八年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

八年級(jí)生物教學(xué)設(shè)計(jì)及反思作者：杜瓊英(初中生物

廣安初中生物一班)

評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)：17/430

發(fā)表日期：2011-10-2214:53:10

八年級(jí)生物《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》

教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想：本節(jié)的內(nèi)容是介紹動(dòng)物的行為，并通過(guò)探究活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)“先天性行為和學(xué)習(xí)行為概念的認(rèn)識(shí)”，復(fù)習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作方法等。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)分以及分析各種行為對(duì)生物的意義是本節(jié)的重點(diǎn)。本節(jié)的難度不大，在教學(xué)過(guò)程中采取討論法組織課堂教學(xué)，發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，認(rèn)識(shí)動(dòng)物行為對(duì)其生存的重要性。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：區(qū)別動(dòng)物的分先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說(shuō)明這些行為對(duì)動(dòng)物的生存的意義。能力目標(biāo)：運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法，探究動(dòng)物行為的成因。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)“探究一種動(dòng)物行為”的過(guò)程，形成實(shí)事求是的科學(xué)精神。三、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1.區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為；2.闡明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。難點(diǎn)：課堂實(shí)驗(yàn)的組織。四、課時(shí)：1五、教學(xué)媒體表現(xiàn)生物不同行為的圖片，培養(yǎng)的菜青蟲(chóng)或小雞小鴨等小動(dòng)物六、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

1.區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為先天性行為：動(dòng)物生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為。學(xué)習(xí)行為：在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。

2.研究一種動(dòng)物的行為

學(xué)習(xí)行為為例思考小寵物吃東西、睡覺(jué)和學(xué)會(huì)到指定地點(diǎn)大小便這兩種行為的區(qū)別，并闡述自己的觀點(diǎn)?？偨Y(jié)出先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念。

閱讀資料分析的圖文資料并討論后面的問(wèn)題，學(xué)會(huì)區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為，并分析動(dòng)物行為對(duì)其生存的意義。

以小組為單位進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，并得出結(jié)論。

各組進(jìn)行交流，對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，闡明本組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的不足。創(chuàng)設(shè)情景：小寵物不教也會(huì)吃東西、睡覺(jué)，但要學(xué)會(huì)到指定地方大小便卻很費(fèi)勁，這是為什么？

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料分析書(shū)P32（文字和插圖），引導(dǎo)學(xué)生討論資料后面的問(wèn)題，并強(qiáng)調(diào)動(dòng)物不同行為對(duì)維持其生存的意義。

教師事先培養(yǎng)菜青蟲(chóng)卵（培養(yǎng)過(guò)程中也可組織學(xué)生進(jìn)行）。上課前教師將培養(yǎng)好的菜青蟲(chóng)餓2~3天，以便于觀察。課上，教師首先組織學(xué)生分組，然后布置學(xué)生按照小組進(jìn)行試驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作，并最后得出結(jié)論。組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的交流，在交流過(guò)程中，注意通過(guò)對(duì)課本幾道思考題的討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的問(wèn)題。七、檢測(cè)：1.動(dòng)物具有“學(xué)習(xí)能力”，有利于（

）。A.找到食物

B.逃避敵害

C.找到配偶D.適應(yīng)復(fù)雜的生活環(huán)境2.下列各項(xiàng)中，屬于先天性行為的是（

）。A.馬戲團(tuán)里的獅子表演節(jié)目

B.老鼠打洞

C.小狗作算術(shù)D.蚯蚓走迷宮3.下列幾種動(dòng)物中，屬于學(xué)習(xí)行為的是（

）。A.野鴨的遷徙

B.蜘蛛結(jié)網(wǎng)

C.蜜蜂采蜜

D.山雀偷吃牛奶4.下列各項(xiàng)中，屬于捕食行為的是（

），防御行為的是（

），繁殖行為的是（

），遷徙行為的是（

）。A.獅子追捕羚羊

B.一只母豬哺育者8只小豬

C.黃鼠狼遇險(xiǎn)釋放臭氣

D.秋后大雁南飛5.觀察與思考：（1）觀察自家或周圍家養(yǎng)的貓、狗、雞、鴨等的各種行為，與同學(xué)交流一下，哪些是先天性行為？哪些是學(xué)習(xí)行為？

（2）你看過(guò)馬戲團(tuán)的動(dòng)物進(jìn)行表演嗎？你能解釋動(dòng)物們是怎樣完成這些表演的？

6.資料分析：（1）年幼的黑猩猩能夠通過(guò)觀察和模仿自己的媽媽，學(xué)習(xí)生存的本領(lǐng)，利用一塊地衣從石縫中汲取水液，還能學(xué)會(huì)利用一根沾水樹(shù)枝，從洞穴中取出白蟻?zhàn)鳛槭澄?；?）若干年以前在英格蘭，人們發(fā)現(xiàn)一只大山雀有一次偶然碰巧打開(kāi)了放在門外的奶瓶的蓋，并偷飲了牛奶，它的這一活動(dòng)，被其它的大山雀細(xì)心地觀察過(guò)，后來(lái)過(guò)了不久，其他地區(qū)的大山雀也模仿學(xué)會(huì)了偷飲牛奶；（3）成年黑猩猩能夠利用經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題。如下雨時(shí)，它會(huì)從樹(shù)上摘下寬大的樹(shù)葉當(dāng)傘用；人們把黑猩猩愛(ài)吃的香蕉掛在高處，黑猩猩徒手拿不到的，于是，它把幾個(gè)木箱堆疊在一起，然后爬到木箱頂上，這樣就可以拿到原來(lái)拿不到的香蕉了。試分析并與同學(xué)交流一下：幼猩猩、大山雀和黑猩猩的學(xué)習(xí)能力有什么不同？這說(shuō)明了什么問(wèn)題？八、板書(shū)設(shè)計(jì):第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為一、概念先天性行為：動(dòng)物生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為。學(xué)習(xí)行為：在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。二、區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為三、探究實(shí)驗(yàn)九、教學(xué)反思

在教學(xué)實(shí)施方面，我的教學(xué)語(yǔ)言較生動(dòng)簡(jiǎn)潔，可以引起學(xué)生的注意和共鳴；但是在板書(shū)方面就不如人意了，因?yàn)樯系氖嵌嗝襟w課，所以板書(shū)有些過(guò)于的隨意了；能熟練的運(yùn)用多媒體教學(xué)，學(xué)生較喜歡這種教學(xué)方式；課堂的表演性質(zhì)太大，進(jìn)行了恰當(dāng)提問(wèn)，但沒(méi)有進(jìn)行有效追問(wèn)；對(duì)重難點(diǎn)把握較恰當(dāng)；在班級(jí)授課制條件下，沒(méi)有盡量關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，沒(méi)有對(duì)沉默和邊緣的學(xué)生予以特別關(guān)注，而是更多關(guān)注自己教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容的完成。教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)章節(jié)的效果好耍比較明顯的，大體都掌握，我進(jìn)行了及時(shí)得到教學(xué)反思。我反思我的教學(xué)過(guò)程，我知道自己有很多不足，我會(huì)針對(duì)自己的問(wèn)題加以改正，成為一個(gè)真正有教學(xué)能力