小組建設(shè)與小組長培訓(xùn)

小組建設(shè)與小組長培訓(xùn)2023/11/19小組建設(shè)與小組長培訓(xùn)小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略。由于其實效顯著，被人們譽為近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革。各國的小組合作學(xué)習(xí)在其具體形式和名稱上不甚一致。如歐美國家叫“合作學(xué)習(xí)〞，在俄羅斯叫“合作教育引〞。綜合來看，小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為根本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動、互助，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。小組建設(shè)與小組長培訓(xùn)小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、合作能力、團隊精神，培養(yǎng)的是學(xué)生自主、自信，自強不息的性格，勇敢有為探索創(chuàng)新的精神；團結(jié)合作效勞奉獻的品質(zhì)。小組建設(shè)與小組長培訓(xùn)有的只注重了排位方式的改變。由“插秧式〞變成了“對桌式〞。小組建設(shè)與小組長培訓(xùn)不到兩周又回到原位結(jié)果小組建設(shè)與小組長培訓(xùn)有的只注重黑板的安裝但沒有人利用。黑板變成了“白板〞。結(jié)果小組建設(shè)與小組長培訓(xùn)學(xué)習(xí)首先要明確的一點就是不能讓老師身心疲憊，而是解放老師。讓老師成為課堂的參與者、組織者、引導(dǎo)者、合作者。小組建設(shè)與小組長培訓(xùn)首先要做的一點就是如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心第一步就是如何建設(shè)小組。培訓(xùn)小組長和組員，培養(yǎng)學(xué)生兵教兵、兵練兵、兵強兵的意識。培養(yǎng)學(xué)生獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的能力。

小組建設(shè)與小組長培訓(xùn)讓老師由主演向?qū)а蒉D(zhuǎn)變。要明白一點，做老師最大的悲哀就是包辦。學(xué)生自己能做的要放手讓他們自己去做；學(xué)生自己不能做的要發(fā)動他們通過合作的方式去完成；學(xué)生通過合作方式完不成的老師用引導(dǎo)、點撥的方式讓他們?nèi)ヌ骄?；探究不出來這個時候老師跳出來就有他的價值和意義。小組建設(shè)與小組長培訓(xùn)小組合作學(xué)習(xí)注重了優(yōu)、中、差的搭配，目的就是讓優(yōu)等生幫扶潛能生，目的也很明確，但反思我們過去一年走過的路，我們沒有注重的是：

1、如何讓優(yōu)等生和潛能生搭配在一起;2、搭配在一起之后如何讓優(yōu)等生去幫扶潛能生;3、什么時間去幫扶;4、幫扶到什么程度這些就成了問題，而且是很關(guān)鍵的問題。小組建設(shè)與小組長培訓(xùn)一、如何搭配學(xué)習(xí)小組：1、各組成績均衡：我們的分組一般情況下還是按學(xué)生成績來分，具體操作如下：把全體同學(xué)按成績排序然后按“S〞形排號，班內(nèi)幾個小組就分幾個號，如果六個組就按1、2、3、4、5、6、6、5、4、3、2、1‥‥‥編號，最后把同號編為一組。2、男女比例適中：勞動、思維。3、學(xué)生性格：內(nèi)向、外向。4、優(yōu)弱科的搭配。5、座位的安排。6、如果過一段時間后不適合，可以協(xié)調(diào)好后同號流動。

小組建設(shè)與小組長培訓(xùn)

小組分組排位方式圖解【小組建設(shè)——小組構(gòu)建】CCCCCCCCCCCCAAAAAAAAAAAABBBBBBBBBBBB小組建設(shè)與小組長培訓(xùn)二、如何選小組長：1、學(xué)習(xí)程度要優(yōu)秀；2、性格應(yīng)外向；3、責(zé)任心強、組織管理能力強〔老師的后期培養(yǎng)是關(guān)鍵〕；4、自身標(biāo)準(zhǔn)高；5、可自薦，可老師指定，也可組員評選；小組建設(shè)與小組長培訓(xùn)三、組長的作用：1、帶動性；2、幫扶性；3、檢查、評比性；4、跟蹤反響性；5、與組員進行思想溝通；6、關(guān)注小組的方方面面〔學(xué)習(xí)、勞動、就餐等〕；小組建設(shè)與小組長培訓(xùn)小組長該如何管理組員的？

〔１〕選出典范。及時在小組評價欄內(nèi)進行表揚?！玻病嘲l(fā)現(xiàn)缺乏。及時將建議寫在小組的評價欄內(nèi)?！玻场尺M行評價?？梢試@組員的課堂參與積極性，可以結(jié)合學(xué)生課堂點評的價值性，可以是業(yè)余時間的投入度，也可以是課堂學(xué)習(xí)效果的抽查排名。〔4〕協(xié)助任課老師做好學(xué)習(xí)效果的抽查?！?〕生活幫助小組建設(shè)與小組長培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組人數(shù)

學(xué)習(xí)小組的設(shè)置人數(shù)以6人為宜。人少不利于很好地開展討論和交流，不宜碰撞出智慧的火花，而人多難保證有充足的時間人人參與，會使有些學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，懶于思考，人多不利于交流和個人展示，影響合作學(xué)習(xí)的有效實施。小組建設(shè)與小組長培訓(xùn)組名組號組訓(xùn)小組建設(shè)與小組長培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組組建方法

學(xué)習(xí)小組附件制作組標(biāo)：制作學(xué)習(xí)小組標(biāo)志牌，放置本組桌面，時刻警醒、鼓勵團隊永遠向前。確定目標(biāo)：小組討論，制定本學(xué)習(xí)小組階段和長期奮斗目標(biāo)。在遵規(guī)守紀(jì)、行為習(xí)慣、預(yù)習(xí)效果、課堂展示、學(xué)業(yè)成績等要到達什么目標(biāo)，在班級的所有團隊中要到達什么樣水平，目標(biāo)清晰，人人明確。小組建設(shè)與小組長培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組分配每個學(xué)習(xí)小組6人中，按照學(xué)生知識根底、心理特征、性格特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等分為A、B、C三類。A、B、C類學(xué)生既有個性開展的類似性，又有學(xué)習(xí)程度上的不同。在學(xué)習(xí)過程中，可以實現(xiàn)A對A、B對B、C對C的分類合作交流，使學(xué)習(xí)更具有明確的針對性，同時，可以實現(xiàn)A教B、B教C的目的，使每個人都能實現(xiàn)“最近開展區(qū)〞的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣分組，提供了A與A、B與B、C與C的交流合作條件，又有利于A幫B、B幫C，充分利用了學(xué)生間的差異資源，進一步優(yōu)化了班內(nèi)、組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的最優(yōu)學(xué)習(xí)環(huán)境，到達了共同進步的目的。我們學(xué)校理念之一“把教學(xué)相長延伸到整個課堂，讓差異資源衍生小組建設(shè)與小組長培訓(xùn)四、如何培養(yǎng)小組長：1、召開座談會：老師介紹方式方法，學(xué)生相互交流心得體會；2、師生互評：組長互評，學(xué)生評價，老師評價多方互動；3、每周評選一次優(yōu)秀小組長；4、組長開展創(chuàng)新活動〔文明禮貌、組員公約〕5、組長的述職報告小組建設(shè)與小組長培訓(xùn)五、如何對小組進行評價對學(xué)習(xí)小組的評價應(yīng)該是全面的:不應(yīng)該偏重于對學(xué)生個體的評價，而忽略了對學(xué)生所在小組集體的評價；不應(yīng)該偏重于對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，而忽略了對學(xué)習(xí)過程與方法的評價；不應(yīng)該僅偏重于對學(xué)習(xí)的評價，而忽略了對學(xué)生日常行為的評價。教師應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參與程度以及創(chuàng)新意識、實踐能力進行全面評價，特別是要關(guān)注那些平時性格內(nèi)向、少言寡語的學(xué)生，要面向全體學(xué)生，這樣就能公正、全面的評價，提高學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性、主動性。小組建設(shè)與小組長培訓(xùn)1.日常行為評價“嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)管理+課堂教學(xué)改革=誰都能成功〞是我們學(xué)校三位一體治校方略。嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)管理是為學(xué)生全面開展效勞的，是學(xué)生成功的根底。學(xué)校根據(jù)學(xué)生全面開展的要求，學(xué)校制定出三大類46個規(guī)章制度，各科室對學(xué)生進行檢查量化，量化結(jié)果具體到學(xué)生個體并反響到班級，學(xué)生個體考核作為學(xué)生開展報告填寫的依據(jù)之一；班級利用各項量化結(jié)果考核行政小組，作為評選優(yōu)秀團隊的依據(jù)。小組建設(shè)與小組長培訓(xùn)2.課堂教學(xué)評價評價是對學(xué)生的一種肯定，一種鼓勵。教師要對每一個學(xué)生的實際水平與課堂上在小組中的表現(xiàn)作深入的了解和仔細觀察，對合作較好的小組，積極參與學(xué)習(xí)的成員都要及時評價、表揚和鼓勵，讓他們充分體驗合作的樂趣，充分享受成功帶來的喜悅。對學(xué)習(xí)小組的評價，要關(guān)注學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)、要關(guān)注學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的探究過程，關(guān)注學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)情況。小組建設(shè)與小組長培訓(xùn)⑴課堂即時性、鼓勵性評價每節(jié)課教師對每個學(xué)習(xí)小組進行評價，從學(xué)案預(yù)習(xí)、黑板板書、展示質(zhì)量〔課堂講解〕、對抗質(zhì)疑等方面及時給予過程性評價。⑵評價小組與評價個人相結(jié)合教師評價到學(xué)習(xí)小組，由組長和教師共同評價小組成員。小組建設(shè)與小組長培訓(xùn)⑶量化賦分第一種：標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)①學(xué)案完成：根據(jù)完成情況及質(zhì)量分為2、1、0分②課前板書：根據(jù)板書質(zhì)量及完成情況分為2、1、0分③講解展示：根據(jù)講解內(nèi)容難易及精彩程度分為2、1、0分④對抗質(zhì)疑：產(chǎn)生對抗質(zhì)疑一次2分第二種：分類分?jǐn)?shù)為了使全體學(xué)生都盡可能多的合作交流，到達人人參與學(xué)習(xí)的目的，不同類別的學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動分別賦給不同的分?jǐn)?shù)，鼓勵學(xué)習(xí)困難的學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程。A類學(xué)生展示、質(zhì)疑的按照標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)賦分，B類學(xué)生展示、質(zhì)疑的加倍賦分，C類學(xué)生展示、質(zhì)疑的三倍賦分。第三種：鼓勵分?jǐn)?shù)在板書、展示、質(zhì)疑等環(huán)節(jié)表示特別優(yōu)秀，或者產(chǎn)生意外良好效果得到老師和同學(xué)一直認(rèn)可的，一次加10分。小組建設(shè)與小組長培訓(xùn)表1評價記錄表日期

星期

節(jié)次

學(xué)科學(xué)習(xí)團隊

小組建設(shè)與小組長培訓(xùn)表2：課堂展示一日匯總表小組建設(shè)與小組長培訓(xùn)表3：課堂學(xué)科小組一周匯總表小組建設(shè)與小組長培訓(xùn)⑷記錄方法表1每天安排一個同學(xué)負(fù)責(zé)執(zhí)勤，記錄全班各個學(xué)習(xí)小組一天的情況；而每節(jié)課由小組長安排本學(xué)習(xí)小組內(nèi)的兩名學(xué)生分別記錄，輪流進行，這樣防止負(fù)擔(dān)過重的問題出現(xiàn)。記錄內(nèi)容為各個學(xué)習(xí)小組課堂學(xué)習(xí)情況的量化，如板書、展示、對抗質(zhì)疑等環(huán)節(jié)進行量化賦分。表2政小組長匯總各學(xué)習(xí)小組進行統(tǒng)計。表3安排一個學(xué)科學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)執(zhí)勤，記錄全班各個學(xué)習(xí)小組本學(xué)科一周的情況；具體安排同行政小組。小組建設(shè)與小組長培訓(xùn)⑸統(tǒng)計方法每天下午由這一天執(zhí)勤的同學(xué)進行匯總統(tǒng)計，將一天來全班每個學(xué)習(xí)小組團隊及個人量化情況記錄結(jié)果報送班主任；第二天早晨在全班通報，并張貼上墻。小組建設(shè)與小組長培訓(xùn)⑹結(jié)果利用每周統(tǒng)計匯總，因分?jǐn)?shù)既統(tǒng)計到個人，又加到團隊，由此可以評選班級個人“預(yù)習(xí)之星〞、“展示明星〞、“質(zhì)疑明星〞，在學(xué)習(xí)小組中評選“優(yōu)秀團隊〞等。這種學(xué)習(xí)小組評價方式能最大限度的激發(fā)學(xué)生課堂參與的積極性，同時能防止只有局部優(yōu)秀學(xué)生頻繁展示的現(xiàn)象的出現(xiàn)。小組建設(shè)與小組長培訓(xùn)3.綜合評價期中、期末每次模塊考試后，每個學(xué)習(xí)小組根據(jù)及格率情況，結(jié)合每月統(tǒng)計結(jié)果，對學(xué)生個體、小組進行鼓勵評價。小組建設(shè)與小組長培訓(xùn)六、如何進行小組評價：1、小組量化表：小組建設(shè)的再好假設(shè)沒有老師的把關(guān)，沒有老師的監(jiān)督，課堂上組員也不會積極主動的參與展示。所以開始的時候為了要課堂的氣氛，我們要采用一張表格進行評價：6次這樣對學(xué)生的個體評價、小組的整體評價、對科目的評價一目了然。小組建設(shè)與小組長培訓(xùn)小組建設(shè)與小組長培訓(xùn)如何防止精英式展示：因為在這種模式再也不是老師叫哪位同學(xué)答復(fù)以下問題了，所以程度好的、善于表現(xiàn)的同學(xué)就一直爭搶這種時機，程度差一點的、不善于表現(xiàn)的就再也動不起來了。兩極分化就隨之而產(chǎn)生。所以，一旦有了氣氛之后我們就要改變評價方式，不再評價這個總數(shù)，而是把每個小組當(dāng)中的最差的兩名同學(xué)，他們代表的是整個小組，一個人優(yōu)秀不算優(yōu)秀，所有人都優(yōu)秀的才算是優(yōu)秀。團隊意識、集體意識的培養(yǎng)。如何讓學(xué)生由被動幫扶到主動幫扶的一個轉(zhuǎn)變。〔比方老師的捆綁式管理〕。小組建設(shè)與小組長培訓(xùn)六、如何搞好學(xué)習(xí)小組中的結(jié)對幫扶？〔1〕建立幫扶對子以學(xué)科互補、自愿的原那么。在組中，根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況，在某一學(xué)科的優(yōu)勢科目與劣勢科目的同學(xué)結(jié)成幫扶對子?！?〕利用好幫扶對子。在課堂中，對建立的幫扶對子在每天的每