課題《競(jìng)爭(zhēng)合作》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

課題《競(jìng)爭(zhēng)？合作？》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

一、教材分析

《競(jìng)爭(zhēng)？合作？》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元第八課第一框題的教學(xué)內(nèi)容。第四單元是在學(xué)習(xí)了前三單元有關(guān)各種不同人際交往形式基礎(chǔ)上的自然延伸，是對(duì)前幾個(gè)單元內(nèi)容的合理提升，主要是探索交往的品德與藝術(shù)。本單元是本冊(cè)教材的核心部分，而本框是其中的一個(gè)重要內(nèi)容，與下一框題《合作！競(jìng)爭(zhēng)！》共同體現(xiàn)了課標(biāo)中的“理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，能正確對(duì)待社會(huì)生活中的合作與競(jìng)爭(zhēng)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于助人的品質(zhì)”。二、學(xué)情分析21世紀(jì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)被動(dòng)或主動(dòng)地經(jīng)歷著競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也用自己的眼睛、耳朵和心感受著來(lái)自社會(huì)上的各種競(jìng)爭(zhēng)，但是他們對(duì)競(jìng)爭(zhēng)缺乏理性認(rèn)識(shí)，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)模糊，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)重要性和弊端認(rèn)識(shí)不清，要么畏懼、逃避競(jìng)爭(zhēng)，要么認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)是“你死我活”，把競(jìng)爭(zhēng)目的狹隘地理解為打敗對(duì)手，而當(dāng)今世界是充分合作的世紀(jì)，要求我們必須“學(xué)會(huì)合作”，“學(xué)會(huì)合作”是聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的教育的四大支柱（學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)）之一，但是我國(guó)目前大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，普遍有以自我為中心、唯我獨(dú)尊的特點(diǎn)，與人交往中合作意向欠佳，彼此協(xié)作能力不強(qiáng)。因此，幫助學(xué)生理性地看待競(jìng)爭(zhēng)，快樂(lè)地與人合作，培養(yǎng)學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)觀和主動(dòng)的合作精神是本課的落腳點(diǎn)。三、設(shè)計(jì)理念本框內(nèi)容理論性較強(qiáng)，學(xué)生不易理解，因此通過(guò)采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?；顒?dòng)形式和內(nèi)容以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，使學(xué)生思想品德的培養(yǎng)回歸熟悉的生活，讓學(xué)生在活動(dòng)中探索、在生活中感悟、在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，形成正確的觀念，促進(jìn)良好品德的養(yǎng)成。體現(xiàn)新課改“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會(huì)”的教學(xué)理念。

四、教學(xué)目標(biāo)1.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立自信、敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)以及愿意合作、享受合作的健康心態(tài)。2.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，也是充分合作的社會(huì)；認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的重要性和負(fù)面效應(yīng)；懂得競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)則，認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的目的。理解合作共享的內(nèi)涵和合作的意義。

3.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敢于競(jìng)爭(zhēng)，善于合作的能力。能夠正確面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)中產(chǎn)生的挫折并排遣忌妒心理的能力。提高學(xué)生搜集、篩選信息以及綜合分析信息的能力。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：理性看待競(jìng)爭(zhēng)，認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)和合作的重要性。2.教學(xué)難點(diǎn)：樹(shù)立良好的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，初步形成敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于合作的能力。使學(xué)生學(xué)會(huì)如何在競(jìng)爭(zhēng)與合作的過(guò)程中做人。

六、教學(xué)方法情景教學(xué)法、情感分享法、活動(dòng)探究法和引導(dǎo)討論法七、課時(shí)安排：一課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程1.課前準(zhǔn)備

（1）事先備好為學(xué)生寫(xiě)忌妒事件和心理感受的藍(lán)色卡片以及小垃圾盒

（2）歌曲《眾人劃槳開(kāi)大船》和兩張一樣大的報(bào)紙（3）課前安排學(xué)生搜集有關(guān)競(jìng)爭(zhēng)和合作的故事或者案例

（4）在教室地上畫(huà)好圈和在兩塊地磚上分別用紅色和綠色粉筆勾邊2.教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)一：游戲比賽導(dǎo)入展示“喜羊羊與灰太狼”人物圖片。邀請(qǐng)十位同學(xué)參與“狼吃羊”游戲。宣布游戲規(guī)則：十位同學(xué)自由分組，每組5人；分別扮演“狼族”和“羊族”，“狼族”要將“羊族”從畫(huà)好的“羊圈”圈里拉出來(lái)，兩組輪流扮演“狼”和“羊”；兩組在游戲開(kāi)始前都可以做30秒的組內(nèi)交流；最后以兩組各在一分鐘內(nèi)拉出的“羊”的數(shù)量比輸贏。分發(fā)“狼族”和“羊族”的徽章標(biāo)志。設(shè)問(wèn)：1.兩組成員分別扮演“狼族”和“羊族”，“狼”捉“羊”時(shí)是什么關(guān)系？2.“狼族”兩三個(gè)共同捕捉“一只羊”，“羊兒”們也齊心協(xié)力一致對(duì)“狼”，這說(shuō)明他們內(nèi)部什么關(guān)系？從而引導(dǎo)進(jìn)入新課。十位同學(xué)主動(dòng)參與游戲，按游戲規(guī)則完成比賽。其他同學(xué)觀看游戲過(guò)程中要用心感受這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)目的和監(jiān)督參與者是否遵守游戲規(guī)則。通過(guò)游戲比賽調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生從中意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的存在，感受競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。同時(shí)也通過(guò)小組成員之間的合作，感知合作的重要性，從而導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：以小窺大知規(guī)則根據(jù)游戲表現(xiàn)，提出設(shè)問(wèn)：1.在游戲中為什么要宣布規(guī)則？2.你認(rèn)為“狼吃羊”游戲規(guī)則在實(shí)踐中完全公平嗎？3.請(qǐng)嘗試著完善游戲規(guī)則。聯(lián)系社會(huì)上的其他競(jìng)爭(zhēng)，思考人們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中必須應(yīng)該遵守的底線是什么？同時(shí)點(diǎn)破違背道德和法律的競(jìng)爭(zhēng)必然會(huì)不利于我們實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)的目的：超越自我，開(kāi)發(fā)潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高工作效率，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

完善“狼吃羊”游戲規(guī)則，思考并回答教師提問(wèn)。理解競(jìng)爭(zhēng)的目的。

引導(dǎo)學(xué)生明確在競(jìng)爭(zhēng)中必須遵守道德和法律，自覺(jué)遵守競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則。理解參與競(jìng)爭(zhēng)的目的。

環(huán)節(jié)三：感悟競(jìng)爭(zhēng)提出設(shè)問(wèn)：1.除了游戲比賽，校園生活中競(jìng)爭(zhēng)主要表現(xiàn)在哪些方面？2.社會(huì)上還存在哪些領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)？3.誰(shuí)與誰(shuí)之間的競(jìng)爭(zhēng)？4.以上說(shuō)明了什么？

思考問(wèn)題，感受競(jìng)爭(zhēng)遍布世界的每個(gè)角落，無(wú)處不在。讓學(xué)生體會(huì)到不同領(lǐng)域不同層次競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并為下一步活動(dòng)作好鋪墊。

環(huán)節(jié)四：辨析競(jìng)爭(zhēng)多媒體出示競(jìng)爭(zhēng)案例──尤佳的故事（見(jiàn)附錄一）1.競(jìng)爭(zhēng)對(duì)尤佳來(lái)說(shuō)，究竟是好事，還是壞事？2.前后四人一組，結(jié)合你所知道的具體競(jìng)爭(zhēng)事例討論競(jìng)爭(zhēng)有哪些利？又有哪些弊？要求各小組要做好書(shū)面記錄。在遵從教材的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生多角度深層次的看待競(jìng)爭(zhēng)的利與弊。

圍繞老師引出的“競(jìng)爭(zhēng)的利與弊”的話題，前后四人一組快速展開(kāi)討論，小組記錄員做好討論記錄，各小組主動(dòng)匯報(bào)自己的討論結(jié)果，最后由學(xué)生做總結(jié)性發(fā)言。以小組為單位的討論，給學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)。通過(guò)討論，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的全面認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生辯證地看待競(jìng)爭(zhēng)，并引出忌妒問(wèn)題，達(dá)到承上啟下目的。由學(xué)生對(duì)各小組發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，提高學(xué)生綜合分析信息的能力。

環(huán)節(jié)五：正視競(jìng)爭(zhēng)，克服忌妒解釋上一環(huán)節(jié)中學(xué)生總結(jié)出的競(jìng)爭(zhēng)弊端之一──忌妒。要求學(xué)生把對(duì)他人忌妒的事件和當(dāng)時(shí)的心理感受寫(xiě)在老師發(fā)給你們的藍(lán)色卡片上。分析忌妒的危害，號(hào)召學(xué)生一起想辦法克服忌妒，每找到一個(gè)方法就撕一下手中的卡片。在老師分發(fā)的藍(lán)色心情卡片上認(rèn)真思考后寫(xiě)下自己忌妒他人的事件和心理感受，認(rèn)識(shí)忌妒心理的危害。與小組成員共同探討克服忌妒心理的高招，每找到一個(gè)方法就將卡片撕一下。結(jié)束后每個(gè)大組由一位同學(xué)收集回碎卡片。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生正視忌妒，正確排遣和克服忌妒心理，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

環(huán)節(jié)六：感受合作多媒體出示寓言故事“冬天里的三堆火”（見(jiàn)附錄二），提問(wèn)：1.三組人為什么會(huì)有不同的結(jié)果？2.從這則故事中你悟出了什么道理？教師講述個(gè)人在教學(xué)中與同事、同行之間的合作故事，談通過(guò)合作的收獲，引導(dǎo)學(xué)生分享自己與他人的合作經(jīng)歷以及收獲。學(xué)生讀故事，思考問(wèn)題，總結(jié)出合作的內(nèi)涵，合作與共享的關(guān)系，合作的核心，合作的重要性等。通過(guò)寓言故事引出合作的一般知識(shí)。通過(guò)老師、同學(xué)談自己的合作經(jīng)歷與收獲體現(xiàn)教學(xué)回歸學(xué)生熟悉的生活，讓學(xué)生感受合作的重要性，從而在情感上激發(fā)學(xué)生與人合作的愿望。環(huán)節(jié)七：情感升華，知行統(tǒng)一將全班分成男女生兩大組，組織游戲“一張報(bào)紙上能站多少人”（也可以利用教室現(xiàn)成的地板），宣布游戲規(guī)則：不借助任何工具，兩組同時(shí)在一分鐘內(nèi)比哪組在報(bào)紙上站上去的人多。播放背景音樂(lè)《眾人劃槳開(kāi)大船》。設(shè)問(wèn)啟發(fā)參與游戲的學(xué)生：1.在游戲中，你們體會(huì)到了什么？2.對(duì)你們的表現(xiàn)滿意嗎？有沒(méi)有可以改進(jìn)的地方？3.集思廣益后再來(lái)一次。全班動(dòng)起來(lái)做游戲，人人參與。男女生各派一個(gè)代表監(jiān)督對(duì)方的執(zhí)行情況。通過(guò)學(xué)生開(kāi)展游戲，檢驗(yàn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和合作能力，與導(dǎo)入首尾呼應(yīng)。配合背景音樂(lè)更能烘托氣氛。

環(huán)節(jié)八：你收我獲引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)科知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、活動(dòng)體會(huì)等不同方面談自己的收獲，教師傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言后總結(jié)歸納，祝愿學(xué)生在今后的生活中像春天的花兒一樣朵朵競(jìng)相綻放，但也要記住“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?！睆牟煌嵌日勛约旱氖斋@或者困惑，同時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)的收獲，反饋教學(xué)效果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)、合作對(duì)我們的重要性，讓學(xué)生從情感和行動(dòng)上敢于競(jìng)爭(zhēng)、愿意合作。3.板書(shū)設(shè)計(jì)一、競(jìng)爭(zhēng)？合作？1.平等競(jìng)爭(zhēng)基本準(zhǔn)則：目的：利弊談：利──

弊──良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：2.合作共享合作的內(nèi)涵：合作與共享的關(guān)系：合作的重要性：附錄一：尤佳同學(xué)平時(shí)上體育課跑步時(shí)總是不由自主落在別的同學(xué)后面，被體育老師批評(píng)了好幾次效果也不明顯，可是在校運(yùn)會(huì)800米長(zhǎng)跑時(shí)，他盡然能戰(zhàn)勝了學(xué)校此項(xiàng)比賽的“衛(wèi)冕冠軍”，獲得第一名。同學(xué)們都把他視為傳奇人物，尤佳逐漸變得驕傲自大，目中無(wú)人。大家也不太愿意跟他交往了。