春教學(xué)設(shè)計課后反思7篇(大全)

第頁共頁春教學(xué)設(shè)計課后反思7篇(大全)每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，吧春教學(xué)設(shè)計課后反思篇一“主問題”要具備“三力”，即要具有吸引學(xué)生參與的牽引力;具有在教學(xué)過程方面形成一個教學(xué)板塊的支撐力;具有在課堂活動方面讓學(xué)生共同參與、廣泛交流的凝聚力。閱讀教學(xué)的“主問題”的設(shè)計，一般可以從這幾個角度入手來進(jìn)展考慮：從文章的構(gòu)造脈絡(luò)方面入手;從文章的主題思想方面入手;從文章的語言特色和作者的思想感情方面入手;從激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想想象，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維的方面入手……“主問題”設(shè)計，要確保學(xué)生有大塊的圍繞問題進(jìn)展活動的時間。“主問題”既要“放得出去”，也要“收得回來”，老師在學(xué)生活動過程中，不能淡化和弱化自己的作用，要注意運(yùn)用強(qiáng)調(diào)、點(diǎn)撥、牽引、總結(jié)、校補(bǔ)、提升……等手段，確保學(xué)生活動的目的性和有效性。“主問題”設(shè)計要充分考慮到文本實(shí)際與學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，要保證學(xué)生在這個主問題下可以迅速充分展開活動?！爸鲉栴}”出示后，假如還需要不斷追問“子問題”來展開活動，這樣的“一子多孫”，不是真正意義上的“主問題”。春教學(xué)設(shè)計課后反思篇二“主問題設(shè)計”，就是用精、少、實(shí)、活的問題激活課堂，精練教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程，直指教學(xué)目的，到達(dá)高效目的;“主問題”的問題，就是從教學(xué)內(nèi)容整體的角度或?qū)W生的整體參與性上引發(fā)考慮、討論、理解、探究的“牽一發(fā)而動全””的重要問題;“主問題”要具備“三力”，即要具有吸引學(xué)生參與的牽引力;具有在教學(xué)過程方面形成一個教學(xué)板塊的支撐力;具有在課堂活動方面讓學(xué)生共同參與、廣泛交流的凝聚力。閱讀教學(xué)的“主問題”的設(shè)計，一般可以從這幾個角度入手來進(jìn)展考慮：從文章的構(gòu)造脈絡(luò)方面入手;從文章的主題思想方面入手;從文章的語言特色和作者的思想感情方面入手;從激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想想象，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維的方面入手……“主問題”設(shè)計，要確保學(xué)生有大塊的圍繞問題進(jìn)展活動的時間。“主問題”既要“放得出去”，也要“收得回來”，老師在學(xué)生活動過程中，不能淡化和弱化自己的作用，要注意運(yùn)用強(qiáng)調(diào)、點(diǎn)撥、牽引、總結(jié)、校補(bǔ)、提升……等手段，確保學(xué)生活動的目的性和有效性?！爸鲉栴}”設(shè)計要充分考慮到文本實(shí)際與學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，要保證學(xué)生在這個主問題下可以迅速充分展開活動。“主問題”出示后，假如還需要不斷追問“子問題”來展開活動，這樣的“一子多孫”，不是真正意義上的“主問題”。春教學(xué)設(shè)計課后反思篇三一、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)園子，體會作者自由、快樂的童年生活。先讓學(xué)生自由地朗讀課文，對課文有了整體感知，認(rèn)識到作者跟著祖父在園中栽花、拔草、種白菜、鏟地、澆水，這些都是童年游戲的內(nèi)容，不是真正的勞作，是“亂鬧”，至于摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉綠螞蚱，更是孩童的游戲了，并感受到作者在園中不管做什么都是自由的、快樂的。接著分別請學(xué)生自由選擇喜歡的局部朗讀，再次感受作者的自由、快樂。二、走近祖父，體會祖父的慈祥。讓作者感受到自由快樂的不光是祖父的園子，還有慈祥的祖父。他給了孩子心靈的自由，他允許孩子隨意玩鬧。學(xué)生通過分角色朗讀祖父教作者區(qū)分“谷子”和“狗尾草”那局部后，都能抓住兩個重點(diǎn)詞“笑”和“漸漸”體會到正是因為祖父的愛放飛了孩子的天性，在他暖融融的愛的包圍下，才有了孩子自由、快樂、幸福的童年。三、走近園中景物，感受作者自由自在的童年生活。再次讓學(xué)生自由地、入情入境地讀書，再次體會因為作者的心靈是自由的，所以在她的眼里倭瓜、玉米、黃瓜、蝴蝶等一切才是自由的、快樂的，甚至是充滿夢幻色彩的。總之，在教這篇課文時，我覺得很輕松，學(xué)生也學(xué)得很愉快。我深深體會到支玉恒老師講的，只要讓學(xué)生自由地、入情入境地反復(fù)讀書，不管什么問題都能迎刃而解，無須老師在課堂上過多的分析^p、概括、總結(jié)。春教學(xué)設(shè)計課后反思篇四《我想》，寫了一個孩子一連串美妙的夢想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。這首詩極富韻律美，每一節(jié)的構(gòu)造根本一樣，讀起來瑯瑯上口;用詞也非常講究，“安、接、裝、種”說明了“我”想怎么做，“悠、長、望、飛”是對“我”變化做什么的想象，這些表示動作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。與本組古詩中的孩子們不同，這首詩里洋溢著的濃濃的現(xiàn)代氣息，現(xiàn)代兒童生活得更加幸福，或靜靜地讀書，或呼朋喚友去釣魚、游泳，時時享受著童年生活的快樂。讀著它，那孩子嘴邊的笑意，那陣陣快樂的笑聲，仿佛就在眼前閃爍著，就在耳邊充盈著。這首詩歌快樂、愉悅，因此，我在執(zhí)教這首詩歌時，按照我縣教科局的“高效課堂”的形式：“激趣定標(biāo)、自學(xué)互動、測評”設(shè)計教學(xué)。1、課堂中我力求把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，師生雙方互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，在這個過程中老師與學(xué)生分享彼此的考慮、經(jīng)歷和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念。2、小組合作，可以為每一個孩子都提供參與及表現(xiàn)的時機(jī)，是開展個性和照顧差異的有效途徑。為充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，我在學(xué)習(xí)任務(wù)的安排和布置上沒用周全考慮，小組匯報的形式非常重要。下次我要加進(jìn)匯報形式，例如，除了“每組選一位代表匯報”這種安排，也可以派幾位(或全體)成員合作匯報;可以一人朗讀，一人經(jīng)歷分享——我覺得我們小組這一句寫得特別好;還可以一組朗讀匯報后，另一組點(diǎn)評;或者自主邀請點(diǎn)評人。3、時間把握不當(dāng)，拖堂。春教學(xué)設(shè)計課后反思篇五《語文園地三》是第一冊的一個單元練習(xí)內(nèi)容，是對前面知識的復(fù)習(xí)和穩(wěn)固。為了激發(fā)這群剛?cè)雽W(xué)不久的小朋友的學(xué)習(xí)興趣，在設(shè)計這個單元的教學(xué)時，我采用了從創(chuàng)設(shè)情境的方法入手，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于參與，體驗學(xué)習(xí)的愉悅，并從中收獲知識。一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣動畫片是孩子們最喜歡的電視節(jié)目，上課依始，我考慮到語文園地就像一個知識的大花園，那么怎樣利用這個花園吸引孩子們的注意力，讓他們學(xué)得快樂呢?于是，我選用了動畫片中大家最喜歡的花仙子，作為本次學(xué)習(xí)的導(dǎo)航者，在花仙子姐姐的帶著下，到智慧花園去玩耍。看到精巧的課件，孩子們的學(xué)習(xí)欲望被充分調(diào)動起來了。二、營造氣氛，感受學(xué)習(xí)的快樂本次語文園地中的訓(xùn)練內(nèi)容分為四個“數(shù)筆畫歸類”、“認(rèn)識數(shù)量詞”、“復(fù)習(xí)認(rèn)識帶有一樣偏旁的生字”、“認(rèn)讀兒歌”。怎樣把這四個枯燥的內(nèi)容融入到情境中，在游戲的時候巧妙地引入對課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，收獲知識的同時，體驗學(xué)習(xí)的快樂?于是，我又在智慧花園中設(shè)計了看似獨(dú)立又不能從這個大的背景中別離出去的四大模塊：采花園、歡樂谷、大魔盤、方向城。因為這些都是孩子們生活中喜聞樂見的游戲，所以當(dāng)大屏幕上出現(xiàn)這些游戲名稱時，學(xué)生頓時興奮不已。他們完全進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這也是新課標(biāo)中提到的：“學(xué)習(xí)過程的自主是學(xué)生獲得愉悅感受的重要因素。”同時，我把四個模塊中的內(nèi)容都以游戲的形式出現(xiàn)：采花園中，讓學(xué)生用數(shù)筆畫的方法把筆畫數(shù)一樣的生字采到同一個花瓶中，學(xué)生玩了還想玩;在歡樂谷，學(xué)生說對一個數(shù)量詞就跟在老師身后玩開火車的游戲，將整節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛推向了高潮，從而，把玩和課中休息也恰到好處的結(jié)合起來。學(xué)生在邊玩邊學(xué)的過程中，不但收獲了快樂，還收獲了成功，這些都促使他們能在學(xué)習(xí)伙伴“花仙子”姐姐的引領(lǐng)下，自主地投入到下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。另外，大魔盤中找朋友的游戲設(shè)計就更獨(dú)到了，我把語文知識的學(xué)習(xí)、美術(shù)、音樂和學(xué)生的律動有機(jī)地結(jié)合起來。創(chuàng)設(shè)了一個美的課堂。最后在方向城中讀兒歌的設(shè)計，我又創(chuàng)設(shè)了花仙子姐姐和小朋友一起比賽朗讀的情境，有了參照的對象，朗讀的范例，學(xué)生們自然興趣昂然地主動參與到學(xué)習(xí)活動中，他們借助花仙子姐姐給的讀書秘訣，把兒歌讀得一次比一次好春教學(xué)設(shè)計課后反思篇六當(dāng)下課鈴聲響起，一節(jié)課完畢了，但對課的研究卻沒有，相反，引起我的深思。在備課時，對《聞一多先生的說和做》這篇文章，可以說時代離學(xué)生較遠(yuǎn)，背景資料對學(xué)生來說較陌生。對此，在設(shè)計時，把背景資料的查找及對聞一多的理解放在學(xué)生預(yù)習(xí)，主要想鍛煉學(xué)生捕捉信息的才能。這是一篇非常精粹的散文，詩人以充分的感情，精譬的語言來表現(xiàn)聞一多先生的崇高品格及他的____精神?？梢哉f文章的內(nèi)容不是非常難，但事例是以概括性的語言來表達(dá)的，這需要學(xué)生認(rèn)真品讀后才能捕捉，這篇文章的精彩是語言，詩意化的語言含蓄、凝煉是最為值得學(xué)生品味的。而聞一多先生的精神也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的。而對這樣文章對初二的學(xué)生，本著一課一得的思想，把課設(shè)為兩課時。由于本次教學(xué)的特殊情況，只講了第一課時。面對自己不熟悉的學(xué)生，而且本文應(yīng)是初二下學(xué)期的課文，在第一課時設(shè)計時，我把重點(diǎn)放在了學(xué)生讀,知道作者從哪兩個方面寫聞一多先生的說和做，知道聞一多先生是怎樣一個人，因為在第一課時假如學(xué)生真正讀懂文章，真正深化到文章中來，對聞一多先生有了理解，那么在第二為課時就可以在品讀語言過程中來深化挖掘聞先生這種說和做，雖前后期不同但其根本就是：為追求民主，為救國救民。這樣，會使學(xué)生對文章的理解水到渠成。在教學(xué)過程中可以看出，學(xué)生對文章的理解還好，能讀懂文章，而且學(xué)生領(lǐng)悟才能較強(qiáng)，其實(shí)在這過程中，我可以再深化引導(dǎo)學(xué)生對聞先生品格的精華深化理解。而我把側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生在當(dāng)今社會如何把聞先生的精神傳承下去，把深化的分析^p推到第二課時。這也是教學(xué)中受教案和教學(xué)形式的拘泥。在今后的教學(xué)中，一定會根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，更靈敏的處理授課內(nèi)容。使學(xué)生在有限時間內(nèi)有最大的收獲。春教學(xué)設(shè)計課后反思篇七《白鵝》是豐子愷先生的一篇散文，文章從白鵝的叫聲，步態(tài)和吃相中，細(xì)致地刻畫了鵝傲慢的特點(diǎn)。作者運(yùn)用比照的方法來突出白鵝的特點(diǎn)，用反語來表達(dá)對白鵝的喜歡之情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、教材的內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知程度，我的教學(xué)設(shè)計以讀為重點(diǎn)，讓學(xué)生讀中體會、讀中感悟，并且引導(dǎo)學(xué)生讀出興趣來，這樣才能真正感悟白鵝的傲慢特點(diǎn)，并從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜歡之情，從而到達(dá)打破重、難點(diǎn)的教學(xué)要求。公開課完畢后，根據(jù)老師們的評課，我覺得自己在以下方面做得比擬成功。一、充分朗讀，鼓勵學(xué)生個性化朗讀。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在教學(xué)《白鵝》過程中，我給予了學(xué)生充分的朗讀時間，讓學(xué)生在讀的根底上理解，在理解的根底上再讀。在學(xué)生讀出來自己的感悟時，我及時把握時機(jī)，讓學(xué)生帶著自己的理解進(jìn)展個性化朗讀。并且我也進(jìn)展了示范朗讀，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)。正因為充分尊重了學(xué)生的個體閱讀體驗，學(xué)生朗讀的積極性被大大激發(fā)。二、重視根底，扎實(shí)地進(jìn)展詞語教學(xué)。這篇課文有很多四字詞語，只有讓學(xué)生理解了這些詞語才能理解課文內(nèi)容。因此，我扎實(shí)地進(jìn)展詞語教學(xué)，形式多樣地讓學(xué)生充分理解詞語的意思。例如：在教學(xué)第三段時，我抓住“厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫”這三個表達(dá)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞語展開教學(xué)，先讓學(xué)生從詞義中感受到白鵝叫聲之大，叫聲之兇，然后帶著這樣的感受讀好這三個詞語。又如：講到白鵝吃飯“三眼一板”時，并沒有停留在讓學(xué)生知道詞義的層面，而是通過幾個問題逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到白鵝吃飯的食物固定，吃飯的順序固定的，那就是“三眼一板”。三、灌輸寫法，利用課文學(xué)習(xí)浸透寫作指導(dǎo)。本文運(yùn)用了很多寫作方法