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![《孔乙己》教學(xué)設(shè)計(jì)_第4頁(yè)](http://file4.renrendoc.com/view/662499dd5ad2c4a943dd07a768e04e40/662499dd5ad2c4a943dd07a768e04e404.gif)
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教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息名稱執(zhí)教者課時(shí)所屬教材目錄河大版九年級(jí)下冊(cè)第一單元第1課教材分析《孔乙己》是河大版九下第一單元的一篇小說,這個(gè)單元的主題是“苦樂人生”。而《孔乙己》這篇課文極其深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和整個(gè)社會(huì)的世態(tài),它揭露了為封建科舉制度所戕害的讀書人的病苦,是一篇討伐封建制度的戰(zhàn)斗檄文。小說運(yùn)用側(cè)面描寫、正面描寫,通過外貌、動(dòng)作、語言等方面的描寫,鮮明地表現(xiàn)了孔乙己這個(gè)人物的性格特點(diǎn),成功地塑造了孔乙己這個(gè)封建社會(huì)下層知識(shí)分子的形象。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生,有一定的知識(shí)基礎(chǔ),因此設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的目的主要是增加他們的知識(shí)積累和閱讀寫作能力。新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,通過合作探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生自己感悟文章的深層內(nèi)涵,只有這樣才能真正提高學(xué)生的語文能力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)1、理解、積累“闊綽、頹唐、間或、不屑、置辯”等詞語。
2、探究孔乙己形象,體會(huì)小說人物的性格內(nèi)涵3、
理解文章的主題思想。過程與方法目標(biāo)學(xué)習(xí)用人物的外貌、語言、動(dòng)作描寫來展示人物思想性格的寫法。2、理解社會(huì)環(huán)境描寫對(duì)塑造人物形象的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
了解作者對(duì)腐朽罪惡的封建科舉制度和病態(tài)冷酷的社會(huì)的揭露和批判。
教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)1、理解、積累“闊綽、頹唐、間或、不屑、置辯”等詞語。
2、探究孔乙己形象,體會(huì)小說人物的性格內(nèi)涵3、
理解文章的主題思想。難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)用人物的外貌、語言、動(dòng)作描寫來展示人物思想性格的寫法。2、理解社會(huì)環(huán)境描寫對(duì)塑造人物形象的作用。教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明課主要采用情境引導(dǎo)法、速讀法、賞讀評(píng)議法等教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。1.學(xué)生自主學(xué)習(xí),通過給重點(diǎn)段落做批注的形式,深入理解人物形象,教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。2.在課文解讀中設(shè)置好問題,激發(fā)學(xué)生閱讀體驗(yàn)。豐富學(xué)生情感,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)(注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖談話導(dǎo)入(2分鐘)導(dǎo)入:同學(xué)們,偉大的文學(xué)家魯迅先生寫過很多文學(xué)作品,我們已經(jīng)學(xué)過他的---今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇他的小說《孔乙己》,板書題目學(xué)生回答問題:《從百草園到三味書屋》《故鄉(xiāng)》《藤野先生》談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(2分鐘)教師口頭出示學(xué)生聽,理解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容前置性學(xué)習(xí)檢測(cè)(5分鐘)小說的三要素?人物,環(huán)境,情節(jié)在學(xué)生出示文學(xué)常識(shí)后,教師明確重點(diǎn):魯迅(1981-1936),我國(guó)現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、思想家、文學(xué)家。為我們留下800多萬字的文學(xué)巨著。3、生字詞:闊綽(chuò)闊氣;羼(chàn)混和,摻雜;綻出(zhàn)突露出來;間或(jiàn)偶然,有時(shí)候;擦蘸(zhàn)在液體粉末或糊狀物里沾一下就拿出來;打折(shé)打斷;附和(hè)(言語動(dòng)作)追隨別人(多含貶義)1、學(xué)生了解小說相關(guān)知識(shí)2、學(xué)生出示文學(xué)常識(shí)3、學(xué)生朗讀生字詞并練習(xí)書寫生字詞檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,為順利學(xué)習(xí)小說做必要的知識(shí)準(zhǔn)備。劃分段落,梳理情節(jié)這篇課文可分為幾部分?感知文章內(nèi)容,梳理情節(jié)。
讓學(xué)生在自讀、思考中感知課文,理清文章脈絡(luò)。小組合作探究,分析人物(30分鐘)(一)學(xué)生速讀文本,找出對(duì)孔乙己的描寫,并分析人物形象。提示:從人物描寫進(jìn)行分析。(二)教師巡視指導(dǎo),參與學(xué)生交流(三)明確展示成果并板書從小說中我們可以看出:孔乙己是一個(gè)落魄的讀書人,他好吃懶做,還偷過東西。那么,同學(xué)們,是什么原因造成了他的這種處境?1、請(qǐng)從文章中找出原因。提示:從環(huán)境描寫角度分析2、介紹寫作背景,幫助學(xué)生分析學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作交流,按要求完成探究。(其中有一人記錄,一人展示)各小組展示,出示語句并說明其形象特點(diǎn)或性格學(xué)生思考老師問題并談自己的看法。由于文章內(nèi)容較長(zhǎng),指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn),提綱挈領(lǐng),在這個(gè)過程中概括出于勒的人物形象??偨Y(jié)主旨學(xué)生通過學(xué)習(xí)總結(jié)主題思想明確主題,認(rèn)識(shí)封建科舉制度的腐朽課堂小結(jié)2分鐘這篇小說,作者將孔乙己的容貌、服飾、神態(tài)、語言、行動(dòng)諸方面交織在一起,使這個(gè)被科舉制度欺騙愚弄了一輩子的下層知識(shí)分子的形象,富有立體感地展現(xiàn)在讀者眼前:功名不就,卻自命清高;四體不勤,卻好吃懶做;貧困潦倒,卻死愛面子;受盡摧殘,卻麻木不仁。布置作業(yè)1分鐘記敘一個(gè)你印象深
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