中學(xué)生物學(xué)審美教育初探

中學(xué)生物學(xué)審美教育初探概述生物學(xué)是一門關(guān)于生命體的學(xué)科，其中涉及到生物體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)組成、代謝生理、遺傳變異等方面。而審美則是藝術(shù)美學(xué)的研究，是對美感的體驗(yàn)、理解與創(chuàng)造。在中學(xué)教育中，生物學(xué)和審美教育是兩個(gè)獨(dú)立的領(lǐng)域，但二者并不是毫無關(guān)聯(lián)。生物學(xué)可以通過審美來激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)習(xí)的效果。生物學(xué)和審美的關(guān)聯(lián)生物學(xué)與審美之間的關(guān)聯(lián)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：1.生命體的美學(xué)表現(xiàn)生物學(xué)中的生命體擁有非常復(fù)雜的結(jié)構(gòu)與演化關(guān)系。生命體自身的姿態(tài)、顏色、紋理等外觀，可以作為藝術(shù)美學(xué)的表現(xiàn)形式。例如，蝴蝶的羽翼圖案、植物的紋理、魚類的游動(dòng)動(dòng)作等，都可以在審美角度下賞析和分析，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生感知生命體的美。2.生命體所呈現(xiàn)的審美價(jià)值生命體的存在不僅僅是單純的存活，也包括了對環(huán)境的積極適應(yīng)以及對人類生活方式的影響。如何在保護(hù)生態(tài)、養(yǎng)護(hù)生物的同時(shí)，更好地實(shí)現(xiàn)生物與人類之間的和諧共處，也會涉及到審美價(jià)值的判斷。例如，如何在城市里建設(shè)生態(tài)公園、保護(hù)野生動(dòng)物等問題，都是與審美價(jià)值密不可分的。生物學(xué)中的審美教育實(shí)踐生物學(xué)中的審美教育實(shí)踐主要包括以下方面：1.學(xué)習(xí)生物學(xué)的同時(shí)，賞析生命體的美在學(xué)習(xí)生命體的結(jié)構(gòu)與生理功能等基本知識的過程中，教師可以通過生命體外觀的賞析，引導(dǎo)學(xué)生了解生命體的特性與風(fēng)貌。例如，在生物學(xué)課堂上，拿一只蝴蝶或者植物進(jìn)行講解，教師可以先要求學(xué)生觀察生命體的形態(tài)、顏色、紋理，再講解其形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。2.探究與藝術(shù)美學(xué)相關(guān)的問題在教學(xué)設(shè)計(jì)上加入生物學(xué)與美學(xué)之間的相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生思索生命體的審美價(jià)值與生態(tài)環(huán)境條件之間的關(guān)系，從而體現(xiàn)生態(tài)保護(hù)、自然與文明共贏的意義。例如，在學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境變遷和生物演化時(shí)，可以結(jié)合文獻(xiàn)閱讀、小組討論等方式，探究它們與后現(xiàn)代藝術(shù)美學(xué)的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)解決生態(tài)問題與審美的多元思考能力。3.利用美學(xué)視角延伸教學(xué)在生物學(xué)的教學(xué)中，通過利用生命體的美、環(huán)境的美，可以在吸引學(xué)生的注意力、提高生物學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和探究精神。利用藝術(shù)創(chuàng)作等的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生邊創(chuàng)作邊思索，自然地理解與掌握生物學(xué)的知識。結(jié)論生物學(xué)與審美教育的結(jié)合，是生物學(xué)教學(xué)改革中的一次嘗試。通過生物學(xué)的內(nèi)容去引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命體的美，去品味生命體與生態(tài)環(huán)境之間的和諧，去發(fā)掘生命體對人類藝術(shù)創(chuàng)作的啟示，等等，都