大理州高中地理組李崇軍教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

大理市中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)“評(píng)好課”專題教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模板課題：常見的天氣系統(tǒng)科目：高中地理教學(xué)對(duì)象：高一333班、357班課時(shí)：40分鐘提供者：李崇軍單位：祥云縣第一中學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析天氣圖是學(xué)生目前以及將來在現(xiàn)實(shí)生活中要經(jīng)常接觸的。該部分內(nèi)容旨在學(xué)生能閱讀和簡(jiǎn)單分析簡(jiǎn)易天氣圖，并解釋天氣變化現(xiàn)象。所要求的天氣系統(tǒng)主要是常見的鋒面（包括冷鋒暖鋒）、低壓（包括低壓槽）、高壓（包括高壓脊），而且只關(guān)注海平面的天氣圖，對(duì)高空天氣則不做要求。該部分內(nèi)容是該章節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)，抽象復(fù)雜。對(duì)比性不較強(qiáng)，學(xué)生容易混淆，但是該部分內(nèi)容在生活中還是比較常見，需要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。二、教學(xué)目標(biāo)識(shí)記影響天氣的冷鋒，暖鋒，氣旋反氣旋。鋒面氣旋影響天氣的各個(gè)天氣系統(tǒng)的特征理解冷鋒、暖鋒的區(qū)別氣旋、反氣旋的區(qū)別鋒面氣旋的特點(diǎn)運(yùn)用能用這五個(gè)天氣系統(tǒng)來解釋天氣狀況我國(guó)常見的天氣狀況所受天氣系統(tǒng)的影響三、學(xué)習(xí)者特征分析該部分內(nèi)容是該章節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，是氣候理論內(nèi)容的直接現(xiàn)實(shí)反映。該部分內(nèi)容與前邊內(nèi)容聯(lián)系緊密，要學(xué)好該部分內(nèi)容必須打好前邊的基礎(chǔ)由于該內(nèi)容抽象難以理解，外加上學(xué)生在初中關(guān)于天氣系統(tǒng)的知識(shí)幾乎為零。所以再講解時(shí)需要有耐心，盡量放慢速度。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)啟發(fā)式教學(xué)法、直觀圖示法、案例分析法、對(duì)比法、探究法教具準(zhǔn)備:多媒體課件五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：鋒面系統(tǒng)形成的天氣特征教學(xué)難點(diǎn)冷鋒與暖鋒的天氣變化過程；比較冷暖鋒面的區(qū)別。六、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入：利用天氣預(yù)報(bào)引出天氣的概念及天氣變化的影響因素學(xué)生看視頻展示天氣預(yù)報(bào)引導(dǎo)學(xué)生理解天氣現(xiàn)象學(xué)習(xí)新課：一、鋒面系統(tǒng)：1、講解氣團(tuán)的定義、分類及性質(zhì)，介紹受不同氣團(tuán)以及單一氣團(tuán)控制情況下的天氣特征。學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容，找出氣團(tuán)的定義、分類及性質(zhì)差異，分析不同氣團(tuán)控制情況下的天氣特征。為學(xué)習(xí)鋒面知識(shí)做鋪墊2、介紹鋒面的形成過程及分類。課件演示冷暖鋒的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察冷暖鋒的區(qū)別。3、理解冷鋒和暖鋒過境前后的天氣特征學(xué)生觀察課件演示，小組合作討論繪出冷暖鋒示意圖，并填表比較冷暖鋒的區(qū)別。展示并說明小組合作成果。學(xué)生觀察冷鋒過境前后的動(dòng)態(tài)演示過程，并分析過境前后及過境時(shí)天氣變化特點(diǎn)。小組合作探究暖鋒對(duì)天氣的影響。理解冷暖鋒的概念及差別，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力，比較能力，小組合作能力和表達(dá)能力。讓學(xué)生充分的參與到教學(xué)活動(dòng)中。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)緊密，知識(shí)點(diǎn)銜接較好。學(xué)生配合的較好。缺點(diǎn)：時(shí)間比較倉(cāng)促，學(xué)生的主動(dòng)性沒有很好的體現(xiàn)八、板書設(shè)計(jì)

2.3.常見的天氣系統(tǒng)冷鋒:冷→暖暖鋒:暖→冷天氣現(xiàn)象一、鋒面系統(tǒng)準(zhǔn)靜止鋒：冷←→暖九．教學(xué)反思在轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、改變教學(xué)方法與手段等方面大膽革新。新課程注重“師生互動(dòng)”、“充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”等教學(xué)原則，為此，在教學(xué)過程中我力爭(zhēng)改變過去“一言堂”的局面，變學(xué)生被動(dòng)的接受為主動(dòng)的合作、探究式學(xué)習(xí)，努力做到轉(zhuǎn)變自己角色與地位，由過去課堂上的權(quán)威變?yōu)閷W(xué)生共同學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)又滿足不同學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的需要。在教學(xué)過程中關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)，重視每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，具體做法有：①課堂提問、討論發(fā)言，一段時(shí)期內(nèi)要確保每位學(xué)生都有在課堂上充分展示自己才智的機(jī)會(huì)；②組織討論活動(dòng)時(shí)，要求所有學(xué)生共同參與。此外，備課時(shí)還根據(jù)班級(jí)實(shí)際情