光的傳播教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

基本信息課題教科版八年級第四章第一節(jié)光的傳播作者及工作單位徐顯會郫縣三中教材分析光的直線傳播是光傳播中幾何光學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)光的反射規(guī)律、折射規(guī)律都要用到光的傳播知識，同時(shí)利用光的直線傳播，又能解釋影子、日食、月食等生活和自然界的重要現(xiàn)象，也是信息傳遞一章的基礎(chǔ)。通過本章的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生STS意識。因此學(xué)習(xí)這部分知識有著重要的意義。學(xué)情分析初二學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛，對自然界中的很多現(xiàn)象充滿好奇心，動手能力較強(qiáng)，但剛學(xué)習(xí)物理不久，對科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，且在他們的邏輯思維還需要經(jīng)驗(yàn)支持。因此應(yīng)以學(xué)生身邊的現(xiàn)象引入知識，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識。教學(xué)目標(biāo)“通過實(shí)驗(yàn)探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)”是新課標(biāo)對本節(jié)課提出的要求。

1）知識與技能了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源。理解沿直線傳播的條件，能簡單解釋常見的光沿直線傳播的現(xiàn)象。知道光在真空中的傳播速度。2）過程與方法通過觀察與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和提出問題的能力。經(jīng)歷探究過程，體驗(yàn)探究的過程和方法。3）情感態(tài)度與價(jià)值觀具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)，實(shí)事求是的態(tài)度。認(rèn)識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播；光在兩種介質(zhì)的交界面會發(fā)生反射或折射。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖提問新課傳授經(jīng)歷探究，完成光傳播的學(xué)習(xí)給出結(jié)論應(yīng)用講解提問講解復(fù)習(xí)總結(jié)教師提問：我們?yōu)槭裁茨軌蚩吹胶诎澹覀儼涯軌蜃孕邪l(fā)光的物體叫做光源，那黑板是光源嗎？如果將黑板放到黑屋子我們能看到嗎？用幻燈片展示各種光源，板書光源以及分類提出問題：“光源發(fā)出的光是沿著怎樣的路徑傳播出去的呢？”；顧勵學(xué)生大膽猜想與假設(shè)；通過觀察夜晚的車燈光線引導(dǎo)學(xué)生探究光的傳播路徑；分析與論證；歸納總結(jié)光傳播的特點(diǎn)。光在均與介質(zhì)中是沿直線傳播的，并強(qiáng)調(diào)條件。啟發(fā)學(xué)生思考應(yīng)用舉例，分析歸納，幻燈片展示光沿直線傳播的應(yīng)用例子（手影、日食、月食、小孔成像、射擊三點(diǎn)一線、激光準(zhǔn)直），并解釋影子的形成展示閃電和雷聲幻燈片，問：為什么先看到閃電后聽到雷聲？光速：光在介質(zhì)中的傳播速度。并講解光在真空中的速度以及光在玻璃水空氣中的速度大小比較，給學(xué)生留下一個(gè)光速大小的概念歸納本節(jié)知識要點(diǎn)回答：有光；。。。。不能看到理解記憶什么是光源大膽發(fā)言說出自己的想法，并用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法是否正確理解記憶動腦思考應(yīng)用的例子，并記住自己不太熟悉的例子積極思考回答初步建立一個(gè)光速大小的概念跟著老師一起回憶創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引入新課。通過幻燈展示，使學(xué)生對這一知識有了更加系統(tǒng)的理解拓寬了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生在自己的理解上記憶，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，和合作意識從生活回歸到書本，讓學(xué)生理解記憶讓學(xué)生清楚這些都是應(yīng)用的光沿直線傳播，從物理走向社會。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引入光速讓學(xué)生初步建立一個(gè)光速大小的概念強(qiáng)化記憶板書設(shè)計(jì)1.光源：能夠自行發(fā)光的物體。自然光源：太陽光、螢火蟲等人造光源：手電筒、電燈等介質(zhì)：光可以在空氣、水、玻璃等透明介質(zhì)中傳播。2.光的傳播。（1）、光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。例：小孔成像、手影、日食、月食形成、三點(diǎn)一線影：光在傳播過程中遇到不透明的物質(zhì)時(shí)，就會在物體的后方形成一個(gè)光線到不了的陰暗區(qū)域。像：光線匯聚而成的。（2）、光在兩種介質(zhì)的交界面時(shí)，會發(fā)生反射和折射。3.光在真空中的傳播速度：C=m/s光在氣體中傳播的速度最快，在固體中傳播速度最慢：＞＞學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價(jià)設(shè)計(jì)

評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)要點(diǎn)符合程度完全符合基本符合不符合教學(xué)目標(biāo)(1)符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際的程度(2)可操作的程度學(xué)習(xí)條件(3)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)(4)學(xué)習(xí)資源的處理學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)與調(diào)控(5)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的范圍和有效程度(6)教學(xué)過程調(diào)控的有效程度學(xué)生活動(7)學(xué)生參與活動的態(tài)度(8)學(xué)生參與活動的廣度(9)學(xué)生參與活動的深度課堂氣氛10)課堂氣氛的寬松程度(11)課堂氣氛的融洽程度教學(xué)效果(12)目標(biāo)達(dá)成度(13)解決問題的靈活性(14)師生的精神狀態(tài)學(xué)科特色(1)創(chuàng)設(shè)物理問題情境的水平(2)對實(shí)驗(yàn)探究活動的正確指導(dǎo)(3)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和思維活動水平其他評價(jià)等級ABCD評語

教學(xué)反思這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)總體感覺上得還很成功，總結(jié)起來有兩個(gè)方面，一、是學(xué)生探究活動的設(shè)計(jì)上，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，和合作意識；二是、整體教學(xué)設(shè)計(jì)，遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，易于學(xué)生的理解與識記。但也有不足的地方：在開始設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候沒有考慮到一些問題，所以在教學(xué)過程中出現(xiàn)了