高中英語教學(xué)案例分析

高中英語教學(xué)案例分析2011.11.28南京四中嚴(yán)秀芹一、課型：Module3Unit2ProjectDesigningabooklet二、教材分析：該課型是課堂教學(xué)的延伸和拓展，屬于探究式學(xué)習(xí)，要求學(xué)生走出課堂，與同伴分工合作，來完成一項(xiàng)任務(wù)。Project中的A部分是兩篇文本閱讀，一篇是有關(guān)中國(guó)漢字發(fā)展歷史的介紹；第二篇介紹了盲文的產(chǎn)生以及發(fā)展的介紹。在B部分，學(xué)生要進(jìn)行小組合作，隨意選取兩篇文章中的一篇為素材，以此制作一個(gè)小冊(cè)子。三、學(xué)情分析這個(gè)班是寧海中學(xué)的高一，杜老師設(shè)計(jì)了不同層次的教學(xué)任務(wù)，包括聽說讀寫，讓學(xué)生在做中學(xué)，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。四、教學(xué)目標(biāo)1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠說出有關(guān)漢字、盲文的基本知識(shí)（起源、發(fā)展等）2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)增強(qiáng)閱讀理解的技能以及掌握一些句型3、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠制作一個(gè)有關(guān)漢字發(fā)展歷史的小冊(cè)子五、設(shè)計(jì)理念：這節(jié)課是Project課型，杜老師通過一個(gè)寫作任務(wù)設(shè)置一個(gè)情境，讓學(xué)生幫助寫一個(gè)有關(guān)漢字的小冊(cè)子，開門見山宣布任務(wù)，然后后面所有的教學(xué)活動(dòng)都圍繞著完成這個(gè)任務(wù)來設(shè)計(jì)，通過帶領(lǐng)學(xué)生分析這兩篇文本的結(jié)構(gòu)，提取制作小冊(cè)子所需要的信息以及語言形式，然后課上指導(dǎo)學(xué)生做一份有關(guān)中國(guó)漢字的小冊(cè)子，思路清晰，在教學(xué)過程中開展了一系列聽說讀寫等活動(dòng)，讓學(xué)生在做中學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生用英語做事情的興趣。六、教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)、交際法教學(xué)七、教學(xué)過程：StepILeadinReadingane-mailandassigningtask［設(shè)計(jì)說明］：創(chuàng)設(shè)一個(gè)求助的情境，從而引出本課的任務(wù)—制作一個(gè)有關(guān)漢字發(fā)展歷史的小冊(cè)子StepIIThetaskcycleTask1reading“thestoryofBraille”andfillingintheblankswithonewordPart1(para1)BriefintroductiontoBraillePart2(para2-3)TheoriginofBraillePart3(para4-5)ThedevelopmentofBraille［設(shè)計(jì)說明］:通過閱讀文章并且每空一詞，一方面訓(xùn)練學(xué)生歸納文章段落大意的能力，讓學(xué)生了解每部分的大意，同時(shí)讓學(xué)生明白小冊(cè)子一般包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，為下文自己制作小冊(cè)子打下了框架的基礎(chǔ)2．Task22ndenjoyashortfilm(ThedevelopmentofChinesecharacters)andfindasmanychinesecharactersasyoucan[設(shè)計(jì)說明］：作為文本閱讀的導(dǎo)入，主要實(shí)現(xiàn)：挑動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，自然而然地引至主題。3、Task33rdIntensivereadingPart1(Para.1)WhatmakestheChineselanguagedifferfrommanyWesternlanguages?ChineselanguageWesternlanguageItuses_characters________tostandforideas,objectsetcTheyalwaysuseletters.Wordsareformedbyputtingtogetherdifferent___characters_______.Wordsareofenformedbyputtingsomeletterstogether.Part2(Para.2)Theinventor’snameHisfindingThe_______ofanimalsinthesnowaredifferentHisideaUsingdifferent_______torepresentdifferentobjects.Part3Para.3-4Finddifferentwaysthatchinesecharacterswereformed.(1)Pictographs:linedrawingsofphysicalobjects(象形字)(2)Characters:madebycombining2ormoreelements（會(huì)意字)(3)Characters:developedfordirectionsandnumbers(指事字)(4)Combineonepartofthecharacterindicatingmeaningandtheothershowingsound.（形聲字）Summerizethestructureofthearticleandfurtherremindstudentsofthelayoutofthebooklet[設(shè)計(jì)說明］：在掌握文本結(jié)構(gòu)，主體大意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行文本的精細(xì)閱讀，目的是在理解文本細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，為Project的圖冊(cè)設(shè)計(jì)進(jìn)行素材的收集，寫作結(jié)構(gòu)的梳理。4.Task4findusefulexpressionsorsentencestructures設(shè)計(jì)意圖：找出有關(guān)描述漢字發(fā)展歷史的有用句型，為制作小冊(cè)子提供語言上的支撐Eg：differfrom;inthat;consistof;standfor;……StepⅢPost-taskChallengeyourself:designingabookletWriteabookletaboutchinesecharactersdevelopedandremembertousetheexpressionsandstructureswe’velearntabove.Youcanalsouseyourpicturesorcaptions.LayoutofthebookletBriefintroduction:Origin:Develpomentandforms:［設(shè)計(jì)說明］：經(jīng)過前面大半節(jié)課的鋪墊，杜老師讓學(xué)生四人為一活動(dòng)小組，制作自己的小冊(cè)子，讓一個(gè)學(xué)生上黑板當(dāng)場(chǎng)寫一個(gè)有關(guān)漢字發(fā)展的歷史的文字介紹，這是學(xué)生成果展示的一步，也是學(xué)生用英語來做事的一個(gè)重要機(jī)會(huì)。StepIV.Assignment1、Continuetofinishtheirbooklet2、Reviewwordsandusefulexpressionsinthisclass筆者課后反思：1、教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展性在新課程背景下，學(xué)生的角色發(fā)生了根本的變化，應(yīng)由原來的被動(dòng)聽講,死記硬背變?yōu)橹鲃?dòng)參與，自主學(xué)習(xí)；通過小組討論、分工合作、調(diào)查采訪、信息檢索、交流匯報(bào)等形式的活動(dòng)，用英語去做事，最后呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)綜合運(yùn)用語言的能力，所以project的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)新課程的理念，以人為本，以學(xué)生為中心，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主人的位置，并鼓勵(lì)和倡導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)思維，大膽實(shí)踐。同時(shí)教學(xué)模式也發(fā)生了變化，project的設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”代替“以教師為中心”，變“以課本為中心”為“以活動(dòng)為中心”，變“以課堂為中心”為“以任務(wù)為中心”。2.教學(xué)步驟的合理性正確處理好reading與project之間的關(guān)系。合理分配時(shí)間是能否順利完成project的關(guān)鍵，reading和project是兩個(gè)基本組成部分，前者為后者的鋪墊，后者為前者活動(dòng)思維的結(jié)果，千萬不能在reading上耗時(shí)較多,從而造成對(duì)后部分匆匆過場(chǎng),也不能對(duì)忽視前部分的語言輸入，這樣也勢(shì)必影響后者的輸出。3．激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性Project板塊是要求學(xué)生通過“做”學(xué)習(xí)英語（dotolearn），獲得英語運(yùn)用能力。所以在設(shè)計(jì)時(shí)，通過學(xué)生先實(shí)踐感知，后讓學(xué)生歸納總結(jié)完成project的各個(gè)步