《?象的?朵》教學(xué)設(shè)計(jì)

《?象的?朵》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)?標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“似、耷”等10個(gè)?字，會(huì)寫“扇、慢”等8個(gè)是個(gè)?字，掌握“似、扇”兩個(gè)多?字。2、正確、流利、有感情地朗讀課?，注意讀好?中的問(wèn)句。3、知道?象的想法是怎樣改變的，明?別?說(shuō)的不?定正確，要學(xué)會(huì)思考的道理。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)?字、新詞，理解?家想法改變的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：理解最后??然段中“?家是?家，我是我”的深刻含義，懂得其中的道理。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第?課時(shí)?、揭?課題1、看圖，同學(xué)們請(qǐng)看這是誰(shuí)？請(qǐng)?家仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)?象的?朵是什么樣?的。2、學(xué)?交流，揭?課題。預(yù)設(shè)：（1）有?對(duì)??朵（2）?朵像扇?（3）?朵耷拉著3、今天我們?起來(lái)學(xué)習(xí)?篇童話故事。板書課題：19、?象的?朵齊讀課題4、師出?句?：?象有?對(duì)??朵，像扇?似shì的耷d拉著。?、學(xué)習(xí)課?1、齊讀第??然段（強(qiáng)調(diào)：這句話介紹了?象的?朵）2、學(xué)習(xí)?字“似”“扇”課件演?：似：多?字扇：多?字，象形字，從“戶”從“?”。扇，篆?（戶，?門）（?）講扇，寫扇。3、仿說(shuō)練習(xí)：?象有?對(duì)??朵，像扇?似的耷拉著。?兔?有?對(duì)長(zhǎng)?朵，像葉?似的豎在頭上。有?朵，像。對(duì)?學(xué)習(xí)“耷”和“豎”兩個(gè)?字。過(guò)渡：4、讀第?到第七?然段，找?找都有哪些動(dòng)物對(duì)?象的?朵提出了??的看法？它們的看法是什么呢？學(xué)?結(jié)合課?相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)?說(shuō)。師總結(jié)，啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)習(xí)下??？磥?lái)?兔、??、??、?馬和???都對(duì)?象的?朵很好奇，產(chǎn)?了疑問(wèn)，那我們?起來(lái)讀?讀這些問(wèn)句吧。指名讀，課件展?：?：?兔?說(shuō)：“咦，?象啊，你的?朵怎么耷拉下來(lái)了？”師：我從你的讀中聽出了?兔?的疑問(wèn)（好奇）。?：??也說(shuō)：“?象啊，你的?朵怎么是耷拉著的呢？”師：你從這句話中聽出了什么？（驚奇、疑問(wèn)的語(yǔ)?）把這種感受讀出來(lái)。師：?兔?和??為什么有這樣的疑問(wèn)？?：他們的?朵都是豎著的，?象的?朵和他們不?樣，是耷拉著的。（板書：耷拉？豎著？）師：聽了?兔和??的話，?象也不安起來(lái)，他???語(yǔ)地說(shuō)，誰(shuí)來(lái)讀。“他們都這么說(shuō)，是不是我的?朵真的有?病了？”師：從這句話中你?聽出了什么？?：?象也信以為真。師：?師現(xiàn)在就是?象，你們就是?中的?動(dòng)物們（給學(xué)?發(fā)頭飾）“??，你認(rèn)為我的?朵有?病嗎？”學(xué)?回答（如果學(xué)?說(shuō)沒(méi)?病，提到：?中的?動(dòng)物們?cè)趺聪?。）看?lái)我的?朵真的有?病了。師：?象?開始就是這樣認(rèn)為的嗎？請(qǐng)分??朗讀第?到第??然段。（4）齊讀?象說(shuō)的話，感受?象的想法的變化。學(xué)?交流討論。抓住“?來(lái)”“不安”“得”這些詞來(lái)理解。（5）“怎么才能讓?朵豎起來(lái)呢？”指名讀，齊讀。?“怎么才能”練習(xí)說(shuō)話，體會(huì)?象想法的改變。讀讀課?第?到第???然段，說(shuō)說(shuō)?象?什么辦法讓?朵豎起來(lái)的，后果?是怎樣的？同桌兩?交流。（板書：耷拉）過(guò)渡：其實(shí)每個(gè)?都有和別?不?樣的地?，要正確對(duì)待別?的看法，要有??的判斷。不要為了迎合別??盲?的改變??。（6）?中哪句話說(shuō)明了這個(gè)道理？結(jié)合?活實(shí)際，讓學(xué)?談?wù)??的理解?！?家是?家，我是我?！饼R讀這句話。（板書：?家是?家，我是我。）結(jié)束語(yǔ)：?象最終還是決定讓??的?朵耷拉著吧，為什么最終還是