高一化學(xué)趣味記憶法

1/1高一化學(xué)趣味記憶法（高一化學(xué)）趣味記憶法趣味的東西能引起愛好，導(dǎo)致神經(jīng)興奮，激起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，制造最佳的記憶心理狀態(tài)，易于記憶，并能堅(jiān)固保持。下面給大家共享一些關(guān)于高一化學(xué)趣味記憶法，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

高一化學(xué)趣味記憶法

一、歌訣記憶法

歌訣記憶法就是針對(duì)需要記憶的化學(xué)學(xué)問利用音韻編成，融學(xué)問性與趣味性于一體，讀起來朗朗上口，利記易誦。如從細(xì)口瓶中向試管中傾倒液體的操作歌訣：“掌向標(biāo)簽三指握，兩口相對(duì)視線落?！薄叭肝铡笔侵赋衷嚬軙r(shí)用拇指、食指、中指握緊試管;“視線落”是指傾倒液體時(shí)要觀看試管內(nèi)的液體量，以防傾倒過多。再如氨氧化法制硝酸可編如下歌訣：“加熱催化氨氧化、一氨化氮水加熱;一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色;二氧化氮溶于水，要制硝酸就出來”。

象元素符號(hào)、化合價(jià)、溶解性表等都可以編成歌訣來進(jìn)行記憶。歌訣在教與學(xué)的過程中的確可以用來關(guān)心記憶，使你輕松開心地鞏固學(xué)習(xí)成果。

二、諧音記憶法

諧音記憶法就是要把需要記憶的化學(xué)內(nèi)容跟日常生活中的諧音結(jié)合起來進(jìn)行記憶。如地殼中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、鋁”，可諧北方音為“養(yǎng)閨女”。再如，金屬活動(dòng)挨次為：鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、錳、鋅、鐵;錫、鉛、銅、汞、銀、鉑、金可諧音為：“加個(gè)那漂亮的新的錫鉛統(tǒng)共一百斤?！?/p>

三、會(huì)意記憶法

會(huì)意記憶法就是把一些抽象的概念進(jìn)行自我理解和再加工處理，然后去巧記。如氫氣或一氧化碳還原氧化銅的試驗(yàn)操作是：試驗(yàn)開頭時(shí)，先通氣后加熱，試驗(yàn)結(jié)束時(shí)，先停止加熱后停止通氣，因此可會(huì)意記作，“氣體早出晚歸，酒精燈遲到早退?！痹偃绨阉姆N基本反應(yīng)類型分別會(huì)意成“一分為二”(分解反應(yīng))“合二為一”(化合反應(yīng))、“取而代之”(置換反應(yīng))、“相互交換”(復(fù)分解反應(yīng))。

形象比方記憶法就是借助于形象生動(dòng)的比方，把那些難記的概念形象化，用直觀形象去記憶。如核外電子的排布規(guī)律是：“能量低的電子通常在離核較近的地方消失的機(jī)會(huì)多，能量高的電子通常在離核較遠(yuǎn)的地方消失的機(jī)會(huì)多?！边@個(gè)問題是比較抽象的，不是一下子就可以理解的。

四、聯(lián)想記憶法

聯(lián)想記憶法就是把一些化學(xué)試驗(yàn)或概念用聯(lián)想的（方法）進(jìn)行記憶。聯(lián)想法是帶有驗(yàn)證性的（記憶方法），是新舊學(xué)問建立聯(lián)系的產(chǎn)物。在化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)抓住問題特征，由此及彼進(jìn)展聯(lián)想。如記憶氫氣、碳、一氧化碳還原氧化銅的試驗(yàn)過程可用試驗(yàn)聯(lián)想，對(duì)比聯(lián)想，再如將單質(zhì)與化合物兩個(gè)概念放在一起來記憶：“由同(不同)種元素組成的純潔物叫做單質(zhì)(化合物)。

對(duì)于文字較少而又零亂的難以記憶的小問題要抓住關(guān)鍵字詞進(jìn)行奇怪聯(lián)想，如氫氧化鈉的用途是：用于肥皂、石油、造紙、紡織、印染等工業(yè)上，可記為：“紙(織)上染了肥油”。

五、濃縮記憶法

濃縮記憶法就是針對(duì)一類化學(xué)學(xué)問或規(guī)律在深刻理解的基礎(chǔ)上，可選取有代表性的字或詞縮略成提綱挈須的骨架進(jìn)行記憶。照實(shí)驗(yàn)室制氧氣的七個(gè)試驗(yàn)步驟記為;“檢、裝、夾、點(diǎn)、收、移、熄?！薄皺z”指檢查裝置是否漏氣;“裝”指往試管里裝藥品;“夾”指把試管夾在鐵架臺(tái)上;“點(diǎn)”教導(dǎo)燃酒精燈;“收”指收集氣體;“移”指把導(dǎo)管先移出水面;“熄”指熄滅酒精燈。再如過濾操作中的留意點(diǎn)濃縮為：“一貼、二低、三靠”。

六、猜謎記憶法

猜謎記憶法就是把一些化學(xué)學(xué)問編成富有學(xué)問性、趣味性、生動(dòng)形象幽默的（謎語）進(jìn)行記憶。如記憶一氧化碳性質(zhì)的謎語是：”左側(cè)月兒彎，右側(cè)月兒圓，彎月能取暖，圓月能助燃，有毒無色味，還原又可燃?！?/p>

七、形象比方記憶法

假如我們打這樣個(gè)比方就可以理解了，也易于記憶了。把地球比作原子核，把力量高的大雁、老鷹等鳥比作能量高的電子，把力量低的麻雀、小燕子等鳥比作能量低的電子。力量高的鳥常在離地面較高的天空飛行，力量低的鳥常在離地面很低的地方活動(dòng)。再如有機(jī)化學(xué)烯烴中有雙鍵，易發(fā)生加成反應(yīng)和聚合反應(yīng)，乙烯發(fā)生聚合反應(yīng)時(shí)生成聚乙烯，可形象地運(yùn)用手插尹“C=C”和手拉手“-C-C-”作比方，這樣較易記?？傊?，趣味記憶的方法許多，諸如圖示記憶、歸納記憶、借曲填詞記憶等。

高一化學(xué)教學(xué)中如何培育同學(xué)良好意志品質(zhì)

1.榜樣策略

從學(xué)校升入高中，也是同學(xué)樹立正確的世界觀，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，而這些因素受四周環(huán)境的影響較大。因此，模范作用在培育同學(xué)的意志品質(zhì)上占有主導(dǎo)地位，于是，我從以下三方面著手，使同學(xué)學(xué)有榜樣：

(1)教學(xué)時(shí)留意自己的儀表、談吐、教態(tài)、教法等方面的規(guī)范。高一化學(xué)第一章是氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)，概念比較多，試驗(yàn)少，內(nèi)容較枯躁。上課時(shí)我力爭(zhēng)語言簡(jiǎn)潔、板書整齊、操作細(xì)致、遇到問題不輕易放過。端正的教態(tài)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，為同學(xué)樹立求實(shí)仔細(xì)的良好風(fēng)范，漸漸地就感染了同學(xué)，使他們自覺性得到培育。

(2)請(qǐng)學(xué)習(xí)成果較好或取得較大進(jìn)步的同學(xué)談學(xué)習(xí)體會(huì)，介紹勝利的（學(xué)習(xí)（閱歷））或方法，重點(diǎn)闡述在逆境中如何實(shí)行得力（措施）才取得今日的成果，使同學(xué)感受“失敗是勝利之母”的道理。

(3)適當(dāng)向同學(xué)介紹一些化學(xué)上的聞名人物，如居里夫婦、侯德邦等的（事跡）。（教育）同學(xué)以他們?yōu)榘駱?，具備刻苦鉆研，在困難面前不低頭的意志品質(zhì)。同時(shí)，讓同學(xué)感受到作為二十一世紀(jì)的接班人所肩負(fù)的重大責(zé)任，培育同學(xué)的時(shí)代責(zé)任感和使命感。

2.愛心策略

理論家、教育家捷爾任斯基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子?！倍敖虒W(xué)法一旦觸及到同學(xué)的心情和意志領(lǐng)域，觸及到同學(xué)的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效作用”。目前，有很多高一同學(xué)是首次離開父母，學(xué)習(xí)、生活及心理上還很不協(xié)調(diào)，特殊是自費(fèi)生，心理狀態(tài)更不穩(wěn)定。所以，特別需要老師通過情感培育來達(dá)成認(rèn)知目標(biāo)及智能目標(biāo)，同時(shí)形成良好的意志品質(zhì)，其（渠道）可分課內(nèi)與課外。

(1)課內(nèi)：在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用布滿信任、期盼、親切的話語去感動(dòng)、振動(dòng)他們，創(chuàng)設(shè)“人人愛動(dòng)腦，個(gè)個(gè)樂回答”的氛圍，當(dāng)同學(xué)對(duì)問題茫無所知時(shí)，就適時(shí)啟迪;當(dāng)同學(xué)對(duì)問題爭(zhēng)辯不休時(shí)，就切中要害開拓;當(dāng)同學(xué)思路受阻時(shí)，就引路搭橋;當(dāng)同學(xué)有一絲“閃光點(diǎn)”時(shí)，就充分確定。同時(shí)，面對(duì)全體同學(xué)，對(duì)同學(xué)一視同仁，達(dá)到師生間情與情交融，從而使師生間協(xié)作達(dá)到最佳狀態(tài)。

(2)課外：有很多高一新生，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，往往羞于見到老師。這時(shí)，老師應(yīng)進(jìn)行正確誘導(dǎo)，接近——融洽——共鳴，在關(guān)心他們查找學(xué)習(xí)中的不足之前，首先要讓同學(xué)看到自身的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)切實(shí)關(guān)懷同學(xué)生活和內(nèi)心世界，使他們感受老師的愛，從而產(chǎn)生“親其師，信其道”的良好效應(yīng)，進(jìn)而樹立把化學(xué)學(xué)好的信念，樹立“我能行”的自信念理。

3.目標(biāo)策略

同學(xué)的樂觀性有了提高，老師應(yīng)適時(shí)為他們指出追求目標(biāo)：

(1)對(duì)每一道題，老師要同學(xué)明確知道本題的訓(xùn)練目的是什么，解決的方法是什么，要求同學(xué)通過做這道題，學(xué)會(huì)解這一類題的方法，更重要的是通過歸納（總結(jié)），要同學(xué)具備從學(xué)問的形成過程及縱橫聯(lián)系上加強(qiáng)學(xué)問的理解記憶和敏捷運(yùn)用，甚至有所創(chuàng)新的力量。

(2)對(duì)每一堂課，老師要求同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的，使同學(xué)明確通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，應(yīng)了解什么學(xué)問，理解并把握哪些技能，會(huì)解決什么問題，避開犯什么錯(cuò)誤，在哪些方面還可以進(jìn)行拓展、創(chuàng)新等。

4.激勵(lì)策略

愛好是最好的老師，愛好的力氣是極大的，“可以使達(dá)爾文把甲蟲放進(jìn)嘴巴里，可以使舍勒去嘗氫氰酸……”。然而，進(jìn)入高中后，化學(xué)基本概念多，學(xué)問較零碎，理論較難理解，于是部分同學(xué)產(chǎn)生了畏難心情，慢慢地對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)失去了愛好，堅(jiān)持性受挫。為此，我充分利用教材內(nèi)外事例，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。如發(fā)覺同學(xué)在困難面前一撅不振時(shí)，我給同學(xué)講了諾貝爾的（故事）：“諾貝爾為創(chuàng)造炸藥，整整四年廢寢忘食，做了幾百次試驗(yàn)，最終一次，他一動(dòng)不動(dòng)地盯著燃燒的導(dǎo)火線，一聲巨響，四周的人們驚呼：“諾貝爾完了!”可是，諾貝爾從濃煙中跳出來，滿身鮮血，面孔烏黑，興奮地狂呼：“勝利了!”同學(xué)們一個(gè)個(gè)聽得聚精會(huì)神，我覺察到了勝利的激勵(lì)效果。

5.挫折策略

受挫就是意志教育的好方法。高一同學(xué)在學(xué)校階段的班集體中學(xué)習(xí)成果一般處于優(yōu)勢(shì)，受挫經(jīng)受少。因此，在高一化學(xué)教學(xué)中，我常常借助教材奇妙設(shè)計(jì)一些“坎坷”，以致于同學(xué)受挫。例如：在分析肯定條件下硝酸銨分解3NH4NO3=N2O3+2N2+6H2O，問反應(yīng)中被氧化與被還原的氮原子個(gè)數(shù)之比，高一同學(xué)普遍認(rèn)為題難，實(shí)際上仔細(xì)分析后很簡(jiǎn)潔。當(dāng)然，讓同學(xué)受挫不是目的，目的是教育同學(xué)在受挫后不要?dú)怵H，而要冷靜分析緣由，在逆境中奮起，在“坎坷”中逐步提高受挫力量。所以，為了不至于挫傷同學(xué)的學(xué)習(xí)自信念，教學(xué)時(shí)我盡量將問題設(shè)計(jì)成一系列子問題，使同學(xué)沿著一個(gè)個(gè)臺(tái)階步步深化，從而使思維逐步趨于完善，使意志品質(zhì)得到培育。

高一化學(xué)六大塊的（學(xué)習(xí)方法）

1.基本概念“塊”。這一塊包括物質(zhì)組成和分類線，性質(zhì)變化線，化學(xué)用語線，分散系統(tǒng)線，化學(xué)量線等五條學(xué)問線(或小系統(tǒng))。

2.基礎(chǔ)理論“塊”。這塊包括結(jié)構(gòu)理論(原子結(jié)構(gòu)，分子即化學(xué)鍵理論，晶體結(jié)構(gòu)理論)和元素周期律，同期表線，電解質(zhì)溶液(含氧化-還原理論)線，化學(xué)反應(yīng)速度和化學(xué)平衡理論線。理論塊是化學(xué)的靈魂。

3.元素及其化合物學(xué)問“