小學(xué)軟筆書法課程標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)軟筆書法課程原則①①有關(guān)《小學(xué)軟筆書法》的課程原則由六人行小組編制 .組員有：堵曉雯、李華、金蘭娣、 陸曉青、吳雪丹、顧佳蓉 .一． 導(dǎo)言中國文字（這里僅指中文）的誕生，標(biāo)志著中國歷史由傳說時(shí)代進(jìn)入信史時(shí)代，有文字即有文獻(xiàn)，這些文獻(xiàn)作為政治經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)技術(shù)、天文歷史、思想信仰、文化藝術(shù)的一種載體呈現(xiàn)在后人面前，為后人縮減了探索經(jīng)驗(yàn)的過程，讓社會發(fā)展和進(jìn)步不再以萬年為單位計(jì)。文字的出現(xiàn)，是人類社會步入文明的里程碑和新紀(jì)元。中華民族重視書法藝術(shù)已有悠久的歷史，早在西周時(shí)期，就倡導(dǎo)小朋友學(xué)“六書”。事實(shí)上，每個(gè)孩子的文化學(xué)習(xí)，確切地說就是從學(xué)字開始的，沒有人能夠離開中國的文字來學(xué)習(xí)中國文化。而學(xué)字不可避免地要寫字，當(dāng)對寫字有一定的規(guī)定時(shí)，就有了書法。從這個(gè)意義上來說，中國書法對學(xué)生的文化的繼承與學(xué)習(xí)是含有重要意義。書法之于教育，首先是素質(zhì)培養(yǎng)的需要。隨著社會對人才的選擇更具綜合型、外向型、多規(guī)格、多層次等高素質(zhì)的原則，教學(xué)改革也隨之不停深化。素質(zhì)之根本是在于良好的個(gè)性的培養(yǎng)，中國書法教育自古以來都被認(rèn)為是培養(yǎng)良好行為的好途徑。古有“身正才干心正，心正才干字正”、“腹有詩書氣自華，筆墨到處自生花”，可知書法對人格的影響。書法成就需要知難而進(jìn)的精神，才干有精進(jìn)之日。書法訓(xùn)練能夠養(yǎng)成學(xué)生頭正、身正、足安的書寫姿勢，執(zhí)筆端正、平心靜氣地沉醉于中國文化之甘醇氛圍；養(yǎng)成從容、穩(wěn)健、認(rèn)真的個(gè)性和克服困難、勤奮耐心的主動向上的人格特性。書法教育對學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)，含有重要意義。二． 課程目的1.技能目的：人人能對的地使用毛筆臨寫一種風(fēng)格的楷書， 做到提按明顯，筆畫，構(gòu)造含有明顯的范本特性，有一定的背臨能力。能創(chuàng)作簡樸的毛筆書法作品。2.知識目的：養(yǎng)成良好的書寫姿勢和書寫習(xí)慣。初步理解書法與寫字的區(qū)別，熱愛祖國的語言文字。培養(yǎng)學(xué)生對書法藝術(shù)的熱愛。懂得書法作品的基本要素，懂得某些書法的基本知識。能初步的評點(diǎn)和觀賞一副書法作品。掌握某些常見的繁體字。①有關(guān)《小學(xué)軟筆書法》的課程原則由六人行小組編制 .組員有：堵曉雯、李華、金蘭娣、 陸曉青、吳雪丹、顧佳蓉 .3.過程與辦法目的：能主動主動地參加書法實(shí)踐活力， 在活動中善于向教師、同窗和前人學(xué)習(xí)，又能進(jìn)行獨(dú)立的發(fā)明活動，掌握書法的體現(xiàn)、觀賞、評價(jià)，創(chuàng)作等基本辦法，理解審美過程的基本規(guī)定，形成良好的書法學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.情感與價(jià)值觀目的：懂得良好的書寫姿勢和書寫習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在理解了書體和文字演變的有關(guān)知識后，進(jìn)一步體會中文的優(yōu)美和獨(dú)特魅力。培養(yǎng)對藝術(shù)的熱愛，感受祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深。養(yǎng)成做事有條理的習(xí)慣，懂得做人要踏實(shí)的道理。懂得學(xué)習(xí)需要持之以恒。三． 課程內(nèi)容第一．小學(xué)生練書法應(yīng)從楷體入手， 因此以歐顏柳體為范本，我們的課程中選的是柳體。第二．各個(gè)年級學(xué)習(xí)不同階段的書法內(nèi)容。小學(xué)一年級學(xué)習(xí)毛筆的握筆姿勢以及書寫姿勢，基礎(chǔ)筆畫的書寫和練習(xí)，掌握書法基本要領(lǐng)。慣用的重點(diǎn)筆畫有：點(diǎn)、橫、豎、鉤、撇、捺、折、提通過示范與具體的解說讓孩子們理解書法的筆畫是如何寫的。老師重要是解說和示范，學(xué)生則以描紅為主體，如：①有關(guān)《小學(xué)軟筆書法》的課程原則由六人行小組編制 .組員有：堵曉雯、李華、金蘭娣、 陸曉青、吳雪丹、顧佳蓉 .①有關(guān)《小學(xué)軟筆書法》的課程原則由六人行小組編制 .組員有：堵曉雯、李華、金蘭娣、 陸曉青、吳雪丹、顧佳蓉 .二年級學(xué)生在基礎(chǔ)筆畫的練習(xí)上簡樸學(xué)習(xí)字的書寫，重要是體會、學(xué)習(xí)筆畫如何在字中間變化。臨摹字帖中獨(dú)體字如：天，小，人，工，火等，將這類字學(xué)熟，再進(jìn)行筆畫繁多的字學(xué)習(xí)，就相對容易。重要是描紅字帖上的范本。相似的點(diǎn)在不同字中的書寫相似的撇在不同字中的書寫①有關(guān)《小學(xué)軟筆書法》的課程原則由六人行小組編制 .組員有：堵曉雯、李華、金蘭娣、 陸曉青、吳雪丹、顧佳蓉 .相似的捺在不同字中間的變化培養(yǎng)三、四年級學(xué)生對書法的藝術(shù)觀賞、逐步加深學(xué)生對書法的愛好，漸漸寫出書法的美。掌握書法中相似筆畫在不同字體中的變化。臨摹簡樸字，此時(shí)學(xué)生能夠做到放下描紅本，看著字帖獨(dú)立地摹寫。五年級學(xué)生能夠獨(dú)立的書寫某些基本字，能夠做到字帖在心中，脫離字帖能夠自己寫出簡樸的字，基本掌握了簡樸字的書寫。能獨(dú)立完畢一兩張作品。四． 教學(xué)建議1.學(xué)時(shí)安排方面為了確?；顒拥挠行?qū)嵤?，高質(zhì)運(yùn)轉(zhuǎn)，時(shí)間可從下列幾個(gè)方面予以貫徹：二年級，均從每七天的“校本”課中安排一節(jié)；三、四、五年級從語文課中每兩周安排一節(jié)，集中進(jìn)行書法訓(xùn)練。2)激勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生充足運(yùn)用課余時(shí)間，認(rèn)真練習(xí)。一、二年級每天確保15分鐘；三——五年級，每天確保 20分鐘以上。2.教學(xué)辦法方面充足發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和發(fā)明性，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，不停提高本身的素質(zhì)，靈活運(yùn)用多個(gè)教學(xué)方略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。3.教學(xué)原則方面重視啟發(fā)性原則：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的愛好、提高學(xué)生的觀察思維能力、使學(xué)生形成書寫書法的技能。在教學(xué)的過程中，老師的教僅僅是外因，而學(xué)生的學(xué)才是教學(xué)的核心，是內(nèi)因。只有內(nèi)因起作用，才可能產(chǎn)生效果。因此應(yīng)①有關(guān)《小學(xué)軟筆書法》的課程原則由六人行小組編制 .組員有：堵曉雯、李華、金蘭娣、 陸曉青、吳雪丹、顧佳蓉 .該在教學(xué)過程中重視對的引導(dǎo)。重視鞏固性原則：激勵(lì)學(xué)生多謝多練，通過練習(xí)鞏固教學(xué)，并逐步形成軟筆書法書寫的技巧和技能。重視可接受性原則：教學(xué)中不可急于求成，急功近利。應(yīng)充足遵照規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，予以對的恰本地引導(dǎo)。對學(xué)生獲得的每一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)予以激勵(lì)，充足激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的主動性。五． 課程評價(jià)評價(jià)原則1）2）

激發(fā)學(xué)生對于書法的愛好。讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，充足發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。感受中華文化的豐厚博大，吸取民族文化智慧和人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。理解書法的藝術(shù)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值，充足認(rèn)識學(xué)習(xí)和繼承書法藝術(shù)的重要意義。評價(jià)內(nèi)容（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣注意學(xué)生寫字的姿勢：頭正、身直、臂開、足平和學(xué)生與否擁有對的的握筆辦法和對的書寫姿勢，重視學(xué)生書寫的對的、規(guī)范、端正、整潔、美觀。引導(dǎo)學(xué)生掌握中文的基本筆畫和慣用的偏旁部首。學(xué)會分析中文的間架構(gòu)造。（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度重要通過教師來考察學(xué)生與否能夠主動參加課程活動，努力克服困難完畢作業(yè)。3）學(xué)習(xí)狀況與成果重要通過學(xué)生的作業(yè)狀況來評定，與否能夠達(dá)成對應(yīng)年級的原則，與否基本掌握了書法的基礎(chǔ)技能以及對的的書寫姿勢。六． 保障方法①有關(guān)《小學(xué)軟筆書法》的課程原則由六人行小組編制 .組員有：堵曉雯、李華、金蘭娣、 陸曉青、吳雪丹、顧佳蓉 .1、營造氛圍開展廣泛的宣傳活動，運(yùn)用宣傳櫥窗、班級黑板報(bào)、晨會時(shí)間、家長會、報(bào)刊等平臺宣傳書法進(jìn)課堂的意義， 讓學(xué)生明確書寫一筆好字的重要性和必要性； 介紹切實(shí)可行習(xí)字的辦法，讓學(xué)生習(xí)得得法；宣講古今中外的書法大師熱愛書法， 苦練書法的故事，使學(xué)校營造出一種人人愛書法的良好氛圍。2、師資力量聘任含有一定的書法創(chuàng)作能力與鑒賞能力， 掌握了較全方面的書法理論知識的老師進(jìn)行教學(xué)，或者是有書法功底的語文教師進(jìn)行教學(xué)。3、各學(xué)科之間的配合各學(xué)科老師要嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生規(guī)范書寫平時(shí)的作業(yè)。 同時(shí)，努力提高課堂教學(xué)的效率，嚴(yán)格控制學(xué)生的課后作業(yè)量，確保學(xué)生的課外練習(xí)書法時(shí)間不受影響。4、采用多個(gè)教學(xué)辦法教學(xué)中能夠嘗試運(yùn)用下列教學(xué)辦法實(shí)施教學(xué)：示范教學(xué)法：教師在學(xué)生書寫的原作上做筆法、構(gòu)造、章法等的修改解說。臨寫教學(xué)