三年級上冊教學(xué)反思

2012年9月6日“測量”三年級上冊第一單元第一課時是毫米、分米的測量。例2出示的是四名小朋友測量課桌的長。這一環(huán)節(jié)課參要求：1、明確分米產(chǎn)生的實際意義。2、了解分米與厘米，分米與米的關(guān)系，會進行簡單的換算。3、會用分米作單位進行測量。4、建立1分米的長度觀念。其中第1、4點在一節(jié)課是占較少時間，但第2、3點到底是哪個較為重點呢？課本從估計、測量、討論交流這一系列環(huán)節(jié)都需要花整個時間較多時間，把這一環(huán)節(jié)講完后，毫米的簡單換算只能進行粗略地講。3班教學(xué)時我將估計這一環(huán)節(jié)采用四人小組討論交流，測量采用實際操作，發(fā)現(xiàn)這個環(huán)節(jié)很花時間。后來上第二節(jié)課時，我在估計環(huán)節(jié)花較少時間，實際測量時，優(yōu)生很快知道如何10米為一段測量，但大多數(shù)學(xué)生不知如何下手。我選一名同學(xué)上臺表述后，再讓大家實踐操作。這時候，班級已經(jīng)沸騰了，每當(dāng)讓學(xué)生自己動手操作時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡在這一環(huán)節(jié)說話、玩耍，我很難控制場面，且實際操作的成果我又不知如何檢查。因此，練習(xí)一第1,2題學(xué)生需要精確到到毫米時，很多學(xué)生都對小格忽略不計，不理毫米，我不得不在平臺上手把手教學(xué)。測量這一環(huán)節(jié)學(xué)生掌握得不夠好。但考試中，我發(fā)現(xiàn)單元測驗基本檢查都是單位換算和生活中單位的應(yīng)用，對于測量的檢測較少，那跟課本“測量”的主要目標(biāo)是否相違背呢？萬以內(nèi)加法（二）例1今天上午講教萬以內(nèi)的加法例1，我打算讓學(xué)生自己說出加法豎式的過程，同學(xué)們都躍躍欲試，反應(yīng)很積極。我選了一名基礎(chǔ)較弱的后進生來回答，想給他一個表現(xiàn)的機會。他是這樣說算理的：8加5等于13，在8和5的下面寫3，在旁邊進一。（我后來給他化簡為寫3進一），說到十位相加時，他是這樣描述的：9加2等于110……，接著他便支支吾吾，沒有信心說下去，我想他心里可能覺得9加2本來等于11，但明明是寫在十位和百位上，不知如何是好吧。我當(dāng)時講解告訴同學(xué)們，因為9和2在十位上，所以9個十加2個十等于11個十，再加進來的一個十是十二個十，在十位寫2，在百位寫1.下課后，我琢磨學(xué)生不知是否明白自己在課堂上的講解，于是調(diào)理了思路，或許這樣講學(xué)生更容易明白：98+2598+25先算個位：8+5=13，寫3進一再算十位：9+2=11（表示9個十加2個十是11個十，就是110再算十位：9+2=11（表示9個十加2個十是11個十，就是110，再加進來的一個十就是120，在十位寫,2，在百位寫1）

123補充：我們心里知道9個十加2個十，但在說算理和真正計算時，只念9加2等于11，再加1等于12，在十位寫,2，在百位寫1便可?；蛟S還有更好的解說方法期待有所改進吧。2012-10-25錯例收集《測量》有一道解決問題：有一輛載重2噸的貨車上，裝3臺重600千克的機器，超載了嗎？學(xué)生不理解題目的意思，用減法去完成。另一點是把1千米=10米，忘記進率?！度f以內(nèi)的加減法》學(xué)生對被減數(shù)中間是0的減法還是不熟悉，容易用10去減，忘記十位已經(jīng)被借走一位只剩下9，因此要多加練習(xí)，本單元的應(yīng)用題反而比較容易?！吨荛L》這個單元學(xué)生不懂熟練運用公式，剛開始有些學(xué)生會把長方形的周長=長×寬來做。《有余數(shù)的除法》（1）列豎式時雖然課堂上講過商要對齊個位，但做題時有些學(xué)生還是不留意把商寫在中間或者對著十位。還有少數(shù)學(xué)生在豎式中把余數(shù)寫在商的后面，這也是要強調(diào)的。更有部分學(xué)生不知道橫式上要寫余數(shù)，或者把余數(shù)漏掉。（2）解決問題中，學(xué)生不會把單位合適地寫在橫式上，不知用什么單位，或者商后面不寫單位，只在余數(shù)上寫單位，答的時候只答還剩下多少，前面一句不懂得答出來。2012-10-31從一道畫圖題開始說起（一）在下面的格子圖中畫出周長是20厘米的形狀不同的長方形，你能畫多少個？（每個小格的邊長都是1厘米）每年教學(xué)長方形和正方形周長時，遇到此畫圖題都讓人很頭痛。因為此類畫圖題所涉及的知識點較復(fù)雜，統(tǒng)計類似畫圖的題還有幾種類型，如下：畫圖題：下面每個小方格都是邊長1厘米的正方形，請在下面畫一個長方形與正方形，且它們的周長正好相等。判斷題：周長相等的長方形，它們的長和寬也一定分別相等。判斷題：有一根長14厘米的鐵絲圍成一個長方形，只有一種圍法。針對學(xué)生對此類題有困難，我準(zhǔn)備了一些工作教學(xué)計劃，在講述長方形的周長時，對于長方形周長的三種方法，我采用形象的幻燈片演示出每種方法表示的意義并讓學(xué)述說方法的來源，特別是教學(xué)第三種方法時：2×（長+寬），用動畫演示長方形由兩個（長+寬）組成。如圖：學(xué)生對2個（長+寬）有一定印象后，對于后續(xù)的畫圖教學(xué)就比較容易入手。教學(xué)時，我先問學(xué)生：要畫好一個長方形，必須知道長方形的什么條件？（生：長和寬，有些學(xué)生看到題目也有回答要知道周長），師：但這道題只知道周長，怎么辦呢？怎樣才能從周長知道長和寬呢？學(xué)生陷入沉思中，有非常少數(shù)學(xué)生會想到2個（長+寬）=周長，對能回答這一點的學(xué)生給予充分肯定和表揚。師：畫圖前我們先來探究一下長和寬到底是多少？師：因為2個（長+寬）=20那么1個（長+寬）=10（=周長的一半=20÷2）有什么樣的組合可以使長+寬=10的呢？如：9+1=10（表示長為9，寬為1）8+2=107+3=106+4=105+5=10當(dāng)長和寬都為5的時候，說明這是一個什么圖形呢？（生回答：正方形）師：那周長為20厘米的長方形有幾種情況？（5種）師：其中一種很特殊的是？（生：正方形）我們探究完幾種可能之后，才開始動筆畫一畫。大家要注意一個格子為1厘米，也就是兩點之間為1厘米，而不是四個點為1厘米（之所以要強調(diào)這一點，是因為學(xué)生覺得格子小不夠1厘米，通常誤把兩個格當(dāng)做一厘米，或者自己在尺子上量出9厘米來畫）。三年級拼圖題10把兩個長10厘米，寬5厘米的長方形拼成一個長方形，拼成長方形的周長是（）厘米，如果拼成一個正方形，正方形的周長是（）厘米。105錯解：（30）厘米，（30）厘米5學(xué)生不理解題意，一看見“兩個長10厘米寬5厘米….”就以為是以為是兩個10和兩個5，然后用一個長方形分成兩個長方形來求解。1010510建議：講解時給學(xué)生弄清楚這道題目的意思是有兩個長方形，它們的長都是10厘米，寬都是5厘米，它們倆拼成一個長方形是那就先5+5=10，包括圖上的4個10共5個10，用5*10=50來求解。后一句話“如果拼成一個正方形”還是原來的兩個長方形，它們的長都是10厘米，寬都是5厘米，它們倆拼成一個正方形。。。。。。10105102012-11-16畫圖題（二）（2012-10-31“從一道畫圖題說起”后續(xù)）經(jīng)過上一次的畫圖題講解后，我發(fā)現(xiàn)有些試卷設(shè)計的周長數(shù)字較大，如“畫周長為36厘米的長方形和正方形各一個”或者畫周長為32厘米，24厘米等等。對于這些數(shù)字較大的周長，三年級學(xué)生要找到周長的一半還不會做，所以我設(shè)計這種找周長的一半的方法，如：323632361010101210101616+1616+16=326618+18=3688排列組合應(yīng)注意“有規(guī)律”第113頁例2是數(shù)學(xué)廣角排列的知識點，這節(jié)課感覺上課有點失敗。剛開始我讓學(xué)生自己對7，3，9三個數(shù)排列成三位數(shù)，然后讓學(xué)生發(fā)言，我一開始就選兩名成績較好的學(xué)生她是如何排列的，這兩名同學(xué)在陳述如何排列時，我也一邊板書，可能是時間拖得較長，導(dǎo)致其他學(xué)生很不耐煩，接著整堂課學(xué)生亂哄哄的。另外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在排列時，并不是有規(guī)律，有條理地進行排列，特別是這道涂花瓣顏色的題，學(xué)生都沒有想到有規(guī)律地涂顏色才不至于重復(fù)或遺漏。一位名人說：小學(xué)生的思維正從無序思維向有序思維的過渡。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角，就是培養(yǎng)學(xué)生能不重復(fù)不遺漏，有條理有規(guī)律地進行排列，但是學(xué)生在做題時并沒有意識到這點，更嚴(yán)重的是，我在教學(xué)時才意識到學(xué)生這種情況，后悔自己當(dāng)初教學(xué)時沒有把這種要求當(dāng)做教學(xué)目標(biāo)提出來，導(dǎo)致學(xué)生無意識去進行排列，隨便亂排。例3的組合也出現(xiàn)這種情況，對于兩個球隊一起踢球，學(xué)生沒有注意用規(guī)律去組合，導(dǎo)致重復(fù)組合的情況，特別是學(xué)困生。之后的練習(xí)，我每次都會強調(diào)“有規(guī)律”這三個字，比如3、4、5三個數(shù)字如何“有規(guī)律”地排出6個不同的三位數(shù)，1元，5角，1角，5分怎樣“有規(guī)律”地兩個組合連線？之后學(xué)生會注意到“有規(guī)律”的組合。2012-12-20情境引入讓數(shù)學(xué)課更加豐富多彩每一次看《教師教學(xué)用書》都有溫故而知新的感覺。在備多位數(shù)乘一位數(shù)的課中，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)計算較為枯燥，于是思考如何讓課堂變得有趣一些呢？在教0乘任何數(shù)等于0時，我先展示主題圖，問問同學(xué)們有沒有看過西游記，現(xiàn)在2000年代的學(xué)生很多都沒有看過西游記，看過的學(xué)生很是興奮，他們爭先恐后地想描述主題圖的這個故事，讓課堂頓時活躍起來。在教例7時，是關(guān)于圖書館買書的畫面，我先不出示主題圖，先展示一副毛澤東在書房看書的圖片，大家對毛澤東較熟悉，但對毛澤東喜歡讀書的愛好不很了解，老師可以趁此講一些毛澤東熱愛讀書的事例，并展示一些讀書的名人名言讓同學(xué)們朗讀以激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的興趣。接著再展示主題圖關(guān)于購買圖書的解決問題。例6的主題圖是一副風(fēng)景優(yōu)美的公園里，一位老壽星在散步。學(xué)生喜歡自己熟悉的生活場景，我引入我們清溪鎮(zhèn)的清溪公園，大家都高興地七嘴八舌議論自己在清溪公園做過什么。我問同學(xué)們有沒有在清溪公園跑步？大家又議論紛紛，此時，我出示主題圖，問大家：猜猜這位壽星公有多少歲？又問：你知道為什么他可以長命百歲嗎？大家聯(lián)系老壽星經(jīng)常鍛煉身體所以可以延年益壽。我說：“我們有空可以到風(fēng)景優(yōu)美的清溪公園散散步，或者鍛煉身體，學(xué)習(xí)老壽星的長壽秘訣，不過老壽星跑不動，我們年紀(jì)小，可以多跑跑步，這樣更加身強力壯?！本毩?xí)二十第2題是關(guān)于蠶寶寶吐絲的解決問題，考慮到學(xué)生對蠶可能不很熟悉，我想給同學(xué)們普及一些常識，于是引入蠶的圖片問：同學(xué)們知道這是什么嗎？沒想到真有學(xué)生以為這是蚯蚓，所以普及一些科普常識很有必要。再問：你們知道蠶對我們有什么用處嗎？有些學(xué)生知道蠶絲被等，此時，可以給學(xué)生介紹蠶吐的蠶絲，有些學(xué)生以為蠶絲是乒乓球，讓人啼笑皆非。當(dāng)學(xué)生對蠶有一定的認識時，再讓學(xué)生解決問題，此時，學(xué)生解決應(yīng)用題富有一些情感，他們會變得更樂意學(xué)習(xí)。2012-12-27教學(xué)工作總結(jié)這個學(xué)期已經(jīng)順利完成教學(xué)任務(wù)，和以前最大的不同是講教速度加快了許多，這是自己最大的進步。一直發(fā)覺自己在課堂上話太多，導(dǎo)致學(xué)生上課疲累，話太多，自己上課也覺得累。這個學(xué)期我注重精簡課堂語言，課堂上抓重點來講，比如講到萬以內(nèi)的減法，如402—169，我著重講十位是用什么來減，為什么是9—6這兩個問題讓不同學(xué)生重復(fù)發(fā)言，加深學(xué)生的印象，而不是由老師不斷地述說算理，收到了較好的效果。另外一點是注重教材整合，而不是機械按照教材講學(xué)。比如多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，我沒有按照教材的例題來講，而是拿練習(xí)十六的第一題作為例題，讓學(xué)生先列式，然后由學(xué)生思考如何進行估算，列式計算。講完新課再讓學(xué)生回去看例題。因為我覺得例題上已經(jīng)把所有答案告訴了學(xué)生，只由學(xué)生自己自學(xué)便可，如果遇到不懂的地方，當(dāng)堂課解決。如學(xué)生自學(xué)時遇到不理解時，可以有針對性地進行解釋。三、知己知彼效率高。從前的我因為不了解學(xué)生心理以及知識的掌握程度，造成濫講，泛講。把很多時間花費在沒必要的評講上。這個學(xué)期我從新課改善教學(xué)出發(fā)，在學(xué)生可以接受的前提下，把以前需要兩節(jié)新課才能完成的任務(wù)規(guī)整到一節(jié)課來完成。如分?jǐn)?shù)的簡單計算，我將分?jǐn)?shù)的加法和減法結(jié)合在一堂課上完，這節(jié)知識點容易掌握，并且加減結(jié)合，學(xué)生可以對計算作鮮明的對比。此外，作業(yè)評講不再是道道題評講，而是改作業(yè)時將學(xué)生多錯易錯的題做好標(biāo)記，并把學(xué)生錯的原因分析清楚后重點評講，而學(xué)生大多數(shù)都對的地方采用略講甚至不講的策略。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對自己錯誤的地方會更加集中精力去聽講，而如果評講容易的題學(xué)生不愛聽，造成精力不集中，效果也不好。四、這個學(xué)期依然有自己的弱項沒有得到突破。理論水平?jīng)]有得到一定的提升，雖然看過一些教學(xué)論文和設(shè)計，還參閱了《小學(xué)數(shù)學(xué)參考》，但在學(xué)寫教學(xué)設(shè)計時，發(fā)現(xiàn)對于教學(xué)設(shè)計還是沒有創(chuàng)新。必須繼續(xù)加強理論水平的自學(xué)和提升。2013-1-4怎樣讓小學(xué)生認真傾聽其他同學(xué)的發(fā)言在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到這種現(xiàn)象：教師的講課內(nèi)容學(xué)生聞所未聞，有的學(xué)生答題，學(xué)生變成一個“木頭人”，有的學(xué)生爭先恐后回答，所答非所問，結(jié)果全班哄堂大笑。有的學(xué)生答題只是在機械重復(fù)優(yōu)秀學(xué)生的答案，不動腦，沒有自己的見解。更有甚者在重復(fù)別人的錯誤提示。傾聽能力的缺失給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來極大的困難，因此，培養(yǎng)學(xué)生的認真傾聽能力，強化學(xué)生的傾聽意識已經(jīng)成為我們老師刻不容緩的事。那如何培養(yǎng)小學(xué)生認真傾聽的能力呢？一、強調(diào)聽的重要性很多時候小學(xué)生以為在課堂上只有老師的話才需要認真聽講，而同學(xué)的發(fā)言并不重要，所以在這個間隙學(xué)生愛開小差，分心走神。于是，如果學(xué)生回答正確，但其他學(xué)生沒有聽，老師不得不又要重復(fù)再講一遍時間就被拖延。所以，當(dāng)遇到重點問題需要學(xué)生回答時，我們老師可以睜大眼睛，鄭重其事地跟同學(xué)們強調(diào)“同學(xué)們，這個問題很重要噢，請大家認真傾聽這位同學(xué)是怎樣回答的，待會我也要讓你們來重復(fù)噢?！倍?、教給聽的方法教師要求學(xué)生認真聽，可怎樣才是認真聽呢？特別是低年級學(xué)生對此不理解。老師應(yīng)該給學(xué)生提出一個具體的要求。要求學(xué)生在課堂教學(xué)中，只要上課鈴聲一響，首先要專心聽，無論是老師講課，還是同學(xué)發(fā)言，都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話，最好跟著重復(fù)一遍，腦子里不想別的事；再是要耐心，不隨便插嘴，打斷其他同學(xué)的發(fā)言，耐心等待別人發(fā)完言后，才發(fā)表自己的意見。接著要細心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯時，要求學(xué)生學(xué)會評價同學(xué)的發(fā)言，做到不重復(fù)他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法。還要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點；最后要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促進。三、養(yǎng)成聽的習(xí)慣認真聽課，是學(xué)生接受知識的重要途徑。有的同學(xué)因為沒有養(yǎng)成良好的聽講習(xí)慣，而導(dǎo)致注意力分散，影響了學(xué)習(xí)效果。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生專心聽課的習(xí)慣。那么在課堂教學(xué)中，我們?nèi)绾卫糜邢薜臅r間培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣呢？課上應(yīng)集中注意力，全神貫注地聽老師講解，眼睛要盯著老師或黑板，看老師的表情或板書內(nèi)容，耳朵聽老