《看菊花》教學(xué)設(shè)計

第《看菊花》教學(xué)設(shè)計

《看菊花》教學(xué)設(shè)計1教材分析：這篇課文記敘了一家人在周末去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒，競相開放的高潔品質(zhì)，文中的“我”兩次贊美菊花，第一次是第二自然段開頭：好看極了，第二次是第四自然段結(jié)尾“更好看了”?！拔摇眱纱钨澝谰栈ǖ脑蚝统潭雀饔胁煌?，第一次是因為“我”看到了菊花的顏色美和數(shù)量多，不怕寒風(fēng)開放著，所以引得人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。其中“一朵朵，一叢叢，一片片”在數(shù)量上不斷遞進，這是個重點，可利用圖片引導(dǎo)學(xué)生理解，第二次是因為“我”聽了爸爸的話，對菊花有了更深刻了解，對菊花的品質(zhì)有了更深刻感悟，這篇文章的重點段落是第二自然段，從整體結(jié)構(gòu)看，第一句與第二句是總分關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段，

2、能正確書寫“許、聽”兩個生字，認識一種筆畫橫折提

3、理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花不僅因為它好看，更因為它有不怕冷的品質(zhì)

教學(xué)重難點：

1、指導(dǎo)朗讀課文，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。

2、“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入.

這節(jié)課，我們和小作者繼續(xù)去公園——看菊花。板書課題：看菊花。請同學(xué)們把小手伸出來跟老師一起寫題目，齊讀課題。那我們?nèi)ス珗@看菊花,你心情怎樣

讓我們一起美美地讀一讀課題。（齊讀課題）

2、我們都去過公園，有些公園的景點都需要——門票，公園里的售票阿姨說了：只要我們小朋友闖過兩關(guān)，就可以拿到門票。有沒有信心拿到門票？

(1)、第一關(guān)：

公園開放一點兒不怕冷

也許聽了看菊花紫紅的

一朵朵一叢叢一片片

開火車讀。小朋友們讀得真不錯。

（2）、第二關(guān)，考考小朋友的記性：

你還記得：什么時候，誰帶著小作者，去哪里看的菊花嗎？誰來？

星期（）（）晨，（）（）（）（）帶我（）（）（）看菊花。

（指名完成填空，齊讀。）

我們班的小朋友真棒，很輕松地拿到了門票，接下來，就跟著老師一起去欣賞菊花吧。

民主導(dǎo)學(xué)：

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

1、出示菊花圖：走進公園，看到這滿眼的菊花，你最想說什么？

2、是呀，公園里的菊花好看極了。（出示句子：公園里的菊花好看極了。“好看極了”是什么意思呀？你能用自己的話來說說嗎？

（非常好看、特別好看、十分好看）

②誰來夸夸菊花？指名讀。

3、菊花好看在哪里？請同學(xué)們自由朗讀課文的第二自然段，用“——”畫出來。

顏色美：

（1）出示“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”

誰能來讀一讀？（指讀）這表現(xiàn)了菊花的什么美？（板書：顏色美）其實呀，菊花的顏色可多了，我們一起來看看還有什么顏色的菊花？出示一些其他顏色的菊花的圖片。是啊，菊花的顏色多得說也說不完。所以說，引讀——“公園里的菊花好看極了。”

④這么多美麗的顏色，你能用一個詞來形容嗎？

（五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕、色色俱全）

誰愿意用朗讀來表現(xiàn)菊花的顏色美？（指名讀，男女生讀）

過渡：你還從哪兒感受到菊花的美？

數(shù)量多：

（1）出示句子“一朵朵，一叢叢，一片片”

這說明了什么？（板書：數(shù)量多）數(shù)量多也展現(xiàn)出菊花的好看。

（2）講解“一朵朵、一叢叢、一片片”

①（逐一出示圖片）你來看，這是一朵菊花，把它們放在一起就是一朵朵菊花。這一朵朵菊花聚在一起就是一叢菊花，一叢又一叢的菊花在一起就形成了一叢叢菊花。一叢叢菊花在一起就形成了一片菊花，一片又一片的菊花匯集在一起，向四周蔓延開去，就成了一片片菊花的海洋。

②菊花可真多呀！你愿意用朗讀來體現(xiàn)菊花的多嗎？讀之前提一個小建議，你可以隨著一朵朵、一叢叢、一片片，聲音逐漸升高來體現(xiàn)。（指讀，分組讀）

（3）講解疊詞，拓展運用

①像這樣兩個重復(fù)的詞語叫做疊詞，疊詞表示數(shù)量多。你還記得在哪課見過類似的詞？

如：

小河里的魚特別多，我們可以說——

桌子上的書特別多，我們可以說——

森林里的樹特別多，我們可以說——

同學(xué)們很聰明，很快就掌握了疊詞的用法，希望在以后的寫話中，你也能運用到。

品質(zhì)美：

這么好看的菊花，什么時候開放呢？

出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。

菊花是在什么時候開放的？深秋是什么時候？

（秋天即將過去，寒冷的冬天就要來了，這時候的天氣特別冷。小朋友們都戴上了帽子，把手插在衣服口袋里，不愿意伸出來。）

2、但是，菊花怎么樣？

（1）理解“迎”字，做動作理解

①“迎”是什么樣子的？做一做動作（生做動作）面對寒風(fēng)，昂首挺胸，不退縮，這就是迎。

②從這個“迎”字你體會到了什么？（板書：勇敢、堅強）

我看到了某某菊花抬起了頭，某某菊花也挺起了胸，想做一個不怕冷的小勇士！你比菊花還勇敢！

男女生賽讀。

評價:看來，我們班的男生和女生一樣勇敢。

3、這么美的菊花人們喜歡它嗎？引讀：人們……（出示句子：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。）

4、齊讀第二自然段

讓我們一起再來回味一下這美麗的菊花。

5、指導(dǎo)背誦

①（出示第二自然段填空）相信這美麗的菊花已經(jīng)印在了你的腦海中，你能把它補充完成嗎？（教師引，學(xué)生填空）

1、從你們的背誦中，我感受到大家舍不得離去，大家舍不得離去不僅是因為菊花顏色美、數(shù)量多，更因為什么？（堅強）

2、爸爸和你的感受一樣，讓我們一起來聽聽爸爸的話（出示第三自然段，教師范讀）

3、爸爸的話說得真好，讓我們把它記在心中。（齊讀第三自然段）

4、聽了爸爸的話，我覺得……（引讀第四自然段）（板書：更好看了）

（三）生字教學(xué)

今天我們欣賞了美麗的菊花，感受到了它的堅強、勇敢，希望同學(xué)們也像它一樣，你能做到嗎？菊花姐姐聽了你們的話很高興，帶來了2個朋友，我們一起看看是誰？（出示生字：許、聽）

分析字形，學(xué)習(xí)新偏旁

1、這兩個字有什么相同的地方？（左右結(jié)構(gòu)）你要提醒大家注意什么？左窄右寬。

2、記憶結(jié)構(gòu)、筆順。

3、師范寫，邊說注意點：“聽”字“口”偏左上；“許”右半部分第二橫偏長。

4、生描紅臨寫，提醒寫字姿勢：三個“一”（一尺一寸一拳頭）

作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

2、喜歡畫畫的同學(xué)把你最喜歡的菊花畫下來。

板書設(shè)計：

8、看菊花

美不怕冷

（喜愛）

《看菊花》教學(xué)設(shè)計2(一)復(fù)習(xí)檢查

1、按照課文填空。

星期()()晨，()()()()帶我()()()看菊花。

2、指名朗讀第一自然段。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

1、過渡：小朋友，公園里的菊花好看嗎(啟發(fā)學(xué)生看圖說說菊花的顏色、形態(tài)、長勢)

2、指名朗讀課文。

3、分句朗讀理解：(出示句子)

第一句

指名朗讀后，啟發(fā)兒童說說“好看極了”就是特別好看，非常好看。

第二句

過渡：菊花的顏色好看嗎

(學(xué)生接著朗讀：黃的，白的，淡綠的，紫紅的`)

教師指圖描述：小朋友，你們看，這滿園的菊花真像一幅多彩的圖畫!

(2)菊花開得多嗎

師：菊花多嗎

生：一朵朵，一叢叢，一片片。(反復(fù)練讀)

師：讀到這里，傾斜角想到了什么

學(xué)生拓展回答。

師：觀看插圖，小結(jié)：一朵朵，一叢叢，一片片的意思。

師：同學(xué)們還在哪里看到過這樣的情景

生：(在廣場)在公園里看到好多郁金香

在田野里看到好多油菜花。

生：你能仿造課文說一說嗎

生拓展回答：

師過渡：課文里除了寫菊花顏色美，花很多。還寫了什么

生讀課文：

師：這句話寫得真好，再讀一個同學(xué)讀一讀。

師：思考：你覺得好在哪

學(xué)生練讀。評價

師過渡：這么美的菊花，難怪人們是“邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去?！?/p>

(三)學(xué)習(xí)第三自然段

過渡：看到美麗的菊花在公園里開得這么旺盛，爸爸喜愛嗎他是怎么說的

1、指名朗讀。

2、出示句子“大家都很喜愛它”，引讀——

(1)看花的人們怎樣喜愛它

(學(xué)生回應(yīng)上文朗讀：“人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去?！?

(2)為什么這樣喜愛它呢

出示句子，朗讀理解：

它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。

(深秋，秋末;迎沖、對。全句的意思是菊花頂著深秋的冷風(fēng)開放——點兒都不怕冷)

天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷。

(聯(lián)系上一句，教師講“謝”的意思)

3、齊讀第三自然段。

(四)學(xué)習(xí)第四自然段

1、指名朗讀。

2、朗讀比較。

菊花好看極了。

菊花更好看了。

設(shè)問：為什么覺得菊花更好看了呢。

(1)菊花長得好看。引讀第二自然段中的有關(guān)句子。

(2)菊花不但長得好看，而且不怕冷。引讀第二、三自然段中的有關(guān)句子。

3、小結(jié)：看到盛開的菊花，覺得好看極了;聽了爸爸的話，又知道菊花一點兒也不怕冷，所以“我”就覺得菊花更好看了。

(五)指導(dǎo)寫字

1、認讀“放、不、也”3個生字。注意讀準(zhǔn)：放fàng，后鼻韻母;不bú第四聲，不(bú)怕，變調(diào)讀第二聲，另有一處，“舍不得”中讀輕音。

2、照課文筆順提示描紅。

3、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫，教師行間巡視輔導(dǎo)。

教學(xué)反思

《看菊花》一文記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒，競相開放的高潔品質(zhì)。以“看菊花”為題，告訴我們“菊花”是主要描寫對象，先交代看菊花的時間、地點、人物，接著寫菊花盛開的情形，再展示爸爸看菊花的議論，最后點明“我看菊花的感受”。這課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生會生字，理解生詞，讀好課文是本課的教學(xué)重點，感受菊花的美和不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)是本課的難點。

一年級學(xué)生的直呼能力還不高，識的字又少，所以每次朗讀課文困難較大。因此，在教學(xué)時，我在揭示課題后，便先讓學(xué)生自己讀讀課文，要求他們先看拼音把每個字音讀準(zhǔn)，把句子讀連貫，給學(xué)生充分的初讀時間，讓他們切切實實地借助拼音自己去練讀，教師則是巡視指導(dǎo)學(xué)生讀正確連貫。在學(xué)生充分練習(xí)讀的基礎(chǔ)上，我采用多種形式反復(fù)練習(xí)鞏固，調(diào)動學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞的主動性。最后再把生字詞放到課文中，指名學(xué)生分自然段朗讀課文，教師相機給予指導(dǎo)，讓學(xué)生進一步讀準(zhǔn)生字字音，而且也結(jié)合語境，連帶理解了大部分生字詞的意思。這樣學(xué)生通過充分練讀后，基本達到了把課文讀正確、