論農(nóng)業(yè)技術(shù)與服務(wù)一個(gè)人才培養(yǎng)的視角

論農(nóng)業(yè)技術(shù)與服務(wù)一個(gè)人才培養(yǎng)的視角

作為一所地方大學(xué)，如何在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)其特點(diǎn)和水平，一直是我們面臨的高級(jí)考驗(yàn)。幾十年來(lái),河北農(nóng)業(yè)大學(xué)始終堅(jiān)持服務(wù)“三農(nóng)”的辦學(xué)宗旨,走“以特色立校,以服務(wù)強(qiáng)?！敝?培育出一條特色鮮明的“太行山道路”。辦學(xué)特色是大學(xué)在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等方面表現(xiàn)出的獨(dú)特性,它反映了學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格和辦學(xué)理念。它是在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中積累形成,具有獨(dú)特、優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定的特性和與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代性,是辦學(xué)指導(dǎo)思想與學(xué)校優(yōu)勢(shì)的具體體現(xiàn)。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索和積淀,培育了鮮明的辦學(xué)特色即“太行山道路”。它已經(jīng)成為高等教育的辦學(xué)方向被廣泛宣傳和推廣,在一定程度上引領(lǐng)著當(dāng)代高等教育的改革方向?！疤猩降缆贰本哂锌茖W(xué)的內(nèi)涵,簡(jiǎn)單概括為“三個(gè)三結(jié)合”,即:“太行山道路”是教育、科技與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的科教興國(guó)之路,教學(xué)、科研與生產(chǎn)相結(jié)合的教育改革之路,知識(shí)分子、青年學(xué)生與工農(nóng)群眾相結(jié)合的人才成長(zhǎng)之路。它反映了教育與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的關(guān)系,也體現(xiàn)了高等教育三大職能的互動(dòng)與和諧發(fā)展?！疤猩降缆贰币殉蔀楹颖鞭r(nóng)業(yè)大學(xué)以特色立校以服務(wù)強(qiáng)校的策略選擇。一、農(nóng)務(wù)三院對(duì)農(nóng)業(yè)的培養(yǎng)1902年袁世凱創(chuàng)建直隸農(nóng)務(wù)學(xué)堂就是為了解決直隸“地瘠民貧、民生困敝”的困境,適應(yīng)其“以求地利而計(jì)民生”和“振興直隸農(nóng)務(wù)”的執(zhí)政需要,辦學(xué)宗旨是務(wù)使農(nóng)業(yè)“次第改良,著有成效,以興民利而杜漏卮”。而為此建立的直隸農(nóng)務(wù)學(xué)堂一直堅(jiān)持這一辦學(xué)宗旨,進(jìn)而形成了“非實(shí)習(xí)不能得真諦、非試驗(yàn)不能探精微,實(shí)習(xí)試驗(yàn)二者不可偏廢”的教育教學(xué)原則,在此辦學(xué)宗旨和教學(xué)原則指導(dǎo)下,進(jìn)行了長(zhǎng)期振興直隸農(nóng)業(yè)的實(shí)踐,大力拓展試驗(yàn)示范場(chǎng)地,開(kāi)展了大量農(nóng)業(yè)科技示范、科技傳播等活動(dòng),在全國(guó)起到了引領(lǐng)作用。尤其是其獨(dú)特的組織機(jī)構(gòu)和管理形式,形成了農(nóng)業(yè)學(xué)堂、農(nóng)事試驗(yàn)場(chǎng)、農(nóng)務(wù)局三位一體的關(guān)系,也即促成了直隸省農(nóng)業(yè)教育、科學(xué)研究、技術(shù)推廣于一體的模式,農(nóng)務(wù)學(xué)堂培養(yǎng)人才,隸屬于農(nóng)業(yè)學(xué)堂的農(nóng)事試驗(yàn)場(chǎng)開(kāi)展農(nóng)業(yè)技術(shù)的試驗(yàn)、示范,由農(nóng)業(yè)學(xué)堂兼辦的農(nóng)務(wù)局、農(nóng)會(huì)負(fù)責(zé)農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣、傳播、應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際。這一辦學(xué)模式構(gòu)成了今日“太行山道路”的雛形。二、“實(shí)踐”提供支撐辦學(xué)特色需要在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中培育而成?！疤猩降缆贰笔窃诶^承河北農(nóng)業(yè)大學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,通過(guò)凝煉辦學(xué)理念、堅(jiān)持不懈地辦學(xué)實(shí)踐和與時(shí)俱進(jìn)的鞏固發(fā)展,長(zhǎng)期培育而成。(一)河北農(nóng)業(yè)大學(xué)無(wú)所不為獨(dú)到的辦學(xué)理念是辦學(xué)特色的靈魂,決定大學(xué)的發(fā)展方向。如果說(shuō)中國(guó)當(dāng)代大學(xué)已形成自己鮮明辦學(xué)特色的還不多,那么其原因之一可能是我們對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)于統(tǒng)一,從而導(dǎo)致缺乏各具特色的辦學(xué)理念。國(guó)外一些著名大學(xué)之所以形成了鮮明的辦學(xué)特色,原因之一是因?yàn)檫@些大學(xué)具有獨(dú)到的辦學(xué)理念。如麻省理工學(xué)院“理工與人文相通,博學(xué)與專(zhuān)精兼顧,教學(xué)與實(shí)踐并重”的教育理念,奠定了麻省理工學(xué)院辦學(xué)特色形成的靈魂。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)太行山道路辦學(xué)特色的形成基于“為農(nóng)服務(wù)”的辦學(xué)理念。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)從創(chuàng)建之初的“務(wù)使農(nóng)業(yè)次第改良,著有成效,以興民利而杜漏卮”的辦學(xué)目的,到形成“非實(shí)習(xí)不能得真諦、非試驗(yàn)不能探精微,實(shí)習(xí)試驗(yàn)二者不可偏廢”的教育教學(xué)原則,已經(jīng)形成了較穩(wěn)定的“開(kāi)通民智、振興農(nóng)業(yè)”的辦學(xué)理念,成為學(xué)校探索自身辦學(xué)特色的思想基礎(chǔ),也成為“太行山道路”的理論淵源。在此后的數(shù)十年辦學(xué)實(shí)踐中,始終堅(jiān)持這一辦學(xué)理念,并逐步完善和發(fā)展。1958年學(xué)校明確提出“實(shí)現(xiàn)以教學(xué)為主的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、科學(xué)研究三結(jié)合”,到20世紀(jì)70年代末,學(xué)校以承擔(dān)“河北省太行山區(qū)開(kāi)發(fā)研究”項(xiàng)目為契機(jī),組織廣大師生走出校門(mén),走向農(nóng)村,走近農(nóng)民,堅(jiān)定不移的堅(jiān)持“教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合”的教育實(shí)踐。改革開(kāi)放后的30年,學(xué)校始終堅(jiān)定“三結(jié)合”的辦學(xué)理念,主動(dòng)面向河北省經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng),矢志服務(wù)“三農(nóng)”,不斷強(qiáng)化和完善了“三結(jié)合”,走出了一條特色鮮明的“太行山道路”。(二)要堅(jiān)持辦學(xué)實(shí)踐,培育優(yōu)勢(shì)因?yàn)檗k學(xué)特色是在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中積沉形成的本校特有的,優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌,所以,在獨(dú)到的辦學(xué)理念指導(dǎo)下,持之以恒地堅(jiān)持自己的辦學(xué)實(shí)踐,培育優(yōu)勢(shì),才能形成獨(dú)特的辦學(xué)特色。多年來(lái),河北農(nóng)業(yè)大學(xué)在繼承學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)基礎(chǔ)上,堅(jiān)定“三結(jié)合”的辦學(xué)理念,堅(jiān)持“以推進(jìn)教育教學(xué)改革、提升學(xué)校綜合實(shí)力為基礎(chǔ),以服務(wù)三農(nóng)為方向,以科技創(chuàng)新和技術(shù)推廣為支撐,實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的有效結(jié)合”的辦學(xué)指導(dǎo)思想,并使之付諸于長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐,強(qiáng)化學(xué)校優(yōu)勢(shì),使“太行山道路”這一辦學(xué)特色更加鮮明。1.河北農(nóng)村重點(diǎn)學(xué)科分布河北農(nóng)業(yè)大學(xué)在打造硬實(shí)力方面下了一番功夫。建立了國(guó)家級(jí)研究中心1個(gè),省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室12個(gè);建設(shè)了2個(gè)博士后流動(dòng)站、38個(gè)博士學(xué)位授權(quán)專(zhuān)業(yè)、65個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)專(zhuān)業(yè);建設(shè)了1個(gè)農(nóng)業(yè)部重點(diǎn)學(xué)科,1個(gè)國(guó)家林業(yè)局重點(diǎn)學(xué)科,4個(gè)省級(jí)強(qiáng)勢(shì)特色學(xué)科,11個(gè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。形成了以農(nóng)林學(xué)科為優(yōu)勢(shì),多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的格局。2008年河北農(nóng)業(yè)大學(xué)在全國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)的排名中位于12名,其中農(nóng)學(xué)學(xué)科在全國(guó)一般大學(xué)學(xué)科排名中居于第7名?？蒲谐晒?007年獲國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng),實(shí)現(xiàn)了歷史突破。學(xué)校綜合實(shí)力明顯得到提升。2.國(guó)家和省級(jí)特色品牌人才培養(yǎng)模式河北農(nóng)業(yè)大學(xué)始終把培養(yǎng)高素質(zhì)人才作為學(xué)校存在和發(fā)展的生命線。創(chuàng)建了311人才培養(yǎng)模式,建立了國(guó)家和省級(jí)人才培養(yǎng)創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)、教育創(chuàng)新高地7個(gè),建設(shè)了國(guó)家和省級(jí)實(shí)習(xí)、試驗(yàn)、示范基地7個(gè),建設(shè)了國(guó)家和省級(jí)特色品牌專(zhuān)業(yè)47個(gè)。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生在全國(guó)大學(xué)生科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中連續(xù)三年獲銀、銅獎(jiǎng),位居河北省高校前茅。3.河北農(nóng)業(yè)大學(xué)的特色更加凸顯高等教育“人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)”三大職能之間是相互聯(lián)系、相互制約的關(guān)系,只有促進(jìn)三者的有機(jī)結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展,才能使各項(xiàng)職能更有效的發(fā)揮作用?？茖W(xué)理解三者的關(guān)系,才能深刻理解“太行山道路”的科學(xué)內(nèi)涵?！疤猩降缆贰钡谋举|(zhì),其實(shí)就是高等教育三大職能的和諧互動(dòng)與發(fā)展。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)在長(zhǎng)期堅(jiān)持“太行山道路”的辦學(xué)實(shí)踐中,越來(lái)越深刻解讀了它的深刻含義。因此,我們近幾年實(shí)施的重大措施,如:“一村一名大學(xué)生工程”、“一縣一業(yè)一園現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范工程”、《市廳校發(fā)展戰(zhàn)略合作框架協(xié)議》、承擔(dān)國(guó)家星火產(chǎn)業(yè)帶項(xiàng)目“河北省太行山百萬(wàn)畝大棗提質(zhì)增效關(guān)鍵技術(shù)開(kāi)發(fā)示范”、與長(zhǎng)城汽車(chē)股份有限公司共同辦學(xué)等等,都在努力促進(jìn)“人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)”三大職能的有機(jī)結(jié)合、和諧互動(dòng)、共同提高,同時(shí)促進(jìn)了學(xué)校整體的科學(xué)發(fā)展和為農(nóng)服務(wù)能力的提高。在“三結(jié)合”辦學(xué)理念指導(dǎo)下,堅(jiān)持長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐培育了河北農(nóng)業(yè)大學(xué)優(yōu)勢(shì),使河北農(nóng)業(yè)大學(xué)的辦學(xué)特色更加突顯。2006年底,三部委在河北農(nóng)業(yè)大學(xué)召開(kāi)了“高等學(xué)校為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)”座談會(huì),進(jìn)一步擴(kuò)大了“太行山道路”影響,使河北農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)過(guò)多年辦學(xué)實(shí)踐形成的辦學(xué)特色,在新農(nóng)村建設(shè)的新形勢(shì)下,成為高等教育的辦學(xué)方向再次在全國(guó)加以推廣。三、堅(jiān)持“不斷鞏固、發(fā)展,不斷完善”的發(fā)展與完善因?yàn)檗k學(xué)特色具有差異性、優(yōu)質(zhì)性和穩(wěn)定性,所以一個(gè)學(xué)校要保持辦學(xué)特色,必然要使之不斷鞏固、發(fā)展和提高,使其隨時(shí)代的發(fā)展而不斷的發(fā)展完善。近幾年,河北農(nóng)業(yè)大學(xué)在繼承傳統(tǒng)“三結(jié)合”的基礎(chǔ)上,不斷的深化和拓展,賦予了“太行山道路”這一辦學(xué)特色與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì)和內(nèi)涵。(一)農(nóng)業(yè)技術(shù)要求中的社會(huì)服務(wù)服務(wù)于社會(huì)是高校存在的目的之一也是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力源泉,因此,學(xué)校的社會(huì)服務(wù)功能不是可有可無(wú)的,正如美國(guó)威斯康星州立大學(xué)校長(zhǎng)查理斯·范海斯所說(shuō),“服務(wù)應(yīng)該成為大學(xué)的唯一理想”。農(nóng)業(yè)學(xué)科的實(shí)踐性和應(yīng)用性規(guī)定了農(nóng)業(yè)高校服務(wù)“三農(nóng)”的特質(zhì),尤其是農(nóng)業(yè)大學(xué)在新農(nóng)村建設(shè)中責(zé)無(wú)旁貸的使命,更加要求我們強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)職能,在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究中主動(dòng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)接軌,服務(wù)社會(huì)需要。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)近幾年適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展,加強(qiáng)了學(xué)科調(diào)整,如河北農(nóng)業(yè)大學(xué)海洋學(xué)院的建立以及學(xué)科的調(diào)整來(lái)主動(dòng)服務(wù)河北省沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略,加強(qiáng)了校市合作、校企合作等。(二)保持優(yōu)勢(shì)的爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)是爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的主要原因突顯個(gè)性的辦學(xué)特色,應(yīng)具有優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量,具有相對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)科,形成自己的竟?fàn)巸?yōu)勢(shì),這是保持辦學(xué)特色的資本和實(shí)力。近幾年,河北農(nóng)業(yè)大學(xué)加強(qiáng)了學(xué)科建設(shè)、國(guó)家級(jí)研究機(jī)構(gòu)建設(shè)、重大課題的攻關(guān)、創(chuàng)新實(shí)踐基地的建設(shè),提高了人才培養(yǎng)的能力、科學(xué)創(chuàng)新能力,同樣,也增強(qiáng)了社會(huì)服務(wù)的能力,達(dá)到學(xué)校、社會(huì)互利雙贏的目的。(三)農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)條件。在農(nóng)村把學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和農(nóng)村的需要相結(jié)合是發(fā)揮社會(huì)服務(wù)職能的最好選擇,高校的人才和科技優(yōu)勢(shì)正是農(nóng)村的劣勢(shì),也是農(nóng)村的急需。近幾年河北農(nóng)業(yè)大學(xué)在農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)、農(nóng)業(yè)科技示范和推廣方面,大力拓展和創(chuàng)新,如創(chuàng)建了通向農(nóng)村的人才工程——“一村一名大學(xué)生工程”,開(kāi)辟了農(nóng)業(yè)科技示范工程——“一縣一業(yè)一園現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園區(qū)”,實(shí)施了糧食豐產(chǎn)科技工程等多個(gè)重大項(xiàng)目,成效顯著。(四)以歷史起源與當(dāng)代發(fā)展為代表的研究論文辦學(xué)特色是辦學(xué)獨(dú)特性、優(yōu)質(zhì)性的概擴(kuò)和總結(jié),還要得到普遍認(rèn)可。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)歷來(lái)比較重視校本研究,尤其近幾年研究河北農(nóng)業(yè)大學(xué)的成果較多,從歷史起源與