔導學生高詩怡班級一（2）時間05.9.學生狀況假期中去家訪得知，高詩怡小朋友從小體質(zhì)弱，特別是尿短，頻率多，上幼兒園時還常有小便在身上的統(tǒng)計。個別輔導記載針對這一狀況，我想為了不讓她小便在身上而一種勁地催她上廁所也不上良策，容易造成惡性循環(huán)，尿更頻。因此，最重要的是重視重視鍛煉，增強體質(zhì)，不適嚴重的話及時就醫(yī)，聯(lián)系家長重視這一狀況。在學校里，我普通上午和下午各提示一次，形成良好的習慣。開學幾周來，她從未發(fā)生過尿濕的狀況，家長亦反映尿頻現(xiàn)象好轉(zhuǎn)了。班主任與學生個別輔導統(tǒng)計個別輔導學生鄭芳班級一（2）時間05.9.學生狀況暑假里想去家訪，電話打過去，父親說她們娘倆回山東老家了，等開學后再去。到八月底，芳芳媽打電話給我，說家里在裝修，并說報名時填寫的孩子“出生年月”是改正的。但是她已經(jīng)跟校長打過招呼的，孩子小，讓老師多費心點。個別輔導記載鄭芳小朋友年紀小了點，膽子也不夠大，但她十分乖巧，學習上進心很強，對她的培養(yǎng)教育重要做了以下工作。：1．下學時牽著她的手介紹給正在玩耍的同班同窗，激勵她盡快融入芽芽班集體，感受集體活動的愉快。2．課堂上給她發(fā)明展示風采的機會，激勵她大膽講話，體驗學習的愉快。3．對于學習早期發(fā)生的因年紀偏小而造成的不適予以一定的照顧。班主任與學生個別輔導統(tǒng)計個別輔導學生浦俊杰班級一（2）時間05.10.學生狀況前幾天發(fā)點心的時候，浦俊杰告訴我：他拿到的牛奶盒上的管子沒有了。于是我將他的牛奶盒用剪刀剪開一種小口子倒在他的杯子里，他非常爽快地喝完了，還說這樣喝得快，能夠得第一名。沒想到后來幾天他又來反映牛奶盒上的吸管“掉”了，這引發(fā)了我的疑惑。個別輔導記載據(jù)我后來觀察并理解，第一次吸管是真的“沒有”，后幾次是“故意扔掉”的，為的是圖喝得快。我告訴他，你想早一點喝完，這本身沒有錯，但為了喝杯子里的牛奶而對老師說謊就不對了，我們要做誠實的孩子。另外，將牛奶倒在杯子里，喝完后杯子里必定尚有某些剩余的，不洗干凈會滋生細菌，如果每個小朋友都圍到廁所里去洗杯子，那多麻煩?。檫@事，我讓同窗們在班隊課上進行評議討論。從此，班級里的吸管又齊備了。班主任與學生個別輔導統(tǒng)計個別輔導學生紀焱班級一（2）時間05.10.學生狀況這事一種聰穎且十分頑皮的男孩，課堂上的體現(xiàn)令人刮目相看。但到了下課，他同樣“不甘示弱”，時常有小朋友來向老師報告他的種種不是。雖說都是些雞毛小事，但如此多的“蒜皮”都集中在一種人身上就顯得不太正常了。個別輔導記載1．調(diào)查分析學生報告的某些具體事例，有針對性地進行教育，讓紀焱同窗心服口服。2．表彰他認真上課，踴躍講話的學習態(tài)度，告訴他要做一種全方面發(fā)展、受人喜歡的好孩子。3．通過講故事、辨是非等方式，教育他以及全班同窗，要發(fā)揚忍讓精神，互相之間團結(jié)友愛。4．上門家訪，爭取家長的教育配合。班主任與學生個別輔導統(tǒng)計個別輔導學生謝宇豪班級一（2）時間05.11.學生狀況近來孩子的臉色很差，上學時總也提不起精神，向家長及時反映狀況。家長稱在家吃不下飯，有時還會嘔吐。后來帶孩子到市小朋友醫(yī)院全方面檢查，得知是得了胃竇炎。個別輔導記載1．孩子因去醫(yī)院看病就診而拉下的功課，老師在他身體逐步恢復期分時、分段為他進行了補課。謝宇豪小朋友原本學習就有些困難，記憶力和理解能力差，口齒也不是很清晰，平翹舌音不分，老師對這一段的輔導耗費了較多的精力，也獲得了一定成效。2．因病情有重復，平時予以較多的關愛，使他樂意克服困難，心情愉快地來校上學。3．經(jīng)常就飲食習慣、營養(yǎng)等方面的問題與全班同窗進行交流。班主任與學生個別輔導統(tǒng)計個別輔導學生趙小凡班級一（2）時間05.11.學生狀況這幾天趙小凡朗誦課文沒有前階段純熟，個別音節(jié)老師教了幾次還是不會。于是下午放學時將她留下準備再輔導一段時間，來領她的外婆當著老師的面邊抹眼淚邊說：“楊老師，這孩子命哭啊，她的父母離婚了……”個別輔導記載以前也教過父母離異的孩子，夫妻之間